Atividade Avaliativa Especial - Prova 2 RESOLVIDA

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Curso: PEDAGOGIA
	Semestre: 6º
	Disciplina: METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA
	Profª Mestre Vera Fátima Corsino de Almeida
	ATIVIDADE AVALIATIVA ESPECIAL (AAE) 2 - referente as aulas 5 a 8
	Nome:
	RGM:
CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
	
AAE 2
1. Analise a questão e responda: Um aluno resolveu a operação 4/7 + 1/7 = 5/14 . O professor A ao corrigir essa atividade disse ao aluno que ele havia errado a resolução, justificando que para resolver operações desse tipo ele teria que conservar o mesmo denominador e somar os numeradores, portanto, o resultado correto seria 4/5. O professor B, ao analisar a resolução apresentada pelo aluno, imediatamente apresentou outra operação 1/2 + 1/2 e, resolveu da mesma forma como o aluno havia resolvido, ou seja,1/2+ 1/2 = 2/4 que simplificando equivale a 1/2. E, esse professor pergunta ao aluno: quanto é meio mais meio? E, o aluno rapidamente responde: é um. Então o professor B mostra, ao aluno, por meio desse exemplo (meio mais meio dá 1 e não meio), porque na adição de frações não é possível chegar a um resultado correto somando os denominadores. Analise os procedimentos do professor A e do professor B e, responda: qual dos dois teve um procedimento correto, demonstrando que está preocupado em formar conceitos?
O professor B teve um procedimento correto proporcionou momento de reflexão.
2. As figuras abaixo representam frações equivalentes.
Após assinalar as respostas corretas das questões a seguir preencha o gabarito:
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	A
	D
	B
	B
	A
	D
	B
	A
3. Circunferência é:
A. a linha que contorna todo o círculo B. círculo C. esfera D. cone
4. Todo jogo deve ter no mínimo:
A. objetivo B. metodologia C. conteúdo D. objetivo, metodologia e conteúdo
	
5 . Para tornar o ensino de Matemática mais prazeroso e interessante será necessário fornecer novas alternativas metodológicas. E uma dessa alternativas é o uso de jogos envolvendo conteúdos matemáticos. E sobre essa metodologia podemos afirmar que:
A. É proibido utilizar os jogos didáticos como metodologia de ensino nas aulas de Matemática, pois podem causar desorganização e tumulto na sala de aula.
B. O professor criativo pode adaptar ou criar jogos para fixar qualquer tipo de conteúdo de Matemática.
C. A aplicação planejada de um jogo como recurso didático não está relacionada com a aprendizagem, mas somente à diversão.
D. O uso de jogos em sala de aula dispensa a interferência do professor no decorrer das atividades de sala de aula, pois o jogo desenvolve a autonomia no aluno, tornando independente em sua aprendizagem.
6. Para apresentar o conceito de fraçoes equivalentes, o professor deve recorrer aos:
A. tabuleiro de xadrez B. discos de frações ou réguas de fração C. jogo de dama D. dominó de frações
7. Material de origem chinesa formado por 7 peças e com ele é possível explorar conteúdos matemáticos:
A.tangram B. geoplano C. torre de Hanói D. disco de frações
8. Para trabalhar a probabilidade, o professor deve mostrar ao aluno que muitos dos acontecimentos do cotidiano são de natureza sistemática e que os prováveis resultados desses acontecimentos podem ser identificados. Assinale a alternativa cujos termos preenchem os espaços:
A. cotidiano; aleatória B. planeta; obrigatória C. mundo; combinatória.
D. cotidiano; sistemática
9. No laboratório de informática existente nas escolas é possível:
A. Utilizá-lo apenas como espaço de lazer e divertimento. 
B. Utilizar programas básicos de desenho, planilhas e jogos para o ensino de Matemática de acordo com o planejamento da escola.
C. Utilizar apenas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental para o ensino de Matemática porque atrasa o desenvolvimento do programa escolar.
D. Utilizar os computadores em dias de chuva quando tem poucos alunos na sala de aula.
10. Tem como finalidade introduzir a tecnologia de informática e de telecomunicação na rede pública de ensino fundamental e médio.
A. PROINFO (Programa Nacional de Informática na Educação) B. LEM (Laboratório de Educação Matemática) C. Torre de Hanói D. Laboratório de Informática
Obs: Cada questão vale 1,0 (um)
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