PPP4- 100%

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Pergunta 1 ​(0.2 pontos) 
 
Salvo 
Leia o excerto a seguir: 
 
"Skinner defende, nesse momento, a necessidade da construção 
de um sistema de ensino que esteja preparado para dar conta das 
dificuldades que determinada cultura enfrenta ou enfrentará e, mais 
importante, defende o planejamento cuidadoso desse sistema. De 
acordo com o autor, os psicólogos educacionais passaram anos 
avaliando os resultados do ensino, mas negligenciaram o próprio 
ensino, o que impediu que se desenvolvesse uma tecnologia do 
ensino voltada para o estudo e o desenvolvimento de metodologias 
e técnicas que tornassem o ensino mais eficaz". 
GIOIA, P. S.; FONAI, A. C. V. A preparação do professor em análise do comportamento.​ Psicol. 
Educ.​, São Paulo, n. 25, p. 179-190, dez. 2007. Disponível em: 
<pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-69752007000200010&lng=pt&nrm=i
so>. Acesso em: 23/09/2016. 
 
Skinner focou seus estudos na aprendizagem das crianças e em 
como o behaviorismo explica as dificuldades na aprendizagem e 
como poderá ajudar nesse processo. Conforme vimos no 
texto-base, analise as afirmativas a seguir e marque (​V​) para as 
verdadeiras e (​F​) para as falsas. 
 
I. ( ) Na análise do comportamento, o erro pode interferir nos 
comportamentos afetivos e emitir respostas emocionais. 
II. ( ) Skinner traz o pensamento de que somente cometendo erros 
é que acontece o aprendizado. 
III. ( ) A ansiedade apresentada pela criança pode interferir no 
processo de ensino e aprendizagem. 
IV. ( ) Segundo os analistas do comportamento, os erros podem 
ser evitados no decorrer do ensino mas apresentam efeitos que 
favorecem o aprendizado do aluno. 
Opções de pergunta 1: 
 
 
 
 
 
 
F, F, V, F. 
F, V, V, F. 
Pergunta 2 ​(0.2 pontos) 
 
Salvo 
Leia o excerto a seguir. 
"Tomando por base os experimentos mencionados, constata-se 
que o condicionamento operante se ocupa das relações entre o 
comportamento a ser aprendido e suas consequências. Seus 
defensores argumentam que esse condicionamento é capaz de 
explicar a aquisição de vários tipos de comportamentos voluntários. 
Em relação ao condicionamento clássico, o condicionamento 
operante ao invés de depender do pareamento de dois estímulos, 
depende do pareamento de um estímulo e uma resposta, sendo os 
 
 
 
 
 
V, V, F, V. 
V, F, F, F. 
V, F, V, F. 
estímulos que seguem a resposta os representantes do núcleo da 
teoria". 
ANDRADE, T. K. A. de. A utilização da técnica de condicionamento operante em laboratório. ​11 
Encontro de Iniciação à Docência​. s. d. Disponivel em: 
<www.prac.ufpb.br/anais/xenex_xienid/xi_enid/monitoriapet/ANAIS/Area4/4CCHLADPMT02.pdf>. 
Acesso em: 20/09/2016. 
 
O condicionamento operante, segundo o excerto, irá fazer parte da 
relação do comportamento que será aprendido e das 
consequências que virão a seguir. Com isso, Skinner nos traz 
dentro do behaviorismo alguns conceitos e, dentre eles, o estímulo, 
sendo este necessário para se obter a resposta que queremos, ou 
seja, o comportamento pretendido. De acordo com que foi visto no 
texto-base, falar de estimulo é falar de: 
Opções de pergunta 2: 
 
 
 
Controle do comportamento e suas 
consequências. 
Algo que ocorre diferente no ambiente, 
ou seja, algo que anteriormente era 
inexistente naquele espaço. 
Pergunta 3 ​(0.2 pontos) 
 
Salvo 
Leia o excerto a seguir: 
 
 
 
 
 
 
 
Uma relação sujeito e ambiente, 
promovendo uma mudança na 
probabilidade de resposta. 
Uma ação que realizamos 
de forma involuntária, 
sendo dividida em inata e 
aprendida. 
Uma definição de 
como a cultura do 
indivíduo influencia 
nos seus 
comportamentos. 
 
"Segundo Skinner (1968/1975), o sistema educacional foi 
socialmente instituído porque o indivíduo, ao longo de sua vida, 
aprende por si próprio apenas pequena parte da sabedoria 
(práticas: conhecimentos, habilidades, valores) de sua 
sociedade/cultura; ele aprende mais e com melhor performance se 
for ensinado por alguém. Há um profissional cuja função, 
socialmente constituída, é a de ensinar aos novos membros o que é 
importante para a sociedade - o professor". 
MOROZ, M.; LUNA, S. V. de. Professor: o profissional do ensino! Reflexões do ponto de vista 
behaviorista/comportamental. ​Psicol. Educ.​, São Paulo, n. 36, p. 115-121, jun. 2013. Disponível 
em: 
<pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-69752013000100011&lng=pt&nrm=i
so>. Acesso em: 23/09/2016. 
 
Skinner traz, com a teoria behaviorista, a importância do papel do 
professor na formação e no aprendizado do aluno, trazendo quais 
comportamentos são necessários que esse professor obtenha. 
Sobre o papel do professor na escola, conforme vimos no 
texto-base, analise as afirmativas a seguir. 
 
I. O aluno é o principal responsável por uma educação de 
qualidade, sendo que parte dele o que deve ser passado pelo 
professor. 
II. O professor tem fundamental importância no processo de ensino 
do aluno, modificando o comportamento desses alunos para que a 
aprendizagem aconteça. 
III. Segundo a análise de comportamento de Skinner, a punição na 
escola é uma forma mais lenta de se obter resultados no 
comportamento dos alunos. 
IV. Uma das propostas de Skinner, em relação à aprendizagem, é 
que o professor deve trabalhar com o aluno respeitando seu ritmo. 
 
Está(ão) correta(s): 
Opções de pergunta 3: 
 
 
 
 
 
 
apenas as afirmativas I, III e IV. 
apenas as afirmativas III e IV. 
Pergunta 4 ​(0.2 pontos) 
 
Salvo 
Leia o excerto a seguir: 
 
"A simples operação da máquina deverá provavelmente ser 
suficientemente reforçadora para manter o aluno médio ocupado 
por um período razoável todos os dias. A professora pode 
facilmente supervisionar toda uma classe trabalhando com estes 
aparelhos ao mesmo tempo e, no entanto, cada criança progride no 
seu próprio ritmo, completando tantos problemas quanto lhe for 
 
 
 
 
 
apenas a afirmativa I. 
apenas as afirmativas II e 
IV. 
apenas as afirmativas 
II e III. 
possível durante a hora de aula. Se a criança tiver de, por qualquer 
razão, abandonar a sala, pode, ao voltar, continuar onde parou. [...] 
O aparelho permite a apresentação de um material cuidadosamente 
planejado, no qual cada problema dependerá da resposta ao 
anterior e onde, por isso, é possível fazer progresso contínuo até a 
aquisição de um repertório complexo. Adaptações podem ser feitas 
para registrar os erros mais comuns de modo que as fitas possam 
ser modificadas de acordo com as exigências da experiência". 
SKINNER, B. F. ​Tecnologia do ensino​. ​São Paulo: Herder; Edusp, 1972. Disponível em: 
<www6.ufrgs.br/psicoeduc/behaviorismo/maquina-de-ensinar-de-skinner-1>. Acesso em: 
23/09/2016. 
 
O excerto apresenta como é trabalhada a máquina de ensinar de 
Skinner na sala de aula. Sabemos que quando ela foi criada, a 
máquina era algo bem complexo, porém hoje ela pode ser 
substituída por computadores. De acordo com o que vimos no 
texto-base, dessa máquina de ensinar, resultou, na educação 
formal: 
Opções de pergunta 4: 
 
 
a instrução programada. 
Pergunta 5 ​(0.2 pontos) 
 
Salvo 
Leia o excerto a seguir: 
 
"Coerção não é a raiz de todo mal, mas até que adotemos outros 
modos, que não o coercitivo, para controlar a conduta uns dos 
 
 
 
 
 
 
 
 
a análise dialógica. 
a análise do comportamento. 
a punição positiva. 
o​fadding​. 
outros, nenhum método para melhorar fisicamente nossa espécie 
impedirá que o timer de nossa sobrevivência continue andando. 
Uma ciência do comportamento desenvolvida pode mais uma vez 
dar às pessoas de boa vontade razão para otimismo sobre nossas 
chances de sobrevivência". 
SIDMAN, M. ​Coerção e suas implicações​. Campinas: Livro Pleno, 2003. p. X. 
 
O texto-base nos traz que sempre utilizar o método coercitivo não é 
a melhor maneira, porém até o momento esse é o método que a 
ciência do comportamento vê como mais eficaz, sendo uma das 
maneiras de controle do comportamento pelas consequências o 
controle coercitivo, igualmente chamado de controle aversivo. No 
controle coercitivo, temos o reforçamento negativo e a punição. A 
punição: 
Opções de pergunta 5: 
 
 
 
é negativa e retira um estímulo que já estava 
presente no ambiente. 
pode ser negativa ou positiva, quando 
negativa um reforçador positivo é 
 
 
 
 
 
 
retirado e quando positiva um estímulo 
aversivo é apresentado ao sujeito. 
pode ser positiva ou negativa, e 
é um estímulo que aumenta a 
resposta e acrescenta a 
probabilidade de ocorrência 
dessa mesma resposta no 
futuro. 
é positiva, e diz respeito 
ao aumento de 
probabilidade de 
acontecer um estímulo em 
um dado contexto. 
é negativa, e 
aumenta o 
comportamento na 
presença de um 
estímulo delta, 
 
 
 
reforçando o 
comportamento do 
sujeito.