2Pergunta 1

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· 2Pergunta 1
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Com relação à formação contínua de professores, analise as seguintes afirmações.
 
I. Formar-se é fazer cursos de forma ativa, sem, necessariamente, ter de repensar as práticas profissionais.
II. Entre os procedimentos pessoais e coletivos de autoformação, podem-se mencionar, entre outros, a leitura, a experimentação, a inovação e o trabalho em equipe. Conhecer na ação.
III. A prática reflexiva diz respeito a uma vontade de aprender metodicamente com a experiência e de transformar sua prática a cada ano. Reflexão na ação.
 
De acordo com Perrenoud, está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
I, apenas
	
	b. 
II, apenas
	
	c. 
I e III, apenas
	
	d. 
II e III, apenas
	
	e. 
I, II e III
	Feedback da resposta:
	A afirmação I está incorreta pois o professor deve sempre estar aberto a repensar suas práticas. As demais afirmações estão corretas.
Unidade II – 2.1 – A Aprendizagem Sobre a Ótica do Desenvolvimento de Competências e Habilidades, pp. 42-45
	
	
	
· Pergunta 2
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Analise a imagem abaixo e, depois, responda ao que se pede:
Fonte: http://spagse2pedauerj.blogspot.com/2016/10/violencia-escolar-e-seus-desafios.html
 
A aprendizagem ativa se refere a estratégias para ativar o aluno. O professor, em princípio, está (ou deveria estar) em uma posição ativa ao ensinar, pois tem de recorrer a seus estudos, selecionar informação, escolher terminologia adequada, explicar um conhecimento de diferentes formas, fazer relações, comparações, analogias etc.
Sobre as metodologias ativas pode-se afirmar que:
 
I. Em um ambiente de aprendizagem ativa, o professor atua como orientador, supervisor.
II. A diferença fundamental que caracteriza um ambiente de aprendizagem ativa é a atitude ativa da inteligência, em contraposição à atitude passiva geralmente associada aos métodos tradicionais de ensino.
III. Os alunos são chamados a observar a realidade a fim de elaborar um problema. Em seguida, passam a levantar ideias e suposições para resolvê-lo.
IV. Os alunos serão menos capazes de prestar atenção na aula e, por consequência, apreender todo o conteúdo.
 
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Somente a I está correta
	
	b. 
Somente a II está correta
	
	c. 
I, II e III estão corretas
	
	d. 
Somente a IV está correta
	
	e. 
I, III e IV estão corretas
	Feedback da resposta:
	a IV afirmativa é incorreta pois os alunos ficam muito atentos quando as aulas incluem as metodologias ativas. As demais afirmações estão de acordo com as características dos métodos ativos.
Unidade II – 2.4. Metodologias Ativas e Aprendizagem Significativa, pp. 51-57.
	
	
	
· Pergunta 3
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Analise a imagem abaixo e, depois, responda ao que se pede:
Fonte: http://www.rioeduca.net/blog.php?mes=6&pg=855
 
A concepção de planejamento reflete uma função pedagógica que envolve procedimentos teóricos e metodológicos. Sobre isso leia a frase e complete as lacunas com as palavras abaixo:
“O ---------------------------deve propor ações -------------------------------------que possibilitem ao professor uma relação ------------------ com os alunos e com uma ------------------------------------que valorize os alunos como centro da atividade”.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Planejamento – disponíveis – cordial – estratégia
	
	b. 
Planejamento – pedagógicas – afetiva – metodologia
	
	c. 
Planejamento – estratégicas – prática – metodologia
	
	d. 
Planejamento – pedagógicas – prática – avaliação
	
	e. 
Planejamento – pedagógicas – afetivas – avaliação
	Feedback da resposta:
	O ato de planejar envolve ações pedagógicas, afetivas e metodológicas.
Unidade II – 2.2 – Gestão de Sala de Aula e Planejamento da Ação Didática, pp. 45-47.
	
	
	
· Pergunta 4
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Analise a imagem abaixo e, depois, responda ao que se pede:
Fonte: http://suasdicas.com.br/tirinhas-da-mafalda/
 
Em relação ao trabalho com projetos Fernando Hernandez afirma que:
 
4. 
1. A pedagogia de projetos possibilita que os alunos saiam capazes de atuarem de maneira mais crítica e reflexiva.
1. O trabalho por projetos envolve o processo de construção, cooperação, tolerância e formação da cidadania necessários a sociedade emergente.
1. O trabalho com projetos é uma concepção de ensino e não uma metodologia; ele propõe mudanças na concepção de ensinar e aprender.
1. O respeito mútuo, a solidariedade e o resgate do aluno através de um processo significativo.
 
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Estão corretas I, II, III e IV
	
	b. 
Somente a I está correta
	
	c. 
Somente a II está correta
	
	d. 
Somente a III está correta
	
	e. 
I, II e III estão corretas
	Feedback da resposta:
	O trabalho com projetos combina todas as vantagens apresentadas.
Unidade II – 2.3. Paradigma da Complexidade e Pedagogia de Projetos, pp. 47-49
	
	
	
1. Pergunta 5
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Analise a imagem abaixo e, depois, responda ao que se pede:
Fonte: PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar: convite à viagem. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.
 
Segundo Perrenoud, o professor é um profissional que deve ter muitas competências. Em conformidade com o ponto de vista defendido por Perrenoud (2000), pode-se afirmar que:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Participar da administração da escola foge inteiramente ao escopo da função do professor, não faz parte de seu papel
	
	b. 
Os professores são os únicos atores chamados a construir novas competências
	
	c. 
Encorajar uma instituição a ter um projeto e, ao mesmo tempo, controlá-la minuciosamente é uma incoerência
	
	d. 
Uma instituição escolar, no setor público, é uma empresa independente e autônoma
	
	e. 
O projeto de uma instituição de ensino é “político” e depende dos contextos sociais dos alunos
	Feedback da resposta:
	O projeto é político e deve atender aos interesses e necessidades da comunidade.
Unidade II – 2.1. A Aprendizagem Sobre a Ótica do Desenvolvimento de Competências e Habilidades, pp. 42-43
	
	
	
1. Pergunta 6
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Analise a imagem abaixo e, depois, responda ao que se pede:
Fonte: Concurso Prefeitura de Niterói – RJ 2003 – Fundação Euclides da Cunha (FEC).
 
Com relação à concepção e à administração de situações-problema, de acordo com Perrenoud (2000), pode-se afirmar que:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Uma situação-problema organiza-se em torno de conteúdo específicos definidos pelo currículo oficial
	
	b. 
A solução da situação-problema deve ser avaliada de forma objetiva, por meio de testes que atendam a critérios bem definidos pelo professor
	
	c. 
O trabalho da situação-problema funciona como um debate científico dentro da classe, estimulando os conflitos sociocognitivos potenciais. O professor precisa garantir que seus alunos realizem as aprendizagens de acordo com suas capacidades
	
	d. 
A situação-problema tem validade somente quando os alunos dispõem, desde o início, dos meios ou instrumentos para a solução buscada
	
	e. 
O estudo, em uma situação-problema, deve organizar-se em torno de uma questão abstrata, que possibilite pesquisas aprofundadas
	Feedback da resposta:
	A situação problema deve ser debatida de forma a estimular o debate de ideias, mesmo que conflituosas.
Unidade II – 2.3 – Paradigma da Complexidade e Pedagogia de Projetos, pp. 47-50
	
	
	
1. Pergunta 7
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	O grande desafio deste início de século é a crescente busca por metodologias inovadoras que possibilitem umas práxis pedagógica capaz de ultrapassar os limites do treinamento puramente técnico e tradicional, para efetivamente alcançar a formação do sujeito como um ser ético, histórico, crítico, reflexivo, transformador e humanizado. Contudo, não é possível pensar sobre a educação que se tem sem compreender o contexto em que ela está inserida, e também é impossível refletir sobre a educação que se deseja e na formação do professor do século XXI.
 
Sobre as metodologias inovadoras,pode-se afirmar que:
 
7. 
1. O aluno assume nas metodologias ativas o papel de ator principal e o professor mediador e estimulador.
1. O aluno é um coadjuvante e o professor ator principal no processo de ensino-aprendizagem.
1. O foco passa a ser o diálogo e a sondagem dos conhecimentos prévios dos alunos.
1. As metodologias ativas articulam a teoria e a prática, correlacionando os conhecimentos e permitindo a realização de reflexões críticas sobre a realidade.
 
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
I e II estão corretas
	
	b. 
Somente a I está correta
	
	c. 
Somente a III está correta
	
	d. 
Somente a IV está correta
	
	e. 
I, III e IV estão corretas
	Feedback da resposta:
	a afirmativa II está incorreta pois o professor não deve ser o ator principal, mas sim o aluno deve ser o centro do processo. As demais afirmações estão corretas.
Unidade II – 2.4. – Metodologias Ativas e Aprendizagem Significativa, pp. 51-52
	
	
	
1. Pergunta 8
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	O método híbrido de aprendizagem mescla a tecnologia com o ensino presencial. Sobre esse método, podemos afirmar que:
8. 
1. As atividades podem ser feitas virtualmente e os debates presencialmente.
1. É possível atender a uma demanda global por uma tecnologia que se adapte a diferentes formas de aprender.
1. A escola poderá ter alunos de diversos países em um mesmo ambiente virtual com momentos presenciais em diferentes lugares.
1. Esse método mescla a tecnologia com o ensino presencial. De quando em quando poderá haver encontros presenciais
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
I, II, III e IV estão corretas
	
	b. 
Somente a I está correta
	
	c. 
Somente a III está correta
	
	d. 
Somente a II está correta
	
	e. 
I, III e IV estão corretas
	Feedback da resposta:
	as atividades podem ser virtuais e presenciais e poderá ter alunos de diferentes lugares.
Unidade II – 2.4. Metodologias Ativas e Aprendizagem Significativa: Método da aprendizagem híbrida, p. 56
	
	
	
1. Pergunta 9
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Analise a imagem abaixo e, depois, responda ao que se pede:
Fonte: Concurso Prefeitura de Niterói – RJ 2003 – Fundação Euclides da Cunha (FEC)
 
De acordo com Perrenoud (2000), “entre os recursos mobilizados por uma competência maior, encontram-se, em geral, outras competências de alcance mais limitado” (p. 16). Assim, a cada competência principal, algumas competências mais específicas são associadas. Considere as seguintes competências específicas relativas à atuação docente:
 
IX. Estabelecer relações entre as atividades de aprendizagem propostas aos alunos e as teorias que lhes são subjacentes;
IX. Ter uma visão de longo prazo sobre os objetivos do ensino;
IX. Planejar e propor situações de aprendizagem ajustadas ao nível e às possibilidades dos alunos;
IX. Observar e avaliar os alunos em situações de aprendizagem de acordo com uma abordagem formativa.
 
Em seu conjunto, elas fazem parte de uma das dez competências prioritárias à formação dos professores apontadas pelo autor, a saber:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Participar da administração da escola
	
	b. 
Desarticular a representação comum do ensino
	
	c. 
Modernizar o sistema educativo em seu conjunto
	
	d. 
Administrar a progressão das aprendizagens dos alunos
	
	e. 
Negociar um projeto de formação comum com os outros professores
	Feedback da resposta:
	O professor deve saber administrar a progressão das aprendizagens dos alunos. Para isso deverá estabelecer metas e objetivos, organizar estratégias e avaliar os resultados e a evolução do aluno.
Unidade II – 2.3. – Paradigma da Complexidade e Pedagogia de Projetos, pp. 46-50
	
	
	
1. Pergunta 10
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Assinale a alternativa correta:
 
Para que os professores tenham êxito em suas aulas e possibilitem a construção de um projeto educacional emancipatório que assegure educação e ensino de qualidade para todos, Libâneo aponta o seguinte:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Suficiente que aqueles professores conheçam os autores da área didático-pedagógica e as teorias que tratam dos métodos e técnicas relativos ao ensino e à aprendizagem, desenvolvendo competências e habilidades que lhes permitam obter o sucesso proposto
	
	b. 
Necessário que aqueles docentes e os professores coordenadores desenvolvam competências possibilitadoras de uma abordagem político-ideológica que enfatize a aplicação de textos críticos, mesmo que subestimem o conteúdo dos documentos legais
	
	c. 
Suficiente que aqueles professores apliquem o que as políticas educacionais determinam, mesmo que delas discordem. Devem optar por uma abordagem formal e acrítica, realizando de modo eficiente seu trabalho como educadores, com o objetivo de atingir a qualidade do ensino anunciada
	
	d. 
Necessário que aqueles professores conheçam e analisem as formas pelas quais se inter-relacionam as políticas educacionais, a organização e a gestão das escolas com as práticas pedagógicas na sala de aula, situando sua atuação no contexto das transformações sociais. Planejar a educação é uma atividade intencional e científica
	
	e. 
Necessário que os docentes realizem com empenho seu trabalho pedagógico e participem, ainda, das atividades de gestão escolar, deixando para os gestores as análises críticas sobre as políticas educacionais
	Feedback da resposta:
	as práticas devem estar situadas no contexto das transformações sociais.
Unidade II – 2.2 – Gestão de Sala de Aula e Planejamento da Ação Didática, pp. 45-46