GUIA_DE_ESTAGIO_SUPERVISIONADO_REMOTO_7

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GUIA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
COVID-19 
Guia de Estágio Supervisionado Covid-19 
Equipe de Elaboração 
Instituto Mineiro de Formação Continuada 
 
 
Coordenação Geral 
Ana Lúcia Moreira de Jesus 
 
 
Gerência Administrativa 
Marco Antônio Gonçalves 
 
 
Coordenação de Design Instrucional do Material Didático 
Eliana Antônia de Marques 
 
 
Diagramação e Projeto Gráfico 
Cláudio Henrique Gonçalves 
 
 
Revisão 
Ana Lúcia Moreira de Jesus 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Guia de Estágio Supervisionado Covid-19 
Boas-vindas 
 
Olá! 
É com grande satisfação que o ZAYN – Instituto Mineiro de Formação 
Continuada agradece por escolhê-lo para realizar e/ou dar continuidade aos seus 
estudos. Nós do ZAYN estamos empenhados em oferecer todas as condições para 
que você alcance seus objetivos, rumo a uma formação sólida e completa, ao longo 
do processo de aprendizagem por meio de uma fecunda relação entre instituição e 
aluno. 
Prezamos por um elenco de valores que colocam o aluno no centro de nossas 
atividades profissionais. Temos a convicção de que o educando é o principal agente 
de sua formação e que, devido a isso, merece um material didático atual e completo, 
que seja capaz de contribuir singularmente em sua formação profissional e cidadã. 
Some-se a isso também, o devido respeito e agilidade de nossa parte para atender à 
sua necessidade. 
Cuidamos para que nosso aluno tenha condições de investir no processo de formação 
continuada de modo independente e eficaz, pautado pela assiduidade e compromisso 
discente. 
 Com isso, disponibilizamos uma plataforma moderna capaz de oferecer a você total 
assistência e agilidade da condução das tarefas acadêmicas e, em consonância, a 
interação com nossa equipe de trabalho. De acordo com a modalidade de cursos on-
line, você terá autonomia para formular seu próprio horário de estudo, respeitando os 
prazos de entrega e observando as informações institucionais presentes no seu espaço 
de aprendizagem virtual. 
 Por fim, ao concluir um de nossos cursos de pós-graduação, segunda licenciatura, 
complementação pedagógica e capacitação profissional, esperamos que amplie seus 
horizontes de oportunidades e que tenha aprimorado seu conhecimento crítico a cerca 
de temas relevantes ao exercício no trabalho e na sociedade que atua. Ademais, 
agradecemos por seu ingresso ao ZAYN e desejamos que você possa colher bons 
frutos de todo o esforço empregado na atualização profissional, além de pleno 
sucesso na sua formação ao longo da vida. 
 
 
Guia de Estágio Supervisionado Covid-19 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
“O conhecimento é uma fonte 
que muitos não conhecem... E a 
experiência poucos adquirem.” 
 Julio Aukay 
Guia de Estágio Supervisionado Covid-19 
EMENTA: 
 
O Guia de ESTÁGIO SUPERVISIONADO REMOTO está organizado de forma 
objetiva e prática, contendo informações e orientações necessárias aos estudantes 
realizarem seu estágio. Nele, estão contidos os procedimentos e documentos 
necessários para a realização do Estágio. Além do manual, o aluno receberá todas 
as orientações de como realizar o estágio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Guia de Estágio Supervisionado Covid-19 
 
SUMÁRIO 
 
1.0 Apresentação 
2.0 Situação excepcional 
3.0 Projeto de Estágio Remoto 
4.0 Introdução 
5.0 Observação 
6.0 Obrigatoriedade do estágio e sua regulamentação 
7.0 Etapas de execução do projeto 
7.1 1ª Etapa 
7.2 2ª Etapa 
7.3 3ª Etapa 
7.4 4ª Etapa 
8.0 Estrutura do relatório 
9.0 Orientações adicionais 
10.0 Modelos pré e pós textuais 
11.0 Anexo 
11.1 Modelo do Plano de Aula padrão 
11.2 Texto da 2ª etapa: primeiro capítulo da obra DOCUMENTOS DE 
IDENTIDADE: UMA INTRODUÇÃO ÀS TEORIAS DO CURRÍCULO, de 
Tomaz Tadeu da Silva. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ORIENTAÇÃO DE ESTÁGIO 
OBRIGATÓRIO EM MOMENTO DE 
 COVID-19 
INSTITUTO ZAYN 
Guia de Estágio Supervisionado Covid-19 
 
APRESENTAÇÃO 
 
Olá, estudante. Esperamos que esteja bem! 
 
Pensando sempre em sua segurança diante da pandemia do COVID-19 e no 
compromisso que temos com sua formação na graduação, estamos 
viabilizando um novo formato de estágio para você que está próximo de 
finalizar o seu curso superior, que representa uma conquista acadêmica, social 
e pessoal. A seguir, apresentamos algumas orientações para conseguirmos 
êxito neste momento tão excepcional e que merece atenção por todos. 
 
Considerando que: 
• o estágio supervisionado é uma atividade obrigatória, por lei e de acordo 
com o Projeto Pedagógico do Curso. 
• neste momento de pandemia, nas escolas ou em outros ambientes 
profissionais foi necessário o isolamento social como medida de cautela e 
cuidado, o que retirou a possibilidade da finalização de atividades com 
aglomeração humana; 
• teoria e prática, qualidade e quantidade, devem estar interligadas em prol da 
formação profissional; 
• as atividades de estágio supervisionado, representam o ápice de 
amadurecimento científico e prático do acadêmico; 
• o seu curso de graduação pertence à modalidade a distância e que este é um 
novo mercado de trabalho; 
• existem estudantes em processo de finalização de curso de graduação 
(licenciatura e/ou pós) e que ainda devem a carga horária da disciplina de 
Estágio Supervisionado. 
 
 
 
 
 
Guia de Estágio Supervisionado Covid-19 
 
SITUAÇÃO EXCEPICIONAL 
 
• Comunicamos que as atividades práticas do estágio supervisionado dos 
cursos, anteriormente desenvolvidos presencialmente em escolas e\ou em 
outros ambientes profissionais, poderão ser realizadas por meio do 
Projeto de Estágio Remoto. 
• Esta proposta de Estágio Remoto, é aplicada apenas aos cursos de 
licenciatura, dessa forma, os estágios referentes a pós graduação 
permanecem com sua aplicação presencial, pois habilitam ao trabalho 
clínico, sendo de extrema importância o acompanhamento in loco. 
• Comunicamos também que essa modalidade remota de estágio 
supervisionado obrigatório tem carácter PROVISÓRIO. 
• Será realizado dentro deste período excepcional da COVID-19, seguindo 
a regulamentação dos órgãos públicos e educacionais, com vigência até 
31 (trinta e um) de dezembro de 2020. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Guia de Estágio Supervisionado Covid-19 
 
PROJETO DE ESTÁGIO REMOTO 
 
Orientações aos alunos: 
 
• Realizar a atividade prática a partir dos recursos de tecnologia (como 
computador, smartphone, tablet, notebook) 
• Caso seja preciso concluir mais de um estágio supervisionado, será 
necessário realizar um Projeto de Estágio Remoto para cada estágio não 
concluído, cada qual com a sua respectiva atividade; os projetos podem ser 
realizados de forma simultânea, desde que cada projeto passe por todas as 
etapas obrigatórias de forma individual, assim como a entrega. 
• Os planos de aula deverão ser destinados aos determinados níveis de 
ensino, respectivos ao curso em formação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Guia de Estágio Supervisionado Covid-19 
 
INTRODUÇÃO 
 
 O guia do PROJETO DE ESTÁGIO REMOTO está organizado de forma 
objetiva e prática, contendo informações e orientações necessárias aos 
estudantes para o estágio. Nele, estão contidos os procedimentos e documentos 
necessários para a realização do Estágio. Além do manual, o aluno receberá 
orientações adicionais de como realizar o estágio e de como preencher a 
documentação por meio da nossa equipe de trabalho. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Guia de Estágio Supervisionado Covid-19 
OBSERVAÇÃO 
 
As atividades de estágio devem ter por finalidade principal propiciar ao 
acadêmico (a) situações em que ele possa refletir sobre a prática pedagógica 
fundamentada nas teorias estudadas.Será realizado dentro deste período 
excepcional da COVID-19, seguindo a regulamentação dos órgãos públicos e 
educacionais, com vigência até 31 (trinta e um) de dezembro de 2020. 
O papel do (a) acadêmico (a) durante o estágio é, portanto, o de 
pesquisador que tem como finalidade ampliar seus conhecimentos acerca do 
processo educacional. Através das atividades de estágio o (a) acadêmico (a) 
deverá fazer uso de instrumentos de análise científica e nesse momento apenas 
bibliográfica, que lhe permita adquirir uma visão mais ampla e aprofundada 
acerca do objeto de estudo (a prática pedagógica), ir além da aparente realidade 
educacional e social. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Guia de Estágio Supervisionado Covid-19 
OBRIGATORIEDADE DO ESTÁGIO E SUA 
REGULAMENTAÇÃO 
 
 A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB Nº 
9.394/96 - e os atos normativos dela originados, em específico a Resolução do 
CNE/CP Nº 1, de 18 de fevereiro de 2002, definem em seu art. 1º que as 
 
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da 
Educação Básica, em nível superior, em curso de licenciatura, de 
graduação plena, constituem-se de um conjunto de princípios, 
fundamentos e procedimentos a serem observados na organização 
institucional e curricular de cada estabelecimento de ensino e aplica-se 
a todas as etapas e modalidades de educação básica. 
 
De acordo com a legislação vigente, especialmente a Resolução nº 01, de 
15 de maio de 2006, e de acordo com a proposta do Curso, o Estágio 
Supervisionado será realizado, ao longo do curso, de modo a assegurar aos 
graduandos experiência de exercício profissional, em ambientes escolares e 
não-escolares que ampliem e fortaleçam atitudes éticas, conhecimentos e 
competências: 
• na Educação Infantil, anos iniciais do Ensino Fundamental e Médio; 
• na Educação Especial 
• na Educação de Jovens e Adultos; 
• na área de serviços e de apoio escolar (Orientação, Supervisão e 
Administração); 
• na participação em atividades da gestão de processos educativos, no 
planejamento, implementação, coordenação, acompanhamento e 
avaliação de atividades e projetos educativos; 
• em reuniões de formação pedagógica. 
 
Contudo, como se sabe é momento de exceção devido ao contexto 
pandêmico em que o mundo enfrenta. Discrimina-se o contexto, formalizado 
pelo Ministério da Educação, conforme consulta abaixo, através da Portaria de 
Nº 544, de 16 de junho de 2020: 
 
Guia de Estágio Supervisionado Covid-19 
PORTARIA Nº 544, DE 16 DE JUNHO DE 2020 
Dispõe sobre a substituição das 
aulas presenciais por aulas em 
meios digitais, enquanto durar a 
situação de pandemia do novo 
coronavírus - Covid-19, e revoga as 
Portarias MEC nº 343, de 17 de 
março de 2020, nº 345, de 19 de 
março de 2020, e nº 473, de 12 de 
maio de 2020. 
O MINISTRO DE ESTADO DA EDUCAÇÃO, no uso da atribuição que lhe 
confere o art. 87, parágrafo único, incisos I e II, da Constituição, e considerando o art. 9º, 
incisos II e VII, da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e o art. 2º do Decreto nº 9.235, 
de 15 de dezembro de 2017, resolve: 
Art. 1º Autorizar, em caráter excepcional, a substituição das disciplinas 
presenciais, em cursos regularmente autorizados, por atividades letivas que utilizem recursos 
educacionais digitais, tecnologias de informação e comunicação ou outros meios 
convencionais, por instituição de educação superior integrante do sistema federal de ensino, 
de que trata o art. 2º do Decreto nº 9.235, de 15 de dezembro de 2017. 
§ 1º O período de autorização de que trata o caput se estende até 31 de dezembro 
de 2020. 
§ 2º Será de responsabilidade das instituições a definição dos componentes 
curriculares que serão substituídos, a disponibilização de recursos aos alunos que permitam 
o acompanhamento das atividades letivas ofertadas, bem como a realização de avaliações 
durante o período da autorização de que trata o caput. 
§ 3º No que se refere às práticas profissionais de estágios ou às práticas que 
exijam laboratórios especializados, a aplicação da substituição de que trata o caput deve 
obedecer às Diretrizes Nacionais Curriculares aprovadas pelo Conselho Nacional de 
Educação - CNE, ficando vedada a substituição daqueles cursos que não estejam 
disciplinados pelo CNE. 
§ 4º A aplicação da substituição de práticas profissionais ou de práticas que 
exijam laboratórios especializados, de que trata o § 3º, deve constar de planos de trabalhos 
específicos, aprovados, no âmbito institucional, pelos colegiados de cursos e apensados ao 
projeto pedagógico do curso. 
§ 5º Especificamente para o curso de Medicina, fica autorizada a substituição 
de que trata o caput apenas às disciplinas teórico-cognitivas do primeiro ao quarto ano do 
curso e ao internato, conforme disciplinado pelo CNE. 
§ 6º As instituições deverão comunicar ao Ministério da Educação - MEC a 
opção pela substituição de atividades letivas, mediante ofício, em até quinze dias após o 
início destas. 
Guia de Estágio Supervisionado Covid-19 
Art. 2º Alternativamente à autorização de que trata o art. 1º, as instituições de 
educação superior poderão suspender as atividades acadêmicas presenciais pelo mesmo 
prazo. 
§ 1º As atividades acadêmicas suspensas deverão ser integralmente repostas, 
para fins de cumprimento da carga horária dos cursos, conforme estabelecido na legislação 
em vigor. 
§ 2º As instituições poderão, ainda, alterar o calendário de férias, desde que 
cumpram a carga horária dos cursos, consoante estabelecido na legislação em vigor. 
Art. 3º Ficam revogadas: 
I - a Portaria MEC nº 343, de 17 de março de 2020; 
II - a Portaria MEC nº 345, de 19 de março de 2020; e 
III - a Portaria MEC nº 473, de 12 de maio de 2020. 
Art. 4º Esta Portaria entra em vigor na data de sua publicação. 
ABRAHAM 
WEINTRAUB 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: http://www.in.gov.br/en/web/dou/-/portaria-n-544-de-16-de-junho-de-2020-
261924872 
 
http://www.in.gov.br/en/web/dou/-/portaria-n-544-de-16-de-junho-de-2020-261924872
http://www.in.gov.br/en/web/dou/-/portaria-n-544-de-16-de-junho-de-2020-261924872
Guia de Estágio Supervisionado Covid-19 
ETAPAS DE EXECUÇÃO DO PROJETO 
 
 
1ª Etapa: 
Na BNCC, competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e 
procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para 
resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo 
do trabalho. 
Ao definir essas competências, a BNCC reconhece que a “educação deve afirmar 
valores e estimular ações que contribuam para a transformação da sociedade, tornando-a mais 
humana, socialmente justa e, também, voltada para a preservação da natureza” (BRASIL, 2013) 
3, mostrando-se também alinhada à Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas (ONU) 
4. 
É imprescindível destacar que as competências gerais da Educação Básica, apresentadas 
a seguir, inter-relacionam-se e desdobram-se no tratamento didático proposto para as três etapas 
da Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio), articulando-se 
na construção de conhecimentos, no desenvolvimento de habilidades e na formação de atitudes 
e valores, nos termos da LDB. 
 
Nessa etapa, analise as 10 Competências gerais da Educação Básica e elabore um 
texto dissertativo com no mínimo quatro laudas, analisando a importância de se trabalhar 
as Competências Gerais da BNCC, de forma integrada. 
 
 
 
 
 
 
 
 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 
2017. Disponível em < 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf > Acesso em 24 
de julho de 2020. 
 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
Guia de Estágio Supervisionado Covid-19 
2ªEtapa: 
Nascida na Nigéria, a escritora Chimamanda Ngozi Adichie usa seu exemplo de vida 
para destacar o perigo de uma história única. Filha de um professor universitário e de uma 
secretária, ela cultivou, desde a infância, o gosto pela literatura, principalmente inglesa, até 
descobrir a africana! “Quando comecei a escrever, por volta dos sete anos, eu escrevia 
exatamente os tipos de histórias que eu lia. Todos os meus personagens eram brancos de 
olhos azuis. Eles brincavam na neve, comiam maçãs. E eles falavam muito sobre o tempo, 
em como era maravilhoso o sol ter aparecido, apesar do fato de eu morar na Nigéria”, conta 
a escritora durante sua apresentação, em 2009, no TED (Technology, Entertainment, 
Design), conferência que promove a troca de experiências e ideias entre personalidades de 
diferentes áreas. 
 Quando completou 19 anos, Adichie deixou o continente africano rumo aos Estados 
Unidos. Depois de estudar na Universidade Drexel, na Filadélfia, foi transferida para a 
Universidade de Connecticut. Fez estudos de escrita criativa na Universidade Johns Hopkins 
de Baltimore, e mestrado de estudos africanos na Universidade Yale. “Minha colega de 
quarto americana ficou chocada comigo. Ela perguntou onde eu tinha aprendido a falar inglês 
tão bem e ficou confusa quando eu disse que, por acaso, a Nigéria tinha o inglês como sua 
língua oficial. Ela perguntou se podia ouvir a minha “música tribal” e, consequentemente, 
ficou muito desapontada quando eu toquei minha fita da Mariah Carey. O que me 
impressionou foi que ela sentiu pena de mim antes mesmo de ter me visto. Minha colega de 
quarto tinha uma única história sobre a África. Uma única história de catástrofe. Nessa única 
história não havia possibilidade de os africanos serem iguais a ela”, recorda, mencionando a 
“história única” como um estimulador dos estereótipos, principalmente em relação ao 
continente africano. 
Na apresentação, a escritora nigeriana destaca que todos os seus livros falavam sobre 
personagens estrangeiros, mas isso mudou quando ela descobriu os livros africanos e 
percebeu que meninas com a sua cor e nascidas no continente africano também tinham 
espaço na literatura. Seu primeiro romance, Purple Hibiscus, foi publicado em 2003, o 
segundo, Half of a Yellow Sun, ganhou o Orange Prize para ficção em 2007. 
 
 
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9.610/98. A sua publicação, redistribuição, transmissão e reescrita sem autorização prévia é 
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Guia de Estágio Supervisionado Covid-19 
Agora confira o enriquecedor discurso no You Tube, disponível pelo link < 
https://youtu.be/EC-bh1YARsc >. 
Em anexo a esse documento, há o primeiro capítulo da obra DOCUMENTOS 
DE IDENTIDADE: UMA INTRODUÇÃO ÀS TEORIAS DO CURRÍCULO, de 
Tomaz Tadeu da Silva. 
As propostas acima, tem como objetivo a reflexão e a construção do conceito de 
CURRÍCULO, de maneira pertinente e profissional, para além do senso comum, visto a 
importância desse, para o trabalho docente. 
Após a leitura e a visualização do discurso, redija um texto dissertativo 
argumentativo, conceituando: 
• O que é currículo? 
• Quais os desafios encontrados pela educação na elaboração dos currículos? 
• Qual o principal objetivo dos currículos? 
• Oque deve ser primordial na construção do currículo? 
 
No final do texto, elabore propostas construtivas para a efetivação dos currículos 
escolares, de modo que enriqueça o processo educacional. O texto deve conter no mínimo 
2 laudas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://youtu.be/EC-bh1YARsc
Guia de Estágio Supervisionado Covid-19 
3ª Etapa: 
[...] o planejamento é um instrumento que subsidia a prática pedagógica do professor 
e que possibilita a ele uma organização metodológica do conteúdo a ser desenvolvido em 
sala de aula, entendemos que o planejamento é uma necessidade para o desenvolvimento dos 
alunos, viabilizando meios para o sucesso do processo de ensino e de aprendizagem. Nesse 
sentido, consideramos necessário promover uma reflexão a partir de estudos teóricos 
evidenciados que levam uma melhor compreensão da importância deste para compreender 
as mudanças ocorridas em cada período histórico. [...] 
De acordo com a autora SANT’ANA, (1986. p 26) o planejamento é dividido em três 
etapas: A primeira é a preparação ou estruturação do plano de Trabalho Docente. Esta etapa 
é onde o professor prevê como será desenvolvido o seu trabalho durante certo período. O 
professor relaciona os conteúdos que serão trabalhados e como serão trabalhados, ou seja, 
busca uma metodologia adequada, recursos didáticos e tecnológicos que contribuam para 
melhor desenvolvimento dos conteúdos. Na sequência é determinado os objetivos a serem 
alcançados, viabilizando estratégias para que no decorrer do trabalho os objetivos sejam 
atingidos. 
Por conseguinte, dá-se o desenvolvimento do plano de trabalho, neste momento as 
ações que foram organizadas durante a elaboração do planejamento são colocadas em 
prática, para que o processo ensino aprendizagem sejam efetivados. O trabalho é direcionado 
e constante por parte do professor, para que o aluno construa seu conhecimento ou 
transforme o conhecimento existente passando do senso comum, em um conhecimento 
organizado e sistematizado. 
A terceira etapa é a do aperfeiçoamento. Esta etapa envolve a verificação para 
perceber até que ponto os objetivos traçados foram alcançados. Neste momento de avaliação 
é que se fazem os ajustes na aprendizagem de acordo com os acertos dos alunos e as 
necessidades dos mesmos. [...] 
Visto a importância do Planejamento no processo de ensino e aprendizagem, e do 
desenvolvimento integral dos alunos, a terceira etapa do projeto consiste na elaboração 
de 20 planos de aula de forma específica. 
 
 
 
Guia de Estágio Supervisionado Covid-19 
Seguem as orientações para a sua construção: 
 
- Em anexo a esse documento, consta um modelo de plano de aula a ser preenchido, 
é importante que os planos sejam construídos o mais completo e rico em informações 
possíveis. 
- Os planos devem obedecer a faixa etária que corresponde ao seu estágio, assim 
como as disciplinas abordadas nos anos em questão. Dessa forma, aos discentes de 
pedagogia segue as orientações: 10 planos para a Educação Infantil e 10 planos de aula 
para os anos inicias do Ensino Fundamental (Primeiro ao quinto ano). Aos discentes 
dos demais cursos de licenciatura, 10 planos de aula para os anos finais do Ensino 
Fundamental (sexto ao nono ano) e 10 planos de aula para o Ensino Médio. 
- Os planos de aula devem seguir um tema (dengue, meio ambiente, saúde, atividade 
física, região, etc) para facilitar a sequência didática que deverá constar nos planos, ou seja 
um plano de aula deve dar continuidade ao anterior. 
-É importante que a sequência didática dos planos esteja organizada de forma 
crescente, devidamente sinalizada no cabeçalho do documento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Guia de Estágio Supervisionado Covid-19 
4ª etapa 
O estágio curricular é compreendido como um processo de experiência prática, que 
aproxima o acadêmico da realidade de sua área de formação e o ajuda a compreender 
diversas teorias que conduzem ao exercício da sua profissão. 
É um elemento curricular essencial para o desenvolvimento dos alunos de graduação, 
sendo também, um lugar de aproximação verdadeira entre a universidade e a sociedade, 
permitindo uma integração à realidade social e assim também no processo de 
desenvolvimento do meio como um todo, além de ter a possibilidade de verificar na prática 
toda a teoriaadquirida nos bancos escolares. 
A pandemia do coronavírus forçou uma reinvenção da carreira do professor, já 
castigada no País por salários baixos e perda de prestígio. De uma semana para outra, com 
o fechamento das escolas, docentes tiveram de se acostumar com câmeras, edição de 
imagens, gravações de vídeo e pensar em estratégias que possam ser executadas de suas 
casas, para que cheguem as casas de seus alunos. Os desafios e as angústias são enormes. 
Há a falta de treinamento para o ensino a distância, dificuldade em avaliar se o estudante 
está aprendendo e até o temor de estarem sendo vigiados por pais durante as aulas online 
Tendo o contexto que não possibilita que o aluno atue diretamente nos 
ambientes educacionais, a quarta etapa consiste na aplicação de um dos planos de aula 
elaborados, na proposta anterior. Seguem as orientações: 
-A efetivação dessa etapa de planejamento, consistirá no agendamento de uma aula, 
abordando o tema que consta em algum dos planos elaborados anteriormente; 
- A aula deverá abranger o mínimo de 15 minutos e o máximo 20 minutos; 
-Ao iniciar a aula, o aluno deverá se apresentar informando nome completo, curso, 
e tema abordado na aula. Posteriormente, dará sequência a explanação do conteúdo; 
-As plataformas que poderão ser utilizadas serão o Skype ou o Google Meet 
(disponíveis para download na App. Store, Play Store ou na sua loja de aplicativos, de forma 
gratuita) 
-O agendamento desta aula, se dará após a aprovação inicial dessa primeira parte 
teórica, e será orientado pela tutoria. 
Guia de Estágio Supervisionado Covid-19 
- Essa etapa é de caráter obrigatório, e apenas após sua aprovação será lançado o 
cumprimento formal do estágio obrigatório para o seu curso. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Guia de Estágio Supervisionado Covid-19 
ESTRUTURA DO RELATÓRIO 
 
A estrutura da montagem deve conter: 
✓ Capa 
✓ Folha de rosto 
✓ Sumario 
✓ Introdução (de no mínimo 1 lauda, que aborde a importância do estágio 
supervisionado, a sua forma de atuação no período de pandemia e o conteúdo 
articulado nesse trabalho) 
✓ Atividade Etapa 1- Competências e Habilidades da BNCC 
✓ Atividade Etapa 2- O perigo da história única e o currículo escolar 
✓ Atividade Etapa 3- Planos de aula 
✓ Considerações finais (justificando a importância do processo de estágio, a 
importância do planejamento na sua formação como docente, e sua adaptação a essa 
forma de ensino remoto neste período excepcional) 
✓ Referências 
✓ Anexos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Guia de Estágio Supervisionado Covid-19 
ORIENTAÇÕES ADICIONAIS 
 
• Trabalho de Conclusão de Estágio deverá ser feito em arquivo, formato doc., para 
Word; 
• O Instituto Zayn não se responsabiliza por eventuais inobservâncias dos alunos 
em relação às regras e procedimentos dos trabalhos acadêmicos; 
• Autoria própria – é expressamente proibido o uso de plágio no estágio. Nos casos 
de plágio (cópias idênticas ou muito parecidas com textos publicados na internet 
ou outros documentos), a correção do trabalho será interrompida, e este será 
devolvido por e-mail e o prazo de correção começará ser contado novamente após 
o recebimento do trabalho corrigido; 
• O prazo de correção é de 7 a 10 dias úteis, após o envio; 
• O trabalho deve seguir as normas da ABNT; 
• O envio final da pasta de estágio para correção será através do e-mail 
estagiobh@institutozayn.com.br . Assunto: ENVIO DE ESTÁGIO ZAYN + 
nome completo e curso. 
• Clareza, coerência e coesão e ortografia também será levada em consideração no 
momento da avaliação. 
• Atendimento – orientação e tutoria: Acontecerá em dias úteis, pelos meios: 
Whatsapp: 31 98955-9313 (Recepção Zayn - Não recebe ligações, apenas 
Whatsapp). Posteriormente, selecione a opção 06 - Tutoria. Os questionamentos 
devem ser pontuais e claros. Pedimos compreensão e paciência ao esperar uma 
resposta, pois o atendimento se inicia às 13:00, por ordem de chamada. E-mail: 
estagiobh@institutozayn.com.br ou tccbh@institutozayn.com.br ; 
• Após a aprovação em TODAS as etapas, o aluno será orientado quanto ao envio 
físico da pasta de estágio, podendo escolher entre as opções: 
❖ pagar a taxa de impressão e encadernação no valor de R$50,00 (deve-se 
solicitar o boleto neste valor para o setor Financeiro), ou 
❖ entregar pessoalmente seu trabalho no endereço abaixo devidamente 
impresso e encadernado, ou ainda realizar o envio via Correios, da versão 
aprovada, impressa e encadernada para o seguinte endereço: 
 
 
mailto:estagiobh@institutozayn.com.br
mailto:estagiobh@institutozayn.com.br
mailto:tccbh@institutozayn.com.br
Guia de Estágio Supervisionado Covid-19 
DESTINATÁRIO: 
Instituto Mineiro de Formação Continuada- ZAYN/ TUTORIA 
 Av. Amazonas, n. 491, 10° Andar salas 1001 e 1002 
 Centro – Belo Horizonte/MG 
CEP: 30.180-907 
 
Caso queira pode pagar a taxa de impressão e encadernação no valor de R$50,00 
(deve-se solicitar o boleto neste valor para o setor Financeiro, < 
financeirobh@institutozayn.com.br >, para que seu trabalho seja impresso e 
encadernado no Instituto. (Este processo de encadernação e impressão pelo 
Instituto, no que diz respeito a esta forma de estágio, pode ser realizada, por 
não conter assinaturas e carimbos, diferentemente do estágio tradicional.) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
mailto:financeirobh@institutozayn.com.br
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MODELOS DE ELEMENTOS PRÉ E PÓS 
TEXTUAIS 
 
 
Figura 1: Modelo de capa 
 
 
Figura 2: Modelo de folha de rosto 
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Figura 3: Modelo de Sumário (lembrando que ele deve seguir os tópicos correspondentes a sua pasta) 
 
 
Figura 4: Modelo da estrutura de referências 
 
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ANEXO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MODELO DE PLANO DE 
AULA PADRÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
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I. Plano de Aula: 
 Data: 
II. Dados de Identificação: 
 
Escola: 
Professor (a): 
Disciplina: 
Série: 
Turma: 
Período: 
 
III. Tema: 
(O tema é ponto principal / específico a ser desenvolvido na aula) 
 
IV. Objetivos: 
 
Objetivo geral: É um objetivo amplo sobre o conteúdo que será abordado e o que espera ser alcançado em termos 
de aprendizagem pelos alunos. 
 
 
Objetivos específicos: Escrever pontualmente aquilo que você quer e entende ser importante que seus alunos 
aprendam, habilidades que devem ser desenvolvidas. (geralmente de 3 a 4). 
 
 
V. Metodologia: Como fazer? 
Descrever os métodos que serão utilizados nas aulas para trabalhar os conteúdos de forma a atingir os objetivos 
propostos. Ex.: Aula dialogada, aula expositiva, pesquisa de dados. 
 
 
 
 
 
PLANO DE 
AULA 
INSTITUTO ZAYN 
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VI. Recursos didáticos: (quadro, fotocópia, retro-projetor, etc.) e fontes histórico-escolares (filme, música, 
quadrinhos, etc.) 
 
VII. Avaliação: pode ser realizada com diferentes propósitos (diagnóstica, formativa e somativa). Discriminar, com 
base nos objetivos estabelecidos para a aula: 
- atividades (ex: respostas às perguntas-problema ao final da aula, discussão de roteiro, compreensão de gravuras, 
trabalho com documentos, etc.), provas, seminários, apresentação de trabalho, debate, etc. 
VIII. Bibliografia: Listar as fontes bibliográficas que você consultou para preparar suas aulas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Texto da 2ª etapa: 
O primeiro capítulo da obra 
DOCUMENTOS DE IDENTIDADE: 
UMA INTRODUÇÃO ÀS TEORIAS 
DO CURRÍCULO, de Tomaz 
Tadeu da Silva. 
 
 
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