Plano de aula 2

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NOME COMPLETO 
	 
 JENIFER GONÇALVES 
	RGM 
	 366301
	INSTITUIÇÃO 
	 
 BRAZ CUBAS
	DATA 
	 23/05/2020
	CURSO 
	 
 PEDAGOGIA 
	DISCIPLINA 
	 ESTAGIO SUPERVISIONADO A
 
PLANO DE AULA 
DESCRIÇÃO: O plano de aula é o grande norteador da atividade do(a) professor(a). A sua elaboração visa a estabelecer, com clareza, os objetivos, os conteúdos, as habilidades e competências, e as estratégias e metodologias para desenvolvê-los. Tomar com base de parâmetro oficial a BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018), de acordo com o ano o nível de ensino escolhido. No template abaixo, antes de descrever o Plano de Aula, estabeleça a relação do seu Plano de Aula com o que está indicado na BNCC(2018). 
TEMA 
Toda aula precisa ter um tema principal, relacionado ao conteúdo e à finalidade. Escolha um nome interessante que estimule o interesse do aluno, esteja bem relacionado ao conteúdo a ser abordado, facilitando o acesso por palavras-chave. 
Exemplos: 
1. A importância da análise de documentos para os estudos da História 
2. Revisão, correção e avaliação: etapas do processo de escrita 
 
FINALIDADE 
A finalidade é o que se pretende que o aluno desenvolva e alcance com essa aula. Para isso, deve-se responder à pergunta: Sobre qual ou quais conteúdos trata essa aula? Quais conhecimentos podem ser construídos a partir dessa aula? Quais competências, habilidades e atitudes devem ser desenvolvidas a partir dessa aula? Alguns verbos que devem ser utilizados, dependendo do que se almeja trabalhar na aula: compreender, refletir, identificar, explorar, analisar, comparar, entre outros. 
Exemplos: 
1. Relacionar clima e relevo para identificar e caracterizar flora e fauna de uma dada região. 
2. Identificar a presença e as funções dos adjetivos e dos advérbios nas autobiografias. 
 
CONTEÚDO 
Com base no currículo e nos parâmetros oficiais definidos para o ano e nível de ensino escolhidos, determine o conteúdo que será trabalhado. Uma boa fonte para pesquisar os conteúdos são os livros didáticos e o parâmetro oficial determinado para essa atividade é a BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018). Lembrar de que ao falarmos de conteúdos não estamos nos referindo apenas a conceitos, mas também a procedimentos e processos que estão relacionados a competências e habilidades específicas das áreas e seus componentes (BNCC, 2018). Por exemplo: “Etapas da escrita: planejamento, elaboração do texto, revisão e reescrita no gênero conto popular”, pode ser um conteúdo. 
 
DURAÇÃO 
Propor que a aula aconteça no tempo de 50 minutos, que é o mais comum nas escolas. Caso haja necessidade, você poderá propor uma aula dupla, de 100 minutos, o que pode ocorrer em algumas escolas. 
 
MOVIMENTO DA AULA: Toda aula é uma narrativa que deve seguir três movimentos: abertura (introdução); desenvolvimento (a aula propriamente dita) e fechamento (conclusão). A introdução e o fechamento devem ter no máximo de 5 a 10 min. Deve-se garantir que a maior parte da aula esteja no desenvolvimento. 
 
DESCRIÇÃO DE ATIVIDADES E ORIENTAÇÃO PARA O PROFESSOR 
O plano de aula deve descrever o passo a passo da aula, o como fazer, e explicar quais atividades serão propostas e como serão desenvolvidas em cada um dos movimentos da aula (introdução, desenvolvimento, fechamento), ou seja, 
i. quais estratégias didáticas serão utilizadas (apresentação de slides, escuta de músicas, rodas de conversa, leitura de textos, vídeos, pesquisa em sites confiáveis na internet que explorem o conteúdo a ser trabalhado, etc.); 
	ii. como os alunos serão organizados (individualmente, em duplas ou grupos, coletivamente) e, iii. quais prováveis intervenções do professor tanto em pequenos grupos quanto coletivamente. 
Vale lembrar que a ideia é trabalhar o protagonismo dos alunos, para que ele busque também as informações necessárias para a construção do conhecimento. Trabalhar com situações problema ou perguntas problematizadoras são estratégias bem-vindas. 
 
RECURSOS E MATERIAIS NECESSÁRIOS 
Listar os materiais que serão necessários para desenvolver a aula. Tanto textos impressos quanto recursos e ferramentas tecnológicas, dispositivos de multimídia que envolvem acesso à internet e permitem a transmissão e gravação de áudios, vídeos, fotografias ou outras imagens, a disponibilização de jogos, etc. 
 
INDICADORES DE AVALIAÇÃO E AUTO-AVALIAÇÃO 
O plano de aula, deve contemplar também indicadores para que o(a) professor(a) possa avaliar a aula e fazer uma autoavaliação de sua atuação. O registro pode ser feito brevemente durante a aula ou logo depois. Perguntas norteadoras para elaborar esses indicadores: Como foi o envolvimento e a participação dos alunos na aula? O que foi construído como novo conhecimento? Quais foram as reflexões realizadas por eles? O que deu certo na aula? O que deixou a desejar? Suas estratégias deram conta de desenvolver o tema? O tempo foi suficiente? O que pode ser aprimorado para outra aula? Quais foram as dificuldades dos alunos? E as facilidades? Houve interação? Escolha apenas alguns, para o seu aperfeiçoamento constante. 
 
REFERÊNCIAS 
Você deve apresentar, seguindo as normas da ABNT quais linhas teórico-metodológicas, autor(es) e a obras respaldam a sua aula. Indique espaços digitais, ou não, em que você pesquisou materiais teóricos ou práticos para o desenvolvimento da aula. Por fim, liste as principais referências dos textos utilizados para análise ou leitura. 
 
PLANO DE AULA 
 
Indicadores BNCC (2018) 
	COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA (BNCC): Ex: Linguagens, Ciências da Natureza Ciências Humanas etc. Eleger aquela(s) que será(ão) orientadoras da aula – Digite na linha abaixo: 
	 Não se aplica (educação Infantil) 
 
 
	COMPONENTES CURRICULARES (BNCC): Ex: Língua Portuguesa, Educação Física, História etc. Digite na linha abaixo: 
	 Não se aplica (educação infantil) 
	OBJETOS DO CONHECIMENTO (BNCC) 
	HABILIDADES (BNCC) 
	 
 O eu, o nós e o outo 
Corpo, gestos e movimentos
Espaços, tempos, quantidade, relação e transformação 
	(EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando,
experimentando e fazendo descobertas.
(EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.
(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
 
	TEMA: Toda aula precisa ter um tema principal, relacionado ao conteúdo e à finalidade. Digite na linha abaixo: 
	 
 ONDE ESTÁ O OBJETO QUE ESTAVA AQUI?
	FINALIDADE: Quais conhecimentos podem ser construídos a partir dessa aula? Quais competências, habilidades e atitudes devem ser desenvolvidas a partir dessa aula? Utilize verbos como: compreender, refletir, identificar, 
	Explorar, analisar, comparar, entre outros. Digite na linha abaixo: 
	 Proporcionar desafios para o desenvolvimento, por isso é importante escolher objetos adequados a faixa etária, ás necessidades e aos interesses das crianças. Para que assim elas possam explorar o ambiente através da observação e manipulação, interagir, experimentar e descobrir sensações. 
	CONTEÚDO: Com base no currículo e nos parâmetros oficiais definidos para o ano e nível de ensino escolhidos, determine o(s) conteúdo(s) que será (ão) trabalhado(s). Digite na linha abaixo: 
	 Nessa atividade iremos trabalhar com a imaginação e ativar a curiosidade de cara criança, pois cada objeto de um jeito diferente irá trabalhar com a capacidade de cada um, ao ver o objeto e imaginar como ele foi chegar até ali.
	DURAÇÃO: determinar o tempo de aula. Digite na linha abaixo: 
	 Aproximadamente 40 MINUTOS 
 
	DESCRIÇÃO DE ATIVIDADES E ORIENTAÇÃO PARA O PROFESSOR. Digite em cada uma das linhas abaixo. 
	Introdução: Recolha com as crianças na área externa alguns elementos da natureza, como folhas, gravetos, pedra, galhos, frutos. Esconda os itens da natureza coletados na área externa dentro de alguns recipientes com areia antes de convidar os bebês para atividade e separe também um item para esconderna presença deles. Explique ao grupo que vocês farão uma brincadeira de encontrar objetos. 
 
	Desenvolvimento: A partir disso, organize grupos de três a quatro crianças, e entregue potes que mais chamaram a atenção deles, para que assim sejam explorados. Instigue todos a descobrir o que tem dentro. Para os bebês que não se sentam podem ficar no colo de um adulto para estarem próximos aos recipientes. Os que gatinham podem ficar próximos aos recipientes mais baixos, caso queiram explorar outros devem deixar interagir com os outros. Trata-se de um momento de interação e exploração. Aproveite cada descoberta para explorar o item encontrado conforme seu peso, formato e barulho. Proponha a brincadeira de “esconder e aparecer” com os itens cobertos de areai e peça aos bebês que os encontrem novamente, depois peça para que os bebês escondam para um amigo procurar.
 
	Conclusão: Estar sempre atento aos tempo de interesse das crianças na proposta quando estiverem menos envolvidas, compartilhe a próxima atividade. Convide-as para transportar a areia novamente para o parque, incentivando a participação e organização de todos nos materiais.
 
	RECURSOS E MATERIAIS NECESSÁRIOS. Digite na linha abaixo: 
	 Itens da natureza retirados da área externa, areia, peneiras, funis, panelinhas, recipientes de diversos tamanhos e profundidade. A quantidade de recipientes vai variar conforme o número de aluno na turma.
 
	INDICADORES DE AVALIAÇÃO E AUTO-AVALIAÇÃO. Digite na linha abaixo: 
	 Nesta atividade avaliaremos suas interações e descobertas. Como caso queiram explorar outros recipientes e interagir com os outros, devemos chamar atenção dos demais para sua ação e sempre apoiando suas iniciativas pois esse momento é de interação e exploração. 
 
	REFERÊNCIAS. Digite na linha abaixo: 
	 https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2602/onde-esta-o-objeto-que-estava-aqui