Estrutura do Texto Dissertativo-Argumentativo

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Assembleia Legislativa do Estado do Acre 
Escola do Legislativo Acreano “Edson Cadaxo” 
Curso Preparatório para o Enem EducALEAC 
 
 
Professor: Renan da Silva Bezerra 
Disciplina: Redação 
 
Material desenvolvido exclusivamente para uso na disciplina 
Redação do Curso Preparatório para o Enem - EducALEAC 2020. 
 
São proibidos o compartilhamento, a reprodução, 
a divulgação e/ou uso alheio à disciplina em questão. 
 
 
ESTRUTURA DA REDAÇÃO DO ENEM 
 
INFORMAÇÕES GERAIS: 
 
 Os primeiros passos: 
1º Ler a frase temática e destacar as palavras-chave ou expressões-chave, de modo a evitar que 
você tangencie o tema, por esquecer de determinado aspecto contemplado no enunciado da prova. 
Ex.: 
Os desafios para garantir a vacinação dos brasileiros 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O termo “desafios” é 
indicativo de redação que 
opte por considerar os 
fatores da problemática 
em questão, isto é, as 
causas. No entanto, nada 
o(a) impede de trabalhar 
com a relação de causa(s) 
e consequência(s). 
Os desafios em questão 
são os principais impasses 
que impedem a garantia 
da vacinação dos 
brasileiros. 
A vacinação figura como 
foco da proposta de 
redação. Como o Enem 
sempre traz uma 
problemática social que 
esteja em foco, é 
importante que você dê 
primazia aos pontos 
negativos do fenômeno. 
Desse modo, mesmo 
abordando efeitos 
positivos ou contribuições 
da vacinação, o destaque 
dado incidirá sobre os 
problemas que impedem a 
imunização dos 
brasileiros. 
Este gentílico objetiva 
restringir a problemática 
para o território nacional. 
Não estamos falando dos 
desafios para garantir a 
vacinação dos norte-
americanos, suecos, 
camaronenses, espanhóis 
etc. 
2º Sinalizar a tese dos autores de cada texto motivador. O que os textos estão dizendo a você? 
Também é uma ótima oportunidade para ratificar, confirmar aquilo que pretende escrever, quanto 
a um provável medo de fuga do tema. 
Obs.: Prender-se aos textos motivadores, a partir de paráfrases ou de informações do senso 
comum, firmará você no nível 3 da competência II (120pontos). 
3º Antes de escrever qualquer coisa, é importante pensar sobre o gênero e a tipologia empregados. 
Tenha em mente que você não vai escrever uma receita de bolo, um artigo de opinião, um poema 
ou uma carta de desabafo a alguém. A tipologia dissertativa-argumentativa é um misto entre 
expor/apresentar informações, fatos, opiniões e a capacidade de convencer os interlocutores do seu 
ponto de vista. Atente-se para: 
a) Estrutura composicional: texto em prosa, logo não deixe espaços em branco nas margens 
laterais, à exceção do adentramento de parágrafo (primeira linha) e do final do parágrafo 
(última linha). 
 Adentramento de parágrafo 
Introdução 
 Parágrafo 
D1 
 
D2 
 
 Não deixar lacunas ou não exceder a margem direita. 
Conclusão 
 
b) Blocos discursivos: evite construir textos monoblocos. Escreva quatro parágrafos bem 
definidos, com o mínimo de cinco linhas para cada um e que não tenham período único. 
 
i) Parágrafo com três períodos bem definidos. ii) Parágrafo de período único. 
 Xxxx xxxxxxx xx xxxxx 
xxxxxx xxxxx xxx xxxx x xxxxxx 
xx xx xxxxxxxxx xxxx xxxxxx xx 
xxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxx 
xxxxxx 
 Xxxx xxxxxxx xx xxxxx 
xxxxxx xxxxx xxx xxxx x xxxxxx 
xx xx xxxxxxxxx xxxx xxxxxx 
xxxxxxx xxxx xxxxxxxxxx xxx 
xxxxxxxx xxxxxx 
 Xxxx xxxxxxx xx xxxxx 
xxxxxx xxxxx xxx xxxx x xxxxxx 
xx xx xxxxxxxxx xxxx xxxxxx 
xxxxxx xxxx xxx xxxxxx xxxxxx 
xxxxxxxxxxx 
 Xxxx xxxxxxx xx xxxxx 
xxxxxx xxxxx xxx xxxx x xxxxxx 
xx xx xxxxxxxxx xxxx xxxxxx 
xxxxxxx xxxx xxxxxxxxxx xxx 
xxxxxxxx xxxxxx 
 
Segundo o levantamento de dados do 
Conselho Federal de Farmácia (CFF), constatou-se 
que a automedicação é um hábito comum a 77% da 
população brasileira. Nesse sentido, percebe-se a 
irresponsabilidade da sociedade, no que concerne à 
questão da automedicação no Brasil. Destarte, 
observa-se que essa problemática reflete um 
cenário desafiador, seja em virtude da falta de 
fiscalização na venda de medicamentos, seja pela 
precariedade no sistema de saúde pública. 
 
Segundo o levantamento de dados do 
Conselho Federal de Farmácia (CFF), constatou-se 
que a automedicação é um hábito comum a 77% da 
população brasileira, nesse sentido, percebe-se a 
irresponsabilidade da sociedade, no que concerne à 
questão da automedicação no Brasil, destarte, 
observa-se que essa problemática reflete um 
cenário desafiador, seja em virtude da falta de 
fiscalização na venda de medicamentos, seja pela 
precariedade no sistema de saúde pública. 
 
c) As três partes da tipologia: tese/proposição, argumentação e conclusão. 
 
3º Elaborar projeto de texto, indicando qual(is): 
a) sua tese (afirmar que aquele fenômeno é um problema); 
b) as duas causas (fatores) ou duas consequências (impactos) que darão forma à sua produção; 
c) repertórios socioculturais que irá mobilizar; 
d) estratégias argumentativas serão fortuitas para a redação; 
e) os elementos constitutivos da proposta de intervenção. 
I. Ação: proposta que visará amenizar a problemática. O que será feito? 
II. Agente: quem realizará a ação? (Estado, governo [federal, estadual, municipal], os três 
poderes [Executivo, Legislativo, Judiciário], ministérios, secretarias, mídia, sociedade, 
instituições sociais, ONGs, 
III. Meio: por meio de que a ação será executada? Como se executa? 
IV. Finalidade: para que essa ação serve? 
V. Detalhamento: que informações você pode acrescentar aos elementos acima? Pelo 
menos um deve ser contemplado. 
4º Redigir o rascunho, posteriormente à elaboração do projeto de texto. Jamais partam para o texto 
final sem antes rascunhá-lo, uma vez que os processos de leitura e de reescrita da primeira versão 
são competências linguísticas necessárias para o exercício de qualquer produção escrita. 
Obs.: Atentar-se ao número de linhas para cada parágrafo. O essencial é que as distribua nos quatro 
blocos discursivos (introdução – D1 – D2 – conclusão), dentro das 30 linhas previstas. 
5º Após realizados os acréscimos, eliminações, substituições e transposições, partir para a versão 
final da redação. 
 
INTRODUÇÃO 
 Introdução é o primeiro parágrafo do texto dissertativo-argumentativo e representa ponto de 
partida para a discussão do tema em questão. É nesse momento que irá apresentar seu ponto 
de vista (tese) e explicitar o projeto de texto. 
 
 Estrutura do parágrafo de introdução: 
 
 1º Período: Contextualização – Consiste em alocar uma informação, fato, citação ou 
experiência vivida. 
 2º Período: Tese – Configura-se como um dos primeiros indícios de autoria. É o 
posicionamento do escrevente, que objetiva garantir a direção do texto. 
 3º Período: Encaminhamento argumentativo – Frase enunciada no terceiro período, que 
antecipa o que será explorado nos próximos parágrafos. 
Obs.: Há casos em que o repertório sociocultural recebe um período esclarecedor, intuindo explica-
lo ou explicitá-lo. Desse modo, a configuração da introdução ficaria em quatro períodos. 
 
 Exemplo de introdução: 
 
O documentário norte-americano “Take Your Pills” aborda um número alarmante de 
estudantes que consomem medicamentos sem prescrição médica, sem apresentarem TDAH 
(Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade), condição que requereria o uso de 
fármacos. Semelhantemente à realidade brasileira, percebe-se pontos de convergência, no que 
tange à questão do uso indiscriminado e autônomo de medicamentos, o que figura como 
problema de saúde pública. Nesse contexto, torna-se evidente como causa do fenômeno em 
questão a facilidade de comercialização de remédios, bem como a influência da própria cultura 
de comodidade. 
 
Atenção! O período é o enunciadode sentido “completo” que é finalizado por um ponto 
continuativo ou ponto final. 
 Primeiro período. 
 
O documentário norte-americano “Take Your Pills” aborda um número alarmante de 
estudantes que consomem medicamentos sem prescrição médica, sem apresentarem TDAH 
(Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade), condição que requereria o uso de 
fármacos. 
 
a) É uma contextualização? Sim. Não há a tese logo de cara, pois o objetivo é situar os 
interlocutores sobre aquilo que será argumentado. 
b) Qual o repertório sociocultural usado? Documentário norte-americano “Take Your Pills”. 
c) Tem descrição do repertório? Sim. Veja que o escrevente não utiliza somente o nome do 
documentário. 
 
 Segundo período. 
 
Semelhantemente à realidade brasileira, percebe-se pontos de convergência, no que tange à 
questão do uso indiscriminado e autônomo de medicamentos, o que figura como problema de 
saúde pública. 
 
a) É uma tese? Sim. Há uma confirmação de que o fenômeno em pauta é um problema. 
b) Existe alguma palavra que sirva de modalizador e aponte o lado negativo do tema? Sim. Não 
é simplesmente o uso de medicamentos que é criticado, mas o uso indiscriminado dele 
(modalizador que marca a opinião do sujeito do discurso). 
c) Há articulação desse período com o anterior? Sim. Ocorre uso da estratégia argumentativa 
“comparação”, para estabelecer relação de analogia entre a realidade estadunidense e a 
realidade brasileira. 
d) O escrevente utilizou algum conectivo, intuindo firmar essa articulação? Sim. O articulador 
intraparagrafal (dentro do parágrafo) “semelhantemente” permite realizar justamente isso. 
 
 Terceiro período. 
 
Nesse contexto, torna-se evidente como causa do fenômeno em questão a facilidade de 
comercialização de remédios, bem como a influência da própria cultura de comodidade. 
 
a) É um encaminhamento argumentativo? Sim. Esse período objetiva conduzir/encaminhar o 
leitor para a argumentação que será desenvolvida em D1 (desenvolvimento 1) e D2 
(desenvolvimento 2). 
b) Há alguma palavra ou locução que articula esse período com o anterior? Sim. É preciso que a 
maioria dos períodos estejam unidos aos precedentes, seja por meio de coesão referencial, seja 
por meio de coesão sequencial. O “desse modo” fecha o parágrafo e, ao mesmo tempo, faz 
referência a algo mencionado anteriormente. 
c) Tem núcleos argumentativos? Sim. A “facilidade de comercialização de remédios” e a 
“influência da própria cultura de comodidade. 
d) Esses núcleos denotam que os parágrafos de desenvolvimento serão constituídos 
preponderantemente por causas ou consequências? Causas. Isso significa que os dois núcleos 
argumentativos trazem os principais motivos/fatores responsáveis por perpetuar a 
problemática. 
 
 Alguns questionamentos sobre a introdução: 
 
1. Ao invés do início, posso usar o repertório no final do parágrafo? 
Até pode, todavia há o risco de você perder pontos na competência II e na competência III, 
posto que incorre de o repertório sociocultural não ter uso produtivo, em final de parágrafo, e 
de tornar-se uma informação não relacionada à discussão. 
2. Tem problema eu escrever uma introdução com quatro linhas ou menos? Na verdade, é 
bem problemático, pois é nela que a sua tese será inserida. Assim, é provável que seja vista 
como embrionária, incompleta e insuficiente. 
3. E se a introdução tiver 10 ou mais linhas? Nesse cenário, é como se você tivesse adiantando 
o parágrafo seguinte (D1). Nada de desenvolver as causas ou consequências nesse parágrafo. 
Ademais, esclarecer o teor de uma série, filme, música, documentário, alusão histórica indica 
conhecimento do repertório, mas recorde que ainda faltarão mais três parágrafos para serem 
construídos. 
4. E se eu redigir com letras grandes e esparsas? Não adianta, pois a caligrafia tem que ser 
uniforme, logo todo o texto terá letras grandes. Consequentemente, chegará nas trinta linhas 
mais rapidamente e os parágrafos terão menos carga informacional/desenvolvimento. 
5. Gostaria de inserir dois repertórios socioculturais na introdução. Tudo bem isso? Nada 
bem. Um é suficiente para o início do texto, ainda mais que você terá de relacioná-lo com a 
realidade brasileira e tem menos de 10 linhas para fazer isso. Mas eu tenho vários filmes 
muito legais para esse tema. Então deixe para suas outras redações, ou escreva uma resenha 
crítica/resumo e divulgue na internet. 
6. E se eu não tiver repertório para inserir na contextualização? Faça um comentário 
contextualizado (não será validado na segunda competência), ou insira um dado estatístico do 
infográfico da coletânea de textos motivadores do Enem (mas, porém, todavia, contudo, no 
entanto, entretanto não poderá: 
a) “copiar e colar” algum enunciado da prova, 
b) esquecer de legitimar o dado concreto com a instituição que efetuou a pesquisa. 
c) Prender-se apenas nele, uma vez que não será considerado legitimado. O Enem pede, ao 
menos, um repertório que extrapole o senso comum/coletânea da proposta de redação). 
7. Eu sou obrigado a usar o encaminhamento argumentativo (3º período) na minha 
produção? Obrigado você não é, porém essa parte serve para indicar que a redação tem projeto 
de texto, tem planejamento. 
8. E quanto ao caso dos núcleos argumentativos? Isso também não é uma obrigação. Se 
preferir, poderá fazer um encaminhamento argumentativo com antecipação da proposta de 
intervenção: “Desse modo, para amenizar a perpetuação do problema, é crucial que haja 
articulação entre o Estado e a sociedade civil [...]”. 
a) Se a frase temática pedir os desafios de algo: focar nas causas (dois núcleos). 
b) Se a frase temática pedir os efeitos de algo: focar nas consequências (dois núcleos). 
 
 Exemplos de encaminhamentos argumentativos constituídos por núcleos 
argumentativos: 
a) Desse modo, constata-se que _______________ reflete um cenário desafiador seja por 
(CAUSA 1), seja por (CAUSA 2). 
b) Dessa maneira, em razão de (CAUSA 1) e de (CAUSA 2), o(a)__________________torna-
se evidente e problemático(a). 
c) Nesse contexto, essa problemática persiste seja por (CAUSA 1) , seja por (CAUSA 2) . 
d) Pode-se dizer, então, que (CAUSA 1) e (CAUSA 2) são os principais responsáveis por esse 
quadro. 
e) Em vista disso, é imperioso ressaltar os principais impactos da manipulação, com destaque 
em (CONSEQUÊNCIA 1) e em (CONSEQUÊNCIA 2). 
f) Desse modo, é imprescindível analisar os principais impactos/causas dessa problemática: 
(CAUSAS/CONSEQUÊNCIA 1) e (CAUSAS/CONSEQUÊNCIA 2). 
g) Destarte, é imprescindível os principais impactos do(a) __________________, no cenário 
atual, com ênfase em (CAUSA 1) e (CAUSA 2). 
h) Dessa forma, faz-se necessário analisar como (CAUSA) age negativamente frente à(s) 
_________________________. 
 Exemplos de encaminhamentos argumentativos constituídos por antecipação da 
proposta de intervenção social: 
 
a) Desse modo, é necessário que haja uma articulação entre (AGENTE 1) e (AGENTE 2), de 
modo a construir uma medida de enfrentamento viável, no combate à (SITUAÇÃO-
PROBLEMA). 
b) Dessa forma, é imperioso que um conjunto de medidas seja formulado, mediante ação 
conjunta entre (AGENTE 1) e (AGENTE 2), para enfrentar a problemática em questão no 
Brasil. 
c) Com efeito, a problemática da _______________ pode ser enfrentada, a partir do diálogo 
entre (AGENTE 1) e (AGENTE 2), intuindo assegurar os direitos sociais garantidos na 
Constituição Federal de 1988. 
d) Assim, esse cenário negativo requer medidas de enfrentamento eficazes do (AGENTE 1) 
e (AGENTE 2), a fim de assegurar o ________________ (inserir qual o direito que está 
sendo negligenciado) no Brasil. 
 
 
 Estratégias argumentativas (E.A.): são recursos discursivos que servem para fortalecer a 
tese a respeito do tema em questão. 
 
a) Comparação: estabelece relação de semelhança entre fatos ou situações, objetivando 
contextualizá-losao tema abordado (ex.: filmes, seriados, músicas, países, épocas, 
situações sociais etc.). 
b) Exemplificação: consiste em apresentar um fato, cenário, situação ou informação (fictícia 
ou não), que confirme ou reforce dado posicionamento do escrevente (ex.: fato divulgado 
na mídia e dados estatísticos). 
c) Argumento de autoridade: é um argumento que se pauta em uma citação direta ou indireta 
de fonte confiável (especialista/teórico/estudioso do assunto), de modo a garantir a 
credibilidade da informação. 
d) Alusão histórica: utiliza-se um fato histórico relacionado ao tema, que servirá para traçar 
comparação do problema com a contemporaneidade brasileira. 
e) Contraste: expor uma ideia contrária para refutar uma anterior. Nesse tipo de estratégia, 
deve-se usar conectivo que sustente essa oposição: todavia, no entanto, entretanto etc. 
f) Comentário contextualizado ou definição: o comentário contextualizado é qualquer 
enunciado que se refira à frase temática, sem respaldo nas áreas do conhecimento. A 
definição, por sua vez, define, esclarece, retrata, explica a natureza de algo, com respaldo 
nas áreas do conhecimento (dicionários, instituições, especialistas ou qualquer material 
bibliográfico especializado). 
 
Adendo: O exemplo de introdução usado é a adaptação do primeiro parágrafo de redação 
produzida por um(a) aluno(a) do EducALEAC. 
DESENVOLVIMENTO 
 O desenvolvimento do texto dissertativo-argumentativo é constituído por até dois parágrafos 
intermediários (D1 e D2), em que o escrevente tece os argumentos necessários para 
sustentar/defender seu ponto de vista (tese), mediante explicações e explicitações de fatos, 
informações e opiniões. 
 
 Observação 1: é importante salientar que a fundamentação dessa organização de ideias é 
viabilizada por estratégias argumentativas. 
 Observação 2: pelo menos um dos parágrafos de desenvolvimento deve ser iniciado por 
articulador (operador interparagrafal). 
 
 Estrutura do parágrafo de introdução: 
 
 1º Período: Tópico frasal – intui recuperar informação do projeto de texto, sistematizar 
aquilo que será desenvolvido nos próximos períodos do parágrafo/ apresentar argumento, 
ou então inserir comentário contextualizado sobre determinado aspecto do tema. 
 2º Período: Fundamentação do argumento – Posteriormente à apresentação do tópico 
frasal, é o momento em que o escrevente deverá explicar, explicitar, exemplificar o 
argumento selecionado, de modo a comprová-lo como pertinente para a discussão. 
 3º Período: comentário – comentário crítico tecido em relação ao dado concreto ou causa 
usado (a), buscando relacioná-lo (a) ao tema. 
 
 Observação: A fundamentação do argumento pode ser dividida em dois períodos. Três 
períodos é a quantidade mínima de frases dentro de cada parágrafo. 
 
 Exemplos de parágrafos de desenvolvimento. 
 
Tema: Democratização do Acesso ao Cinema no Brasil (Enem 2019) 
 
a) Desenvolvimento 1 (D1): 
Nessa perspectiva, a cultura é imprescindível para a identidade de um povo e, 
indubitavelmente, o cinema é uma fundamental ferramenta de inclusão e de propagação de 
valores sociais. Entretanto, de acordo com o geógrafo Milton Santos, no texto "Cidadanias 
Mutiladas", a democracia, extremamente necessária para a fundamentação cultural do 
indivíduo, só é efetiva quando atinge a totalidade do corpo social, ou seja, na medida em 
que os direitos são universais e desfrutados por todos os cidadãos. Dessa maneira, a 
concentração das salas de cinemas em áreas com alto desenvolvimento econômico e o 
alheamento de milhares de pessoas a esse serviço provam que não há democratização do 
acesso à cultura cinematográfica no Brasil, marginalizando grande parcela da sociedade 
desprovida de recursos financeiros. 
 
 Fonte: Cartilha Redação a Mil, de Lucas Felpi. 
 
 Primeiro período 
 
Nessa perspectiva, a cultura é imprescindível para a identidade de um povo e, 
indubitavelmente, o cinema é uma fundamental ferramenta de inclusão e de propagação de 
valores sociais. 
 
a) Há conectivo interparagrafal? Sim: “Nessa perspectiva”, o que demonstra articulação com 
as informações do parágrafo anterior. 
b) O tópico frasal é constituído por quais informações? Comentário contextualizado sobre 
cultura e seu papel para a identidade um povo. 
 
 Segundo período 
Entretanto, de acordo com o geógrafo Milton Santos, no texto "Cidadanias Mutiladas", a 
democracia, extremamente necessária para a fundamentação cultural do indivíduo, só é 
efetiva quando atinge a totalidade do corpo social, ou seja, na medida em que os direitos 
são universais e desfrutados por todos os cidadãos. 
 
a) Há conectivo intraparagrafal? Sim, a conjunção coordenativa adversativa: “entretanto”. 
b) A fundamentação do argumento ocorre por meio de qual dado concreto? O livro 
“Cidadanias Mutiladas”, do geógrafo Milton Santos (repertório sociocultural). 
c) O repertório sociocultural é legitimado, pertinente e de uso produtivo? Sim. Legitimação: 
nome do livro e identificação do autor; Pertinência: democracia; Uso produtivo: ocorre 
tanto na explicação do dado concreto, quanto no comentário do mesmo parágrafo. 
 
 Terceiro período 
 
Dessa maneira, a concentração das salas de cinemas em áreas com alto desenvolvimento 
econômico e o alheamento de milhares de pessoas a esse serviço provam que não há 
democratização do acesso à cultura cinematográfica no Brasil, marginalizando grande 
parcela da sociedade desprovida de recursos financeiros. 
 
a) Há conectivo intraparagrafal? “Dessa maneira” (conclusivo). 
b) Esse período é marcado pela inserção de comentário crítico relacionado ao tema? Sim, a 
partir do momento que o escrevente denota a ausência de democratização do acesso à 
cultura cinematográfica no Brasil. 
 
 
 
 
 
b) Desenvolvimento 2 (D2): 
Outrossim, os preços abusivos de ingressos, a divisão das salas em categorias de 
conforto e a proibição de entrada de bebidas e alimentos, que não sejam vendidos no 
estabelecimento, dividem, ainda mais, a sociedade. Isso pode ser explicado pelo teórico 
Pierre Bourdieu, o qual afirma que todas as minúcias de um indivíduo constituem 
simbologias que são constantemente analisadas pelo corpo social, isto é, o poder de 
compra, as características pessoais e o acesso a bens e serviços refletem quem é o homem 
para outrem. Dessa forma, o alto custo praticado pelas redes cinematográficas violenta 
simbolicamente aqueles que não conseguem contemplar as grandes telas e aumenta a 
desigualdade. 
 Fonte: Cartilha Redação a Mil, de Lucas Felpi. 
 
 Primeiro período 
 
Outrossim, os preços abusivos de ingressos, a divisão das salas em categorias de conforto 
e a proibição de entrada de bebidas e alimentos, que não sejam vendidos no 
estabelecimento, dividem, ainda mais, a sociedade. 
 
a) Há conectivo interparagrafal? Sim: “Outrossim”, o que demonstra articulação com as 
informações do parágrafo anterior (soma de argumento). 
b) O tópico frasal é constituído por quais informações? Apresentação do argumento dois. 
 
 Segundo período 
 
Isso pode ser explicado pelo teórico Pierre Bourdieu, o qual afirma que todas as minúcias 
de um indivíduo constituem simbologias que são constantemente analisadas pelo corpo 
social, isto é, o poder de compra, as características pessoais e o acesso a bens e serviços 
refletem quem é o homem para outrem. Há conectivo intrapagrafal? Sim, a conjunção 
coordenativa adversativa: “entretanto”. 
 
 
a) Há conectivo intraparagrafal? Sim, o pronome demonstrativo “isso”, que funciona como 
forma anafórica (de retomada de elemento). 
b) A fundamentação do argumento ocorre por meio de qual dado concreto? Citação indireta 
do teórico Pierre Bourdieu, no que compete ao capital simbólico 
c) O repertório sociocultural é legitimado, pertinente e de uso produtivo? Sim. Legitimação: 
nome do teórico; Pertinência: acesso; Uso produtivo: ocorre naintersecção da 
fundamentação do argumento com o comentário crítico. 
 
 
 
 Terceiro período 
Dessa forma, o alto custo praticado pelas redes cinematográficas violenta simbolicamente 
aqueles que não conseguem contemplar as grandes telas e aumenta a desigualdade. 
a) Há conectivo intrapagrafal? “Dessa forma” (conclusivo). 
b) Esse período é marcado pela inserção de comentário crítico relacionado ao tema? Constata-
se a articulação do repertório sociocultural (fundamentação) à discussão do texto, 
demonstrando que a desigualdade social refletida na falta de acesso ao cinema representa 
exemplo significativo de violência simbólica no Brasil. 
 
 Estratégias de desenvolvimento: 
 
D1 – Causa; 
D2 – Consequência. 
 
D1 – Causa/causa; 
D2 – Consequência/consequência. 
 
D1 – Causa(s); 
D2 – Causa(s). 
 
D1 – Consequência(s); 
D2 – Consequência(s). 
 
D1 – Efeito positivo; 
D2 – Efeito negativo. 
 
D1 – Avanços/relevância; 
D2 – Desafios. 
 
Atenção: Existem inúmeras formas de redigir o desenvolvimento do texto dissertativo-
argumentativo. No entanto, cabe a você selecionar a melhor estratégia de estruturação dos 
parágrafos intermediários, bem como quais repertórios utilizar. 
 Operadores argumentativos INTERparagrafais* usados nos parágrafos de 
desenvolvimento: 
* Os operadores argumentativos interparagrafais são usados SEMPRE em início de parágrafo (D1, D2 ou 
conclusão). 
 
Relação discursivo-
argumentativa 
Estratégias de 
desenvolvimentos 
Operadores argumentativos 
 
 
Soma 
D1: Causa (s); 
D2: Causa (s). 
 
D1: Consequência (s); 
D2: Consequência (s). 
D1: A princípio; Primeiramente; Nessa 
perspectiva; A priori; Sob esse viés; 
Nesta conjuntura; Nesse contexto; Sob 
essa ótica. 
 
D1: Causa e consequência; 
D2: Causa e consequência. 
D2: Somado a isso; Ademais; Além 
disso; Outrossim. 
 
 
 
Causa e consequência 
 
 
 
D1: Causa (s); 
D2: Consequência (s). 
 
D1: A princípio; Primeiramente; Nessa 
perspectiva; A priori; Sob esse viés; 
Nesta conjuntura; Nesse contexto; Sob 
essa ótica. 
 
D2: Em consequência disso; Por 
conseguinte; Consequentemente. Como 
consequência de (ARGUMENTO 1). 
 
 
 
Contraposição 
 
D1: Efeito positivo; 
D2: Efeito negativo. 
 
D1: Contribuição; 
D2: Desafios. 
D1: A princípio; Primeiramente; Nessa 
perspectiva; A priori; Sob esse viés; 
Nesta conjuntura; Nesse contexto; Sob 
essa ótica. 
 
D2: Contudo; Entretanto; No entanto; 
Em contrapartida; Por outro lado; 
Todavia. 
 
 
 
Relevância 
 
 
D1: Causa (s); 
D2: Causa (s). 
 
D1: Consequência (s); 
D2: Consequência (s). 
D1: Em primeiro lugar; Em primeiro 
plano; Em primeira perspectiva; Em 
primeira análise. 
 
D2: Em segundo lugar; Em primeiro 
plano; Em primeira perspectiva; Em 
primeira análise. 
 
 
CONCLUSÃO 
A conclusão é o quarto e último parágrafo do texto dissertativo-argumentativo e figura o 
fechamento da redação, onde culmina a argumentação. Nela, ocorre a confirmação da tese (do 
ponto de vista) e inserção da(s) proposta(s) de intervenção social, isto é, da medida de 
enfrentamento à problemática da frase temática. 
 Observação 1: a conclusão deve, obrigatoriamente, ser iniciada por operador 
argumentativo (interparagrafal), justamente por demarcar ao leitor que o texto chegou ao 
fim. 
 Operadores argumentativos mais comuns: Portanto; Desse modo; Por fim; Assim; 
Em suma; Dessa forma; etc. 
 
 Estrutura do parágrafo de conclusão: 
 
 1º Período: Tópico frasal – objetiva ratificar o problema/ retomar o objetivo do texto ou 
retomar determinada ideia de repertório sociocultural. 
 2º e 3º Período: Proposta de intervenção social – É a sugestão de uma iniciativa 
constituída por cinco elementos, que visa mitigar, pelo menos em parte, dada situação-
problema. 
Observação: A proposta de intervenção DEVE respeitar os direitos humanos. 
 
 Modelos de tópicos frasais: 
a) Portanto, faz-se necessária uma medida de enfrentamento do Poder Público para aplacar a 
problemática do (a) ______________________ (SITUAÇÃO PROBLEMA) na sociedade 
brasileira. Para tanto... 
b) Desse modo, é preciso que _______________________(DIREITO NEGLIGENCIADO) não 
seja negligenciado pelo Estado à (o) ____________________ (segmento social afetado). 
c) Por fim, evidencia-se a necessidade de enfrentar o(a) ______________ (SITUAÇÃO-
PROBLEMA) no Brasil. 
d) Portanto, é essencial que haja uma medida eficaz, para atenuar a problemática em questão no 
Brasil. 
 
Observação 1: Independentemente de inserir tópico frasal, você não terá mais ou menos pontos 
na competência V. No entanto, esse período é necessário para a competência III, pois assinala 
presença do projeto de texto. 
 
 Como devo iniciar o segundo período, isto é, a proposta de intervenção pós-tópico frasal? 
Para tanto; Desse modo; Por conseguinte; Para isso. 
 
 Os cinco elementos da proposta de intervenção social: 
 
ELEMENTO 1: AGENTE – Quem executa a ação? 
 Ator social que executará a proposta. 
 GOMIFES: Governo (qual nível de atuação? Federal, estadual ou municipal?); ONGs; 
Mídia; Ministérios; Instituição públicas e privadas; Família; Escola; Sociedade. 
 
ELEMENTO 2: AÇÃO – O que deve ser feito? 
 Deve ter, obrigatoriamente, um verbo nocional (ação): DEVER, SER + ADJETIVO, 
CABER). 
 
ELEMENTO 3: MEIO/MODO – Por meio de quê? Como se executa a ação? 
 Indica o modo como a ação será executada. 
 Usar articuladores é essencial para estabelecer a noção de meio/modo: por meio de, através, 
por intermédio etc. 
 
ELEMENTO 4: FINALIDADE/EFEITO – Para que executar a ação? 
 Resultados pretendidos. 
 Aqui, o uso de articulador é também importante: para que, afim de que, com o intuito de, 
com o objetivo de, com a finalidade de. 
 
ELEMENTO 5: DETALHAMENTO – Qual outra informação sobre o agente, ação, modo ou 
finalidade foi acrescida pelo escrevente? 
 
 
 Exemplo de conclusão 
 
Portanto, fica evidente a necessidade de combater o uso de informações pessoais por empresas 
de tecnologia. Para tanto, é dever do Poder Legislativo aplicar medidas de caráter punitivo às 
companhias que utilizarem dados privados para a filtragem de conteúdos em suas redes. Isso seria 
efetivado por meio da criação de uma legislação específica e da formação de uma comissão 
parlamentar, que avaliará as situações do uso indevido de informações pessoais. Essa proposta tem 
por finalidade evitar a manipulação comportamental de usuários e, caso aprovada, certamente 
contribuirá para otimizar a experiência dos brasileiros na internet (grifos meus). 
 
• Fonte: Cartilha do Participante de 2019. 
 
 
• Primeiro período: tópico frasal. 
 
Portanto, fica evidente a necessidade de combater o uso de informações pessoais por empresas 
de tecnologia. 
 
 
a) O escrevente ratifica/retoma a tese/objetivo ou algum repertório sociocultural? O escrevente 
retoma o objetivo, dando abertura a uma proposta de intervenção. 
b) Qual operador argumentativo interparagrafal foi usado? Portanto. 
 
• Segundo período: proposta de intervenção – prt. 1 
 
Para tanto, é dever do Poder Legislativo aplicar medidas de caráter punitivo às companhias que 
utilizarem dados privados para a filtragem de conteúdos em suas redes. 
 
 
a) Há algum articulador intrapagrafal? Para tanto. 
b) Quais elementos da proposta de intervenção estão contidos nesse período? 
Ação: é aplicar medidas de caráter punitivo às companhias que utilizarem dados privados para 
a filtragem de conteúdo em suas redes; 
Agente: Poder Legislativo, 
 
 
• Terceiro período: proposta de intervenção – prt. 2 
 
Isso seria efetivado por meio da criação de uma legislação específica e da formação de uma 
comissão parlamentar, que avaliará as situações do uso indevido de informações pessoais. 
 
 
a) Há algum articulador intrapagrafal? O pronome anafórico isso. 
b) Quais elementos da proposta deintervenção estão contidos nesse período? 
Meio: Isso seria efetivado por meio da criação de uma legislação específica e da formação de 
uma comissão parlamentar [...]; 
Detalhamento do meio: [...] que avaliará as situações do uso indevido de informações pessoais; 
c) Qual articulador indica meio? “por meio da”. 
 
 
• Quarto período: proposta de intervenção – prt. 3 
 
Essa proposta tem por finalidade evitar a manipulação comportamental de usuários e, caso 
aprovada, certamente contribuirá para otimizar a experiência dos brasileiros na internet. 
 
 
a) Há algum articulador intrapagrafal? Coesão referencial lexical “Essa proposta”. 
b) Quais elementos da proposta de intervenção estão contidos nesse período? 
Finalidade: Essa proposta tem por finalidade evitar a manipulação comportamental de 
usuários; 
Detalhamento da finalidade: certamente contribuirá para otimizar a experiência dos brasileiros 
na internet. 
c) Qual articulador indica finalidade? “por finalidade”. 
 
 
• Observação: Embora a proposta de intervenção do exemplo seja dividida em três partes, essa 
estrutura não é fixa e cabe ao produtor do texto selecionar o número de períodos adequado para 
sua produção. 
• Observação 2: Sempre quando possível, evitar gerúndios, uma vez que dão margem a outras 
interpretações, na análise dos cinco elementos obrigatórios da proposta. 
 
 
• Modelo de conclusão do texto dissertativo-argumentativo 1 
 
Desse modo, faz-se necessária uma medida de enfrentamento do Poder Público para 
aplacar a problemática __________________________ (SITUAÇÃO-PROBLEMA) na 
sociedade brasileira. Para tanto, cabe à(ao) ___________________________ (AGENTE) 
_________________________________________________ (VERBO E DESCRIÇÃO. P.ex.: 
incentivar/fomentar/criar/expandir/aplicar etc.) _______________________________________, 
por meio de _______________________________________ (MEIO). Essa proposta tem o 
objetivo de/ a finalidade de ____________________________________________ 
(FINALIDADE), para que, somente assim, o direito à(ao), respaldado na Constituição Federal de 
1988 do Brasil, seja garantido (DETALHAMENTO). 
 
• Modelo de conclusão do texto dissertativo-argumentativo 2 
 
Portanto, evidencia-se a necessidade de enfrentar o(a) ______________ (SITUAÇÃO-
PROBLEMA) no Brasil. Para isso, é dever do(a) __________________ (AGENTE 1), juntamente 
a(o) ________________________, ________________________________________ (AÇÃO), 
por meio do(a) _______________________________, para que _________________________. 
Dessa forma, tanto ______________________ (CAUSA 1), quanto __________________ 
(CAUSA 2) serão atenuadas, garantindo, assim, uma sociedade mais integrada 
(DETALHAMENTO). 
 
 
• Exemplo de modelo de conclusão preenchido 
 
Desse modo, faz-se necessária uma medida de enfrentamento do Poder Público para 
aplacar a problemática violência contra o idoso na sociedade brasileira. Para tanto, cabe ao 
Ministério da Mulher, da Família e dos Direitos Humanos, na figura da Secretaria Nacional 
de Promoção e Defesa da Pessoa Idosa, ampliar seus programas de acompanhamento domiciliar 
do público senil, por meio de investimento massivo neste e em outras políticas públicas, bem 
como o repasse de verbas às suas unidades municipais. Essa proposta tem o objetivo de valorizar 
o bem-estar do idoso, para que, somente assim, o direito a uma vida digna, respaldado na 
Constituição Federal de 1988 do Brasil, seja garantido 
a) AGENTE: cabe ao Ministério da Mulher, da Família e dos Direitos Humanos, na figura 
da Secretaria Nacional de Promoção e Defesa da Pessoa Idosa [...]. 
b) AÇÃO: ampliar seus programas de acompanhamento domiciliar do público senil [...]. 
c) MEIO: por meio de investimento massivo neste e em outras políticas públicas, bem como 
o repasse de verbas às suas unidades municipais. 
d) FINALIDADE/EFEITO: Essa proposta tem o objetivo de valorizar o bem-estar do idoso 
[...]. 
e) DETALHAMENTO (DA FINALIDE/EFEITO): para que, somente assim, o direito a 
uma vida digna, respaldado na Constituição Federal de 1988 do Brasil, seja garantido. 
 
 Verifique que a proposta de intervenção acima é constituída por AGENTE + AÇÃO + MEIO 
+ FINALIDADE + DETALHAMENTO DA FINALIDADE, respectivamente. Contudo, o 
detalhamento não se restringe ao último elemento, isto é, todos os outros três são passíveis de 
explicitação. Exemplos de detalhamentos da proposta acima: 
 
a) Detalhamento do agente: cabe ao Ministério da Mulher, da Família e dos Direitos 
Humanos, instância administrativa do poder executivo federal responsável pela promoção 
e proteção dos direitos humanos, juntamente [...]. 
b) Detalhamento da ação: ampliar seus programas de acompanhamento domiciliar do 
público senil, uma vez que as atuais ações já logram êxito, embora sejam insuficientes, por 
não atenderem a demanda necessária. 
 
c) Detalhamento do meio: por meio de investimento massivo neste e em outras políticas 
públicas, bem como o repasse de verbas às suas unidades municipais, mediante relatórios 
anuais das instituições, informando a o valor preciso de custeio de pessoal, equipamentos, 
subsídios e manutenção do lugar. 
 
 
• Alguns questionamentos sobre a conclusão: 
 
1) Posso inserir mais uma causa ou consequência no último parágrafo? Não, not, non, nicht, 
아니, 不, inte, ikke. O nome do parágrafo é totalmente claro: objetiva concluir o texto, então 
não é mais o momento de convencer os avaliadores com novos argumentos. 
2) A presença da conclusão é realmente imprescindível na redação do ENEM? Óbvio. Além 
disso, a ausência desse parágrafo afeta e estrutura da tipologia mista empregada no Exame. 
3) O que acontece se eu não quiser iniciar a conclusão com operador argumentativo? Poderá 
perder pontos na competência IV, caso não haja a quantidade de articuladores esperada, e 
deixará uma lacuna no projeto de texto. 
4) Eu ganho mais pontos se inserir dois itens de cada elemento, por exemplo, dois agentes, 
duas ações, dois meios, duas finalidades e dois detalhamentos? Você pode inserir até 10 
(IRONIA) e, mesmo assim, será contabilizado como apenas um de cada. Isso ocorre até mesmo 
em casos que o escrevente prefere usar duas propostas de intervenção. 
5) Quantas propostas de intervenção são necessárias, para que se consiga 200 pontos na 
competência V? Apenas uma proposta é suficiente. Agora, caso sua P.I. não consiga 
solucionar os dois problemas inseridos no desenvolvimento, deverá inserir uma outra. 
6) Já que não é cumulativo o número de elementos e tendo em vista a quantidade de linhas, 
é permitido elaborar uma proposta de intervenção social com cinco elementos e a outra 
com quatro ou menos, sem eu ser prejudicado? Sim, mas pode ser computado uma falha 
pontual no projeto de texto. 
7) Qual o número de linhas adequado para a conclusão? Não há um número preciso, mas é 
importante que tenha, ao menos, cinco/seis linhas. Lembre-se que a extensão dos parágrafos 
não deve destoar muito, e a conclusão não pode ser maior que D1 e/ou D2, ou seja, não tem 
lógica deixar o desenvolvimento embrionário e privilegiar várias propostas. Essa discrepância 
no tamanho dos parágrafos é um indicador de que seu texto não teve planejamento. 
8) Perco quantos pontos por cada ausência dos elementos da P.I.? Cada elemento a menos 
são 40 pontos descontados. 
9) Eu não terminei minha proposta de intervenção, pois o número de linhas acabou. O que 
faço nessa situação? Posso ultrapassar a trigésima linha? Se tiver chegado na margem direita 
da trigésima linha, por não ter uma noção espacial do tamanho da sua letra, não há mais nada 
que possa fazer (além de chorar, é claro). Terminar a conclusão com frase incompleta é motivo 
para retirar 120 pontos da competência II, por isso você deve se ater, nas últimas linhas, à 
quantidade de informações que pretende adicionar. 
10) Posso respeitar os direitos humanos na proposta 1 e desrespeitar naproposta 2? Nem 
pensar, visto que isso implica nota zerada. Não deverá feri-los em nenhum momento. 
 
 
 
Referências: 
 
• KOCH, Ingedore Grunfield Vilaça. A coesão textual. São Paulo: Contexto, 2018. 
• VAL, Maria da Graça Costa. Redação e textualidade. São Paulo: Martins Fontes, 2016. 
• Guia, Cartilhas e Manuais do INEP, presentes no link: http://inep.gov.br/web/guest/enem-
outros-documentos 
http://inep.gov.br/web/guest/enem-outros-documentos
http://inep.gov.br/web/guest/enem-outros-documentos