Apresentacao-Qualificacao-ProfEPT

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A Produção Audiovisual e a Formação 
Integral dos Estudantes
do Ensino Médio Integrado à Educação 
Profissional e
Tecnológica.
Orientador: Prof. Dr. José Henrique 
Duarte Neto
Helder Dantas Vieira
helder.dantas@ufpe.br
• INTRODUÇÃO
• PROBLEMA DA PESQUISA
• OBJETIVO GERAL
• OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• REFERENCIAL TEÓRICO
• PROPOSTA METODOLÓGICA
• PROPOSTA DO PRODUTO EDUCACIONAL
• CRONOGRAMA
• REFERÊNCIAS
INTRODUÇÃO
Na prática escolar, a exibição de filmes, seja de curta metragem ou de longa metragem, 
documentários ou ficcional, live-action ou animação, acompanhada de acalorados debates, constitui-
se uma atividade muito presente nas práticas pedagógicas. Entretanto, o que se observa é o uso do 
cinema como um complemento a determinado conteúdo curricular, não superando o simples papel de 
reforço ao tema proposto pelo planejamento pedagógico, o que de certa forma limita o potencial 
formador da narrativa audiovisual. 
INTRODUÇÃO
O desenvolvimento das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) tem provocado 
transformações que afetam sobremaneira as relações humanas. O uso de celulares e tablets por 
adolescentes, principalmente, no ambiente escolar, não pode passar desapercebido, mas sim, deve ser 
atenção de professores e pesquisadores com o objetivo de potencializar a utilização desses 
equipamentos nos processos de ensino e aprendizagem e na produção do conhecimento. 
PROBLEMA DE PESQUISA
De que forma o domínio das técnicas de produção audiovisual de curtas metragens digitais pode 
contribuir para a formação integral dos estudantes dos cursos integrados do Instituto Federal de 
Pernambuco?
OBJETIVO GERAL
Utilizar as técnicas de produção audiovisual de curtas metragens digitais como atividade escolar na 
Educação Profissional e Tecnológica, visando contribuir para a formação humana integral dos 
estudantes dos cursos integrados do Instituto Federal de Pernambuco.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Identificar as bases conceituais que norteiam as práticas pedagógicas da Educação
Profissional e Tecnológica;
• Promover oficinas de produção audiovisual para estudantes dos cursos integrados do
IFPE;
• Realizar exibição, no auditório do IFPE, dos curtas metragens produzidos pelos
estudantes ao final das oficinas;
• Produzir e disponibilizar arquivos digitais dos curtas metragens produzidos pelos
estudantes ao final das oficinas;
• Disponibilizar roteiro básico para estruturação de oficinas de produção audiovisual,
em formato PDF.
REFERENCIAL TEÓRICO
Ensino integrado como uma modalidade de ensino e aprendizagem que elenca como um dos seus 
objetivos a formação humana na sua dimensão omnilateral e tem como fundamento a 
compreensão da totalidade da realidade concreta para além da sua aparência imediata, 
possibilitando aos estudantes uma visão crítica e transformadora da sociedade. Uma formação para 
além da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), uma proposição pedagógica em contraposição 
ao ensino tecnicista e reducionista que reforça a dualidade entre educação intelectual e educação 
técnica e promove o isolamento entre os conteúdos disciplinares. 
REFERENCIAL TEÓRICO
O campo teórico da educação ao qual pretendemos desenvolver a presente pesquisa é a Pedagogia 
Histórico-Crítica, pois a entendemos como uma proposta pedagógica que objetiva utilizar a 
educação como instrumento de mediação para a superação da realidade capitalista, buscando a 
transformação da sociedade a partir de uma prática educacional transformadora das relações de 
produção que hoje exclui uma imensa parcela da humanidade que não tem acesso às riquezas 
materiais e não-materiais produzidas historicamente. Outro aspecto fundamental da PHC é o fato 
dela definir o conhecimento científico, produzido pela humanidade ao longo da história, como ponto 
central do trabalho educativo. 
REFERENCIAL TEÓRICO
A formação da concepção ou visão de mundo de uma pessoa não acontece de forma espontânea ou 
baseada simplesmente nas suas experiências individuais, o ser humano forma e modifica a sua visão 
de mundo a partir das relações sociais, herdando e reconstruindo esse conteúdo, às vezes 
criticamente, às vezes ingenuamente, mas serão sempre “[…] expressão de sua inserção no curso da 
história humana, com suas contradições, seus conflitos, seus dramas e seus limites” (DUARTE, 
2016, p. 104). Embora possa ocorrer que no cotidiano se apresentem possibilidades de uma leitura 
mais elaborada da realidade, o desenvolvimento de uma visão baseada no materialismo histórico 
dialético não acontecerá de forma espontânea. 
REFERENCIAL TEÓRICO
Tendo como referência o pensamento do filósofo húngaro Lucáks, quando traz a discussão da 
representação cinematográfica, constatamos que a proximidade existente entre os eventos que vemos 
na tela do cinema com o nosso cotidiano imediato, promove uma autenticidade própria da narrativa 
cinematográfica. Se no cotidiano vivenciamos o real, o concreto, a realidade em si, uma técnica 
narrativa que possibilite uma representação o mais próxima dessa realidade, certamente, nos 
convencerá da sua infalibilidade representativa.
PROPOSTA METODOLÓGICA
O materialismo histórico dialético propõe a compreensão da realidade objetiva, concreta, 
vinculada a uma prática revolucionária (práxis) de superação das desigualdades humanas impostas 
pela sociedade capitalista, desvelando os vários mecanismos de dominação e alienação, objetivando 
a construção de um mundo mais igualitário. Essa realidade concreta, o mundo real, constitui-se das 
relações materiais que se estabelecem cotidianamente em uma totalidade de contradições. E é nessa 
realidade objetiva que o ser humano desenvolve-se, forma-se e constrói essa realidade.
PROPOSTA METODOLÓGICA
O método materialista histórico dialético teve influência direta na gênese da pesquisa 
participante, tendo em vista que, nesta, podemos identificar o trabalho coletivo, a relação dialética 
entre sujeito e objeto (reconhecendo essa unidade, mas numa perspectiva totalizante, dinâmica, não-
excludente) e a intencionalidade transformadora como objetivos do processo de compreensão da 
realidade concreta. A pesquisa participante há muito vinculou-se à práxis emancipatória e 
transformadora, sendo instrumento para a educação popular, notadamente em movimentos sociais 
populares.
PROPOSTA METODOLÓGICA
Portanto, no presente projeto, teremos a pesquisa participante como um instrumento subordinado 
ao método materialista histórico dialético, sendo este o espírito investigativo que conduzirá a 
pesquisa proposta. Propomos uma experiência na qual participarão estudantes do IFPE, professores e 
pesquisadores, na produção do conhecimento, a partir da apropriação e a objetivação das técnicas 
de produção audiovisual a serem repassadas em oficinas, utilizando-se como instrumentos de 
produção aparelhos móveis como smartphones, tablets e afins. A coleta dos dados para a pesquisa 
será realizada por meio de um encontro com o grupo focal participante da pesquisa, ou seja, os 
inscritos e que tenham concluído a etapa final das oficinas, a saber: a finalização dos curtas 
metragens. 
ELABORAÇÃO DO PRODUTO EDUCACIONAL
Ao final da pesquisa serão disponibilizados em arquivo digital, preferencialmente no formato MP4, 
os curtas metragens realizados pelos estudantes participantes das oficinas, além de um roteiro 
básico, em formato PDF, para estruturação de oficinas de produção audiovisual.
CRONOGRAMA
REFERÊNCIAS
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A Produção Audiovisual e a Formação 
Integral dos Estudantes
do Ensino Médio Integrado à Educação 
Profissional e
Tecnológica.
Orientador: Prof. Dr. José Henrique 
Duarte Neto
Helder Dantas Vieira
helder.dantas@ufpe.br
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