apol ESTUDO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS PARA O ENSINO DE HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA, AFRICANA E INDÍGENA NO BRASIL nota 100

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Questão 1/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura 
Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia o fragmento de texto: 
“Os índios estão mais do que nunca vivos: para lembrar e viver a memória histórica e, mais do que isso, para 
resgatar e dar continuidade aos seus projetos coletivos de vida, orientados pelos conhecimentos e pelos valores 
herdados dos seus ancestrais, expressos vividos por meio de rituais e crenças”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 20-23, 
2015. p.23. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique a alternativa que aponta 
corretamente o espaço onde os indígenas podem vivenciarem e transmitirem seus valores culturais e 
exercerem suas lideranças. 
Nota: 10.0 
 
A Cidades. 
 
B Igreja. 
 
C Território. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se “é de suma importância para os povos 
indígenas a questão do território e sua demarcação, pois é dentro desse espaço que se dá a possibilidade de 
vivenciarem e transmitirem os valores culturais herdados, bem como de desenvolverem suas lideranças”. 
(texto-base, p. 23) 
 
D Escolas. 
 
E Funai. 
 
Questão 2/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura 
Afro-Brasileira, Africana e I 
Considere o fragmento de texto: 
“No terceiro governo-geral (1558-1572), com Mem de Sá, houve o momento mais sangrento, com verdadeiras 
chacinas e genocídio da população indígena ao longo de todo o litoral”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 20-
22, 2015. p.22. 
Tendo em vista o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, a expressão “aliança destrutiva” refere-se à 
aliança entre que povos? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Índios e Franceses. 
 
B Índios e Espanhóis. 
 
C Índios e Jesuítas. 
 
D Índios e Colonizadores. 
 
E Índios e Portugueses. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta é esta porque “os índios começaram a ser capturados para 
trabalhar como escravos. Eles mesmos foram utilizados como força de opressão dos seus pares, realizada 
mediante uma 'aliança destrutiva' entre índios e portugueses”. (texto-base, p. 22) 
 
Questão 3/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura 
Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia o fragmento de texto: 
“[...] a política de imigração no Brasil, que teve como precedente ideológico o eugenismo, proporcionou a 
entrada no país de grupos [...]” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 37-43, 
2015. p.41. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que mostra 
corretamente um dos países cujos habitantes imigraram ao Brasil na passagem do século XIX para o XX. 
Nota: 10.0 
 
A Itália. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se que a imigração no Brasil proporcionou a entrada 
de grupos vindos de Portugal, Itália, Espanha e Alemanha. (texto-base, p. 41). 
 
B Áustria. 
 
C Bulgária. 
 
D Bélgica. 
 
E Croácia. 
 
Questão 4/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura 
Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia a citação: 
“Segundo Munanga (2008), Freyre teve sua parcela de participação na construção da identidade negra 
brasileira ao mostrar que negros, índios e mestiços trazem contribuições positivas e influências nos mais 
variados aspectos culturais da sociedade brasileira[...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 55. 
 Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: 
história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, sobre a formação de uma identidade brasileira, 
assinale corretamente a alternativa que identifica uma dessas contribuições. 
Nota: 10.0 
 
A modo de vestir. 
Você acertou! 
Comentários: conforme o livro-base a resposta correta, "Segundo Munanga (2008), Freyre teve sua parcela de 
participação na construção da identidade negra brasileira ao mostrar que negros, índios e mestiços trazem 
contribuições positivas e influências nos mais variados aspectos culturais da sociedade brasileira - pelo estilo de 
vestir, pelas comidas, pela dança[...]" (livro-base, p.56) 
 
B modo de ouvir. 
 
C modo de correr. 
 
D o status social. 
 
E modo de ouvir. 
 
Questão 5/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura 
Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia o fragmento de texto: 
"Em 1936 , quando era incipiente a proposta de a organização se transformar em partido político, veio o golpe 
do Estado Novo(1937), [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 7-
141, 2015. p. 61. 
Considerando o fragmento do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura 
afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique e assinale corretamente a alternativa que apresenta um 
efeito político do Estado Novo. 
Nota: 10.0 
 
A O desenvolvimento da democracia. 
 
B O exercício da cidadania. 
 
C A abertura política. 
 
D O fim do ”milagre econômico”. 
 
E A proibição de atividade de qualquer organização política. 
Você acertou! 
Comentários: conforme o livro-base a resposta correta, em 1936 , quando era incipiente a proposta de a 
organização se transformar em partido político , veio o golpe do Estado Novo(1937), o qual, de forma coercitiva, 
proibiu as atividades de qualquer organização política". (livro-base, p.62) 
 
Questão 6/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura 
Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia o extrato de texto 
"Em 1978, foi realizada uma grande mobilização denunciando a discriminação racial e propagando o 
Movimento Negro Unificado Contra a Discriminação Racial ( MNUCDR) , mais tarde conhecido como 
Movimento Negro Unificado (MNU)". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 
7-141, 2015. p. 62. 
Considerando o extrato de texto do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e 
cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique e assinale corretamente um fato que tornou possível 
este movimento. 
Nota: 10.0 
 
A O fortalecimento militar. 
 
B A proibição de atividade de qualquer organização política. 
 
C O início da “redemocratização”, com vistas à abertura política. 
Você acertou! 
Comentários: conforme o livro-base a resposta correta, "quando o regime militar começou a ruir e começaram 
os rumores de 'redemocratização' e 'abertura política', o momento de reivindicações por conta de toda 
crise capitalista do 'milagre econômico'”.( livro-base, p.62) 
 
D A falta de políticas públicas que atendessem todas as raças. 
 
E A relação harmoniosa entre brancos e negros. 
 
 
Questão 7/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura 
Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia o extrato de texto: 
 "A visão estereotipada de que o índio é incapaz de conviver com a sociedade autodenominada civilizada fez 
com que se instaurasse um sistema paternalista de tutela segundo o qual, ao ser visto como um ser incapaz 
, o índio teria de ser protegido, abrigado. Assim foram implantadas políticas públicas". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 
7-141, 2015. p. 24. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, sobre as políticas públicas, identifique e 
assinale corretamente a alternativa que apresenta o significado da sigla FUNAI. 
 
Nota: 10.0 
 
A Serviço de Proteção ao Índio. 
 
B Serviço de Proteção aos Índios e Localização de Trabalhadores Nacionais. 
 
C Fundação Nacional do Índio. 
Você acertou! 
Comentários: conforme o livro-base a resposta correta, Fundação Nacional do Índio. (livro-base, 
24) 
 
D Fundação Nacional do Aldeamento Jesuíta. 
 
 
E Sistema de Escravidão Indígena 
 
Questão 8/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura 
Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia o excerto de texto: 
 Na década de 1930, o sociólogo Gilberto Freyre, por meio de seu livro, começou a obter destaque ao 
considerar o conceito de cultura na temática racial, tirando o enfoque de raça que era adotado no meio 
acadêmico. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 7-
141, 2015. p. 63. 
Considerando o fragmento do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura 
afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique e assinale corretamente o nome do livro de Gilberto Freyre. 
Nota: 10.0 
 
A Racismo à brasileira. 
 
B Formação Econômica do Brasil 
 
C Raízes do Brasil 
 
D Evolução do povo brasileiro 
 
E Casa Grande & senzala. 
Você acertou! 
Comentários: conforme o livro-base esta é a resposta correta,pois "Na década de 1930, o sociólogo 
Gilberto Freyre, por meio de seu livro Casa Geande & senzala,[...]. ( livro-base, p.63) 
 
Questão 9/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura 
Afro-Brasileira, Africana e I 
Considere o extrato de texto: 
“Oliveira define as mudanças de 1930 promovidas por Vargas como uma revolução burguesa não clássica, 
isto é, que não causou uma ruptura entre a estrutura agrária e o Estado”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 53-
59, 2015. p. 54. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, década de 1930, identifique e assinale a 
alternativa que indica corretamente uma mudança específica ocorrida nesse período. 
Nota: 10.0 
 
A Mudança da estrutura política. 
 
B Surgimento dos trabalhadores rurais. 
 
C Ascensão política de negros e mulatos. 
 
D Avanço da indústria emergente. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se que “O autor elucida a importância da 
Consolidação da Leis Trabalhistas (CLT) como avanço para a indústria emergente e fortalecimento do próprio 
modo de produção capitalista, rompendo com algumas visões até romantizadas sobre essa lei”. (texto-base, p. 54) 
 
E Crescimento da população rural. 
 
Questão 10/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura 
Afro-Brasileira, Africana e I 
Leia o fragmento de texto : 
"Segundo Munanga, um sociólogo teve sua parcela de participação na construção da identidade negra 
brasileira ao mostrar que negros, índios e mestiços trazem contribuições positivas e influências nos mais 
variados aspectos culturais da sociedade brasileira". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 7-
141, 2015. p. 55. 
Considerando o fragmento do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura 
afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique e assinale corretamente a alternativa que nomeia 
o sociólogo que contribuiu com a construção da identidade negra. 
Nota: 10.0 
 
A Oliveira Vianna. 
 
B Sílvio Romero. 
 
C Tobias Barreto 
 
D Gilberto Freyre. 
Você acertou! 
Comentários: conforme o livro-base a resposta correta, segundo Munaga, "[Gilberto] Freyre teve sua parcela 
de participação na construção da identidade negra brasileira ao mostrar que negros, índios e mestiços trazem 
contribuições positivas e influências nos mais variados aspectos culturais da sociedade brasileira". ( livro-
base,p. 55) 
 
E Plínio Salgado.