Prova Teorias e Práticas do Currículo (PED66)

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Acadêmico:
Teorias e Práticas do Currículo (PED66)
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:455202) ( peso.:1,50)
Legenda: Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
1. O currículo indica aspectos importantes implícitos nos fazeres educativos na escola. Principalmente quando
aponta sobre situações que inferem na organização pedagógica, que incidirá nas práticas educativas
materializadas nos espaços escolares. Sobre o conceito de currículo, assinale a alternativa CORRETA:
 a) São os conteúdos organizados pelas secretarias de educação que devem ser seguidos pelos professores.
 b) Perfaz o caminho, a jornada que deverá ser seguida pelo professor segundo as indicações da legislação
educacional.
 c) Indica a sequência didática que o professor deve manter, seguindo as indicações prescritas nos livros didáticos.
 d) Preconiza o caminho, trajetória, percurso que será desenvolvido nas relações que ocorrem entre a escola e a
sociedade.
2. As teorias críticas se fundamentam no estruturalismo que consiste numa doutrina filosófica que se estrutura no
conceito teórico e metodológico, visa à predominância do sistema sobre os elementos, extraindo a estrutura do
sistema por meio de análises das relações entre os elementos. A teoria crítica apresenta como base filosófica os
estudos de Kant, Hegel e Marx. Sobre as características que estruturam as definições de currículo pelas teorias
críticas, analise as sentenças a seguir:
I- Lugar ou espaço, influenciado pelas relações de poder.
II- Enquanto uma autobiografia da vida daqueles que fazem parte de sua construção.
III- Reproduz culturalmente as relações sociais de poder.
IV- Construído com a participação democrática de todos, prevalecendo a equidade.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
3. O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, sociedade e educação.
Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as sentenças a seguir:
I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho.
II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino.
III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o surgimento do
construtivismo.
IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da LDB.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
Disciplina:
Prova: 12623740
Nota da Prova: 10,00
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4. A elaboração do currículo contempla uma seleção restrita da cultura, valores que norteiam os objetivos e sobre o
que se deve ser ensinado na escola. Dessa forma, o currículo expressa conteúdos que serão ensinados aos alunos,
durante o período escolar. Sobre a organização dos conteúdos programáticos, que pode ser na forma implícita ou
explícita, assinale a alternativa CORRETA:
 a) O currículo oculto compõe valores, significados e atitudes impressos de forma implícita.
 b) O currículo expõe de forma implícita concepções que pertencem às secretarias de educação.
 c) O currículo oculto compõe a forma explícita caracterizada pela ação do professor.
 d) A forma implícita representa insinuações de valores no currículo de acordo com a legislação educacional.
5. A dinâmica da reprodução social está centrada no processo de reprodução cultural. É através da reprodução da
cultura dominante que a reprodução mais ampla da sociedade fica garantida. Valores, costumes, hábitos, modos
de se comportar e agir possuem um determinado prestígio e fazem com que quem os possui obtenha vantagens
materiais e simbólicas. Sobre esse conceito, analise as sentenças a seguir:
I- O capital cultural pode aparecer em forma de diplomas ou personificado como um habitus.
II- Nesse conceito, a cultura popular é vista como sendo de muito prestígio, mas isso não é realizado de modo
explícito.
III- Refere-se ao capital cultural. 
IV- É denominado como capital cultural.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças III e IV estão corretas.
6. O Iluminismo foi um movimento que surgiu na Europa por volta do século XVI. Após a ruptura da idade das trevas,
este movimento rompeu com as explicações teocêntricas e colocou o homem como possuidor da razão do
raciocínio para explicar os fenômenos ocorridos na natureza. Sobre as implicações desse movimento para os
currículos, analise as sentenças a seguir:
I- Rompimento com modelos eruditos e literários elaborados pela igreja.
II- Vínculo do progresso ao raciocínio e a autocrítica do sujeito.
III- A flexibilidade das ciências.
IV- O conhecimento como um direito para a realeza.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
7. No século XIX, a escola pública foi criada pelos privilegiados para atender à massa. Nos Estados Unidos, essa
instituição era dirigida pelo Estado e teve que atender ao grande número de imigrantes (POPKEWITZ, 1997). Sobre
a escola de massa, analise as sentenças a seguir:
I- Foi também uma alternativa para a redução do crime e dos conflitos, a fim de introduzir a tranquilidade interna
nas cidades.
II- A filosofia da escola americana dessa época teve a razão e a racionalidade como alavancas para o progresso.
III- Seus currículos eram profundamente americanos e visavam ao individualismo.
IV- Fez críticas à memorização e contra o método do aprender fazendo.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: POPKEWITZ, Thomas S. Reforma educacional: uma política sociológica: poder e conhecimento em
educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
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 b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
8. O currículo se constitui no documento polissêmico que se transforma no decorrer do processo histórico da
sociedade, e aponta objetivos que especificam sobre o tipo de indivíduo que pretende formar. No decorrer de cada
período histórico surgiram teorias do currículo com ideologias configuradas com as sociedades vigentes. No final
dos anos 1970 surge a necessidade da compreensão de outros aspectos referentes ao currículo, com o surgimento
da teoria crítica. Sobre as características da teoria crítica do currículo, avalie as asserções a seguir e a relação
proposta entre elas:
I- A teoria crítica possui suas bases filosóficas baseadas em Kant, Hegel e Marx, analisando as práticas e
dinâmicas das relações entre os conteúdos e o contexto escolar. 
PORQUE
II- O principal objetivo da teoria remete à orientação para uma emancipação e o desenvolvimento do
comportamento crítico, quanto às lutas e práticas de dominação.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativacorreta da primeira.
 c) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
 d) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
9. O multiculturalismo representa um importante instrumento de luta política. É um movimento de reivindicação
legítima dos grupos culturalmente dominados. Sobre esse movimento, analise as sentenças a seguir:
I- Defende o currículo tradicional como promotor e conservador de privilégios da cultura branca, masculina,
europeia e heterossexual.
II- Aponta o conceito da diferença como uma categoria socialmente produzida.
III- O currículo multicultural insere as diversas culturas e questiona as relações de diferença e desigualdade.
IV- Entende que a humanidade é composta de diversas culturas, apontando para a inexistência de hierarquia entre
as culturas.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença IV está correta.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
10. O século XIX foi importante para os EUA, sobretudo no período pós-guerra, quando o governo americano
desenvolveu políticas públicas para que seus cidadãos tivessem maior grau de independência. Sobre a
industrialização e urbanização dos EUA nesse período, analise as sentenças a seguir: 
I- Afirmam-se as relações de gênero, em que o papel do homem estava definido como trabalhador e da mulher
como dona de casa.
II- Surge o sentimento soberano da americanização.
III- Os EUA não permitiram a entrada de imigrantes para o trabalho na indústria.
IV- Grande absorção do êxodo rural pelas indústrias.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) Somente a sentença IV está correta.
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Acadêmico:
Teorias e Práticas do Currículo (PED66)
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:455199) ( peso.:1,50)
Legenda: Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
1. Os termos "educação", "ensino" e "treinamento", muitas vezes, são utilizados como sinônimos. Entretanto, esses
termos têm significados distintos. A educação pode ocorrer de maneira formal, não formal e informal. O ensino
refere-se à transmissão de informações. O treinamento consta em um processo muito realizado pelas
organizações. Referente ao treinamento, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Trata-se da capacidade de repetição de uma ação sem que haja interferência crítica ou reflexiva.
 b) Trata-se das reflexões a respeito de um conteúdo a ser aplicado em sala de aula.
 c) Trata-se das várias ações concentradas em desenvolver uma única habilidade.
 d) Trata-se de determinar que o indivíduo identifique padrões de comportamento inadequado.
2. A avaliação é um processo dinâmico que se inicia pelo diagnóstico das aprendizagens e decorre a partir das falhas
a serem superadas no processo de ensino e aprendizagem. Desta forma, dizemos que a avaliação não possui
neutralidade, ela traduz o currículo e as aspirações do modelo social. Sobre o exposto, analise as sentenças a
seguir:
I- A avaliação conservadora coloca a avaliação a serviço de uma pedagogia dominante, cujo modelo teórico
pressupõe a educação como um mecanismo de conservação e reprodução da sociedade.
II- As pedagogias hegemônicas foram se definindo historicamente nos períodos subsequentes à Revolução
Francesa e ainda estão a serviço desse modelo social.
III- As teorias liberais têm o compromisso com a emancipação do sujeito.
IV- Qualquer forma de avaliação vale a pena, sobretudo aquelas que se preocupam com a verificação da
aprendizagem de todos os alunos.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença III está correta.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
3. Nas escolas, os conhecimentos são abordados por áreas e disciplinas. Entretanto, mesmo com essa divisão, há
várias formas de se trabalhar os conhecimentos historicamente sistematizados: de maneira interdisciplinar,
multidisciplinar e transdisciplinar. Referente à interdisciplinaridade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
(    ) Existe cooperação e interação entre conteúdos e disciplinas.
(    ) Ocorre a justaposição de disciplinas e conteúdos.
(    ) Utilizam-se conteúdos e conceitos de uma disciplina para fundamentar a outra.
(    ) Acontece a extrema fragmentação e linearização de conteúdos e disciplinas.
(    ) Mantêm-se fixas as disciplinas, separando conteúdos exclusivos para cada uma.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - F - V - V.
 b) V - V - F - V - F.
 c) F - V - V - F - V.
Disciplina:
Prova: 12892231
Nota da Prova: 10,00
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 d) V - F - V - F - F.
4. A avaliação deve estar a serviço da aprendizagem dos alunos e não pode se tornar um instrumento de exclusão e
perpetuação das relações sociais. As formas de avaliação devem ser comprometidas com o processo de
aprendizagem dos alunos. Sobre as formas de avaliação, analise as sentenças a seguir:
I- Por meio de observação sistemática, acompanhando seus processos de aprendizagens e utilizando instrumentos
como registro, tabelas, listas de controle, diário de classe, entre outros.
II- Analisando a variedade de suas produções para assim ter um quadro real das aprendizagens conquistadas. 
III- Quando a avaliação se dá sobre a competência dos alunos na produção de textos, deve-se considerar a
totalidade dessa produção, que envolve desde os primeiros registros escritos, no caderno de lição, até os registros
das atividades de outras áreas e das atividades realizadas especificamente para esse aprendizado, além do texto
produzido pelo aluno para os fins específicos desta avaliação.
IV- As avaliações objetivas não precisam ser semelhantes às situações de aprendizagem que já foram realizadas
em sala de aula, sendo também desnecessário deixar claro para os alunos o que se pretende avaliar.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença IV está correta.
 c) As sentenças I e VI estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
5. A avaliação não pode estar vinculada ao objetivo de punir ou excluir. Entretanto, é preciso que os professores não
confundam avaliar com medir. Sobre a avaliação, analise as sentenças a seguir:
I- A função classificatória contribui para o avanço e o crescimento do aluno, se constituindo como elemento
fundamental do processo de crescimento do aluno.
II- A função classificatória da avaliação desempenha um papel significativo para o modelo social libertador.
III- A perspectiva classificatória trabalha uma unidade de estudo, faz uma verificação do aprendido atribuindo
conceito ou notas que simbolizam o valor do aprendizado do aluno.
IV- Os resultados das avaliações são apenas provisórios, o que o estudante demonstrou não conhecer em um
momento, pode vir a conhecer em outro.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
6. O conhecimento, para Young (2007), assume uma particularidade quando reconhecido como conhecimento
curricular ou escolar. O estudioso o denominade "conhecimento poderoso", quando o conhecimento tem o poder
de originar uma nova forma de pensar sobre o mundo. Assim, além da escola desenvolver nos alunos habilidades
como leitura, escrita e cálculos, deve também trabalhar o conhecimento poderoso. Sobre o significado de
conhecimento poderoso para Young e seu reconhecimento na escola. analise as sentenças a seguir:
I- Necessidade de professores com conhecimento especializado para que consiga capacitar as pessoas e
administrar os conceitos.
II- No decorrer do processo de aprendizagem do conhecimento poderoso, professores e alunos estabelecem
relações respeitando suas distintas posições hierárquicas.
III- O conhecimento poderoso independe das situações cotidianas, expresso pelas ciências transmitidas na escola.
IV- Os conteúdos a serem trabalhados em sala de aula partem da escolha e do conhecimento prévio dos alunos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n. 101, p. 1287-1302,
2007.
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
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 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
7. A pedagogia libertadora se fundamenta nos estudos de Paulo Freire e se sustenta na premissa de que a
transformação acontecerá por meio da emancipação das camadas populares, definidas pelos processos de
conscientização cultural e política no cotidiano social. A avaliação é entendida como um processo formativo e
diagnóstico. Sobre as características que definem a avaliação formativa e diagnóstica, analise as sentenças a
seguir:
I- Favorece os processos de autonomia a aprendizagem dos alunos, baseados na interação e diálogo.
II- Os conteúdos são apresentados aos alunos com os objetivos e critérios que serão utilizados para verificar sua
aprendizagem.
III- A intencionalidade permeia a reprodução das classes sociais e privilegia a memorização para assegurar os
testes nacionais.
IV- Acontece ao longo do processo como uma forma de acompanhamento reflexivo do desempenho do aluno.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
8. O fator isolado mais importante que influencia a aprendizagem é aquilo que o aprendiz já conhece. Descubra o que
ele sabe e baseie nisso os seus ensinamentos (AUSUBEL; NOVAK; HANESIAN, 1980). Para eles, as pessoas
constroem significados com base na aprendizagem de questões gerais e pertinentes a um determinado tema, ao
invés de compreenderem as situações específicas sobre o assunto. Os mapas conceituais inferem a aprendizagem
de informações na mesma proporção que os textos, quando os organizadores gráficos necessitam ser construídos
integrando informações complexas. A esse respeito, reflita sobre as afirmações a seguir:
I- A princípio o aluno não tem a consciência do processo de aprendizagem de um tema, mas nas dificuldades de
entendimento passa a construir e estabelecer relações entre os conceitos. 
II- O professor precisa acompanhar o processo da turma na construção do mapa conceitual, para que todos na
turma tenham o mesmo esquema e assim possam estudar o mesmo conteúdo para as avaliações.
III- O aluno na elaboração do mapa conceitual, percebe algumas lacunas, dúvidas com relação à compreensão de
certos conceitos, necessitando buscar outras fontes de consulta como os livros e materiais de estudo. 
IV- A construção dos significados pelos alunos na elaboração dos mapas conceituais, permite o desenvolvimento
de habilidades e sua autonomia no processo da aprendizagem dos conceitos. 
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: AUSUBEL, D.P.; NOVAK, J.D. e HANESIAN, H. (1980). Psicologia Educacional. Rio de Janeiro: Editora
Interamericana.
 a) I e IV.
 b) III.
 c) I, III e IV.
 d) I, II e III.
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9. O conceito de cultura passou por várias transformações ao longo do tempo e, consequentemente, a questão
cultural foi trabalhada nas escolas sob diversas perspectivas, de acordo com cada momento histórico. Ordene
cronologicamente a visão de cultura abordada nas escolas ao longo do tempo:
I- Fases em que cada grupo social deveria passar.
II- Cultivo da mente.
III- Multiculturalismo.
IV- Cultura mais valorizada e menos valorizada.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) IV - I - III - II.
 b) II - III - I - IV.
 c) II - I - IV - III.
 d) III - II - I - IV.
10. A avaliação na instituição escolar ocorre em três níveis: avaliação da aprendizagem dos estudantes, avaliação
institucional e avaliação do sistema escolar. A avaliação da aprendizagem é um elemento importante do processo
de ensino-aprendizagem. Referente a este nível, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Acompanhamento da aprendizagem de forma constante, cooperativa e participativa.
 b) Momento em que o professor deve estar atento às reações emocionais e físicas dos alunos.
 c) Verificação de quanto o aluno aprende, comparando-o com os demais alunos.
 d) Prova aplicada com o objetivo de quantificar o conhecimento do aluno.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.
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Acadêmico:
Teorias e Práticas do Currículo (PED66)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:455201) ( peso.:3,00)
Legenda: Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
1. A formação de professores apresenta sentido se interligar a teoria com a reflexão global de sua vida, tanto como
aluno quanto como profissional. Ela aponta os anos iniciais da profissão como aqueles que imprimem
positivamente ou negativamente as situações vivenciadas na escola. Há a necessidade de suporte metodológico,
científico e profissional aos professores iniciantes. Sobre os aspectos que estruturam uma boa formação
continuada aos professores, analise as sentenças a seguir:
I- A aprendizagem como característica contínua e presente no desenvolvimento da profissão de professor.
II- Sustenta em dois pilares principais: na pessoa do professor e na escola como espaço de desenvolvimento
profissional.
III- Apresenta uma única forma de formação relacionada aos primeiros cinco anos de atuação inicial.
IV- A formação como uma forma de atuar no professor como aluno, aluno-mestre, estagiário, iniciante e como
professor de turma.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
2. Sacristán (1998, p. 34) aponta o currículo com "[...] um projeto seletivo de cultura, cultural, social, política e
administrativamente condicionado, que preenche a atividade escolar e que se torna realidade dentro das condições
da escola tal como se acha configurada". Assim, as práticas curriculares evidenciando o planejamento, são
analisadas como uma expressão do equilíbrio entre múltiplos interesses, necessitando da compreensão da
condição atual da prática escolar, para se pensar a mudança. Planejar o currículo inclui o planejamento das
situações ambientais complexas e dos efeitos que surgem nesses ambientes. Analise a figura e assinale a
alternativa CORRETA que aponta as características do planejamento docente:
FONTE: SACRISTÁN, J. G. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 1998.
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: <http://mosqueteirasliterarias.comunidades.net/planejamento-educacional-curricular-e-ensino>. Acesso em: 15 jun. 2018.
 a) Consiste na organização linear, normativa e prescritiva de instrução, fundamentada na especificação de
experiências, no modo de como o conhecimento se estrutura, nas sequências didáticas e assuntos a serem
aprendidos e na recompensa ou punição nos processos avaliativos.
 b) Expressa a racionalidade científica, especialização do conhecimento por meio dos interesses sociais, políticos e
econômicos, selecionando os conteúdos que devem ser desenvolvidos com os alunos, estabelecendo uma
hierarquização do conhecimento e tipos de saberes.
Disciplina:
Prova: 13027382
Nota da Prova: 10,00
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 c) Como uma produção de conhecimento da prática orientada pela reflexão enquanto uma prática coletiva,
contextual, exigindo do professor uma posição política, uma prática que exige negociações sobre as mudanças
e o envolvimento de todos de forma colaborativa.
 d) Enquanto uma prática que segue criteriosamente o recomendado pelos livros didáticos, que configuram o
currículo apresentado aos professores, com o índice dos conteúdos que devem ser estudados, baseados na
racionalidade técnica, fundamentada em objetivos.
3. O planejamento em geral, intenciona direcionar a ação do Estado, enquanto modelo teórico, para a ação, como
método para sua racionalização. Envolve esforços metódicos e conscientes para selecionar e orientar os meios e
estratégias para atingir os objetivos definidos. Assim, o Plano Nacional de Educação consiste numa referência para
o planejamento de um setor de ordem social, o setor educacional. O PNE 2014-2024 será monitorado e avaliado
periodicamente por quatro instâncias: Ministério da Educação (MEC); Comissões de Educação da Câmara dos
Deputados e Comissão de Educação, Cultura e Esporte do Senado Federal; Conselho Nacional de Educação (CNE)
e o Fórum Nacional de Educação. Com relação à formação docente, o documento prevê a formação dos
profissionais da educação, os professores da educação básica com formação específica de nível superior, ou seja,
na licenciatura na área de conhecimento em que atuam. Reflita sobre o contexto e avalie as seguintes asserções e
a relação proposta entre elas:
I- Garantir em regime de colaboração com a União, Distrito Federal, Estados e Municípios, que todos os
profissionais da educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em curso de licenciatura
na área do conhecimento que atuam.
PORQUE
II- Há necessidade de se implementar cursos e programas especiais para assegurar formação específica na
educação superior, aos docentes com formação de nível médio na modalidade normal, não licenciados ou
licenciados em área diversa de sua atuação docente, em efetivo exercício.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Plano Nacional de Educação 2014-2024: Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014, que aprova o Plano
Nacional de Educação (PNE) e dá outras providências. Brasília: Câmara dos Deputados, Edições Câmara, 2014.
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 c) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
 d) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
4. Sacristán (1998) anuncia o currículo e sua natureza processual como um conjunto de práticas diversas, elaboradas
por subsistemas que compreendem desde as políticas públicas, abarcando a formação dos sujeitos na escola. A
prática pedagógica consiste numa forma de representar os projetos institucionais na escolarização formal. Assim,
a prática pedagógica e o currículo, ao se entrelaçarem enquanto práxis, constituem as condições do processo, da
construção da realidade, o currículo como algo que configura a prática. Nesse sentido, o currículo na
intencionalidade de contribuir para o desenvolvimento emancipatório, precisa se apoiar em alguns princípios que
estruturam a práxis. A esse respeito, reflita sobre as afirmações a seguir:
I- Baseada na reflexão, como um plano construído por meio da interação entre o refletir e o agir, considerando o
planejamento, ação com avaliação, integrados no espiral da pesquisa-ação.
II- Ocorre nas organizações sociais e culturais, sendo que o ambiente de aprendizagem passa a ser considerado
como algo social, integrando os processos de ensino e aprendizagem as condições reais. 
III- Situado nas limitações do cotidiano escolar, transforma os sujeitos em seguidores de teorias inseridos nas
proposições curriculares, sustentados nos dizeres do Estado, isentos da cultura local.
IV- O conteúdo curricular como uma construção social apresentados pelos órgãos educacionais, que devem ser
seguidos sem alterações para garantir o processo de ensino e aprendizagem dos alunos. 
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: SACRISTÁN, J. G. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 1998.
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 a) I e III.
 b) I, II e IV.
 c) III.
 d) I e II.
5. O currículo passou por várias fases, desde sua formulação até sua efetivação, explicitando ideologias e
concepções de educação, ser humano e sociedade. Sacristán (2000) explica que o processo de desenvolvimento
do currículo passa por várias fases que se relacionam entre si. Nessa perspectiva, assinale a alternativa CORRETA
referente aos exemplos de currículo moldados pelos professores:
FONTE: SACRISTÁN, José Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
 a) Diretrizes Municipais para a Educação e Diretrizes Estaduais para a Educação.
 b) Parâmetros Curriculares Nacionais e Referenciais Curriculares Nacionais para Educação Infantil.
 c) Exame Nacional do Ensino Médio, Prova Brasil e Provinha Brasil.
 d) Projeto Político-Pedagógico, projetos educativos, planejamento das práticas.
6. Para Pacheco (1996), o currículo define-se como um projeto e o processo de sua construção e desenvolvimento
ocorre de forma interativa. Desta forma, ocorrem inter-relações entre a unidade, continuidade e interdependência
sobre o que se decide ao nível do plano normativo, oficial e no real, incluindo os processos de ensino e
aprendizagem. Sobre as características quanto à definição do currículo moldado pelos professores, avalie as
asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- O currículo é analisado pelos professores no desenvolvimento de sua prática, como agentes ativos na
concretização dos conteúdos e dos seus significados. 
PORQUE
II- Os professores conseguem refletir sobre sua didática e as ações educativas que são organizadas no trabalho
pedagógico, com base na realidade social, cultural e social.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PACHECO, J. A. Currículo: teoria e práxis. Porto: Porto Editora, 1996.
 a) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
 b) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 d) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
7. Para Moreira e Candau (2007), o currículo relaciona-se a atitudes e valores transmitidos subliminarmente pelas
relações sociais e pelo cotidiano da escola. Esses autores fazem severas críticas ao currículo em função de seus
interesses subjetivados e da manipulação de alguns conteúdos. Para os autores é importante que olhemos para o
currículo com uma posição atenta. Sobre o exposto, analise as sentençasa seguir: 
I- Os interesses do currículo devem ser evidenciados e subvertidos.
II- Os interesses do currículo devem permanecer ocultos para que a classe trabalhadora possa se apropriar do
conhecimento científico.
III- A necessidade do desocultamento, por exemplo, no ensino de Geografia, que teve seu conteúdo manipulado de
acordo com o interesse de certos países para aumentar suas riquezas pela conquista e colonização de outros
povos.
IV- O currículo muitas vezes assume uma postura que hierarquiza, homogeniza, exclui e diferencia determinados
grupos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa; CANDAU, Vera Maria. Indagações sobre o currículo: currículo,
conhecimento e cultura. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007.
 a) As sentenças I e II estão corretas.
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 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) Somente a sentença II está correta.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
8. O currículo retrata as concepções, conceitos e ideologias dos grupos que o elaboram e interferem diretamente nos
processos educativos em vários níveis. Sobre a influência do conceito de cultura na elaboração do currículo,
analise as sentenças a seguir:
I- O conceito de cultura passou por várias transformações ao longo do tempo, influenciando o currículo.
II- O conceito de cultura é estático e, dessa forma, é impresso no currículo há várias gerações como único e
verdadeiro, para todos os grupos sociais.
III- O conceito de cultura reflete nos conteúdos, na abordagem pedagógica e, consequentemente, nas tendências
curriculares.
IV- O currículo independe do conceito de cultura e, consequentemente, não exerce influência sobre ele, sendo que
apenas os conteúdos o influenciam. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
9. O currículo determina os rumos da ação educativa, definindo, entre outras coisas, concepções, conteúdos e tempos
escolares. A concepção de educação determinada pelo currículo expressa a maneira como os conteúdos são
trabalhados em aula. Dessa forma, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Multidisciplinaridade.
II- Interdisciplinaridade.
III- Transdisciplinaridade.
(    ) Há temas comuns entre disciplinas, mas não há cooperação e interação entre elas.
(    ) Deixa de existir a divisão por disciplinas, superando as barreiras entre elas.
(    ) Existe cooperação e interação entre conteúdos e disciplinas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) II - III - I.
 b) III - II - I.
 c) II - I - III.
 d) I - III - II.
10. O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, sociedade e educação.
Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as sentenças a seguir:
I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho.
II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino.
III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o surgimento do
construtivismo.
IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da LDB.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
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11. (ENADE, 2008) O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que marcam, de forma clara e
objetiva, o seu modo de entender o ato educativo. Considerando as características do pensamento desse autor,
analise as afirmações que se seguem:
I- Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática. 
II- Modificar a cultura originária é parte do processo educativo. 
III- Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa. 
IV- Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida. 
V- Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido.
Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire APENAS as afirmações:
 a) II e V.
 b) I, IV e V.
 c) I e II.
 d) I, III e IV.
12. (ENADE, 2011) Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem, a professora Cida, ao final de
cada ciclo avaliativo, realiza uma "roda de conversa" com seus alunos para discutir as aprendizagens construídas,
levando em consideração o desempenho individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais
vivenciadas e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor, e esse,
por sua vez, avalia a turma. 
Essa prática de avaliação está associada a quais concepções? 
I- Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos. 
II- Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora sobre o grupo.
III- Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso da aprendizagem. 
IV- Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de desempenho individual e
comportamentos. 
É correto apenas o que se afirma em:
 a) I e IV.
 b) I e III.
 c) II.
 d) IV.
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Acadêmico:
Teorias e Práticas do Currículo (PED66)
Avaliação: Avaliação Final (Discursiva) - Individual FLEX ( Cod.:455200) ( peso.:4,00)
1. Ao longo da história, existiram vários modelos de currículo, cada um definido de acordo com os interesses
políticos, econômicos e sociais, conforme seu tempo e espaço. Nessa perspectiva, disserte sobre a visão de
currículo idealizada por Bobbitt, no século XIX.
Resposta Esperada:
O currículo idealizado por Bobbitt expressava o modelo fabril de educação, sendo inspirado em Taylor. Visava à divisão
de tarefas, ao controle do tempo, à regulação do pensamento e ao controle do comportamento dos estudantes. Estes
aspectos tinham o objetivo de enquadrar os estudantes ao modelo fabril, com a finalidade de adequá-los para o
trabalho.
2. No Brasil há algumas normativas que orientam o trabalho pedagógico e as ações desenvolvidas na escola. A LDB,
Lei nº 9394/96, grande marco na educação brasileira que orientou novos investimentos na qualificação dos
profissionais docentes, o Plano Nacional da Educação que indica a cada decênio as diretrizes para melhorias na
qualidade da educação e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica
sistematizam os princípios, os fundamentos e os procedimentos para a organização curricular nas instituições de
ensino. Desta forma, analise a relação destes documentos com os afazeres docentes nas escolas e escreva sobre
a finalidade da existência desses documentos nacionais.
Resposta Esperada:
A principal finalidade diz respeito à reflexão da ação docente como profissional a serviço da educação, seguindo a
perspectiva do pensamento de educação vigente, integrando com a comunidade envolvida.
Disciplina:
Prova: 13027381
Nota da Prova: 10,00
	Teorias e Práticas do Currículo (PED66) 1.pdf (p.1-4)
	Teorias e Práticas do Currículo (PED66) 2.pdf (p.5-8)
	Teorias e Práticas do Currículo (PED66) 3.pdf (p.9-13)
	Teorias e Práticas do Currículo (PED66) 4.pdf (p.14)