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Orientação Educacional

A disciplina de Orientação Educacional tem como objetivo auxiliar os alunos em seu desenvolvimento pessoal, social e acadêmico. Durante as aulas, são abordados temas como autoconhecimento, habilidades socioemocionais, escolha profissional, planejamento de carreira, entre outros. O orientador educacional é um profissional que atua em conjunto com os demais membros da equipe escolar, buscando promover um ambiente saudável e acolhedor para os alunos. A disciplina é importante para que os estudantes possam se conhecer melhor, desenvolver habilidades importantes para a vida e tomar decisões conscientes em relação ao seu futuro.

Exam

Text

QUESTIONÁRIO UNIDADE III Orientação em supervisão e orientação educacional

RESTRICTED

Humanas

Educação

Graduate

Universidade Paulista

Maqueli Forneck

Outros

Other

O trecho anterior se refere à parte de um dos projetos desenvolvidos pela Secretaria de Educação de São Paulo, que visa a incluir o aluno na escola...

O trecho anterior se refere à parte de um dos projetos desenvolvidos pela Secretaria de Educação de São Paulo, que visa a incluir o aluno na escola, que faz parte de um processo de mudança nos paradigmas da avaliação e a implantação de um regime de:
A recuperação nas férias é apenas um dos projetos da Secretaria, que demonstra uma nova forma de gerenciamento da educação no Estado de São Paulo. Esse projeto, instituído pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo e financiado pelo Banco Mundial, busca corrigir as reprovações em massa nos diversos níveis de ensino.
Progressão continuada.
Divisão do sistema de ensino em dois ciclos.
Municipalização do ensino.
Classes de aceleração.
Novo plano de carreira para os professores.

General Studies

Aprimorando com Questões: Compartilhando questões para auxiliar no aprimoramento de habilidades e conhecimentos em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos aprimorar nossas habilidades e conhecimentos através dessas questões desafiadoras!

Aprimorando com Questões

As características fundamentais da supervisão escolar em uma escola reflexiva, aquela que para elaborar seus projetos, planos e programas faz um di...

As características fundamentais da supervisão escolar em uma escola reflexiva, aquela que para elaborar seus projetos, planos e programas faz um diagnóstico da realidade escolar e sua comunidade e ao desenvolver o processo educativo, avalia o trabalho cotidianamente, são:
Estão corretas as seguintes afirmacoes:
I) Saber feito de saberes mobilizados na profissão em contato direto com a realidade.
II) Saber feito no exercício das funções educativas, por meio de investigação-ação.
III) Os professores se desenvolvem em uma escola em aprendizagem.
IV) O supervisor lidera e coavalia formativamente.
I, II e III.
I, II e III.
I, II e IV.
I, III e IV.
II, III e IV.
I, II, III e IV.

Mesmo empenhados em colocar em prática suas atribuições, os supervisores encontram pela frente ____________, que os recebem de muitas formas; ora p...

Mesmo empenhados em colocar em prática suas atribuições, os supervisores encontram pela frente ____________, que os recebem de muitas formas; ora permitindo ao supervisor opinar, dialogar e ter certeza de que são aceitos como pessoas que trazem algum tipo de contribuição positiva à escola; ora que não permitem que se crie um espaço para o supervisor trabalhar, discutem de forma arrogante, tecem críticas ao seu trabalho, o desautorizam diante de professores. Essa atitude representa uma concepção de gestão escolar e está arraigada na educação escolar básica brasileira.
Pode-se identificar esse tipo de postura na figura do:
Diretor escolar.
Secretário escolar.
Dirigente de ensino.
Coordenador pedagógico.
Orientador educacional.

O supervisor, o orientador, o coordenador devem realizar as diferentes formas de encontro com os diferentes atores do processo educativo. O supervi...

O supervisor, o orientador, o coordenador devem realizar as diferentes formas de encontro com os diferentes atores do processo educativo. O supervisor de ensino e o orientador educacional trabalham dentro de um sistema de ensino que deve regulamentar a CF 88 e a Lei 9394/96. O sistema de ensino do Estado de São Paulo adotou o regime de progressão continuada.
Essas ações podem ocorrer de que forma?
Diversificada em ocasião de reuniões de planejamento e conselho de classe, de forma direta e indireta com todos os atores do processo educacional.
Direta, com a presença do professor.
Indireta, sem a presença do professor.
Diversificada em ocasião de reuniões de planejamento e conselho de classe, de forma direta e indireta com todos os atores do processo educacional.
Direta com a participação dos pais.
Indireta com a participação da comunidade.

Ensinando Através de Questões: Compartilhando questões para auxiliar no ensino e na aprendizagem de diversas disciplinas do ensino superior, médio e pós-graduação. Vamos juntos aprender mais através dessas questões desafiadoras!

Ensinando Através de Questões

Quando o supervisor recebe uma reclamação de uma família, na Diretoria de Ensino, de unidade escolar ou de professor, a atitude mais profissional é...

Quando o supervisor recebe uma reclamação de uma família, na Diretoria de Ensino, de unidade escolar ou de professor, a atitude mais profissional é:
Ouvir todos os interessados, família, escola ou professor, enquadrar o assunto nos aspectos legais educacionais e mediar a situação, pesquisando o contexto escolar e familiar.
Defender a opinião da família, sem pesquisar outras informações.
Dizer que a escola fez o que pôde e a família deve aceitar.
Ouvir todos os interessados, família, escola ou professor, enquadrar o assunto nos aspectos legais educacionais e mediar a situação, pesquisando o contexto escolar e familiar.
Defender os aspectos legais envolvidos e fazer todos tomarem ciência.
Decidir de acordo com suas concepções.

Uma das grandes preocupações com a formação continuada dos professores é como essa formação deve se realizar para que atenda ao real dimensionament...

Uma das grandes preocupações com a formação continuada dos professores é como essa formação deve se realizar para que atenda ao real dimensionamento da escola em sua comunidade e os ideais da qualidade de ensino. Entre outros autores, Alarcão preocupa-se com a formação de docentes em serviço e afirma que a supervisão e a equipe gestora interna da escola devem assumir características de coordenação de projetos de investigação-ação, pois adota a perspectiva de:
Desenvolvimento profissional em situação de trabalho e no coletivo de professores.
Desenvolvimento profissional em situação de trabalho e no coletivo de professores.
Defesa da formação inicial de professores.
Defesa da continuidade de estudos na pós-graduação.
Desenvolvimento profissional individual.
Desenvolvimento profissional por disciplina.

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QUESTIONÁRIO UNIDADE III Orientação em supervisão e orientação educacional

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