Humanas / Sociais

Brasil

Licenciatura em Educação Especial

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Psicomotricidade

A Psicomotricidade é uma disciplina que estuda a relação entre o movimento corporal e o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social do indivíduo. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre a importância do movimento para o desenvolvimento infantil, a relação entre o corpo e a mente, e as diferentes técnicas e atividades que podem ser utilizadas para estimular a coordenação motora, a percepção espacial e a expressão corporal. A disciplina é importante para profissionais da área de educação, saúde e esporte, que trabalham com crianças e adultos com dificuldades motoras, emocionais ou cognitivas.

Exam

Text

Exercícios ESTIMULAÇAO ESSENCIAL NAS DIFERENTES DEFICIÊNCIAS

RESTRICTED

Saúde

Psicologia

Graduate

Nilcemar Nino

Outros

Other

Leia o fragmento de texto a seguir: 'Num primeiro momento, o bebê apresenta hipotonia do eixo corporal e hipertonia e flexão das extremidades; grad...

Leia o fragmento de texto a seguir: 'Num primeiro momento, o bebê apresenta hipotonia do eixo corporal e hipertonia e flexão das extremidades; gradualmente passa a apresentar hipertonia do eixo corporal e hipotonia das extremidades. [...] a alternância de modulações [...] possibilita as aquisições motoras'.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Estimulação Essencial: Prevenção, Detecção, Diagnóstico e Intervenção no Processo de Desenvolvimento Infantil, sobre Hipotonia, assinale a alternativa correta:
A Trata-se do aumento da tonicidade muscular.
B Hipotonia é a redução do tônus da musculatura.
C É a alternância das funções dos músculos do nosso corpo.
D Trata-se da diminuição da massa muscular do bebê.
E Refere-se ao desenvolvimento motor do bebê.

General Studies

Questões para Estudantes: Compartilhando questões desafiadoras para estudantes de diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos testar nossos conhecimentos e aprender mais sobre os assuntos que nos interessam!

Questões para Estudantes

Leia o fragmento de texto a seguir: 'Como Vygotski [...] se inspira no materialismo dialético de origem marxista para postular os fundamentos da ev...

Leia o fragmento de texto a seguir: 'Como Vygotski [...] se inspira no materialismo dialético de origem marxista para postular os fundamentos da evolução do psiquismo, ele aborda o desenvolvimento humano a partir da fase mais elementar da estrutura psíquica [...]. O resultado do desenvolvimento histórico-social do homem leva à sua consequente evolução psíquica, culminando no que Vigotski denomina Funções Psicológicas Superiores [...]'.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Estimulação Essencial: Prevenção, Detecção, Diagnóstico e Intervenção no Processo de Desenvolvimento Infantil, sobre as funções psicológicas, analise as assertivas a seguir, marcando V para as verdadeiras e F para as falsas: I.  ( ) As funções psicológicas superiores são inatas e desenvolvem-se ao longo da vida, não necessitando serem estimuladas ou provocadas pelas interações com outros sujeitos ou o meio em que vive. II. ( ) O ser humano apresenta funções inatas como os reflexos, as biológicas básicas, reações primárias e associações simples, e essas são denominados processos psicológicos elementares. III.( ) Os processos psicológicos superiores, como a memória concentração, pensamento, linguagem entre outros, são aprendidos pela influência mútua, em relação aos saberes elaborados por seu grupos social e cultural. IV.( ) As funções elementares não são inatas e dizem respeito a reflexos, associações simples, necessidades básicas entre outras, as quais são aprendidas e desenvolvidas na mediação com a figura materna.
A F – F – F – V
B F – V – V – F
C F – V – F – V
D V – V – V – F
E F – V – V – V

Leia o extrato de texto a seguir: 'Para Piaget [...] o desenvolvimento mental é uma construção contínua em que há ajustes, mobilidade e flexibilida...

Leia o extrato de texto a seguir: 'Para Piaget [...] o desenvolvimento mental é uma construção contínua em que há ajustes, mobilidade e flexibilidade, ‘uma equilibração progressiva, uma passagem contínua de um estado de menor equilíbrio para um estágio de equilíbrio superior’'.
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base Estimulação Essencial: Prevenção, Detecção, Diagnóstico e Intervenção no Processo de Desenvolvimento Infantil, sobre epistemologia genética de Piaget, relacione os termos listados abaixo as suas respectivas características: 1. Inteligência. 2. Adaptação. 3. Desequilibração. ﻿(   ) Novidades provocam a ação em busca de superar instabilidades. (   ) Novos saberes são nivelados, depois do processo de absorção e acomodação. (   ) Organiza e estrutura o entendimento de mundo do sujeito, equivale a adaptação.
A 1 – 2 – 3
B 3 – 1 – 2
C 2 - 3 - 1
D 3 – 2 – 1
E 2 - 1 - 3

Leia a citação de texto a seguir: 'A crise da adolescência, por exemplo, pode ser um importante momento em que o jovem toma para si modelos por ele...

Leia a citação de texto a seguir: 'A crise da adolescência, por exemplo, pode ser um importante momento em que o jovem toma para si modelos por ele mesmo escolhidos e busca livrar-se daqueles impostos até então. Certamente, como decorrência desse momento crítico podem surgir conflitos explícitos, mas Wallon alerta para o fato de que as crises no desenvolvimento não são sinônimo de conflito'.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Estimulação Essencial: Prevenção, Detecção, Diagnóstico e Intervenção no Processo de Desenvolvimento Infantil, sobre a adolescência, analise as seguintes afirmativas: I. Por volta dos onze anos, inicia a adolescência, período em que a afetividade tem preponderância sobre a lógica, em que funções elementares se complexificam e assim é também em relação as funções psicológicas. II. A evolução do pensamento apresenta condição de categorização, permite que a realidade se estruture em classes, surgindo o desenvolvimento de capacidades como apreciação, sinopses, generalização e checagem. III. Período em que a forma de falar é alterada e sobrepujada pela interferência dos adultos, que promovem interferências, no sentido de correção da articulação e da maneira de perceber a realidade. IV. As opções de objetos sobre os quais o pensamento se dedicará em conhecer, explicar ou justificar a realidade, muitas vezes evidenciam ausência de critérios pois a afetividade prevalece, mas para o adolescente há total sentido. V. Desenvolvimento harmonioso em que os conflitos afetivos já são superados e geram novas aplicações de conceitos à realidade sendo ultrapassados por arguições e perspectivas de movimentação no ambiente.
A I, II e IV, apenas.
B II, III e V, apenas.
C 2 – 3 – 4 – 1
D 3 – 1 – 2 – 4

Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Estimulação Essencial: Prevenção, Detecção, Diagnóstico e Intervenção no Proce...

Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Estimulação Essencial: Prevenção, Detecção, Diagnóstico e Intervenção no Processo de Desenvolvimento Infantil, relacione as três primeiras fases do desenvolvimento, listadas abaixo, às suas respectivas características:
(  ) Define-se pela condição de controle dos esfíncteres em decorrência da maturação biológica, concentrada no trato digestório inferior.
(  ) Tornam-se perceptíveis as diferenças anatômicas, e o toque ao próprio corpo é relacionado à experimentação e exploração.
(  ) A satisfação dos desejos, centra-se na boca, que estabelece a relação de prazer, pela deglutição de alimentos, e exploração do meio.
A 1 – 2 – 3
B 2 – 3 – 1
C 3 – 1 – 2
D 1 – 3 – 2
E 2 – 1 – 3

Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Estimulação Essencial: Prevenção, Detecção, Diagnóstico e Intervenção no Processo de Dese...

Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Estimulação Essencial: Prevenção, Detecção, Diagnóstico e Intervenção no Processo de Desenvolvimento Infantil, relacione os tipos de automatismo primário listados abaixo as suas respectivas características:
(   ) Presente entre o primeiro e o sexto mês, relacionada a conquista do equilíbrio; manifesta-se quando o bebê estende braço e perna para o lado em que a face está voltada, dobrando os membros do lado oposto; até que consiga rolar e sentar voluntariamente.
(   ) Presente do nascimento até o quinto mês, manifesta reação de proteção e de busca de estabilização; o bebê move a cabeça e move os braços como num abraço, ao som de um ruído ou arrojo para o alto que o desestabiliza, até controlar movimento dos membros.
(   ) Presente do nascimento aos nove meses, o bebê produz movimento de marcha ao ter o pé apoiado em uma superfície, em reação ao encostá-la com a planta do pé no tampo de uma mesa; isso ocorre até que consiga realizar a marcha voluntariamente.
A 1 – 2 – 3
B 3 – 1 – 2
C 2 – 1 – 3
D 3 – 2 – 1
E 2 – 3 – 1

Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base Estimulação Essencial: Prevenção, Detecção, Diagnóstico e Intervenção no Process...

Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base Estimulação Essencial: Prevenção, Detecção, Diagnóstico e Intervenção no Processo de Desenvolvimento Infantil, sobre a expressão função simbólica, assinale a alternativa correta:
A Sinaliza a prontidão do adolescente em relação ao desenvolvimento biopsicossocial, para a passagem à próxima fase, conhecida por fase adulta.
B Refere-se a um cálculo utilizado por psicólogos no momento de categorizar a evolução do infante em relação as etapas de desenvolvimento do pensamento e a influência do meio.
C Trata-se da condição de substituição de objetos permanentes, por referencias, que os representam, mesmo quando estão ausentes ou fora do campo de visão do sujeito.
D É a condição de complexidade das etapas de desenvolvimento humano que, por suas estruturas mentais já estruturadas, permite ao sujeito o raciocínio matemático coerente.
E Indica que um objeto deixa de continuar existindo quando distante do campo de visão, perdendo, então, seu significado no estágio de desenvolvimento.

Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Estimulação Essencial: Prevenção, Detecção, Diagnóstico e Intervenção no Processo de Desenvolvimento Infantil, relacione os tipos de prevenção listados abaixo as suas respectivas características:
(  ) Envolvendo a educação e saúde, são medidas que prestam atendimento a pessoas com deficiências e/ou sequeladas e seus familiares, na pretenção de que os impactos sejam diminuídos, ao ponto de que tenham condições de inserção social funcional.
(   ) Ações que envolvem a educação e saúde, tomadas com a intenção de evitar que visam evitar doenças e deficiências. Envolvem desde as campanhas de imunização, acompanhamentos pré familiares e gestacionais, aos aconselhamentos genéticos.
(   ) Práticas e medidas que envolvem a educação e saúde, envolvendo acompanhamento, orientação e esclarecimentos, que são tomadas buscando evitar sequelas e/ou agravamentos sobre um diagnóstico já estabelecido.
(   ) Medidas e ações que envolvem a educação e saúde, extendendo-se a orientações para grupos familiares, tratamentos de doenças como a sífilis em período gestacional, estimulação essencial a bebês de alto risco.
A 1 – 2 – 3 – 2
B 3 – 1 – 2 – 2
C 3 – 2 – 1 – 3
D 2 – 3 – 1 – 1
E 3 – 1 – 2 – 3

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Exercícios ESTIMULAÇAO ESSENCIAL NAS DIFERENTES DEFICIÊNCIAS

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