Aprendizagem Motora e Psicomotricidade

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· Aprendizagem Motora e Psicomotricidade 
 
· Atividade Objetiva 2
Pergunta 1
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Leia o texto e observe a tirinha abaixo:
 
A psicomotricidade e a Educação Física estão intimamente interligadas, uma vez que são duas metodologias que visam trabalhar com o corpo em movimento proporcionando à criança o desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo social, por meio das atividades motoras. Por meio do movimento, a criança desenvolve a cognição, já que as experiências corporais modificam o intelecto, a vida afetiva e as ações motoras do indivíduo. Dessa forma, é de fundamental importância que os profissionais que lidam com a população da educação infantil estejam preparados e qualificados para criar estratégias e atividades que auxiliem o desenvolvimento das potencialidades e/ou diminuir as defasagens psicomotoras de seus alunos.
 
Fonte: Aquino, M. F. S.; Browne, r. a. v.; Sales, m. m.; Dantas, r. a. e.  A Psicomotricidade como ferramenta da Educação Física na Educação Infantil. Revista Brasileira de Futsal e Futebol, Edição Especial: Pedagogia do Esporte, São Paulo, v. 4, n.14, p.245-257. Jan – Dez, 2012. Disponível em: http://www.rbff.com.br/index.php/rbff/article/view/145. Acesso em: 07 set. 2020
 
 
  
Fonte: Disponível em: https://jogandobrincando.blogspot.com/2010/09/tirinha_3148.html?m=0. Acesso em: 07 set. 2020.
 
Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta.
  
O comportamento da criança é, no final das contas, uma forma de captar o meio, estabelecer uma relação objetiva, a realização da tarefa motora, em forma de adaptação contínua com o meio, princípio da aprendizagem motora.
 
  
O movimento humano ocorre sempre na instância de um movimento que é situado, dentro de uma determinada situação que confere uma relação significativa entre a situação, portanto, no campo da ação, o situacional é mais relevante que a subjetividade.
 
  
O movimento é responsável pela estruturação do sistema nervoso como um processo decorrente da interação da criança com o meio, independente das questões da subjetividade.
 
Correto!
  
É pelo movimento que a criança expressa a sua dimensão interior, ou seja, a sua subjetividade. Nesse sentido, a subjetividade é essa dimensão do eu, dimensão fundamental para falarmos de comportamento.
 
A alternativa está correta, pois é pelo movimento que a criança expressa a sua dimensão interior, ou seja, a sua subjetividade. Nesse sentido, a subjetividade é essa dimensão do eu, fundamental para falarmos de comportamento.
  
A partir desta percepção do meio e de uma multiplicidade de estímulos que se depositam diante da aprendizagem, cabe uma elaboração de um plano de ação em relação ao conteúdo da aprendizagem.
 
 
Pergunta 2
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Leia o texto a seguir:
 
A criança toma contato com o mundo por meio dos movimentos. É por um verdadeiro diálogo tônico que a criança se introduz na cultura. Durante muito tempo, a forma de contato que a criança estabelece com o mundo é realizada particularmente com a mãe, por meio de um verdadeiro diálogo corporal e gestual. Wallon justifica que todo o movimento da criança tem uma potência psíquica. O movimento é essencialmente deslocamento no espaço e tem formas de conexão com o desenvolvimento psicológico da criança.
 
Fonte. FONSECA, V. Psicomotricidade: filogênese, ontogênese e retrogênese. 3. ed. Rio de Janeiro: Wak Ed., 2009.
 
Considerando as emoções na estruturação tônica, visto que em função de necessidades, interesses e motivações, o corpo oferece dados que são importantes nos processos pedagógicos, como o professor deve lidar com essa questão, avalie as afirmações abaixo:
 
I. O professor, ao considerar que as relações emocionais e corpóreas estão intimamente relacionadas, deve fazer uso de processos avaliativos que possam permitir que essas emoções sejam melhor controladas pelas crianças, pois as respostas instintivas, viscerais e homeostáticas, consideradas de sobrevivência, são profundamente somáticas.
II. O professor deve considerar que as flutuações de tônus estão estreitamente relacionadas as questões afetivas, dessa maneira, entre o tônus e o campo da afetividade há uma relação de profunda interação.
III. A criança hipertônica tende a ter maior mobilidade. Já a criança mais hipotônica, tende a ter uma menor mobilidade. Nesse sistema de orientação tônica, a criança hipotônica tende mais para uma coordenação da preensão. Já a criança hipertônica tende a ter mais facilidade para a marcha e, naturalmente, para conquistar os espaços.
É correto o que se afirma em: 
  
III, apenas.
 
  
II, apenas.
 
Correto!
  
II e III, apenas.
 
A alternativa está correta, pois apenas as afirmações II e III são verdadeiras.
A afirmação II é verdadeira, pois o professor deve considerar que as flutuações de tônus estão estreitamente relacionadas as questões afetivas, dessa maneira, entre o tônus e o campo da afetividade há uma relação de profunda interação. Desse modo, a partir dessa compreensão psicotônica, deve integrar no seu plano de aula conteúdos afetivos.
A alternativa III é verdadeira, pois a criança hipertônica tende a ter maior mobilidade. Por sua vez, a criança mais hipotônica, tende a ter uma menor mobilidade. Nesse sistema de orientação tônica, a criança hipotônica tende mais para uma coordenação da preensão e, assim, a criança hipertônica tende a ter mais facilidade para a marcha e, dessa maneira, para conquistar os espaços a partir de suas habilidades de locomoção.
A afirmação I é falsa, pois o professor, ao considerar que as relações emocionais e corpóreas estão intimamente relacionadas, deve fazer uso de processos que não acentuem emoções que geram tensões. Ao invés de fazer uso de formalismos, como avaliação para conter as emoções, deve proporcionar processos mais lúdicos e ambiente emocionalmente favorável para a aprendizagem.
  
I e II, apenas.
 
  
I e III, apenas.
 
 
Pergunta 3
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Leia o texto abaixo:
 
O bebê desenvolve ações reflexas que se organizam conforme a orientação céfalo-caudal e próximo-distal. Nos quatro primeiros meses de vida, o bebê aprende a controlar os músculos oculomotores. Entre o terceiro e quinto mês, controla músculos que lhe permitem equilibrar a cabeça e, a partir dos cinco até dez meses, o bebê terá maior controle dos músculos do tronco, o que permitirá enfrentar o desafio de se pôr em pé e caminhar. Aos poucos, se desenvolvem: força, destreza e autonomia nos movimentos.
 
Fonte: Moraes, S.; MALUF, M. F. M. Psicomotricidade no contexto da neuroaprendizagem: contribuições à ação psicopedagógica. Rev. Psicopedag  v. .32,  n. 97, 2015. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862015000100009. Acesso em: 07 set. 2020.
 
Considerando a abordagem psicobiológica e, nesse sentido, o papel do corpo e do movimento no desenvolvimento do bebê, avalie as afirmações abaixo:
 
I. O desenvolvimento neurológico céfalo-caudal, ou seja, um desenvolvimento da cabeça em direção as mãos, é fundamental para o desenvolvimento das habilidades manuais.
 
II. Manipular objetos e desenvolver aspectos viso-motores e táteis representam a possibilidade de desenvolvimentos cognitivo-afetivos que acompanham essas ações.
 
III. O desenvolvimento próximo-distal, isto é, do centro do corpo para as extremidades do corpo, é fundamental para as habilidades locomotoras, como a marcha e, assim, para a noção espacial.
 
IV. A estruturação tônico-postural, a elevação do corpo contra a gravidade, estabilizações corporais estão reunindo condições neurológicas e corporais importantes ao desenvolvimento do bebê.
 
É correto o que se afirma apenas em: 
Correto!
  
II e IV, apenas.
 
A alternativa está correta, pois apenas as afirmações II e IV são verdadeiras.
A afirmação II é verdadeira, pois manipular objetos e desenvolver aspectos viso-motores e táteis representam a possibilidade de desenvolvimentos cognitivo-afetivos que acompanham essas ações, uma vez que, segundo a Psicomotricidade, estas áreas estão todas interligadas.
A afirmação IV é verdadeira, justamenteporque a estruturação tônico-postural, a elevação do corpo contra a gravidade e as estabilizações corporais reúnem condições neurológicas e corporais importantes para o desenvolvimento integral do bebê, uma vez que uma estrutura complementa a outra.
A afirmação I é falsa, pois o desenvolvimento neurológico céfalo-caudal, é um desenvolvimento da cabeça em direção aos pés e não da cabeça as mãos e, assim, é fundamental para o desenvolvimento da marcha.
A afirmação III é falsa, visto que o desenvolvimento próximo-distal se refere ao desenvolvimento do centro do corpo para as extremidades do corpo, fundamental para as habilidades manuais e não para a marcha. 
  
I e III, apenas.
 
  
I e II, apenas.
 
  
II e III, apenas.
 
  
III e IV, apenas.
 
 
Pergunta 4
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Leia o texto abaixo:
 
A unidade temática Brincadeiras e Jogos explora aquelas atividades voluntárias exercidas dentro de determinados limites de tempo e espaço, caracterizadas pela criação e alteração de regras, pela obediência de cada participante ao que foi combinado coletivamente, bem como pela apreciação do ato de brincar em si. Essas práticas não possuem um conjunto estável de regras e, portanto, ainda que possam ser reconhecidos jogos similares em diferentes épocas e partes do mundo, esses são recriados, constantemente, pelos diversos grupos culturais. Mesmo assim, é possível reconhecer que um conjunto grande dessas brincadeiras e jogos é difundido por meio de redes de sociabilidade informais, o que permite denominá-los populares.
 
Fonte: BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Conselho Nacional de Secretários de Educação. Versão Final, 2019. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf Acesso em: 07 set. 2020.
 
Considerando o sentido das brincadeiras e jogos no contexto do desenvolvimento da criança, avalie as afirmações a seguir:
I. Jogos de Precisão. Nesta categoria de jogos, as crianças desenvolvem suas habilidades manipulativas arremessando objetos com a finalidade de acertar alvos, além de acionarem as respostas motoras, integram aspectos afetivos como socialização.
 
II. Para além dos jogos sem interação, há uma outra categoria de jogos, os jogos com interação, como, por exemplo, os jogos de perseguição que são importantes estratégias pedagógicas para o desenvolvimento das relações mediadas pela afetividade.
 
III. Os jogos sem Interação, atuam não apenas na dimensão das habilidades locomotoras, como a corrida, mas integram, ações estratégicas e noção espacial que inclui duração, velocidade, intervalos e ritmos.
 
É correto o que se afirma em:
  
III, apenas.
 
Correto!
  
II, apenas.
 
A alternativa está correta, pois apenas a afirmação II é verdadeira.
A afirmação II é verdadeira, pois para além dos jogos sem interação, há os jogos com interação, como, os jogos de perseguição que são importantes estratégias pedagógicas para o desenvolvimento individual, pois exploram aspectos sociais.
A alternativa I é falsa, pois na categoria de jogos de perseguição, as crianças desenvolvem suas habilidades manipulativas arremessando objetos com a finalidade de acertar alvos, além de acionarem as respostas motoras, integram aspectos cognitivos, como noção espacial e não socialização.
A afirmação III é falsa, tendo em vista que os jogos sem interação, atuam não apenas na dimensão das habilidades locomotoras, como a corrida, mas integram, ações estratégicas e noção espacial que inclui distância, orientação, percepção de trajetória, agrupação, transposição e não duração, velocidade, intervalos e ritmos, que integram, a noção de tempo.
  
I e II, apenas.
 
  
I, apenas.
 
  
I e III, apenas.
 
 
Pergunta 5
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Leia o texto a seguir:
 
Estudar a motricidade no seu conjunto, significa essencialmente situar essa temática no campo da expressão humana, inserida em processo ontogenético de evolução ascendente, como desenvolvimento das manifestações motoras em um vasto sistema de referências, tanto biológicas como sociais.
 
Fonte. FONSECA, V. Psicomotricidade: filogênese, ontogênese e retrogênese. 3. ed. Rio de Janeiro: Wak Ed., 2009.
 
A expressão humana não se explica pela anatomia, fundamentalmente explica-se pela,
  
organização da estruturação da coordenação motora do corpo.
 
  
capacidade que o ser humano possui de se expressar corporalmente.
 
  
visão multidisciplinar das disciplinas como fisiologia e biomecânica.
 
Correto!
  
relação recíproca e indissociável entre organismo e o meio envolvente.
 
A alternativa está correta, tendo em vista que a expressão humana, sob a ótica interdisciplinar da Psicomotricidade, é uma relação recíproca e indissociável entre organismo e o meio envolvente, relação dinâmica produtora de um constante processo de adaptação e evolução.