caderno digital do estudante 1 9 ano

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Governador do Estado do Amazonas  
Wilson Miranda Lima  
   
Secretário de Estado de Educação e Desporto  
Luis Fabian Pereira Barbosa  
  
Secretária Executiva Adjunta de Gestão  
Rosalina Moraes Lobo  
   
Secretário Executivo Adjunto Pedagógico  
Raimundo de Jesus Teixeira Barradas  
   
Secretária Executiva Adjunta da Capital  
Arlete Ferreira Mendonça  
   
Secretária Executiva Adjunta do Interior  
Ana Maria de Araújo Freitas  
  
Departamento de Políticas e Programas Educacionais  
Hellen Cristina Silva Matute  
  
Departamento de Gestão Escolar  
Júlio César Meireles de Freitas  
  
Centro de Formação Profissional Pe. José Anchieta  
Ana Maria de Lucena Rodrigues  
   
Centro de Mídias de Educação do Amazonas  
Wilmara Cruz Messa Monteiro  
  
Gerência de Operações e Suporte  
Karoline Goes dos Santos  
  
Gerência de Ensino Mediado por Tecnologia  
Kaellen Rodrigues Ferreira  
  
Gerência de Mídias e Conteúdos Digitais  
Sabrina Emanuela de Melo Araújo  
  
Organizadores  
Ademir Pinto Ribeiro  
Ananias Carvalho da Silva Neto  
Arlene Azulay Caliri  
Denilson Saturnino da Silva  
Emerson Leite Marão  
Giselle Palmeira Neves  
Jean Nobre de Oliveira  
Jefferson Lima de Oliveira  
Lúcia Clemeci da Silva de Freitas  
Manuella Serejo Cabral dos Anjos de Almeida  
Marcus Marins de Melo  
Mario Antonio Paixão  
Petty Keila Ribeiro dos Santos  
Risonilde Clementino de Araújo  
Sheila Cristia Rodrigues Barbosa  
  
Diagramação e Formatação  
Paulo Raphael Pereira Melanias  
  
Capa  
Rafael Alexandre Ortiz Soares  
  
2021  
Secretaria de Estado de Educação e Desporto  
Rua Waldomiro Lustoza, 250 - Japiim II  
CEP: 69076-830 - Manaus/AM  
www.educacao.am.gov.br  
  
  
  
  
http://www.educacao.am.gov.br/
….  
Aula em Casa Amazonas  
Olá estudante! Tudo bem?  
Seja bem-vindo ao seu Caderno Digital. Antes de explicarmos  
a respeito dele, conheça um pouco sobre o Projeto Aula em  
Casa e os recursos que vamos oferecer neste material .  
  
  
O que é o projeto Aula em Casa?  
O projeto Aula em Casa corresponde a um pacote de                    
atividades pedagógicas e estratégias de ensino que são                
ofertadas aos professores e alunos da rede pública para apoiar                    
o regime de aulas não presenciais nas unidades escolares.  
  
Quais os recursos disponíveis no projeto            
Aula em Casa?  
Os recursos midiáticos, em formato digital, disponibilizados aos                
professores e estudantes são: videoaulas, atividades            
interativas, cartelas, testes on-line (Exercitando), caderno digital              
para estudantes e professores, roteiros de estudos e tutoriais.  
  
Qual a finalidade deste Caderno Digital?  
Este caderno é um dos materiais didáticos fornecidos pelo                  
projeto Aula em Casa. Em formato digital/e-book, ele é                  
composto por:  
➔ Acesso à videoaula - via código QR Code ou link e com                        
formato mais leve.  
  
➔ Síntese dos conteúdos abordados - texto "Ler e                
Descobrir", ideal para complementar a videoaula, para              
acessibilidade de alunos surdos e também para quem                
não possui acesso à conectividade nem à programação                
televisiva.  
  
➔ Dinâmicas Locais Interativas - atividade proposta na              
videoaula, disponibilizada com orientações para alunos e              
gabarito para os professores.  
  
➔ Lista de exercícios - chamada "Praticando", trata-se de                
uma seção constituída por questões de múltipla escolha                
e gabarito.   
  
➔ Orientações didáticas - para auxiliar nas estratégias              
desenvolvidas por você.  
  
Além do Caderno Digital, onde encontro            
o restante dos materiais?  
Os conteúdos digitais de apoio ao Aula em Casa estão                    
disponíveis nos seguintes ambientes:  
  
Canais de TV aberta - por meio do sinal digital de TV para o                            
acesso às videoaulas, formações, entre outras programações,              
destinadas aos estudantes e professores.  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
Mídias off-line - disponibilização dos conteúdos digitais via                
DVDs para as escolas localizadas em áreas de baixa/nenhuma                  
conectividade.  
  
  
  
  
Dúvidas, críticas e/ou sugestões  
Acesse: https://bit.ly/suporte_aulaemcasa_2021  
  
1  
   Série/Segmentos  
  
Educação  
Infantil  
EF 1º ao 5º  
Ano  
EF 6º ao 9º  
Ano  
EJA - 2º  
Segmento  
EM 1ª a 3ª  
Série  
EJA - 3º  
Segmento  
TV Encontro  
das Águas  
2.2 ou 32.2   2.3 ou 32.3   2.4 ou 32.4  
TV  
Tiradentes  
20.2   20.3   20.4  
Aplicativo Aula em Casa  
Disponível para os sistemas operacionais Android e IOS.  
Nele é possível a interação via chat.  
Android   IOS  
    
Clique aqui   Clique aqui  
Canais do YouTube  
Onde são realizadas as transmissões das lives de acordo  
com a programação televisiva.  
Canal Geral   Canal 2  
Conteúdo para todas as  
séries  
EF 6º ao 9º Ano  
EJA - 2º Segmento  
    
Clique aqui   Clique aqui  
Outras Plataformas  
Plataforma Saber Mais   Plataforma Educação  
Nela estão disponíveis  
páginas informativas, roteiros  
e planos de estudos, entre  
outros.   
Nela estão os recursos  
midiáticos do Aula em Casa.  
    
Clique aqui   Clique aqui  
https://bit.ly/suporte_aulaemcasa_2021
https://play.google.com/store/apps/details?id=tv.ip.aulaam&hl=pt_BR&gl=US
https://apps.apple.com/br/app/aulaam/id1508483076
https://www.youtube.com/channel/UCvn5vfHpe05D-_2wQioYbBw
https://www.youtube.com/channel/UCGQ-_xT8fPixcC2pvFL6YVA
http://www.sabermais.am.gov.br/
http://plataformaeducacao.seduc.am.gov.br/
….  
Agenda de Atividades  
  
  
2  
SEMANA  
1 E 2  
QUI - 18.02  
➔ Transmissão ao vivo do primeiro dia de programação sobre Acolhimento Psicossocial.  
➔ Verifique os canais de comunicação com sua escola (grupos em aplicativos de mensagens  
instantâneas, salas virtuais).  
➔ Baixe e instale o Aplicativo Aula em Casa.  
➔ Inscreva-se nos canais do Aula em Casa no Youtube.  
➔ Ative o e-mail institucional para receber informações, conteúdos, entre outros.  
SEX - 19.02  
➔ Transmissão ao vivo do segundo dia de programação sobre Acolhimento Psicossocial.  
➔ Faça cadastro nos ambientes virtuais do projeto Aula em Casa.  
➔ Siga as redes sociais do projeto Aula em Casa.  
SEG - 22.02   ➔ Assistir às aulas 1 e 2 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir" das aulas citadas.  
➔ Realizar as atividades do "Praticando" das aulas 3 e 4.  
TER - 23.02   ➔ Assistir às aulas 3 e 4 e corrigir o "Praticando" das aulas citadas.  
➔ Fazer outras atividades indicadaspelo professor.  
QUA - 24.02   ➔ Assistir às aulas 5 e 6 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir" das aulas citadas.  
➔ Realizar as atividades do "Praticando" das aulas 7 e 8.  
QUI - 25.02   ➔ Assistir às aulas 7 e 8 e corrigir o "Praticando" das aulas citadas.  
➔ Fazer outras atividades indicadas pelo professor.  
SEX - 26.02   ➔ Assistir às aulas 9 e 10 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir" das aulas citadas.  
➔ Realizar as atividades do "Praticando" das aulas 11 e 12.  
SEMANA  
3  
SEG - 01.03   ➔ Assistir às aulas 11 e 12 e corrigir o "Praticando" das aulas citadas.  
➔ Fazer outras atividades indicadas pelo professor.  
TER - 02.03   ➔ Assistir às aulas 13 e 14 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir" das aulas citadas.  
➔ Realizar as atividades do "Praticando" das aulas 15 e 16.  
QUA - 03.03   ➔ Assistir às aulas 15 e 16 e corrigir o "Praticando" das aulas citadas.  
➔ Fazer outras atividades indicadas pelo professor.  
QUI - 04.03   ➔ Assistir às aulas 17 e 18 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir" das aulas citadas.  
➔ Realizar as atividades do "Praticando" das aulas 19 e 20.  
SEX - 05.03   ➔ Assistir às aulas 19 e 20 e corrigir o "Praticando" das aulas citadas.  
➔ Fazer outras atividades indicadas pelo professor.  
SEMANA  
4  
SEG - 08.03   ➔ Assistir às aulas 21 e 22 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir" das aulas citadas.  
➔ Realizar as atividades do "Praticando" das aulas 23 e 24.  
TER - 09.03   ➔ Assistir às aulas 23 e 24 e corrigir o "Praticando" das aulas citadas.  
➔ Fazer outras atividades indicadas pelo professor.  
QUA - 10.03   ➔ Assistir às aulas 25 e 26 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir" das aulas citadas.  
➔ Realizar as atividades do "Praticando" das aulas 27 e 28.  
QUI - 11.03   ➔ Assistir às aulas 27 e 28 e corrigir o "Praticando" das aulas citadas.  
➔ Fazer outras atividades indicadas pelo professor.  
SEX - 12.03   ➔ Assistir às aulas 29 e 30 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir" das aulas citadas.  
➔ Realizar as atividades do "Praticando" das aulas 31 e 32.  
SEMANA  
5  
SEG - 15.03   ➔ Assistir às aulas 31 e 32 e corrigir o "Praticando" das aulas citadas.  
➔ Fazer outras atividades indicadas pelo professor.  
TER - 16.03   ➔ Assistir às aulas 33 e 34 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir" das aulas citadas.  
➔ Realizar as atividades do "Praticando" das aulas 35 e 36.  
QUA - 17.03   ➔ Assistir às aulas 35 e 36 e corrigir o "Praticando" das aulas citadas.  
➔ Fazer outras atividades indicadas pelo professor.  
QUI - 18.03   ➔ Assistir às aulas 37 e 38 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir" das aulas citadas.  
➔ Realizar as atividades do "Praticando" das aulas 39 e 40.  
SEX - 19.03   ➔ Assistir às aulas 39 e 40 e corrigir o "Praticando" das aulas citadas.  
➔ Fazer outras atividades indicadas pelo professor.  
….  
Bloco 1 - Revisão  
Aula 1 - Língua Portuguesa 4  
Estudos textuais 4  
Aula 2 - Matemática 4  
Conjunto dos números Racionais: Potenciação 4  
Aula 3 - Atividade Interativa 6  
Praticando Língua Portuguesa 6  
Aula 4 - Atividade Interativa 7  
Praticando Matemática 7  
Aula 5 - Ciências 7  
A célula 7  
Aula 6 - Educação Física 8  
Envelhecimento 8  
Aula 7 - Atividade Interativa 8  
Praticando Ciências 8  
Aula 8 - Atividade Interativa 9  
Praticando Educação Física 9  
Aula 9 - Geografia 9  
Os Dois Principais Tipos de Economia 9  
Aula 10 - História 10  
Industrialização e Imperialismo nos séculos XIX e XX 10  
Aula 11 - Atividade Interativa 11  
Praticando Geografia 11  
Aula 12 - Atividade Interativa 11  
Praticando História 11  
Aula 13 - Língua Portuguesa 12  
Estudos textuais 12  
Aula 14 - Matemática 12  
Conjunto dos números Racionais: Raiz quadrada 12  
Aula 15 - Atividade Interativa 13  
Praticando Língua Portuguesa 13  
Aula 16 - Atividade Interativa 14  
Praticando Matemática 14  
Aula 17 - Ensino Religioso 14  
A reflexão antropológica: quatro dimensões do ser              
humano 14  
Aula 18 - Arte 15  
Conceito de arte e sua classificação 15  
Aula 19 - Atividade Interativa 16  
Praticando Ensino Religioso 16  
Aula 20 - Atividade Interativa 16  
Praticando Arte 16  
Aula 21 - Língua Portuguesa 17  
Estudos textuais: Notícia, informativo, Injuntivo, e-mail e              
Fábula 17  
Aula 22 - Matemática 18  
Polígonos 18  
Aula 23 - Atividade Interativa 20  
Praticando Língua Portuguesa 20  
Aula 24 - Atividade Interativa 21  
Praticando Matemática 21  
Aula 25 - Ciências 21  
Tecido epitelial 21  
Aula 26 - Língua Inglesa 22  
Relative Pronoun Who and which 22  
Aula 27 - Atividade Interativa 23  
Praticando Ciências 23  
Aula 28 - Atividade Interativa 23  
Praticando Língua Inglesa 23  
Aula 29 - Geografia 24  
Globalização 24  
Aula 30 - História 25  
Revolução Industrial 25  
Aula 31 - Atividade Interativa 26  
Praticando Geografia 26  
Aula 32 - Atividade Interativa 26  
Praticando História 26  
Aula 33 - Língua Portuguesa 26  
Estudos textuais 26  
Aula 34 - Matemática 27  
Polígonos 27  
Aula 35 - Atividade Interativa 28  
Praticando Língua Portuguesa 28  
Aula 36 - Atividade Interativa 29  
Praticando Matemática 29  
Aula 37 - Língua Portuguesa 30  
Estudos textuais: Romance e Biografia 30  
Aula 38 - Matemática 31  
Números racionais 31  
Aula 39 - Atividade Interativa 32  
Praticando Língua Portuguesa 32  
Aula 40 - Atividade Interativa 32  
Praticando Matemática 32  
Fontes de Pesquisas 32  
  
  
  
3  
….  
Aula 1 - Língua Portuguesa  
Estudos textuais  
O conflito gerador do enredo e elementos da narrativa  
  
Ler e Descobrir  
Diferente da dissertação, a narrativa é um texto que trata de                      
acontecimentos e ações realizadas por personagens fictícios              
ou reais. Na Literatura, ela aparece principalmente em                
romances, novelas, fábulas, contos e crônicas. Ela também é a                    
base de muitas peças de teatro e dos filmes produzidos pelo                      
cinema.  
Mas, para que o leitor ou ouvinte se sinta atraído e até mesmo                          
entenda toda a situação, ela precisa ter uma estrutura e                    
elementos essenciais ao desenvolvimento da história.  
A narrativa começa com a introdução , que é seguida pelo                    
desenvolvimento e o clímax .Finalmente, a história termina                
com uma conclusão ou desfecho , que coloca um ponto final                    
nas aventuras do personagem e nas expectativas do leitor.                  
Vamos falar de cada uma delas a seguir.  
  
Principais elementos da narrativa:  
Espaço: Local (s) onde a narrativa se desenvolve.  
Tempo: Trata-se do tempo dentro da narrativa.  
Enredo: A estrutura da narrativa,ou seja, a trama em que se                      
desenrolam as ações.  
Personagens: São aqueles que compõem a narrativa  
Narrador: É aquele que narra a história.  
  
Estrutura básica do texto narrativo:  
Introdução/Apresentação: Apresenta os personagens, o local            
e o tempo em que se desenvolverá a trama.  
Desenvolvimento: Aqui grande parte da história é              
desenvolvida com foco nas ações dos personagens.  
Clímax: O clímax designa o momento mais emocionante da                  
narrativa.  
Conclusão/Desfecho: Parte final da narrativa, onde a partir dos                  
acontecimentos, os conflitos vão sendo desenvolvidos.  
  
Menino da Porteira  
  
Toda vez que eu viajava pela Estrada de Ouro Fino, de longe                        
eu avistava a figura de um menino que corria abrir a porteira e                          
depois vinha me pedindo: “Toque o berrante, seu moço, que é                      
pra eu ficar ouvindo”. Quando a boiada passava e a poeira ia                        
baixando, eu jogava uma moeda e ele saía pulando: “Obrigado,                    
boiadeiro, que Deus vá lhe acompanhando”. Pra aquele sertão                  
à fora meu berrante ia tocando.  
  
Dinâmica Local Interativa  
Leia o texto abaixo  
Significados na Adolescência  
Uma conversa entre um professor e um jovem adolescente...  
O professor prossegue na sua explicação:  
- Frutos amadurecem... Fruto maduro quer dizer bom,                
entendes? Bom quer dizer doce...  
Responde o jovem adolescente:  
- Então o beijo é maduro?  
E o professor:  
-Não.  
E o jovem adolescente:  
- Então... O beijo é doce...  
E o professor:  
- Beijos são complicados... É melhor falar de frutos. Frutos se                      
podem comer... A comida fala...  
E o adolescente determinado nas suas descobertas:  
- Seres humanos também falam...  
E o professor desanimado:  
- Falam... Ai, ai, ai... Vai começar de novo.  
Disponível em:  
http:/ www.luso-poemas.net/modules/new/article.php  
Acesso em 20 abril 2011  
O fato que deu origem a essa história foi  
  
a) a explicação do professor.  
b) a insistência do aluno.  
c) o desânimo do professor.  
d) o questionamento do aluno.  
  
….  
Aula 2 - Matemática  
Conjunto dos números Racionais:        
Potenciação  
Potenciação: Operações e propriedades da potenciação com              
números Racionais  
  
Ler e Descobrir  
Conjunto dos números racionais: potenciação  
Conceito de potenciação  
  
Onde:  
base  
potência  
expoente  
Assim, na potenciação, todas as propriedades apresentadas              
anteriormente, são válidas para o conjunto dos números                
racionais. Por exemplo:  
  
Potência com expoente 0 (zero)  
4  
Para acessar a videoaula, utilize a câmera do celular no  
código abaixo, ou   
clique aqui .  
  
Orientações  
➔ Querido(a) estudante, você deverá identificar nessa            
atividade o conflito gerador do enredo, ou seja, um                  
acontecimento responsável por modificar a situação            
inicial dos personagens, exigindo algum tipo de ação                
que desencadeará nas ações que desenvolvem a              
narrativa.  
Para acessar a videoaula, utilize a câmera do celular no  
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https://drive.google.com/drive/folders/1pxKUr1PoAjsts9yCNMTt81ACctUrZKlv
https://drive.google.com/drive/folders/1pxKUr1PoAjsts9yCNMTt81ACctUrZKlv
   
Por exemplo, ,  
  
Potência com expoente 1  
  
Por exemplo, .  
  
Potência com expoente maior que de 1  
  
Propriedades da potenciação com números racionais  
Todas as propriedades da potenciação com números naturais,                
são válidas para os números racionais, então teremos:  
1ª Propriedade (Produto de potência de mesma base)  
Repete-se a base e soma-se os expoentes  
Exemplo:  
  
2ª Propriedade (Divisão de potência de mesma base)  
Repete-se a base e subtrai-se os expoentes  
Exemplo:  
  
3ª Propriedade (Potência de uma potência)  
Repete-se a base e multiplica-se os expoentes  
Exemplo:  
  
  
4ª Propriedade (Potência cuja base é uma divisão ou um                    
produto)  
Nesse caso, cada um dos fatores deverá ser elevado                  
separadamente ao expoente da potência  
Exemplo: 
  
5ª Propriedade (Base com expoente negativo)  
Invertemos a base e o sinal do expoente  
Exemplo  
  
Obs: Só invertemos o sinal do expoente, o sinal da base é                        
conservado!  
  
6ª Propriedade (base com expoente fracionário)  
Nesta propriedade a base assumirá a função de radicando, o                    
denominador do expoente passará a ser o índice do radical e o                        
numerador assume a função de expoente do radical.  
Exemplo:  
  
  
Dinâmica Local Interativa  
QUESTÃO 1  
 Determine as potências das seguintes expressões:  
  
a.  
  
b.  
  
c.  
  
QUESTÃO 2  
Aplique as propriedades da potenciação  
a.  
  
b.  
  
c.  
  
5  
Orientações  
QUESTÃO 1 -   
a) Para facilitar o desenvolvimento, sugerimos que se              
aplique a propriedade da divisão de potência de                
mesma base e em seguida calcular a potenciação.  
b) Para este item, basta aplicar a definição de                
potenciação, respeitando as regras operacionais com            
os sinais.  
c) Para facilitar o desenvolvimento, sugerimos que se              
aplique a propriedade da multiplicação de potência              
de mesma base e em seguida calcular a potenciação.  
  
QUESTÃO 2 -   
a) Neste item aplicamos a propriedade do expoente              
fracionário, convertendo a base em um radical.  
b) Neste item aplicamos a propriedade do expoente              
negativo, invertendo a base e o sinal do expoente, em                    
seguida calculamos a potência de potência de base                
10.  
c) A forma mais simples de resolver este item é                  
simplificar a fração, aplicar a propriedade do              
expoente negativo, invertendo a base e por fim                
….  
Aula 3 - Atividade Interativa  
Praticando Língua Portuguesa  
Questão 1 - (Enem)  
  
Depois de um bom jantar: feijão com carne-seca, orelha de                    
porco e couve com angu, arroz-mole engordurado, carne de                  
vento assada no espeto, torresmoenxuto de toicinho da                  
barriga, viradinho de milho verde e um prato de caldo de                      
couve, jantar encerrado por um prato fundo de canjica com                    
torrões de açúcar, Nhô Tomé saboreou o café forte e se                      
estendeu na rede. A mão direita sob a cabeça, à guisa de                        
travesseiro, o indefectível cigarro de palha entre as pontas do                    
indicador e do polegar, envernizados pela fumaça, de unhas                  
encanoadas e longas, ficou-se de pança para o ar, modorrento,                    
a olhar para as ripas do telhado.  
  
Quem come e não deita, a comida não aproveita, pensava Nhô                      
Tomé... E pôs-se a cochilar. A sua modorra durou pouco; Tia                      
Policena, ao passar pela sala, bradou assombrada:  
  
— Êêh! Sinhô! Vai drumi agora? Não! Num presta... Dá pisadêra                      
e pode morrê de ataque de cabeça! Despois do armoço num                      
far-má... mais despois da janta?!  
  
Cornélio Pires. Conversas ao pé do fogo. São Paulo: Imprensa Oficial do Estado de  
São Paulo, 1987.  
  
Nesse trecho, extraído de texto publicado originalmente em                
1921, o narrador  
  
a) apresenta, sem explicitar juízos de valor, costumes da                
época, descrevendo os pratos servidos no jantar e a                  
atitude de Nhô Tomé e de Tia Policena.  
b) desvaloriza a norma culta da língua porque incorpora à                  
narrativa usos próprios da linguagem regional das              
personagens.  
c) condena os hábitos descritos, dando voz a Tia Policena,                  
que tenta impedir Nhô Tomé de deitar-se após as                  
refeições.  
d) utiliza a diversidade sociocultural e linguística para              
demonstrar seu desrespeito às populações das zonas              
rurais do início do século XX.  
  
Questão 2 - TEXTO 1:  
Chiquinho Azevedo  
(Gilberto Gil)  
  
Chiquinho Azevedo  
Garoto de Ipanema  
Já salvou um menino  
Na Praia, no Recife  
Nesse dia Momó também estava com a gente  
  
Levou-se o menino  
Pra uma clínica em frente  
E o médico não quis  
Vir atender a gente  
Nessa hora nosso sangue ficou bem quente  
  
Menino morrendo  
Era aquela agonia  
E o doutor só queria  
Mediante dinheiro  
Nessa hora vi quanto o mundo está doente  
  
Discutiu-se muito  
Ameaçou-se briga  
Doze litros de água  
Tiraram da barriga  
Do menino que sobreviveu finalmente  
  
Muita gente me pergunta  
Se essa estória aconteceu  
Aconteceu minha gente  
Quem está contando sou eu  
Aconteceu e acontece  
Todo dia por aí  
Aconteceu e acontece  
Que esse mundo é mesmo assim  
  
GIL, Gilberto. Quanta. CD Warner Music, 1997. Faixa 6.  
  
A letra da canção de Gilberto Gil, apresentada como Texto 1,                      
caracteriza-se, predominantemente, por:  
  
a) Descrever  
b) Narrar  
c) Dissertar  
d) Argumentar  
  
Questão 3 - (SPAECE) Leia o texto abaixo e responda.  
Sinceridade de criança  
  
Era uma época de “vacas magras”. Morava só com meu filho,                      
pagando aluguel, ganhava pouco e fui convidada para a festa                    
de aniversário de uma grande amiga. O problema é que não                      
tinha dinheiro messmoooooo. Fui a uma relojoaria à procura de                    
uma pequena joia, ou bijuteria mesmo, algo assim, e pedi à                      
balconista:  
– Queria ver alguma coisa bonita e barata para uma grande                      
amiga! Ela me mostrou algumas peças realmente caras, que na                    
época eu não podia pagar. Então eu pedi:  
– Posso ver o que você tem, assim... alguma coisa mais                      
baratinha? E a moça me trouxe um pingente folheado a ouro...                      
bonito e barato. Eu gostei e levei. Quando chegamos ao                    
aniversário, (eu e meu filho) fomos cumprimentar minha amiga,                  
que, ao abrir o presente, disse:  
– Nossa, muito obrigada!!!!! Que coisa linda!!!!! E meu filho, na                      
sua inocência de criança bem pequena, sem saber bem o que                      
significava a expressão “baratinha” completou:  
– E era a mais baratinha que tinha!!!.  
Disponível em: . Acesso em: 22 mar. 2010.  
  
O enredo desse texto se desenvolve a partir  
  
a) da chegada ao aniversário.  
b) da inocência da criança.  
c) do convite para o aniversário.    
d) do presente comprado.  
  
Questão 4 - (SAERS) Leia o texto abaixo.  
O príncipe sapo  
  
Uma feiticeira muito má transformou um belo príncipe num                  
sapo, só o beijo de uma princesa desmancharia o feitiço.  
Um dia, uma linda princesa chegou perto da lagoa em que o                        
príncipe morava. Cheio de esperança de ficar livre do feitiço,                    
ele lhe pediu um beijo. Como ela era muito boa, venceu o nojo                          
e, sem saber de nada, atendeu ao pedido do sapo: deu-lhe um                        
beijo.  
Imediatamente o sapo voltou a ser príncipe, casou-se com a                    
princesa e foram felizes para sempre.  
  
SEIESZKA, Jon. O patinho realmente feio e outras histórias malucas. São Paulo:  
Companhia das letrinhas, 1997, [s. p].  
  
O que deu origem aos fatos narrados nesse texto?  
  
a) O beijo da princesa.  
b) O feitiço da feiticeira.  
c) O nojo da princesa.  
d) O pedido do sapo  
6  
calcular a potência em questão.  
….  
Aula 4 - Atividade Interativa  
Praticando Matemática  
Questão 1 - Qual das alternativas corresponde corretamente a                  
expressão:  
  
  
Questão 2 - A metade de 2 6 é:  
a) 8 
b) 6 
c) 16 
d) 32 
e) 4 
  
Questão 3 - A alternativa que representa a expressão                
  
Questão 4 - O resultado da expressão:  
  
a) 0 
b) 1 
 
….  
  
Aula 5 - Ciências  
A célula  
Tipos de células: animal, vegetal e bacteriana. Organelas                
celulares. Níveis de organização  
  
Ler e Descobrir  
As células são classificadas a partir da presença ou não da                      
carioteca (membrana do núcleo) em: eucarionte (quanto tem                
carioteca) ou procarionte (sem carioteca ou núcleo              
individualizado). A célula eucarionte pode ser animal ou                
vegetal e o principal exemplo de célula procarionte é a célula                      
bacteriana.  
  
As células animal e vegetal possuem membrana plasmática,                
citoplasma e núcleo, contendo o material genético dentro dele.                  
Além dessas estruturas a célula vegetal possui parede celular,                  
vacúolos grandes e plastos, que as diferenciam da célula                  
animal. Dentro do citoplasma das células existem as organelas,que atuam em diversas funções. Exemplos de organelas,                
temos: a mitocôndria (realiza a respiração celular), ribossomos                
(realizam a síntese de proteínas) e lisossomo (responsável pela                  
digestão celular).  
  
A célula procarionte não possui a membrana do núcleo, por                    
isso o material genético fica espalhado no citoplasma. O                  
principal exemplo desse tipo de célula são as bactérias, as                    
mesmas que podem causar doenças como, meningite e                
tuberculose. Porém, as bactérias são úteis no nosso dia a dia,                      
utilizadas na produção de queijos, iogurtes e vinhos.  
  
Os organismos se organizam a partir de estruturas simples que                    
se unem formando estruturas mais complexas, a isto damos o                    
nome de níveis de organização: célula → tecido → órgão →                      
sistema → organismo.  
  
Dinâmica Local Interativa  
1. Desenhe cada um dos três tipos de células estudados em                      
classe (animal, vegetal e bacteriana) e identifique:  
  
a) na animal: membrana plasmática, citoplasma e núcleo.  
b) na vegetal: parede celular e plastos.  
c) na bacteriana: o material genético.  
  
2. Escolha uma organela celular, desenhe-a e escreva a sua                    
função.  
  
  
  
  
  
3. Complete o quadro abaixo colocando o nível de organização                    
correto ou um exemplo.  
  
  
  
7  
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NÍVEL DE ORGANIZAÇÃO   EXEMPLO  
CÉLULA   CÉLULA DA TRAQUEIA  
1.   EPITÉLIO RESPIRATÓRIO  
2.   TRAQUEIA  
SISTEMA   3.  
4.   SER HUMANO  
Orientações  
➔ Para que vocês respondam essas questões, é              
importante retomar aos pontos principais          
apresentados durante a aula:  
➔ Para a primeira questão:  
➔ Diferenças entre as células procarióticas e            
eucarióticas;  
➔ Diferenças entre as células eucarióticas animal e              
vegetal;  
➔ Para a segunda questão:  
➔ Tipos de organelas citoplasmáticas e suas funções;  
➔ Para a terceira questão:  
https://drive.google.com/drive/folders/1pxKUr1PoAjsts9yCNMTt81ACctUrZKlv
….  
Aula 6 - Educação Física  
Envelhecimento  
Características do envelhecimento  
  
Ler e Descobrir  
O que é o envelhecimento?  
É um fenômeno natural da vida que traz consigo algumas                    
alterações sofridas pelo organismo, consideradas normais para              
esta fase.  
  
Dimensão Biológica  
- Se expressa pela alteração estrutural e funcional, a qual nem                      
sempre coincide com o avanço cronológico e a perda social.  
  
Dimensão Cronológica  
- É mensurada pelo calendário católico romano.  
- Pessoa idosa é aquela com idade de 60 anos ou mais, nos                          
países em desenvolvimento, entre eles o Brasil, conforme o                  
critério da Organização das Nações Unidas (ONU).  
  
Dimensão Social  
- Refere-se aos papéis e hábitos que a pessoa, ao longo do seu                          
ciclo vital, assume na sociedade e na família  
  
Mudanças Físicas e funcionais  
- aparecimento de rugas;  
- perda da elasticidade e viço da pele;  
- diminuição da força muscular, da agilidade e da mobilidade                    
das articulações;  
- aparição de cabelos brancos e perda dos cabelos entre os                      
indivíduos do sexo masculino;  
- redução da acuidade sensorial, da capacidade auditiva e                  
visual;  
- distúrbios do sistema respiratório, circulatório; alteração da                
memória e outras.  
- Necessidade cotidiana de ajuda para desempenhar as                
atividades básicas.  
  
Mudanças Psicossociais  
-modificações afetivas e cognitivas  
-consciência da aproximação do fim da vida;  
-suspensão da atividade profissional por aposentadoria:  
-sensação de inutilidade;  
- solidão;  
-afastamento de pessoas de outras faixas etárias;  
-segregação familiar;  
-dificuldade econômica;  
-declínio no prestígio social, experiências e de valores e outras.  
  
Dinâmica Local Interativa  
1. Na sua opinião qual das dimensões causam um maior                  
impacto na vida de uma pessoa que está em processo                    
de envelhecimento? Por quê?  
2. Você possui idosos em sua família? Como é sua relação                    
com eles?  
3. Atividade: simulando sua velhice.  
  
Agora como vocês já sabem as mudanças que ocorrem                  
durante o processo de envelhecimento, façam um auto retrato                  
simulando sua velhice.  
Descreva como você se imagina quando tiver seus 70 anos.  
  
….  
Aula 7 - Atividade Interativa  
Praticando Ciências  
Questão 1 - As células são as unidades funcionais e estruturais                      
dos seres vivos. Apesar da variedade dos tipos celulares,                  
algumas partes são encontradas em todas as células.                
Costuma-se dizer que essa estrutura é formada por membrana                  
plasmática, citoplasma e núcleo, uma informação incorreta.              
Analise as alternativas a seguir e marque aquela que explica                    
corretamente por que não podemos identificar essas três                
partes em todos os tipos celulares.  
a) Não podemos dizer que todas as células possuem                
membrana, citoplasma e núcleo, pois células mortas não                
apresentam citoplasma.  
b) Não podemos dizer que todas as células possuem                
membrana, citoplasma e núcleo, pois células vegetais              
não possuem membrana plasmática, mas, sim, parede              
celular.  
c) Não podemos dizer que todas as células possuem                
membrana, citoplasma e núcleo, pois a membrana              
plasmática é encontrada apenas em células animais.  
d) Não podemos dizer que todas as células possuem                
membrana, citoplasma e núcleo, pois o núcleo está                
presente apenas em células eucariontes.  
  
Questão 2 - As células eucariontes possuem um envoltório                    
nuclear, e as procariontes possuem material genético disperso                
no citoplasma. Dos organismos citados a seguir, qual apresenta                  
células procariontes?  
a) Mamíferos.  
b) Lactobacilos.  
c) Fungos.  
d) Protozoários.  
  
Questão 3 - Sabemos que todos os seres vivos, com exceção                      
dos vírus, são formados por células. Entretanto, alguns                
organismos possuem apenas uma célula, enquanto outros              
possuem milhares. O conjunto de células com estrutura e                  
funções semelhantes recebe o nome de:  
a) órgão.  
b) organela.  
c) tecido.  
d) organismo.  
  
Questão 4 - Constantemente, ao falarmos de anatomia e                  
fisiologia humana, citamos alguns sistemas presentes no corpo,8  
➔ Níveis de organização.  
➔ Vocês podem utilizar o livro didático de vocês ou sites                    
que explicam bem esse conteúdo como por exemplo:  
➔ Clique aqui   
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Orientações  
➔ Caros alunos, essa DLI quer despertar reflexões              
sobre o processo de envelhecimento, assim como,              
desenvolver a capacidade de interpretar e opinar              
sobre o que é o processo de envelhecimento e de                    
que forma vocês se relacionam com quem já está                  
nessa fase da vida.  
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/niveis-organizacao-biologia.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/celulas.htm
https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Corpo/Celula.php
https://drive.google.com/drive/folders/1pxKUr1PoAjsts9yCNMTt81ACctUrZKlv
tais como o esquelético e o digestório. Um sistema pode ser                      
definido como um conjunto de  
a) células.  
b) tecidos.  
c) órgãos.  
d) organelas.  
….  
  
Aula 8 - Atividade Interativa  
Praticando Educação Física  
Questão 1 - O envelhecimento significa a perda da capacidade                    
de adaptação, frente à diminuição de reserva funcional, mas                  
isso não impede uma pessoa de ser social e intelectualmente                    
ativa.  
O valor social está ligado ao:  
a) Papel que o idoso tem dentro da família ou da sociedade  
b) Modo como o idoso se vê ou se percebe  
c) Processo de mudanças fisiológicas que ocorrem do              
corpo do idoso  
d) Ambiente que o idoso vive  
e) A diminuição de células.  
  
Questão 2 - Envelhecimento é um fenômeno natural, mas que                    
geralmente apresenta um aumento da fragilidade e              
vulnerabilidade, devido à influência dos agravos à saúde e do                    
estilo de vida. Este processo pode ser dividido em três                    
dimensões: biológica, cronológica e social.  
A dimensão que se refere a alteração estrutural e funcional é  
a) Biológica  
b) Fisiológica  
c) Cronológica  
d) Transitória  
e) Social  
  
Questão 3 - O envelhecimento é um processo natural da vida,                      
onde os principais problemas que ocorrem durante esse                
período são os danos no sistema nervoso central e os                    
problemas psicológicos.  
Os distúrbios do sistema respiratório, circulatório; alteração              
da memória estão relacionados a  
a) Mudanças Físicas  
b) Mudanças funcionais  
c) Mudanças Psicossociais  
d) Envelhecimento ativo  
e) Dimensão social  
  
Questão 4 - O envelhecimento significa a perda da capacidade                    
de adaptação, frente à diminuição de reserva funcional, mas                  
isso não impede uma pessoa de ser social e intelectualmente                    
ativa.  
O valor social está ligado ao  
a) Papel que o idoso tem dentro da família ou da sociedade  
b) Modo como o idoso se vê ou se percebe  
c) Processo de mudanças fisiológicas que ocorrem do              
corpo do idoso  
d) Ambiente que o idoso vive  
e) A diminuição de células.  
….  
Aula 9 - Geografia  
Os Dois Principais Tipos de Economia  
Economias de mercado e planificada  
  
Ler e Descobrir  
Os Três Mundos: Economias de Mercado e Planificada  
● Dois tipos de economia moderna: economia de mercado                
(capitalista) e economia planificada (socialista).  
● A diferença está no papel do Estado na economia e na                      
sociedade.  
  
Os Dois Principais Tipos de Economia  
● Economia de Mercado (Capitalista)  
○ Decisões econômicas norteadas pela lei da oferta              
e da procura:  
- Quando a procura é menor que a oferta, o                  
preço diminui .  
- Quando a procura é maior que a oferta, o                  
preço aumenta .  
○ A maior parte das empresas é privada (pertencem                
a um dono, vários sócios ou inúmeros acionistas).  
○ A propriedade privada gera concorrência entre as              
empresas e preços menores ao consumidor.  
○ Determina um Estado com menos controle.  
  
● Economia Planificada (Socialista)  
○ O Estado decide onde e quando investir, os                
preços, matérias-primas, salários pagos, etc.  
○ Os preços não obedecem à lei da oferta e da                    
procura, pois são determinados pelas autoridades.  
○ Os preços são mantidos , mesmo que o produto                
falte ou sobre no mercado.  
○ Anos 1980 : Crise terminal das economias            
planificadas. Ex.: URSS.  
○ Substituição da economia planificada pela          
economia de mercado (Rússia, China, Bulgária,            
etc.).  
○ Privatizações de empresas estatais, incentivos a            
investimentos externos, corrida à economia de            
mercado.  
  
Dinâmica Local Interativa  
1. Como funciona a lei de oferta e procura? Cite exemplos.  
  
2. Observe a imagem  
  
  
Fonte:  
https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/ademandaeaoferta-150724222656-lva 
1-app6892-thumbnail-4.jpg?cb=1437776899  
  
A partir da situação mostrada na imagem, é possível concluir                    
que a cliente só pode comprar a melancia a R$10,00.  
as ofertas estão incorretas, pois os vendedores só podem                  
vender pelo mesmo preço.  
9  
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https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/ademandaeaoferta-150724222656-lva1-app6892-thumbnail-4.jpg?cb=1437776899
https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/ademandaeaoferta-150724222656-lva1-app6892-thumbnail-4.jpg?cb=1437776899
https://drive.google.com/drive/folders/1pxKUr1PoAjsts9yCNMTt81ACctUrZKlv
a) a cliente só pode comprar a melancia a R$10,00.  
b) as ofertas estão incorretas, pois os vendedores só                
podem vender pelo mesmo preço.  
c) a cliente pode escolher entre a oferta de melancia a                    
R$9,00 ou R$10,00.  
  
3. Descreva, na tabela abaixo, pelo menos três características                  
entre as economias de mercado e a economia planificada.  
  
  
4. A economia planificada não segue a lei da oferta e da                        
procura, uma vez que  
  
a) os preços são determinados pelas autoridades e              
mantidos mesmo que o produto falte ou sobre no                  
mercado.  
b) há a presença de ações que prejudicam o consumidor,                  
como o Monopólio, o Oligopólio e o Cartel.  
c) a maior parte das empresas é privada, ou seja,                  
pertencem a um dono, vários sócios ou inúmeros                
acionistas.  
  
….  
Aula 10 - História  
Industrialização e Imperialismo nos        
séculos XIX e XX  
Segunda fase da Revolução Industrial. O imperialismo -                
disputa por territórios e mercados. Teorias racistas doséculo                  
XIX  
  
Ler e Descobrir  
A Segunda Revolução Industrial aconteceu na segunda metade                
do século XIX e representou um aprimoramento técnico e                  
científico da Primeira Revolução Industrial da segunda metade                
do século XVIII. O que marcou esse período foi:  
Forte desenvolvimento tecnológico aplicado, principalmente,          
às indústrias elétrica, química, metalúrgica, farmacêutica e de                
transportes;  
  
  
  
  
  
  
● Época de importantes invenções tecnológicas que            
melhoraram muito a qualidade de vida das pessoas e                  
ajudaram a aumentar a produção das indústrias;  
● A população urbana passa a ser maior do que a rural na                        
Europa, O êxodo rural é motivado pelos empregos                
gerados nas indústrias das cidades;  
● Novas fontes de energia: Utilização do gás e petróleo                  
como combustíveis e fontes importantes de geração de                
energia. O carvão mineral começa, aos poucos, ficar em                  
segundo plano;  
● Uso da energia elétrica na iluminação urbana, residencial                
e industrial;  
● Utilização do sistema de linha de produção nas                
indústrias.  
  
Fase do Aço ( Revolução na Siderurgia)  
10  
Economia de Mercado  
(Capitalista)  
Economia Planificada  
(Socialista)  
    
    
    
Orientações  
➔ Na primeira questão, descreva a dinâmica da lei da                  
oferta e da procura.  
➔ Na segunda questão, marque a alternativa correta              
sobre a charge apresentada.  
➔ Na terceira questão, preencha a tabela com              
informações sobre a economia de mercado e a                
economia planificada, de acordo com o mencionado              
na aula.  
➔ Na quarta questão, marque a alternativa correta sobre                
o fato da economia planificada não se utilizar da lei da                      
oferta e da demanda.  
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https://drive.google.com/drive/folders/1pxKUr1PoAjsts9yCNMTt81ACctUrZKlv
   
● O aço (processo de fabricação descoberto em 1856, por                  
Henry Bessemer), mais fácil de trabalhar, mais resistente                
e mais barato que o ferro, passou a ser amplamente                    
usado na fabricação de máquinas, construção civil e                
indústria de armas. Excedentes na produção.  
● Crises cíclicas de superprodução e subconsumo (muitos              
produtos industrializados sem ter mercado consumidor).  
  
Dinâmica Local Interativa  
QUESTÃO 1 - Escolha uma das principais invenções ocorridas                  
durante a Segunda Revolução Industrial e comente como                
deveria ser a vida nas cidades antes desta invenção.  
  
….  
Aula 11 - Atividade Interativa  
Praticando Geografia  
Questão 1 - Sobre os principais tipos de economia, marque as                      
afirmativas abaixo como verdadeiras (V) ou falsas (F).  
( ) Na economia de mercado, as decisões econômicas são                    
norteadas pela lei da oferta e da procura.  
( ) A propriedade privada gera concorrência entre as                  
empresas e preços menores ao consumidor dentro da                
economia planificada.  
( ) Na economia planificada, os preços são mantidos pelas                    
autoridades, mesmo que o produto falte ou sobre no mercado.  
  
A ordem correta das afirmativas acima está em:  
a) F F F  
b) V F V  
c) V V V  
d) F V F  
e) F F V  
  
Questão 2 - “Todo o sistema de produção e organização do                      
espaço geográfico passou a ser definido pelo Estado [...]. O                    
Estado determinava as metas a serem alcançadas e o tipo de                      
produção de cada estabelecimento, realizava a distribuição e a                  
comercialização dos produtos e investia em grandes obras de                  
infraestrutura.”  
  
(LUCCI, E. A., et al. Território e sociedade no mundo globalizado: Geografia Geral e  
do Brasil. Ensino Médio. Editora Saraiva, 2005.pp.68-69).  
  
O texto se refere à  
a) industrialização clássica.  
b) industrialização planificada.  
c) industrialização tardia.  
d) urbanização clássica.  
e) urbanização estatal.  
  
Questão 3 - É possível definir o Monopólio como  
a) quando uma empresa se funde a outra empresa.  
b) quando poucas empresas atuam em um setor da                
economia.  
c) quando apenas uma empresa atua em um setor da                  
economia.  
d) quando várias empresas fixam um preço único de um                  
produto.  
e) quando os preços de um produto são derrubados por                  
determinação do governo.  
  
Questão 4 - Assinale a alternativa que NÃO representa uma                    
característica da Economia de Mercado.  
a) Livre concorrência.  
b) Lei da oferta e da procura.  
c) Predomínio de instituições privadas.  
d) Burocratização e centralidade do Estado na Economia.  
….  
Aula 12 - Atividade Interativa  
Praticando História  
Questão 1 - O século XIX foi um momento repleto de                      
invenções em vários campos do saber. Dentre elas, podemos                  
destacar:  
a) O rádio, o telefone e a televisão  
b) A locomotiva a vapor, o automóvel e a vacina  
c) A fotografia, o cinema e a eletricidade  
d) O pára-raios, a calculadora e o telégrafo.  
e) A internet. a imprensa e os satélites  
  
Questão 2 - Entre as características da Segunda Revolução                  
Industrial podemos citar:  
a) Concentrou-se na indústria do aço, automobilística e              
utilização da eletricidade em larga escala.  
b) Comparada à primeira etapa da Revolução Industrial é                
uma fase de menor importância, pois nada significativo                
foi criado.  
c) Possibilitou a expansão dos capitais financeiros somente              
no continente europeu e nos Estados Unidos.  
d) Revelou o potencial de países como a Alemanha e a                    
França que se aliaram frente ao poderio britânico.  
e) A invenção de novas tecnologias como a internet e a                    
robótica  
  
Questão 3 - (FGV) A chamada Segunda Revolução Industrial,                  
ocorrida nas últimas décadas do século XIX, foi caracterizada  
  
a) pela concentração do processo de industrialização na              
Inglaterra e pela montagem do império colonial britânico.  
b) pelo desenvolvimento da eletricidade e da siderurgia e                
pela expansão da industrialização para além do              
continente europeu.  
c) pela industrialização e pela formação de Estados              
nacionais no continente africano, a partir das suas                
antigas fronteiras culturais e linguísticas.  
d) pelo equilíbrio de forças entre as antigas colôniaseuropeias e os Estados europeus devido à difusão da                  
industrialização.  
e) Pela criação de estados independentes nas América              
Latina  
  
Questão 4 - (UNIFOR–CE) A Segunda Revolução Industrial                
ocorrida, fundamentalmente, a partir da terceira década do                
século XIX, provocou profundas transformações no Sistema              
Capitalista de Produção. Sobre este fato histórico é                
INCORRETO afirmar  
  
a) Os principais setores da Segunda Revolução Industrial              
foram o têxtil e o metalúrgico.  
b) A Segunda Revolução Industrial provocou a            
concentração e a centralização do Capital.  
c) A Segunda Revolução Industrial levou ao Imperialismo.:  
d) A Segunda Revolução Industrial foi baseada no profundo                
avanço da Ciência Moderna e da Tecnologia.  
e) A Segunda Revolução proporcionou a criação de novas                
tecnologias que aceleraram o ritmo da produção              
industrial.  
11  
Orientações  
➔ Esperamos que nesta atividade você comente sobre              
algumas invenções ligadas ao desenvolvimento          
tecnológico consequente do aumento da produção            
industrial das novas fontes de energia que passaram                
a ser utilizadas e que eles compreendam que as                  
invenções desse período modificaram de forma            
irreversível a vida e as relações das pessoas.  
….  
Aula 13 - Língua Portuguesa  
Estudos textuais  
Relação causa/consequência entre partes e elementos do              
texto  
  
Ler e Descobrir  
Observe a imagem e reflita sobre os seguintes                
questionamentos:  
Vendo o primeiro quadrinho, o que você acha que aconteceu?  
Qual foi o resultado da ação do primeiro quadro?  
  
(CEMEAM 2019)  
  
Vamos entender um pouco mais sobre a relação                
causa/consequência entre partes e elementos do texto?  
  
Causa – Aquilo que faz que uma coisa exista.  
Consequência – É o resultado, o efeito, de uma ação.  
Causa: Maior fiscalização da “Lei Seca”.  
Consequência: Diminuição dos acidentes de trânsito.  
  
Leia:  
Música Tocando em frente (Almir Sater)  
  
Ando devagar porque já tive pressa  
E levo esse sorriso porque já chorei demais  
Hoje me sinto mais forte, mais feliz, quem sabe  
Só levo a certeza de que muito pouco sei  
Ou nada sei.  
  
Causa e consequência  
a) Sou tão feliz que acham que sou louco.  
b) O torcedor gritou tanto que ficou rouco.  
  
Causa e consequência  
Diego não conhecia o mar. O pai levou-o para que descobrisse                      
o mar.  
Quando eles enfim alcançaram aquelas alturas de areia, o mar                    
estava na frente de seus olhos. E foi tanta a imensidão do mar                          
que o menino ficou mudo de beleza. E quando finalmente                    
conseguiu falar, tremendo, gaguejando, pediu ao pai:  
– Me ajuda a olhar!  
Eduardo Galeano  
Dinâmica Local Interativa  
Leia os trechos da toada a seguir:  
A vida depende da vida (Boi Garantido)  
  
Não deixe o meu rio secar  
Agonizar e morrer  
O que será deste mundo  
Se o rio e a mata desaparecer  
  
Não eu não vou devastar  
Meu filho precisa crescer  
A Vida Depende Da Vida  
Pra sobreviver  
  
A vida depende da vida (Boi Garantido)  
Cadê pau pra canoa... Não tem  
Nem madeira pro meu Tapiri  
A paca, o tatu e a cutia fugiram daqui  
Tem fumaça no ar  
Tá queimando meu chão  
É preciso parar  
Com tanta destruição  
O homem perdeu o juízo  
Mas não a razão  
  
https://www.letras.mus.br/garantido/a-vida-depende-da-vida/  
  
Após a leitura dos dois trechos da toada, é possível                    
estabelecer entre eles uma relação de causa e consequência                  
entre os fatos expostos? Cite em que passagens você identifica                    
tal relação.  
  
….  
Aula 14 - Matemática  
Conjunto dos números Racionais: Raiz          
quadrada  
Cálculo da raiz quadrada com números Racionais  
  
Ler e Descobrir  
Cálculo da raiz quadrada com números racionais.  
  
Os fundamentos da radiciação vistos anteriormente são válidos                
para o conjunto dos números racionais.  
  
A principal diferença é que, no caso dos números racionais,                    
iremos calcular a raiz quadrada de frações.  
Por exemplo:  
  
12  
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Orientações  
➔ Caro aluno, nos dois trechos você pode notar uma                  
relação de causa e consequência entre eles. Leia os                  
textos com bastante atenção, pois nessa atividade,              
esperamos que você reconheça a causa do fato e a                    
consequência expressos nos dois trechos.    
➔ Qualquer dúvida, volte aos conceitos e exemplos              
contidos na aula.  
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Em alguns casos, podemos efetuar uma simplificação antes de                  
calcular a raiz quadrada.  
Exemplos  
  
  
  
Pode ocorrer também do cálculo da raiz quadrada com                  
números racionais em forma decimal, neste caso convém                
transformar os números decimais e fracionários.  
Exemplos.  
  
  
  
  
  
  
Dinâmica Local Interativa  
a)  
b)  
c)  
  
QUESTÃO 2  
a)  
b)  
  
….  
Aula 15 - Atividade Interativa  
Praticando Língua Portuguesa  
Questão 1 - (AvaliaBH). Leia o texto  
  
  
  
 O galo e a raposa  
O galo e as galinhas viram de longe uma raposa que chegava.                        
Empoleiraram-se na árvore mais próxima para escapar da                
inimiga.  
Usando de esperteza, a raposa chegou perto da árvore e                    
dirigiu-se a eles:  
– Ora, meus amigos, podem descer daí. Não sabem que foi                      
decretada a paz entre os animais? Desçam e vamos festejar                    
este dia tão feliz! Mas o galo, que também não era tolo,                        
respondeu:  
– Que boas notícias! Mas estou vendo daqui de cima alguns                      
cães que estão chegando. Decerto eles também vão querer                  
festejar...  
A raposa mais que depressa foi saindo:  
– Olha, é melhor que eu vá andando... Os cães podem não                        
saber da novidade e me matar...  
ROCHA, Ruth. Fábulas de Esopo. São Paulo: FTD, 1999, p. 7.  
   
O galo e as galinhas subiram na árvore porque  
a) gostam de ficar empoleirados.     
b) queriam escapar da raposa.c) seus amigos estavam lá em cima.     
d) um cachorro vinha na direção deles.  
  
Questão 2 - (AvaliaBH) Leia o texto  
  
Aulas com pipas!  
Sabia que é possível aprender muita coisa enquanto você se                    
diverte com esse brinquedo?  
13  
Orientações  
➔ Dinâmica local interativa 1  
a) Extraímos a raiz quadrada do numerador e em                
seguida do denominador e verificamos a            
possibilidade de realizar uma simplificação no            
resultado obtido.  
b) Extraímos a raiz quadrada do numerador e em                
seguida do denominador e verificamos a            
possibilidade de realizar uma simplificação no            
resultado obtido.  
c) Extraímos a raiz quadrada do numerador e em                
seguida do denominador e verificamos a            
possibilidade de realizar uma simplificação no            
resultado obtido.  
  
➔ Dinâmica local interativa 2  
a) Reescrevemos o radical que está em forma decimal                
para a forma fracionária. Extraímos a raiz quadrada do                  
numerador e do denominador e dividimos o resultado                
obtido.  
b) Extraímos a raiz quadrada do numerador e em                
seguida do denominador e verificamos a            
possibilidade de realizar uma simplificação no            
resultado obtido.  
Papagaio, pandorga, arraia, cafifa ou, simplesmente, pipa. Não                
importa o nome que receba esse brinquedo, feito com varetas                    
de madeira leve, papel fino e linha: qualquer pessoa tem tudo                      
para se encantar com ele! Pudera: colocar uma pipa para bailar                      
no ar é a maior diversão! E sabia que, na sala de aula, a pipa                              
tem muito a ensinar?  
Nas aulas de português, as pipas inspiravam poesias e                  
redações e a professora de história aproveitava para,                
obviamente, falar um pouco sobre a história das pipas. Quer                    
saber o resultado de tanta integração? Excelentes notas no                  
final do ano e um grande festival de pipas para comemorar!  
Ah! E se você há muito tempo gosta de soltar papagaios por aí,                          
responda depressa: está tomando os cuidados necessários              
para não sofrer um acidente? Então, anote algumas dicas:                  
nunca use cerol – uma mistura de cola e vidro moído,                      
extremamente cortante e perigosa – e procure soltar suas                  
pipas em lugares apropriados, longe de fios elétricos.  
   http://www.provaparana.pr.gov.br  
   
Ao terminar o ano, a consequência de tanto entusiasmo pelo                    
brinquedo foi  
a) a melhoria da disciplina na escola.  
b) a pesquisa de outros nomes para pipa.  
c) o crescimento das notas dos estudantes.  
d) o aumento de cuidados com as pipas.  
  
Questão 3 - (SAEGO) Leia o texto  
   
Procurando firme  
“Era uma vez um castelo, com rei, rainha, príncipe, princesa,                    
muralha, fosso em volta, ponte levadiça e um terrível dragão na                      
frente da porta do castelo, que não deixava ninguém sair.”  
- Mas como não deixava?  
- Sei lá. A verdade é que ele parecia muito perigoso.  
E cada pessoa via um perigo no dragão.  
 (...)  
Aí chegou o dia do príncipe sair para correr mundo. Ele não                        
quis levar muita bagagem, para não ficar pesado. Saiu de                    
madrugada, bem cedinho. E lá se foi correndo, dando                  
cotoveladas, cuspindo no olho de quem passasse perto.                
Passou pelo dragão, escalou o muro do palácio, caiu do outro                      
lado, nadou pelo fosso, subiu na outra margem e se foi pelo                        
mundo, procurando, não sei bem o quê, mas procurando firme.  
  
http://eixodoleitorcrateus.blogspot.com/2021/02/procurando-firme.html  
  
De acordo com este texto, ninguém saía do castelo porque  
a) a muralha era muito alta.  
b) a ponte levadiça estava quebrada.  
c) tinham medo do terrível dragão.  
d) existia um fosso muito largo.  
  
Questão 4 - (SISAPTO) Leia o texto  
   
A Galinha e os Ovos de Ouro (Esopo)  
Um camponês e sua esposa possuíam uma galinha que punha                    
todo dia um ovo de ouro.  
Supondo que devia haver uma grande quantidade de ouro em                    
seu interior, eles a mataram para que pudessem pegar tudo.  
Então, para surpresa deles, viram que a galinha em nada era                      
diferente das outras galinhas.  
O casal de tolos, desse modo, desejando ficar rico de uma só                        
vez, perdeu o ganho diário que tinha assegurado.  
  
Moral da História: Quem tudo quer, acaba ficando sem nada.  
   
O camponês e sua esposa foram chamados de tolos porque  
a) venderam a galinha dos ovos de ouro.  
b) perderam o sustento que haviam garantido.  
c) acharam que a galinha era igual às outras galinhas.  
d) mataram a galinha que botava ovos de ouro.  
….  
Aula 16 - Atividade Interativa  
Praticando Matemática  
Questão 1 - Calculando a raiz quadrada de , vamos                  √ 225625    
obter:  
a) 5
3  
b) 5
2  
c) 2
5  
d) 3
5  
e) 5
1  
  
Questão 2 - A alternativa correta que corresponde a expressão                    
 , vamos obter:  √ 324256  
a) 9
8  
b) 8
9  
c) 9
16  
d) 818  
e) 9
16  
  
Questão 3 - A raiz quadrada de 29,16 é igual a:  
a) 3,6  
b) 2,4  
c) 4,2  
d) 4,8  
e) 5,4  
  
Questão 4 - Qual a raiz quadrada de 0,16?  
a) 0,  
b) 0,8  
c) 0,4  
d) 4  
e) 40  
….  
Aula 17 - Ensino Religioso  
A reflexão antropológica: quatro        
dimensões do ser humano  
Quem é o ser humano? Dimensão física e espiritual  
  
Ler e Descobrir  
No decorrer da aula se propõe uma reflexão sobre as várias                      
dimensões do ser humano e sua relação com o mundo que o                        
cerca. A questão fundamental é pensar sobre quem é o ser                      
humano e por que ele está no mundo com suas                    
potencialidades e fraquezas. E isso ocorre através da pergunta                  
sobre a existência do ser humano, suas potencialidades e                  
fraquezas, é essencial para entender a experiência religiosa                
nesse processo antropológico. Nesta aula se abordará tanto a                  
dimensão física quanto a dimensão espiritual que todo ser                  
humano está imergido.    
  
14  
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Pergunta fundamental: Quem é o ser humano?Esta é a                  
pergunta fundamentalque se dirige à totalidade do ser                  
humano.  
  
O ser humano--Um ser multidimensional: tem várias              
dimensões: é um ser radicalmente aberto ao transcendente.                
Ele tem sede do Infinito.  
  
Dimensão física- A corporeidade  
O corpo é o primeiro momento da experiência humana no                    
mundo, nos insere numa realidade terrestre e nos permite a                    
comunicação com o meio ambiente e com os outros. O corpo é                        
limitado e finito, tende a adoecer e morrer, é acidental, é o que                          
nos individualiza, nos faz ser único e irrepetível e nos                    
caracteriza: alto- baixo.  
  
Dimensão espiritual-A Alma  
Consciência de que a vida não se esgota na sua dimensão                      
física. O sentido da vida é construído para além do imediato, do                        
momento. è a abertura do ser humano para o infinito e o                        
encontro com o sobrenatural. Busca do sentido da vida através                    
da espiritualidade e de práticas religiosas.  
  
Dinâmica Local Interativa  
QUESTÃO 1  
1. O que é ser humano? Dê exemplos:  
  
2. Se você fosse um Super-garoto ou uma Super- garota, o que                        
você faria para mudar o mundo?  
  
3. Dê exemplos, através de desenhos, sobre a dimensão física                    
e espiritual do ser humano:  
  
QUESTÃO 2  
  
1. Por que o ser humano é um ser físico?  
  
2. Dê exemplos sobre a dimensão física do homem:  
  
3. Por que o ser humano é um ser espiritual?  
  
4. Escreva uma pequena história que fale sobre a dimensão                    
espiritual do ser humano.  
  
….  
Aula 18 - Arte  
Conceito de arte e sua classificação  
Conceito, histórico e sua importância no desenvolvimento              
social de um povo  
  
Ler e Descobrir  
Conceito de arte  
A arte é uma das manifestações que acompanha o homem                    
desde a antiguidade mais remota.  
Na Grécia Arcaica, antes do surgimento da filosofia e de outros                      
modos de conhecimento, a arte já era parte fundamental na                    
educação. Cada sociedade apresenta um estilo diferente de                
fazer arte, pois possuem seus próprios valores morais,                
religiosos, artísticos entre outros. Baseado nisto, cada região                
tem sua cultura, no entanto, a arte se manifesta de acordo com                        
elas.  
Em cada sociedade existe um modo de se ver a arte, como por                          
exemplo, em sociedades indígenas podemos notá-la no seu                
dia-a-dia através de suas vestimentas, pinturas, artefatos etc.  
  
  
https://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2010/05/pintur 
a-corporal_1048761884.jpg  
  
Percebe-se que a arte é uma forma de expressão humana,                    
tendo em vista que a mesma transmite características e                  
conceitos inerentes ao homem e sua cultura.  
Através da arte o homem consegue expressar suas ideias,                  
sensações e sentimentos, servindo como uma forma de                
comunicação.  
A Arte faz parte do ser humano e da sociedade desde a                        
pré-história até os dias atuais; fez e faz parte de toda produção                        
cultural do homem, introduz novos modos de pensar, novas                  
relações, novos pensamentos e ideias, emoções e anseios que                  
habitam no interior tanto do Homem como da sociedade. Ela                    
pode estar representada de diversas maneiras, através da                
pintura plástica, escultura, cinema, teatro, dança, música,              
arquitetura, dentre outros.  
A arte é o reflexo da cultura e da história, considerando os                        
valores estéticos da beleza, do equilíbrio e da harmonia. E,                    
ainda capacita o indivíduo no seu modo de interpretar,                  
compreender, representar, imaginar o mundo.  
Atualmente, não há um conceito exato para o que se é Arte.  
Sabe-se que nosso planeta vem sofrendo modificações              
culturais, e, a Arte, consequentemente tem sofrido              
transformações. Antigamente, a beleza estava vinculada à Arte,                
hoje, nem sempre vemos isso.  
Se olharmos à nossa volta, veremos que estamos rodeados                  
pela Arte. Ela domina todo espaço em que vivemos, determina                    
nosso modo de ser; o que somos individual e coletivamente.  
Uma obra de arte pode representar a realidade, ou até                    
criticá-la.  
Uma obra de arte pode representar uma cultura.  
15  
Orientações  
QUESTÃO 1  
➔ Caros alunos, essas três questões os levarão a                  
pensar sobre a pergunta fundamental: quem é o ser                  
humano? E sua relação com a dimensão física e                  
dimensão espiritual.  
  
QUESTÃO 2  
➔ Nesta DLI vamos trabalhar com a ideia de que o ser                      
humano não é só apenas matéria, mas que pode se                    
expressar através das emoções que se encontra em                
várias áreas e momentos da vida: pode ser na arte, na                      
filosofia ou na religião. A partir desta idéia responder                  
estas quatro questões.  
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https://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2010/05/pintura-corporal_1048761884.jpg
https://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2010/05/pintura-corporal_1048761884.jpg
https://drive.google.com/drive/folders/1pxKUr1PoAjsts9yCNMTt81ACctUrZKlv
Uma obra de arte pode se referir a um momento histórico, ou                        
uma determinada época.  
  
  
https://pt.wikipedia.org/wiki/Independ%C3%AAncia_ou_Morte_( 
Pedro_Am%C3%A9rico)#/media/Ficheiro:Pedro_Am%C3%A9ric 
o_-_Independ%C3%AAncia_ou_Morte_-_Google_Art_Project.j 
pg  
  
Dinâmica Local Interativa  
Em cada sociedade existe um modo de se ver a arte, como por                          
exemplo, em sociedades indígenas podemos notá-la no seu                
dia-a-dia através de suas vestimentas, pinturas, artefatos etc.  
  
….  
Aula 19 - Atividade Interativa  
Praticando Ensino Religioso  
Questão 1 - Assinale a alternativa que indica a dimensão                    
espiritual do ser humano:  
a) O corpo é o primeiro momento da experiência humana                  
no mundo.  
b) É a abertura do ser humano para o infinito e o encontro                        
com o sobrenatural. A busca do sentido da vida através                    
da espiritualidade e de práticas religiosas.  
c) Ser que pensa, raciocina, que age segundo a razão. É                    
uma característica que separa os seres humanos dos                
restantes animais.  
d) Nenhuma das alternativas anteriores.  
  
Questão 2 - Assinale a alternativa que indica a dimensão física