APOL Objetiva 1-2 (Regular) - DIDÁTICA, CURRÍCULO E SOCIEDADE

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Questão 1/10 - Didática, Currículo e Sociedade 
Leia o excerto de texto abaixo: 
“A sociedade mudou muito e, diante dessas mudanças, a escola não pode continuar com uma organização pedagógica que parece ignorar o que está acontecendo ao seu 
redor”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 105. 
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, assinale a alternativa que melhor descreve a situação da educação 
atual e suas necessidades: 
Nota: 10.0 
 
A A educação está em busca de uma proposta pedagógica ideal que possa atingir a todos os alunos da mesma forma, levando ao alcance de uma educação de 
qualidade. 
 
B Há um novo paradigma social emergindo, e no seu cerne estão questões sobre as diferenças sociais, culturais, religiosas, étnicas e de gênero. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta alternativa está correta, pois “Há um novo paradigma surgindo com força e intensidade. As diferenças sociais, culturais, religiosas, étnicas, de gênero, 
entre outras, estão no cerne dessa nova organização social. Por isso, o nosso modelo educacional precisa ser revisto e reelaborado” (livro-base, p. 105). 
 
C A visão atual de currículo deve se distanciar da função política e social da escola, pensando num currículo mais engajado com o processo de aprendizagem. 
 
D A educação deve caminhar para o retorno a uma estrutura curricular que vislumbre apenas a aquisição de informações, por compreender esta como a maneira 
mais eficaz de formar cidadãos. 
 
E Na atual realidade educacional ambiciona-se proporcionar a todos os alunos o acesso à mesma aprendizagem e sob a mesma metodologia: isto garantirá uma 
educação igualitária, pois todos os indivíduos são iguais. 
 
Questão 2/10 - Didática, Currículo e Sociedade 
Leia o excerto de texto: 
“[A abordagem da sistematização coletiva dos conhecimentos] [...] pauta-se na concepção de homem concreto [...], sujeito histórico, situado num contexto sociocultural e afirma-
se na ação-reflexão-ação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, P. L. O. Didática. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 43. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Didática sobre as características da sistematização coletiva do conhecimento, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Esse método entende o professor como detentor do conhecimento e que auxilia o aluno na sistematização do conhecimento em sua vida. 
 
B O professor é o mediador do saber sistematizado e da prática social, tanto do aluno quanto do próprio professor. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Nessa abordagem [a sistematização coletiva do conhecimento], a interação entre professor e alunos se dá pela 
atuação do professor como mediador entre o saber sistematizado e a prática social de ambos. O aluno é considerado um ser histórico, sujeito do processo portador de uma 
prática social a ser problematizada e sistematizada coletivamente” (livro-base, p. 43-44). 
 
C O aluno é visto como ser histórico, devendo estar atento às indicações do professor. 
 
D O centro desse processo repousa no planejamento, que deve atender às demandas político-econômicas. 
 
E A escola é o espaço onde o processo de transmissão de conhecimentos se desenvolve. 
 
Questão 3/10 - Didática, Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto abaixo: 
É com esse movimento “[...] que o uso do método intuitivo ganhou força e é nesse marco que iremos discutir as primeiras iniciativas que utilizaram o termo currículo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 52. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, o pensamento curricular no Brasil passa a se desenvolver 
a partir de um movimento educacional. Sendo assim, assinale a alternativa que apresenta corretamente o nome de tal movimento: 
Nota: 10.0 
 
A Pedagogia Tecnicista. 
 
B Teoria pós-crítica. 
 
C Escola Nova. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “É com o movimento da escola nova que o uso do método intuitivo ganhou força e é nesse marco que iremos discutir as 
primeiras iniciativas que utilizaram o termo currículo” (livro-base, p. 52). 
 
D Pedagogia crítico-reprodutivista. 
 
E Pedagogia histórico crítica. 
 
Questão 4/10 - Didática, Currículo e Sociedade 
Leia a passagem de texto: 
“A escola, tal como a conhecemos [...], é uma criação do capitalismo com o objetivo básico de instaurar uma sociedade comum; no caso, a formação da nação francesa”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, P. L. O. Didática. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 34. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Didática sobre a história da didática, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A A didática surgiu após a Revolução Francesa, na qual se buscou estruturar a instituição escolar como prioridade. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “As relações comerciais promovidas pelos burgueses que transitavam entre os diferentes feudos despertam para a 
necessidade da criação de Estados Nacionais em busca de uma unidade. Essa nova ordem emergente vai se firmar no final do século XVIII com a Revolução Francesa, período 
em que a necessidade de estruturação e manutenção da instituição escolar aparece como prioridade, como um instrumento capaz de promover a unidade desejada pela classe 
burguesa, agora no poder” (livro-base, p. 34). 
 
B No princípio, a didática preocupava-se com a técnica de ensino e de controle dos alunos, mas atualmente ocupa-se da elaboração de objetivos. 
 
C O livro Didática Magna, escrito por Paulo Freire, considera a disciplina como mero instrumento teórico, portanto, a prática deve ser diferente. 
 
D Após a Revolução de 1930, foram estruturadas novas diretrizes das quais a didática foi incluída a fim de minimizar o trabalho do professor. 
 
E No princípio da formação da república brasileira, o congresso direcionou as políticas educacionais ao ensino da didática. 
 
Questão 5/10 - Didática, Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto abaixo: 
“Nesse sentido, observamos que a contribuição de dois autores americanos [...] procuram revelar a função ideológica do currículo e se mostram insatisfeitos com a abordagem 
técnica do currículo sendo considerado os pioneiros da tendência curricular crítica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 64. 
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a tendência curricular crítica, identifique a resposta correta: 
Nota: 10.0 
 
A Foca no estudo de técnicas para planejamento curricular. 
 
B Defende a visão tecnicista e a importância do desenvolvimento de técnicas para elaboração curricular. 
 
C Dedica-se a compreender a relação entre currículo e economia, estado, ideologia, poder e cultura. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta é alternativa correta, pois “Os dois autores interessam-se, então, por estudar as relações entre as questões curriculares e economia, estado, ideologia, 
poder e cultura, ao invés de se voltarem para técnicas de planejamento curricular” (livro-base, p. 64). 
 
D Reforça o surgimento da tendência que fez com que as análises curriculares deixassem de existir. 
 
E Reforça as relações de poder que envolvem a elaboração curricular. 
 
Questão 6/10 - Didática, Currículo e Sociedade 
Leia o extrato de texto: 
“[...] o professor deve aprender conhecimentose desenvolver competências e atitudes adequadas para sua intervenção prática, apoiando-se nos conhecimentos que elaboram 
os cientistas básicos e aplicados”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, P. L. O. Didática. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 16. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Didática sobre a educação brasileira na década de 1970, assinale a alternativa que apresenta corretamente as 
características de um professor competente nesse contexto: 
Nota: 10.0 
 
A O professor deveria ter domínio de conteúdo e visão contextualizada das realidades de cada estudante e do entorno da escola. 
 
B O professor deveria ter domínio de todas as áreas de conhecimento, além de ser um intelectual engajado em movimentos sociais. 
 
C O professor deveria ter didática, alcançando de múltiplas formas as necessidades educacionais de cada estudante. 
 
D O professor deveria ser atencioso e complacente, tendo em vista a carência dos alunos. 
 
E O professor deveria ter conhecimento de técnicas e aplicações práticas, além de total controle do tempo com base em um planejamento rígido e racionalizado. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base, nesse contexto, “[...] o professor competente corresponde a um bom executor de tarefas [...]”; “[...]o professor é um 
técnico que domina as aplicações [...]”; “[...] o planejamento cuidadoso de todas as tarefas [...]” (livro-base, p. 16, 17). 
 
Questão 7/10 - Didática, Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
"[...] a ênfase do processo didático está na transmissão, pela ação do professor, do conteúdo produzido e acumulado [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Pura Lúcia. Didática. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 35. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Didática, assinale a alternativa que apresenta corretamente as práticas de interação centradas na transmissão-
assimilação: 
Nota: 10.0 
 
A Preparação do aluno, apresentação, assimilação, generalização, aplicação. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Um exemplo dessa forma (método) de ensino [as transmissão-assimilação] encontra-se nos passos formais de 
[Johann Friedrich] Herbart, que percorrem o seguinte caminho: a. preparação do aluno [...]; b. apresentação [...]; c. assimilação [...]; d. generalização [...]; e. aplicação [...]" 
(livro-base, p. 35-36). 
 
B Preparação, transmissão e catarse. 
 
C Assimilação, acomodação e catarse. 
 
D Assimilação, acomodação, preparação e solução. 
 
E Complexidade, preparação e metodologia. 
 
Questão 8/10 - Didática, Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Os aspectos estruturais revelam como e de que forma a instituição se organiza ou pode se organizar para viabilizar as condições de atuação pedagógica no contexto escolar”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 102. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre os aspectos estruturais da escola, assinale a 
alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A O aspecto estrutural funcional expõe qual a compreensão de sua função social e cultural que a escola tem. 
 
B O aspecto organizacional da escola tem a ver com a forma como essa se organiza para atender aos interesses políticos. 
 
C O aspecto estrutural da escola expõe e influencia e a forma que se elaborar o currículo. 
 
D O aspecto estrutural é composto de quatro subestruturas: física, material, ideológica e pedagógica. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Esse aspecto demanda quatro subestruturas que regem todo o funcionamento escolas: Estrutura física [...] Estrutura material 
[...] Estrutura ideológica [...] Estrutura pedagógica [...]” (livro-base, p. 102-103). 
 
E O aspecto estrutural da escola está relacionado a forma como os professores podem melhorar e organizar seus materiais. 
 
Questão 9/10 - Didática, Currículo e Sociedade 
Leia o trecho a seguir: 
"No final da década de 60 e na década de 70, desenvolvem-se, nos Estados Unidos e na Inglaterra, estudos no campo do currículo que inauguram a teoria crítica". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 63. 
Considerando o trecho acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a Teoria Crítica de Currículo, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Procura revelar a função ideológica do currículo pensando em sua abordagem técnica. 
 
B Analisa e apoia o currículo vigente nos EUA, por considerá-lo o modelo ideal. 
 
C Começa a surgir a partir dos estudos de Bordieu, Passeron e Althusser. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] mesmo com as ideias inovadoras, o que predominava era a tendência não crítica, fato que começa a mudar na década 
de 1970, quando estudos de Pierre Bordieu, Jean-Claude, Passeron e Louis Althusser assinalam a escola como reprodutora e marginalizadora, em prol de uma classe 
dominante que detém o poder” (livro-base, p. 63). 
 
D Considera a escola como reprodutora, atendendo a interesses das classes que detém o poder. 
 
E Tinha como objetivo a exatidão, a reordenação do processo educativo de maneira que o torne prático. 
 
Questão 10/10 - Didática, Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
“Esse caminho metodológico [a sistematização coletiva do conhecimento] é percorrido com o apoio de instâncias operacionais [...]: atividades coletivas de sistematização do 
conhecimento, [...] exposições, [...] entre outras”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, P. L. O. Didática. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 43. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Didática sobre as características da sistematização coletiva do conhecimento, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A A sistematização coletiva do conhecimento entende o professor como único detentor do conhecimento e da prática social. 
 
B Para a sistematização coletiva do conhecimento, o professor é o mediador do saber sistematizado e da prática social (do aluno e do professor). 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Nessa abordagem a interação entre professor e aluno se dá pela atuação do professor como mediador entre o saber 
sistematizado e a prática social de ambos. O aluno é considerado um ser histórico, sujeito do processo portador de uma prática social a ser problematizada e sistematizada 
coletivamente. Assim, o centro do processo não está nem no professor nem no aluno, mas está na práxis social de ambos [...]” (livro-base, p. 43-44). 
 
C De acordo com a sistematização coletiva do conhecimento, o centro do processo de aprendizagem é o professor, a abordagem e o planejamento. 
 
D Na sistematização coletiva do conhecimento, o aluno é considerado um ser passivo, observador do processo, carente de uma prática social. 
 
E Para a sistematização coletiva do conhecimento, o aluno é uma tábula rasa, pronto para absorver a prática social e o conhecimento do professor. 
 
 
 
Questão 1/10 - Didática, Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
"A pedagogia histórico-crítica se desenvolveu no nosso país durante os anos 1980, acompanhando e respondendo às demandas por uma educação destinada às camadas 
populares, no contexto da abertura política e da elaboração da Constituição de 1988, chamada de Constituição Cidadã". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba:Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 4, p.6. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 4, assinale a alternativa que apresenta corretamente o conceito de currículo 
a partir da pedagogia histórico-crítica: 
Nota: 0.0 
 
A É a organização dos conteúdos escolares de acordo com os interesses da população. 
 
B É responsável por desmistificar e desnaturalizar as relações sociais. 
 
C É responsável por intervir na realidade em prol da sua transformação. 
 
D É o conjunto de atividades desenvolvidas pela escola, isto é, tudo o que a escola faz. 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “[...] é o conjunto de atividades desenvolvidas pela escola. Portanto, currículo se diferencia de programa ou de elenco de 
disciplinas; segundo essa acepção, currículo é tudo o que a escola faz; assim não faria sentido falar em atividades extracurriculares. (Saviani, 2003, p. 23)” (texto da rota de 
aprendizagem, Aula 4, p. 6). 
 
E É um elemento neutro no processo ensino aprendizagem e reflete as concepções de mundo, de homem e de sociedade. 
 
Questão 2/10 - Didática, Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
“Neste documento, estão explícitas as concepções de sociedade, ser humano, educação, aprendizagem, planejamento e avaliação que fundamentam o trabalho pedagógico da 
escola”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 173. 
De acordo com o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre o PPP, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Cumpre somente uma exigência legal. 
 
B Documento restrito a coordenação da escola. 
 
C Norteador do trabalho educativo. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “O PPP é o norte do trabalho educativo, não sendo um documento restrito à coordenação da escola, não cumprindo somente 
uma exigência legal, mas caracterizando uma necessidade para o bom andamento do trabalho. Envolve toda a comunidade escolar [...]” (livro-base, p. 173). 
 
D Envolve a comunidade escolar de maneira parcial. 
 
E Elaborado pela coordenação pedagógica da escola. 
 
Questão 3/10 - Didática, Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
"[...] a pedagogia histórico-crítica destaca, no campo curricular, o papel dos conteúdos críticos e significativos, de modo que sua apropriação possa contribuir para que o aluno 
amplie sua compreensão de mundo e, desta forma, tenha também maiores possibilidades de intervenção sobre ele". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 4, p.7. 
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 4, assinale a alternativa que apresenta corretamente a função da escola a partir 
da concepção da pedagogia histórico-crítica: 
Nota: 10.0 
 
A Acolher os educandos para que não fiquem ociosos. 
 
B Elevar o nível de consciência do educando a respeito da realidade que o cerca. 
 
C Tornar o educando capaz de conquistar sua emancipação econômica, política, social e cultural. 
 
D Oferecer ao educando uma oportunidade de elevar suas experiências de vida. 
 
E Socializar os conhecimentos que foram produzidos histórica e coletivamente pela humanidade. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “[...] a função da escola é socializar os conhecimentos que foram produzidos histórica e coletivamente pela humanidade” (texto 
da rota de aprendizagem, Aula 4, p. 7). 
 
Questão 4/10 - Didática, Currículo e Sociedade 
Leia o excerto a seguir: 
“A direção das políticas educacionais [...] é caracterizada pelo afastamento do Estado, especialmente no que se refere ao financeiro, ao discurso do voluntariado e do apoio da 
comunidade para a melhoria da escola [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 153. 
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre as políticas educacionais brasileiras e as mudanças sucedidas 
na década de 1990, identifique a alternativa que apresenta corretamente como ficou a educação: 
Nota: 0.0 
 
A A educação, neste momento histórico, passa a ter uma postura de afastamento do Estado, principalmente econômica, considerando a educação um “bem 
público”. 
 
B A educação passa a ter um discurso de apoio a comunidade junto à secretaria da educação, visando a interação entre as duas partes. 
 
C A educação assume um papel relevante na vida dos brasileiros, contando com a ajuda de alguns programas sociais, como Bolsa Família e Projovem. 
 
D A educação passa a ter a função de discutir pontos de vista de diversos autores, como Paulo Freire. 
 
E A educação assume uma missão de salvadora nos discursos políticos e na mídia como aquela que vai formar o cidadão. 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Nesse contexto, a educação assume uma missão de salvadora nos discursos políticos e na mídia como aquela que vai 
formar o cidadão capaz de atender às necessidades provenientes das novas exigências do modelo de acumulação em vigor” (livro-base, p. 153). 
 
Questão 5/10 - Didática, Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
"Um dos princípios básicos no pensamento da elaboração do currículo escolar é a gestão democrática na busca pela autonomia da escola, utilizando-se de instrumentos para 
sua realização". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 5, p.4. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, sobre a autonomia pedagógica, identifique a alternativa que apresenta 
corretamente sua característica: 
Nota: 10.0 
 
A Relaciona-se a obrigatoriedade da escola em seguir as normas e legislação nacional. 
 
B Está relacionada a autonomia da escola para elaborar propostas curriculares de ensino. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é alternativa correta, pois “[...] a maior autonomia que os espaços escolares têm é a autonomia pedagógica, pois é possível trabalhar com as mais diversas 
metodologias na elaboração das propostas curriculares de ensino, com papel predominante na elaboração de projetos de atendimento à comunidade, para crescimento do 
processo de ensino aprendizagem" (texto da rota de aprendizagem, Aula 5, p. 4). 
 
C Refere-se a autonomia para gerenciar e criar planos, projetos e programas escolares. 
 
D Refere-se a autonomia da escola com relação ao uso dos recursos financeiros que ela dispõe. 
 
E Refere-se a obrigatoriedade da escola em seguir as normas da Constituição Federal, porém tem autonomia para criar suas regras internas. 
 
Questão 6/10 - Didática, Currículo e Sociedade 
Leia o extrato de texto: 
"O processo de gestão democrática da escola pública implica práticas de gestão com novos significados. O ordenamento jurídico é a lei de Diretrizes e Bases da educação 
nacional (Lei n. 9.394/96 – LDBEN) [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 5, p.3. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, assinale a alternativa que indica corretamente o princípio básico para a 
elaboração do currículo escolar: 
Nota: 10.0 
 
A Garantia de padrão de qualidade. 
 
B Princípio da equidade. 
 
C Gestão democrática. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “Um dos princípiosbásicos no pensamento da elaboração do currículo escolar é a gestão democrática na busca pela autonomia 
da escola, utilizando-se de instrumentos para sua realização” (texto da rota de aprendizagem, Aula 5, p. 4). 
 
D Liberdade e solidariedade humana. 
 
E Valorização dos profissionais da educação. 
 
Questão 7/10 - Didática, Currículo e Sociedade 
Leia a citação a seguir: 
"Se desejamos discutir currículo numa perspectiva, de fato, crítica e reflexiva, precisamos incluir a questão das adaptações ou flexibilização curricular nessa discussão, que está 
relacionada com a aceitação de objetivos educacionais que se coloquem na direção de uma educação inclusiva". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 6, p. 4. 
Considerando a citação acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 6, assinale a alternativa que apresenta corretamente o princípio de equidade para uma 
educação inclusiva: 
Nota: 10.0 
 
A Tratar todos da mesma forma, utilizando sempre os mesmos conteúdos e os mesmos espaços. 
 
B Manter as condições necessárias para que cada aluno possa aprender, sem fazer adaptações no currículo. 
 
C Segmentar os alunos da sala de aula de acordo com suas necessidades ou diferenças. 
 
D Dar condições necessárias para que cada indivíduo possa aprender. 
 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “Qualquer pessoa, criança, adolescente, jovem ou adulto, deve ser respeitado no seu ritmo de aprendizagem e ter a seu favor, no 
campo educacional, o princípio da equidade, no sentido de que deve ser dado a cada qual as condições de que necessita para poder aprender” (texto da rota de aprendizagem, 
Aula 6, p. 4). 
 
E Criar oportunidades para que cada aluno possa competir na sociedade com as mesmas condições que seus pares, sem distinção. 
 
Questão 8/10 - Didática, Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
"O currículo, portanto, é um instrumento de elevado poder na preparação do indivíduo para a intelectualidade, a pluralidade, a cultura, a política e a profissão; eis a função social 
da escola e a sua importância na transformação da sociedade". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 5, p.5. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, assinale a alternativa que indica corretamente os elementos estruturais 
envolvidos na organização curricular: 
Nota: 0.0 
 
A O calendário e a forma como a escola se organiza. 
 
B O processo ensino aprendizagem. 
 
C Os conhecimentos e saberes sistematizados. 
 
D A utilização dos espaços da escola. 
 
E O tempo, a delimitação e a organização dos conteúdos curriculares. 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “[...] Além do tempo, outro fator estrutural importante é a delimitação e organização dos conteúdos curriculares”. (texto da rota 
de aprendizagem, Aula 5, p. 6). 
 
Questão 9/10 - Didática, Currículo e Sociedade 
Leia o extrato de texto: 
"A pedagogia freireana [...] os educandos devem ser conduzidos a refletir sobre a realidade, distanciando-se da consciência ingênua e mágica para se aproximar da compreensão 
das relações de poder e das ideologias que subsidiam ocultamente as relações sociais". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 4, p.5. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 4, assinale a alternativa que revela corretamente a principal contribuição da 
pedagogia libertadora para o campo curricular: 
Nota: 10.0 
 
A Enfatiza os processos de aprendizagem, a descoberta e os diferentes ritmos dos alunos. 
 
B Reconhece que a educação deve ocorrer a partir da realidade e das vivências dos alunos. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “A principal contribuição da pedagogia libertadora para o campo curricular é a clareza da necessidade de que a educação deve 
partir da realidade do aluno, das suas vivências, problematizando, questionando as relações desiguais e injustas nas quais estão inseridos” (texto da rota de aprendizagem, 
Aula 4, p. 5). 
 
C Cria uma escola comprometida com os interesses das classes trabalhadoras. 
 
D Denuncia que a escola e seu currículo tendem a reproduzir as relações desiguais e injustas da sociedade em que participam. 
 
E Socializa os conhecimentos que foram produzidos histórica e coletivamente pela humanidade. 
 
Questão 10/10 - Didática, Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
De modo geral, a proposta pedagógica elaborada por Paulo Freire se destaca pela preocupação com a crítica social e a aderência aos movimentos sociais dos trabalhadores, 
como operários e boias frias [...]. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 4, p.5. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 4, assinale a alternativa que identifica corretamente o público alvo para o 
qual o educador Paulo Freire desenvolveu um método de alfabetização: 
Nota: 10.0 
 
A Educação especial. 
 
B Educação para ensino médio. 
 
C Educação para jovens e adultos. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “De modo geral, a proposta pedagógica elaborada por Paulo Freire se destaca pela preocupação com a crítica social e a aderência 
aos movimentos sociais dos trabalhadores, como operários e boias frias, além do grande comprometimento com a educação de jovens e adultos, para a qual inclusive 
desenvolveu um método de alfabetização" (texto da rota de aprendizagem Aula 4, p. 5). 
 
D Educação para a educação infantil. 
 
E Educação para o ensino fundamental. 
 
 
 
 
 
Questão 1/10 - Didática, Currículo e Sociedade 
Leia o excerto de texto abaixo: 
“A LDBEN nº 9,394/1996 define as diretrizes e bases da educação nacional com base nos aspectos que devem ser seguidos por todas as escolas brasileiras”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 163. 
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, identifique 
a alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A Atribui às instituições governamentais (municipais e estaduais) a elaboração da proposta pedagógica de suas instituições. 
 
B Restringe a participação da comunidade escolar apenas a elaboração do Projeto Político Pedagógico. 
 
C Afirma que todos os sistemas de ensino e instituições escolares devem contemplar a base curricular nacional. 
COMENTÁRIO: Esta é alternativa correta, pois “Os currículos do ensino fundamental e médio deve ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema 
de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, e economia e da clientela” (livro-
base, p. 165). 
 
D Delimita regras distintas em nível nacional para a organização das escolas da região. 
 
E Encarrega as instituições municipais de elaborar as propostas pedagógica de suas instituições. 
 
Questão 2/10 - Didática, Currículo e Sociedade 
Leia a citação a seguir: 
"[...] a educação acompanha os movimentos sociais, econômico e político da sociedade como um todo e, por este motivo, na medida em que se modificam as condições materiais 
da vida humana vão tambémse modificando as ideias pedagógicas". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 4, p.3. 
Considerando a citação acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 4, modificações importantes aconteceram no contexto brasileiro na década de 1980. 
Sendo assim, sobre os acontecimentos que contribuíram na década de 80 para a elaboração de pedagogias comprometidas com os interesses das classes trabalhadoras, 
identifique a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Movimento da escola nova; golpe militar; movimentos sociais em prol da igualdade de gênero. 
 
B Desenvolvimento do tecnicismo; ditadura militar; criação de novas tecnologias educacionais. 
 
C Renascimento; fim do feudalismo; advento de um novo modo de produção da vida humana com base no capitalismo. 
 
D Fim da ditadura militar; processo de abertura política; movimento Diretas Já; mobilizações de diversos segmentos sociais em prol da democracia. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “O processo de abertura democrática; a ascensão às prefeituras e aos governos estaduais de candidatos pertencentes a partidos 
de oposição ao governo militar; a campanha reivindicando eleições diretas para presidente [...] marcaram a década de 1980 como um momento privilegiado para a emersão 
de propostas pedagógicas contra-hegemônicas.” (texto da rota de aprendizagem, Aula 4, p. 3). 
 
E Industrialização; migração da população do campo para as cidades; incremento do mercantilismo. 
 
Questão 3/10 - Didática, Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto abaixo: 
“No que se refere ao ensino de história e cultura afro-brasileira, a Lei nº 10.639/ 2003 define que [...] Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médios, oficiais e particulares, 
torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 165. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a Lei nº 10.639/ 2003, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A Inclui o estudo da História da África e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional, 
resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política pertinentes à História do Brasil. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] o conteúdo programático a que se refere o caput deste artigo incluirá o estudo da História da África e dos Africanos, 
a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e 
política pertinentes à História do Brasil” (livro-base, p. 165). 
 
B Ambiciona o ensino de História e Cultura Afro-brasileira nas disciplinas de história e geografia, com vistas a valorizar as contribuições do povo negro para o 
Brasil. 
 
C Criada para que as futuras gerações comemorem o dia da Abolição da Escravatura de forma mais consciente, por isso a defesa do seu ensino nas aulas de 
história. 
 
D Insere o ensino da cultura afro-brasileira em sala de aula para relacioná-lo ao uso de diversos conhecimentos empíricos produzidos pelos povos afro, diminuindo 
a influência cientificista na educação. 
 
E Declara que o ensino de História e Cultura Afro-brasileira deve se dar exclusivamente nas aulas de literatura e artes, a fim de ensinar às futuras gerações a 
valorização da produção afro. 
 
Questão 4/10 - Didática, Currículo e Sociedade 
Leia o extrato de texto: 
“Para ser de fato um documento de identidade da escola, é necessário que o PPP seja elaborado na coletividade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 175. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre o processo de elaboração do PPP, assinale a alternativa 
correta: 
Nota: 10.0 
 
A É preciso eleger uma pessoa para sistematizar as discussões e elaborar o documento. No documento deve constar tudo que a escola quer realizar nos próximos 
anos. 
 
B É necessário convocar uma reunião com um representante da comunidade para que conheçam o documento e o aprovem. 
 
C É possível acessar este documento somente após o mesmo ser aprovado e seu acesso é restrito a coordenação, professores e administrativos da escola. 
 
D É necessário planejar uma atividade de reflexão e ação, a qual direcionará a elaboração do documento. 
 
E É preciso realizar encontro com pais, professores e a comunidade em geral, a fim de suscitar neles a compreensão da importância do PPP para a escola. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta é a resposta correta, pois “[...] Reis (2010, p.1) orienta esse processo de elaboração e apresenta as seguintes sugestões: 1. Realizar encontros com os 
vários segmentos da escola para sensibilizar sobre a importância do PPP, refletir sobre os princípios que norteam este documento e sobre os elementos necessários para a 
constituição [...]” (livro-base, p. 175). 
 
Questão 5/10 - Didática, Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
"Na elaboração do currículo escolar, leva-se em conta um antigo questionamento: Qual é a escola que queremos? Qual é o papel do ensino básico nesse projeto de sociedade 
que queremos?". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 5, p. 2. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, assinale a alternativa que apresenta corretamente os elementos que 
precisam ser pensados na elaboração do currículo: 
Nota: 10.0 
 
A Quais são recursos financeiros que a escola dispõe e como eles podem ser disponibilizados ao corpo administrativo e pedagógico da escola. 
 
B Quais são os interesses políticos dos gestores da escola para que sua reeleição aconteça. 
 
C Quais são os profissionais da educação que participam de sua construção e organização. 
 
D De que maneira a comunidade pode participar e se envolver nas decisões de aprovação e reprovação de alunos. 
 
E Quem são os sujeitos da escola, de onde vêm e quais são os seus referenciais sociais e culturais. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "Automaticamente, pensa-se que o conteúdo deve perpassar o currículo para formar o aluno que queremos e para que tenhamos 
a sociedade ideal. É preciso pensar na formação do currículo quem são os sujeitos da escola e principalmente da escola pública, de onde vêm e quais as referências sociais e 
culturais que vão adentrar a escola” (texto da rota de aprendizagem Aula 5, p. 2). 
 
Questão 6/10 - Didática, Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
"[...] a pedagogia histórico-crítica destaca, no campo curricular, o papel dos conteúdos críticos e significativos, de modo que sua apropriação possa contribuir para que o aluno 
amplie sua compreensão de mundo e, desta forma, tenha também maiores possibilidades de intervenção sobre ele". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 4, p.7. 
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 4, assinale a alternativa que apresenta corretamente a função da escola a partir 
da concepção da pedagogia histórico-crítica: 
Nota: 10.0 
 
A Acolher os educandos para que não fiquemociosos. 
 
B Elevar o nível de consciência do educando a respeito da realidade que o cerca. 
 
C Tornar o educando capaz de conquistar sua emancipação econômica, política, social e cultural. 
 
D Oferecer ao educando uma oportunidade de elevar suas experiências de vida. 
 
E Socializar os conhecimentos que foram produzidos histórica e coletivamente pela humanidade. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “[...] a função da escola é socializar os conhecimentos que foram produzidos histórica e coletivamente pela humanidade” (texto 
da rota de aprendizagem, Aula 4, p. 7). 
 
Questão 7/10 - Didática, Currículo e Sociedade 
Leia o extrato de texto: 
"A pedagogia freireana [...] os educandos devem ser conduzidos a refletir sobre a realidade, distanciando-se da consciência ingênua e mágica para se aproximar da compreensão 
das relações de poder e das ideologias que subsidiam ocultamente as relações sociais". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 4, p.5. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 4, assinale a alternativa que revela corretamente a principal contribuição da 
pedagogia libertadora para o campo curricular: 
Nota: 10.0 
 
A Enfatiza os processos de aprendizagem, a descoberta e os diferentes ritmos dos alunos. 
 
B Reconhece que a educação deve ocorrer a partir da realidade e das vivências dos alunos. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “A principal contribuição da pedagogia libertadora para o campo curricular é a clareza da necessidade de que a educação deve 
partir da realidade do aluno, das suas vivências, problematizando, questionando as relações desiguais e injustas nas quais estão inseridos” (texto da rota de aprendizagem, 
Aula 4, p. 5). 
 
C Cria uma escola comprometida com os interesses das classes trabalhadoras. 
 
D Denuncia que a escola e seu currículo tendem a reproduzir as relações desiguais e injustas da sociedade em que participam. 
 
E Socializa os conhecimentos que foram produzidos histórica e coletivamente pela humanidade. 
 
Questão 8/10 - Didática, Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
"O multiculturalismo é um pressuposto básico para a elaboração e execução de currículos que desejem ser efetivados numa perspectiva crítica e transformadora". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 6, p. 3. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 6, marque a alternativa que define corretamente o multiculturalismo na 
área do currículo escolar: 
Nota: 10.0 
 
A Compreender a realidade permeada por culturas semelhantes e inter-relacionadas. 
 
B Compreender a realidade como multicultural, ou seja, formada por várias culturas e etnias que se relacionam. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “[...] a realidade é multicultural, permeada e formada pela composição de várias culturas e etnias que se relacionam 
constantemente” (texto da rota de aprendizagem, Aula 6, p. 3). 
 
C Compreender as igualdades e a homogeneidade como norte das relações sociais. 
 
D Compreender o entendimento da desigualdade como ponto fundante de todas as relações sociais. 
 
E Compreender a realidade como complexa e permeada por múltiplas relações que têm como fundamento a base econômica. 
 
Questão 9/10 - Didática, Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
"Identificar a dimensão funcional da escola e sua determinação no campo curricular é extrapolar o conceito para além do que ocupa o tempo escolar [...] Compreender a dimensão 
organizacional da escola [implica em] compreender a estrutura pedagógica e administrativa". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 5, p. 6-8. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, relacione as dimensões listadas abaixo às suas características: 
1. Dimensão funcional 
2. Dimensão organizacional 
 
( ) Está relacionada a organização pedagógica e administrativa, além da função da escola e da atuação da equipe pedagógica. 
( ) Caracteriza-se pela forma como os espaços da escola são utilizados. 
( ) Reconhece o espaço da escola como aspecto que contribui positivamente ou negativamente para a interação e a aprendizagem escolar. 
 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 1 – 1 – 2 
 
B 2 – 1 – 2 
 
C 2 – 2 – 1 
 
D 2 – 1 – 1 
Você acertou! 
Comentário: A sequência correta é 2 – 1 – 1, pois "[2] Compreender a dimensão organizacional da escola no que se refere ao currículo insta compreender a estrutura pedagógica 
e administrativa, além da função da escola e da atuação da equipe pedagógica. [1] A dimensão funcional da escola é caracterizada pela forma de utilização dos seus espaços, 
e emerge como um lócus fundamental para a construção do indivíduo e para ele próprio, ao mesmo tempo que emerge para a evolução da humanidade. [...] Necessariamente, 
o espaço contribui de maneira positiva ou negativa para a interação e aprendizagem escolar. O ambiente por si vincula a educação escolar e como ela ocorre no seu espaço; a 
educação é vista como um ato social de mudanças e avanços”. (texto da rota de aprendizagem, Aula 5, p. 7-8). 
 
E 1 – 2 – 1 
 
Questão 10/10 - Didática, Currículo e Sociedade 
Leia a citação a seguir: 
"Se desejamos discutir currículo numa perspectiva, de fato, crítica e reflexiva, precisamos incluir a questão das adaptações ou flexibilização curricular nessa discussão, que está 
relacionada com a aceitação de objetivos educacionais que se coloquem na direção de uma educação inclusiva". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 6, p. 4. 
Considerando a citação acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 6, assinale a alternativa que apresenta corretamente o princípio de equidade para uma 
educação inclusiva: 
Nota: 10.0 
 
A Tratar todos da mesma forma, utilizando sempre os mesmos conteúdos e os mesmos espaços. 
 
B Manter as condições necessárias para que cada aluno possa aprender, sem fazer adaptações no currículo. 
 
C Segmentar os alunos da sala de aula de acordo com suas necessidades ou diferenças. 
 
D Dar condições necessárias para que cada indivíduo possa aprender. 
 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “Qualquer pessoa, criança, adolescente, jovem ou adulto, deve ser respeitado no seu ritmo de aprendizagem e ter a seu favor, no 
campo educacional, o princípio da equidade, no sentido de que deve ser dado a cada qual as condições de que necessita para poder aprender” (texto da rota de aprendizagem, 
Aula 6, p. 4). 
 
E Criar oportunidades para que cada aluno possa competir na sociedade com as mesmas condições que seus pares, sem distinção.