APOL 2 Epistemologia da Geografia

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Questão 1/10 - Epistemologia da Geografia
Leia o fragmento de texto:
“Os currículos acadêmicos incorporam novas abordagens do pensamento contemporâneo em 
geografia, utilizando-se das premissas do campo hipotético-dedutivo, do campo dialético e do campo 
fenomenológico-hermenêutico. Desse modo, essas novas concepções se juntam aos projetos 
pedagógicos e aos discursos docentes”.
Fonte: Citação elaborada pelo autor da questão.
A partir do fragmento de texto, conforme os conteúdos do livro-base Epistemologia da Geografia: 
elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre o pensamento geográfico atual 
e as distintas correntes teóricas, analise as afirmativas e assinale a correta:
Nota: 10.0
A
O ser humano é visto como sujeito histórico-crítico, que produz o espaço geográfico e se 
integra e está integrado numa dimensão socioambiental.
Você acertou!
Comentário:  O ser humano como sujeito histórico-crítico que contém e está contido em uma
dimensão socioambiental, a qual produz o espaço geográfico [...]” (livro-base, p. 243).
B
A concepção de natureza engloba três elementos: elementos bióticos, elementos psicológicos e 
elementos antrópicos.
C
Os territórios, regiões e as paisagens são produtos naturais, que conservam suas propriedades, 
de acordo com as dimensões socioculturais e socioambientais.
D
A noção de paisagem foi pouco explorada na sistematização da geografia tradicional. O 
conceito de espaço teve maior destaque nesse período.
E
O estudo da relação Homem e natureza deixou de estar no centro da agenda de pesquisa em 
geografia ao longo dos anos 1990.
Questão 2/10 - Epistemologia da Geografia
Leia o fragmento de texto: 
“A construção dos currículos de geografia perpassou por diferentes etapas, acompanhando os
períodos atravessados pelo Brasil, em suas diversas etapas econômicas, sociais e políticas. Esse
caminho percorrido permitiu o desenvolvimento de uma metageografia escolar”. 
Fonte: Citação elaborada pelo autor da questão. 
A partir do fragmento de texto e conforme os conteúdos do livro-base Epistemologia da Geografia:
elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço, sobre a construção do currículo de
geografia e o desenvolvimento dessa disciplina no sistema educacional brasileiro, analise as
afirmativas:
I. É na Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDBEN), que está ancorado o atual currículo brasileiro. Entre suas determinações, normatiza a
obrigação de uma base comum nos sistemas de ensino.
II. Essa lei (LDBEN) foi a consequência de debates em torno dos componentes curriculares, por dois
grupos de intelectuais dessa temática: os conteudistas e os defensores da educação popular.
III. Os defensores da educação popular advogavam a necessidade de se conservar os conteúdos
conceituais da aprendizagem e, com isso, possibilitar uma democratização dos conhecimentos
gerados pela civilização.
IV. Os conteudistas defendiam a posição de que os conteúdos conceituais eram responsáveis pela
reprodução social e, consequentemente, possuíam uma função poderosa no processo de dominação. 
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
A I, II e III
B
I e II
Você acertou!
I, verdadeira: “O atual currículo brasileiro está qualificado na Lei 9.394, de 20 de dezembro
de 1996 [...], que normatiza a exigência de uma base nacional comum nos sistemas de ensino
[...]” (livro-base, p. 244). II, verdadeira: “A LDBEN [...] resultou dos debates em torno do
currículo fomentados por duas grandes tendências de pensadores dessa temática no período:
os conteudistas e os defensores da educação popular” (p. 245). III, falsa: “‘[...] os
conteudistas, que defendiam a necessidade de se resgatar os conteúdos conceituais da
aprendizagem [...], propondo uma democratização do acesso ao conhecimento produzido” (p.
245). IV, falsa: “[...] os pensadores alinhados à educação popular [...] [que consideravam os
conteúdos conceituais] parte importante do processo de reprodução social, portanto, de
dominação” (p. 246).
C I, II e IV
D III e IV
E II, III e IV
Questão 3/10 - Epistemologia da Geografia
Atente para a seguinte citação:
“O que marca o conhecimento e o método são os circuitos recursivos entre sujeito e objeto, espírito e 
mundo. Por isso, as relações de incerteza e os buracos negros dão o tom do conhecimento dos 
conhecimentos, assim como da consciência de seus limites. Os conhecimentos vivem sempre no limite
de sua própria destruição. As relações de causalidade e determinismo devem ser colocadas em seu 
devido lugar e não serem tomadas como deflagradoras exclusivas dos processos cognitivos, sociais, 
culturais.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, Edgar de Assis. Circuitos metodológicos da 
complexidade. Anais IV SE&PQ. Rio Claro, 2010. <https://arquivo.sepq.org.br/IV-SIPEQ/Anais/artigos/22.pdf>. Acesso em 03 mar. 2019.
A partir do fragmento de texto e conforme os conteúdos do livro-base Epistemologia da Geografia: 
elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre o circuito recursivo da cultura, 
assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
O ser humano se expressa nas dimensões política, técnica e ética. Já as mediações existenciais 
seriam: o universo do poder, do fazer e do saber, que são permeadas pelo universo do conviver, 
reproduzindo-se num circuito recursivo da cultura.
Você acertou!
Comentário: As dimensões política, técnica e ética fazem parte da realidade humana, de sua 
maneira de se expressar, e desembocam no universo do poder, do fazer e do saber, que são 
permeados pelo universo do conviver. A cultura seria o conjunto dos saberes, fazeres, regras, 
normas, proibições, estratégias, crenças, ideias, valores, mitos, e se transmite de geração em 
geração, se reproduz em cada indivíduo, controla a existência da sociedade e mantém a 
complexidade psicológica e social. Todas as ciências são circunscritas na dimensão cultural. A
cibercultura também é influenciada na relação recursiva (livro-base, p. 219).
B
O conjunto dos saberes, normas, estratégias, crenças, valores e mitos se perde ao longo das 
gerações e, por isso, cada indivíduo, possui uma baixa complexidade psicológica e social.
C
O circuito recursivo não representa as ciências que estão circunscritas à dimensão cultural, já 
que a cibercultura demanda uma revisão desses princípios, pois é um espaço que produz modos 
de relacionamento, de busca de informações.
D
A geografia ainda está muito distante de conceber o indivíduo como agente de transformações 
socioespaciais.
E
A identidade humana é resultado da interação entre sociedade-intelecto-ação, resultando na 
autonomia em relação aos traços culturais.
Questão 4/10 - Epistemologia da Geografia
Leia o fragmento de texto: 
“Antropólogos, historiadores, críticos literários e pensadores das mais variadas tendências têm visto
nos métodos positivistas de fazer ciência uma regressão aos determinismos do século XIX. O alvo
comum a ser combatido seria o seu vezo factualista – ‘contra fatos não há argumentos’ [...]; vezo que
ignoraria o drama das relações intersubjetivas e, em escala maior, o movimento contraditório da
História ao qual, desde Hegel e Marx, se dá o nome de dialética. O positivismo seria a hegemonia da
coisa espacializada, mensurável, impenetrável, portanto opaca e inerte”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOSI, A. O positivismo no Brasil: uma ideologia de longa
duração. <http://www2.academia.org.br/abl/media/prosa43c.pdf>. Acesso em 06 set. 2017. 
Considerando o fragmento de texto dado e os conteúdos do livro-base Epistemologia da Geografia:
elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre o início do desenvolvimento da
ciência geográfica por meio dos pressupostos do positivismo no Brasil, assinale a alternativa correta:Nota: 10.0
A
Tais pressupostos floresceram no Brasil a partir da década de 1930, com a criação do primeiro
curso universitário de Geografia e História da Faculdade de Filosofia e Letras da Universidade
de São Paulo (USP), que formavam licenciados e bacharéis aplicando um ensino descritivo e
enciclopedista, a fim de transmitir aos estudantes os dados referentes ao território brasileiro, à
sua população e à sua economia.
Você acertou!
“Tais pressupostos floresceram no Brasil a partir da década de 1930, com a criação do
primeiro curso universitário de Geografia e História da Faculdade de Filosofia e Letras da
Universidade de São Paulo (USP), que formavam licenciados e bacharéis aplicando um
ensino descritivo e enciclopedista, a fim de transmitir aos estudantes os dados referentes ao
território brasileiro, à sua população e à sua economia” (livro-base, p. 136).
B
A ciência geográfica fundada na corrente do pensamento denominada positivismo se
desenvolveu, no Brasil, a partir da década de 1960, como resultado da implantação do plano de
educação do regime militar, que coadunava com os pressupostos positivistas. Em realidade, já
na década de 1950, houve a gênese desse processo por meio da criação do IBGE – Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatística.
C
O positivismo, no Brasil, se desenvolveu a partir da criação do Centro de Estudos Positivistas
Brasileiros – CEPB, já na década de 1930. Tal instituição formava licenciados e bacharéis,
utilizando-se do método descritivo e enciclopedista, buscando passar o conhecimento sobre o
território brasileiro para os estudantes em seus diversos cursos.
D
No Brasil, os pressupostos positivistas "desembarcaram" juntamente com pensadores franceses
dessa escola filosófica, em meados do século XX, após a Segunda Guerra Mundial. Entre eles,
merecem destaque: Pierre George, Pierre Monbeig e Yves Lacoste.
E
Os pressupostos positivistas se desenvolveram no Brasil sem nenhuma influência estatal, pois
não houve a criação de institutos de educação ou universidades encarregadas dessa tarefa.
Assim, coube aos pensadores dessa corrente do pensamento trabalharem por conta e difundirem
suas pesquisas em congressos e eventos organizados pela iniciativa provada.
Questão 5/10 - Epistemologia da Geografia
Leia o fragmento de texto:
"Na dimensão epistemológica, o Marxismo apresenta forma própria, a de que o conhecimento é 
construído em sua dependência histórica das relações desiguais na sociedade. É produzido tomando 
por base o que está na realidade, socialmente determinada pelo curso dos eventos históricos e das 
ideologias de uma dada era. O conhecimento depende dos estágios do processo de produção, na 
sociedade em geral".
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOARES, Cassia Baldini; CAMPOS, Celia Maria Sivalli. 
YONEKURA, Tatiana. Marxismo como referencial teórico-metodológico em saúde coletiva: implicações para a revisão sistemática e síntese de 
evidencias. Rev. esc. enferm. USP [online]. 2013, v. 47, n. 6, p.1403-1409. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0080-
62342013000601403&lng=en&nrm=iso>. Acesso em 04 set. 2017.
Tendo em vista a citação e de acordo com os conteúdos do livro-base Epistemologia da Geografia: 
elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre o método crítico dialético, 
analise as seguintes proposições e assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A A dialética idealista é apontada como motor da história, por excelência.
B
O conjunto de reflexões filosóficas, econômicas, políticas e sociais de concepção materialista e 
dialética da história, com sustentação em Karl Marx e Friedrich Engels, ficou conhecido como 
marxismo.
Você acertou!
Comentário:  Tal conjunto de reflexões filosóficas, econômicas, políticas e sociais de 
concepção materialista e dialética da história, com sustentação em Karl Marx e Friedrich 
Engels, ficaram conhecidas como marxismo (livro-base, p.172-175).
C A luta de classes seria um resultado da estrutura social comunista.
D
Pode-se afirmar que o materialismo histórico dialético foi desenvolvido por Hegel, como uma 
resposta à crítica marxista ao círculo de estudos Hegelianos.
E O marxismo histórico dialético foi fundado com a revolução russa de 1917.
Questão 6/10 - Epistemologia da Geografia
Considere o fragmento de texto: 
“A preocupação dos geógrafos humanistas, seguindo os preceitos da fenomenologia, foi de definir o
lugar enquanto uma experiência que se refere essencialmente, ao espaço como é vivenciado pelos
seres humanos. Um centro gerador de significados geográficos, que está em relação dialética com o
constructo abstrato que denominamos ‘espaço’”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOLZER, W. O lugar na geografia humanista. Revista
Território, Rio de Janeiro, v. IV, n. 7, p. 67-78, jul./dez. 1999. p. 70. 
Considerando o fragmento de texto dado e os conteúdos do livro-base Epistemologia da Geografia:
elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre a geografia humanista ou
humanística, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
Emergiu nos Estados Unidos com os trabalhos de um grupo de geógrafos que contestaram o
predomínio do princípio lógico e econômico para explicar as ações humanas e suas relações
com a produção do espaço.
Você acertou!
“A geografia humanista ou humanística emergiu nos Estados Unidos com os trabalhos de um
grupo de geógrafos que contestaram o predomínio do princípio lógico e econômico para
explicar as ações humanas e suas relações com a produção do espaço” (livro-base, p. 162).
B Desenvolveu-se inicialmente no Brasil por meio dos trabalhos de Milton Santos, renomado
geógrafo brasileiro de influência global, a partir do questionamento dos pressupostos da
geografia tradicional.
C
Teve início na Europa, com os trabalhos dos renomados geógrafos David Harvey e Yves
Lacoste, que contestaram a hegemonia do princípio lógico e econômico para analisar as
atividades antrópicas e suas relações com o meio.
D
Emergiu nos Estados Unidos pela divulgação científica do Painel Intergovernamental sobre a
Renovação da Geografia – IPGR (na sigla em inglês). As pesquisas realizadas e disseminadas
por esse painel tratavam de questionar a supremacia do marxismo na ciência geográfica.
E
Desenvolveu-se primeiramente no hemisfério Norte, chegando ao Brasil via tradução das obras
de Ratzel e La Blache, realizadas pelos geógrafos brasileiros Orlando Valverde e Roberto
Lobato Corrêa.
Questão 7/10 - Epistemologia da Geografia
Leia a passagem de texto:
“Investigar a relação existente entre os fatores internos e externos na determinação do funcionamento 
da escola brasileira constitui amplo campo a ser explorado pelas pesquisas [...]. Há clara articulação 
entre a ciência de referência e os métodos de ensino. Essa articulação ocorre em situações de ensino 
e é permeada pela elaboração e reelaboração proveniente do conhecimento do senso comum, de 
representações de professores e alunos, no contexto dinâmico da sala de aula".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, T. T. De. PEZZATO, J. P. A Geografia escolar no 
Brasil de 1549 até a década de 1960. In: GODOY, P. R. T. (Org.). História do pensamento geográfico e epistemologia em Geografia. p. 72-
89, São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. p. 75.
Conforme os conteúdos do livro-base Epistemologia da Geografia: elementos para apre(e)nder e 
ensinar a dinâmica do espaço sobre a segunda etapa da evolução da escola tradicional da geografia
no sistema educacional brasileiro, definida por Godoy, assinale a afirmativa correta:
Nota: 10.0
A
Essa pode ser definida como a etapa da modernização da geografia escolar, marcada pela forte 
influência do movimento denominado Nova Escola.
Você acertou!
Comentário:  “A segundaetapa da implementação da geografia no sistema de ensino 
brasileiro (1920-1960), que pode ser definida como a etapa da modernização da geografia 
escolar, é marcada pela forte influência do movimento denominado Nova Escola,  lançado 
pelo Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova,  editado em 1932” (livro-base, p. 110).
B
Um marco acontecido nessa segunda etapa da evolução da escola tradicional da geografia no 
sistema educacional brasileiro foi a criação da Faculdade de Geografia, da Universidade 
Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), em 1954 – o primeiro curso superior de geografia no Brasil.
C
Nessa fase, houve a chamada Reforma Econnômica, que estabeleceu dois ciclos para a 
formação escolar: o básico e o colegial, com quatro e três anos de formação, respectivamente, 
ambos com a Geografia como disciplina obrigatória para todas as séries.
D
Nesse período, surgiram as primeiras obras didáticas de geografia do Brasil, como livros gerais,
Atlas e mapas didáticos.
E
Nessa etapa, mantiveram-se os pressupostos da fenomenologia, assegurando a sistematização 
da geografia como saber científico e escolar.
Questão 8/10 - Epistemologia da Geografia
Atente para a seguinte citação e para a imagem apresentadas: 
“As máximas e os princípios são os responsáveis pela unidade e continuidade da Geografia. Ambos
veiculam formações de um nível bastante elevado de generalidade e vaguidade, permitindo que se
englobem em seu seio propostas díspares e mesmo antagônicas. Tal fato enseja os dualismos que
perpassam todo o pensamento geográfico tradicional: Geografia Física – Geografia Humana,
Geografia Geral – Geografia Regional, Geografia Sintética – Geografia Tópica e Geografia Unitária –
Geografias Especializadas. Essas dualidades afloram, no trabalho prático de pesquisa, em vista da
não resolução do problema do objeto, ao nível teórico. As soluções propostas são, na maior parte dos
casos, puramente formais (linguísticas), e se diluem na pesquisa de campo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MORAES, A. C. R. Geografia: pequena história crítica. São
Paulo: Hücitec, 1987. p. 8-9.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MONTEIRO, Vinícius Arcanjo. Geografias Postais. Anais.
VII Congresso Brasileiro de Geógrafos. Vitória, 2014.
<http://www.cbg2014.agb.org.br/resources/anais/1/1404130648_ARQUIVO_GEOGRAFIAPOSTAIS.pdf>. Acesso em 03 mar. 2019. 
De acordo com o fragmento de texto, com a imagem citada e com os conteúdos do livro-base
Epistemologia da Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço, sobre
a geografia tradicional e suas contribuições para o desenvolvimento da ciência geográfica, marque a
alternativa correta:
Nota: 10.0
A Diversas correntes do pensamento foram aprimoradas por vários estudiosos da ciência
geográfica, que, ao longo de sua produção, formularam e fortaleceram “conceitos-chave” para o
estudo geográfico, viabilizando a descrição do objeto do espaço geográfico e suas categorias
específicas e, sobretudo, consolidando a geografia como ciência da síntese espacial.
Você acertou!
“Como as demais ciências, a geografia constituiu uma base teórica e metodológica ao longo
de sua história científica. Assim pode-se afirmar que as correntes do pensamento apresentadas
anteriormente foram aprimoradas por vários estudiosos da ciência geográfica, que ao longo de
sua produção formularam e fortaleceram ‘conceitos-chave’ para o estudo geográfico,
viabilizando a descrição do objeto do espaço geográfico e suas categorias específicas e,
sobretudo, consolidando a geografia como ciência da síntese espacial. As correntes clássicas e
tradicionais da geografia produziram um importante legado científico para os geógrafos
contemporâneos. Além dos princípios gerais e suas aplicabilidades, formularam grandes
conceitos-chave para a análise espacial” (livro-base, p. 118).
B
As correntes clássicas e tradicionais da geografia não produziram legados importantes para os
geógrafos contemporâneos, pois, devido às inovações das técnicas e das tecnologias, a ciência
geográfica atual em nada tem a ver com a geografia tradicional.
C
Apesar de contribuir para o desenvolvimento da ciência geográfica, a geografia tradicional
falhou em não formular conceitos-chave para a análise espacial ou princípios gerais para sua
aplicação.
D
O positivismo era a base filosófica da geografia tradicional. Assim, ao ser superado e
substituído pelo materialismo histórico e dialético da geografia contemporânea, perdeu seu
valor e não subsidiou o desenvolvimento da forma de pensar e estudar o espaço.
E
A principal base filosófica da geografia tradicional era a dialética marxista e, assim, contribuiu
para o desenvolvimento da geografia contemporânea calcada na dialética hegeliana.
Questão 9/10 - Epistemologia da Geografia
Leia o fragmento de texto: 
“Os currículos acadêmicos incorporam novas abordagens do pensamento contemporâneo em
geografia, utilizando-se das premissas do campo hipotético-dedutivo, do campo dialético e do campo
fenomenológico-hermenêutico. Desse modo, essas novas concepções se juntam aos projetos
pedagógicos e aos discursos docentes”. 
Fonte: Citação elaborada pelo autor da questão. 
A partir do fragmento de texto, conforme os conteúdos do livro-base Epistemologia da Geografia:
elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre o pensamento geográfico e as
distintas correntes teóricas, analise as afirmativas:
I. O ser humano é visto como sujeito histórico-crítico, que produz o espaço geográfico e se integra e
está integrado numa dimensão socioambiental.
II. A natureza engloba três elementos: elementos bióticos, elementos abióticos e elementos antrópicos.
III. Os territórios, regiões e as paisagens são produtos naturais, que conservam suas propriedades, de
acordo com as dimensões socioculturais e socioambientais. 
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
A II e III
B
I e II
Você acertou!
I, verdadeira: “O ser humano como sujeito histórico-crítico que contém e está contido em uma
dimensão socioambiental, a qual produz o espaço geográfico [...]” (livro-base, p. 243). II,
verdadeira: “A natureza incorpora os elementos bióticos, abióticos e antrópicos [...]” (p. 243).
III, falsa: “Os territórios, lugares e paisagens são produzidos, alterados e/ou conservados de
acordo com a intencionalidade humana [...]” (p. 243).
C I e III
D II
E III
Questão 10/10 - Epistemologia da Geografia
Considere o fragmento de texto: 
“A epistemologia é muito importante para a [...] compreensão da história intelectual e da circulação de
ideias. Sem a análise dos pressupostos epistemológicos de determinados períodos, as noções, as
teses e as concepções defendidas por autores de obras científicas e pensadores afiguram-se de forma
desconexas e independentes”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, F. P. de G. Fontes, Historiografia e
Epistemologia. Revista eletrônica da ANPHLAC, São Paulo, n. 9, p. 1-6, 2010. p. 6. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Epistemologia da Geografia: elementos para
apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço, assinale a alternativa que apresenta corretamente o
conceito de Epistemologia:
 
Nota: 10.0
A
A Epistemologia envolve os estudos sobre os problemas relativos ao desenvolvimento da
ciência, limitando-se àqueles considerados materiais.
B
A Epistemologia é o ramo da ciência que trata de fazer a validação das verdades absolutas do
conhecimento científico.
C
A Epistemologia é o mesmo que Filosofia ou Pensamento Científico, e serve para esclarecer e
fornecer noções dos termos gerais, absolutos e fundamentais da ciência.
D A Epistemologia é um ramo da filosofia que estuda os problemas relativos ao conhecimento
humano, refletindosobre sua natureza e sua validade.
Você acertou!
Essa é a alternativa correta: “A Epistemologia é, substancialmente, um ramo da filosofia que
estuda os problemas relativos ao conhecimento humano, refletindo sobre sua natureza e sua
validade. Envolve as diversas ciências e contribui para que cada área ou componente
curricular descubra suas próprias origens, áreas e bases de conhecimento geral e específico,
acumulados no tempo e no espaço. [...] a epistemologia – também conhecida como teoria do
conhecimento – estuda a origem, a estrutura, os métodos e a validade do conhecimento,
relacionando-se com a metafísica, a lógica e a filosofia da ciência” (livro-base, p. 21,22).
E
A Epistemologia é o ramo do conhecimento que faz análises críticas a partir do método
científico hegemônico, sem abordar questões ou teorias analisadas a partir de métodos
considerados secundários.