Teorias e praticas do curriculo I

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Disciplina:
	Teorias e Práticas do Currículo 
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX 
	Prova:
	
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	10,00
	
	
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	1.
	Pacheco (1996) apresenta as fases do desenvolvimento curricular integrando quatro componentes denominados como justificativa teórica, elaboração/planejamento, operacionalização e avaliação. O autor aponta também para níveis de decisão curricular construídos nos diversos contextos na perspectiva macro e microcurricular. Sobre os níveis de decisão curricular, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Gestão, docência e realização.
(    ) Político-administrativo, gestão e realização.   
(    ) Administrativo, gestão e docência.
(    ) Escola, gestão e professores.  
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PACHECO, J. A. Currículo: teoria e práxis. Porto: Porto Editora, 1996.
	a)
	F - V - F - F.
	b)
	V - V - V - V.
	c)
	F - V - V - V.
	d)
	V - F - F - V.
	2.
	Segundo Sacristán (2000), o processo de desenvolvimento do currículo passa por várias fases: currículo prescrito, currículo apresentado ao professor, currículo modelado pelos professores, currículo em ação, currículo realizado, currículo avaliado. Referente ao currículo realizado, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. O Currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
	a)
	Trata-se de um programa comum a todas as instituições de ensino que realizam as mesmas atividades.
	b)
	Trata-se do ensino profissionalizante aplicado somente em escolas técnicas e universidades.
	c)
	Trata da pressão exercida sobre os professores referente às validações e às ideologias.
	d)
	Trata-se das experiências vivenciadas na prática educativa que não estão explícitas no currículo oficial.
	3.
	Frequentemente, ouvimos depoimentos de colegas professores que trabalham em escolas públicas ou privadas que têm sua prática pedagógica determinada pelas orientações das secretarias de educação municipal ou estadual; pela direção (no caso das escolas particulares); ou pelos próprios livros didáticos, sem levar muito em conta a opinião do professor ou dos alunos, de acordo com a realidade em que vivem. Acerca da constituição de um currículo bem elaborado, em que se valorize o processo histórico e cultural, analise as seguintes sentenças:
I- Deve apresentar a grade curricular a ser seguida pela escola.
II- Não tem necessidade de apresentar os conteúdos e objetivos. 
III- Deve apresentar as ideologias de cada família da instituição.
IV- Apresenta-se como se fosse um manual didático aos professores.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	d)
	Somente a sentença I está correta.
	4.
	Sabe-se que muitas palavras utilizadas têm por origem outros idiomas. A palavra currículo, por exemplo, vem do latim currere. Quanto ao seu significado, assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	Aconselha como deve ser a conduta dos discentes no que condiz às regras e às atividades da unidade escolar.
	b)
	Sugere sobre a origem dos conhecimentos a serem transmitidos aos alunos, bem como os objetivos.
	c)
	Indica ser o caminho percorrido, visando às relações que existem entre a escola e a sociedade.
	d)
	Busca a mediação entre a escola e a comunidade em que está inserido, principalmente com relação às crenças.
	5.
	O currículo é composto por níveis de decisão elaborados em diversos contextos, na perspectiva macro e microcurricular. De acordo com Sacristán (2000), o currículo consiste no modelo de inter-relações recíprocas e circulares entre si, denominadas: currículo prescrito, currículo apresentado aos professores, currículo modelado pelos professores, currículo em ação, currículo realizado e currículo avaliado. Sobre o currículo prescrito, analise as sentenças a seguir: 
I- Instrumento da política curricular como condicionamento de uma realidade que deve ser incorporada no currículo, prescrevendo orientações curriculares.
II- Currículo traduzido pelos professores, que são os agentes ativos e decisivos na concretização dos conteúdos e significados do currículo.
III- Cumprem as orientações e as regulamentações econômicas, políticas e administrativas para o sistema educacional e para os profissionais da educação.
IV- Possui algumas funções no desenvolvimento curricular, tais como o currículo prescrito como cultura comum, organização do saber dentro da escolaridade, controle sobre a prática de ensino e na qualidade.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. O currículo uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
	a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	b)
	Somente a sentença II está correta.
	c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	6.
	O currículo sempre é um sistema de relações sociais e de poder com uma história específica; isso está relacionado com a ideia de que o currículo pode ser entendido como "conhecimento dos poderosos". Sempre é também um corpo complexo de conhecimento especializado e está relacionado a saber se e em que medida um currículo representa "conhecimento poderoso" - em outras palavras, é capaz de prover os alunos de recursos para explicações e para pensar alternativas, qualquer que seja a área de conhecimento e a etapa da escolarização. A esse respeito, reflita sobre as afirmações a seguir:
I- Os níveis de decisão curricular estão em constante construção e podem ocorrer a nível macro e microcurricular.
II- O currículo se constitui enquanto conjunto de intencionalidades que variam conforme os interesses e significados construídos em sociedade.
III- A organização curricular compreende somente questões relacionadas sobre o quê ensinar e como, não se ocupa dos processos avaliativos.
IV- O desenvolvimento curricular compreende algumas fases, incluindo a justificação teórica com os pressupostos, aspectos culturais e ideológicos. 
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: YOUNG, M. Teoria do currículo: o que é e por que é importante. Cadernos de Pesquisa. V. 44, n. 151, p. 190-202, jan./mar. 2014.
	a)
	I, II e IV.
	b)
	I, III e IV.
	c)
	II, III e IV.
	d)
	I, II e III.
	7.
	O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as sentenças a seguir:
I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho.
II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino.
III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o surgimento do construtivismo.
IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da LDB.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	8.
	A educação formal, seja qual for o nível, precisa ser norteada por um currículo que é elaborado conforme as concepções de educação, sociedade e de ser humano dos que o elaboram. De acordo com Pacheco (1996), o currículo é composto por quatro componentes básicos: justificativa teórica, elaboração/planejamento, operacionalização e avaliação. Referente à função da elaboração/planejamento, analise as sentenças a seguir:
I- Componente que operacionaliza a ação pedagógica.
II- Componente que organiza conteúdos, tempo e espaços.
III- Componente que define pressupostos e ideologias.
IV- Componente que define objetivos e recursos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PACHECO, José Augusto. Currículo: teoria e práxis. Porto: Porto Editora, 1996.
	a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	b)
	As sentençasI e III estão corretas.
	c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	d)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	9.
	O Iluminismo foi um movimento que surgiu na Europa por volta do século XVI. Após a ruptura da idade das trevas, este movimento rompeu com as explicações teocêntricas e colocou o homem como possuidor da razão do raciocínio para explicar os fenômenos ocorridos na natureza. Sobre as implicações desse movimento para os currículos, analise as sentenças a seguir:
I- Rompimento com modelos eruditos e literários elaborados pela igreja.
II- Vínculo do progresso ao raciocínio e a autocrítica do sujeito.
III- A flexibilidade das ciências.
IV- O conhecimento como um direito para a realeza.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	d)
	Somente a sentença I está correta.
	10.
	A elaboração do currículo contempla uma seleção restrita da cultura, valores que norteiam os objetivos e sobre o que se deve ser ensinado na escola. Dessa forma, o currículo expressa conteúdos que serão ensinados aos alunos, durante o período escolar. Sobre a organização dos conteúdos programáticos, que pode ser na forma implícita ou explícita, assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	O currículo oculto compõe valores, significados e atitudes impressos de forma implícita.
	b)
	O currículo oculto compõe a forma explícita caracterizada pela ação do professor.
	c)
	A forma implícita representa insinuações de valores no currículo de acordo com a legislação educacional.
	d)
	O currículo expõe de forma implícita concepções que pertencem às secretarias de educação.
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