Questionario estudos disciplinares VII

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 0,5 em 0,5 pontos 
 
De acordo com o caderno 4 da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização 
e Diversidade (Secad/MEC) – “Gênero e diversidade sexual na escola: reconhecer 
diferenças e superar preconceitos”, quando se fala em gênero, não se fala apenas 
de macho ou fêmea, mas de masculino e feminino, em diversas e dinâmicas 
masculinidades e feminilidades. Assim, de acordo com seus estudos, o que é 
gênero? 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Gênero é uma forma de indicar as “construções culturais”- a criação 
inteiramente social de ideias sobre os papéis adequados a homens 
e mulheres. O gênero é uma convenção social utilizada para 
designar as relações sociais entre os sexos. 
Respostas: a. 
Gênero são modelos de sociedades contrastantes. 
 
b. 
Gênero não é uma forma de indicar as “construções culturais”- trata-
se de uma criação inteiramente baseada na prática de ideias. O 
gênero não é uma convenção social utilizada para designar as 
relações sociais entre os sexos. 
 c. 
Gênero é a orientação do desejo sexual. 
 d. 
Gênero é sinônimo de sexo. 
 
e. 
Gênero é uma forma de indicar as “construções culturais”- a criação 
inteiramente social de ideias sobre os papéis adequados a homens 
e mulheres. O gênero é uma convenção social utilizada para 
designar as relações sociais entre os sexos. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: E 
Comentário: o termo gênero remete a construções sociais, históricas, 
culturais e políticas que dizem respeito a disputas materiais e 
simbólicas que envolvem processos de configuração de identidades, 
definições de papéis e funções sociais, construções e desconstruções 
de representações e imagens, diferentes distribuições de recursos e 
de poder e estabelecimento e alteração de hierarquias entre os que 
são socialmente definidos como homens e mulheres e o que é – e o 
que não é - considerado de homem ou de mulher, nas diferentes 
sociedades e ao longo do tempo. 
Textos de apoio: 
BRASIL. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e 
Diversidade (Secad/MEC). “Gênero e diversidade sexual na escola: 
reconhecer diferenças e superar preconceitos”. 2007. 
SCOTT, Joan Wallach. (1995) “Gênero: uma categoria útil de análise 
histórica”. Educação & Realidade. Porto Alegre: v. 20, n. 2, p.71-99. 
 
 
 Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Um dos marcos do feminismo no século XX foi a publicação do livro “O Segundo 
Sexo”, em 1949, por Simone de Beauvoir. O livro se transformou em referência. 
 
Somente no idioma francês vendeu mais de um milhão e meio de cópias. A 
mulher, segundo Beauvoir, era resultado de uma elaboração cultural e histórica a 
partir de uma alteridade masculina, isto é, que essas estruturas de alteridade 
envolvem relações entre homens e entre grupos de homens, que são de natureza 
simétrica, já que todo sujeito se opõe a outro e é também outro para ele. Já no 
caso das relações entre homens e mulheres não há simetria. Qual é a frase 
célebre que Simone de Beauvoir citou para descrever a oposição assimétrica da 
dualidade de sexos, em que o termo masculino é ao mesmo tempo um termo 
positivo e o termo neutro, enquanto o termo feminino é apenas negativo? 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
“Não se nasce mulher: torna-se mulher: nenhum destino biológico, 
psíquico, econômico define a forma que a fêmea humana assume 
no seio da sociedade. É o conjunto da civilização que elabora esse 
produto.” 
Respostas: a. 
“Se nasce mulher e deve utilizar roupas na cor rosa, pois é a cor 
biológica que define a forma que a fêmea humana vai ser na 
sociedade.” 
 
b. 
“Não se nasce mulher: torna-se mulher: nenhum destino biológico, 
psíquico, econômico define a forma que a fêmea humana assume 
no seio da sociedade. É o conjunto da civilização que elabora esse 
produto.” 
 
c. 
“Quando se nasce mulher, a sociedade sabe o que é melhor para a 
menina; logo, devemos comprar brinquedos adequados como 
panelinhas, vassouras de brinquedo e roupas nas cores rosa e 
amarelo.” 
 d. 
As alternativas “a” e “c” estão corretas. 
 
e. 
“As mulheres, pensadas como grupo social específico, carregam 
longa história de exclusões, privações, discriminações, opressões, 
todas vivenciadas da mesma forma.” 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: B 
Comentário: a autora sinaliza questões importantes referentes às 
construções sociais das quais estão ancoradas no modo em que as 
mulheres são socializadas, de como ainda educamos meninas e 
meninos presos a valores e mitos forjados pelo modelo masculino. 
Textos de apoio: 
MÉNDEZ, N. P. “A ‘descoberta’ do segundo sexo: intelectuais 
brasileiras e suas aproximações com o feminismo”. Fazendo Gênero 9 
- Diásporas, Diversidades, Deslocamentos. 2010. 
BEAUVOIR, S. “O Segundo Sexo”. V 2. Rio de Janeiro: Nova 
Fronteira, 1980. 
ALMEIDA, M.B. “Nota sobre a Resenha das Estruturas Elementares 
do Parentesco por Simone de Beauvoir”. UNICAMP. Campos 
8(1):191-193, 2007. 
 
 
 Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Como a Organização Mundial da Saúde (2002) conceitua a sexualidade? 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
A sexualidade é o aspecto central do ser humano durante toda a 
vida e abrange o sexo, a identidade de gênero e papéis, a 
orientação sexual, erotismo, prazer, intimidade e reprodução. 
Respostas: a. 
A sexualidade é a relação sexual. 
 
b. 
A sexualidade é um aspecto central do ser humano durante toda a 
vida, é o sexo da pessoa e a identidade de gênero. 
 c. 
A sexualidade é fantasia e desejo sexual. 
 
d. 
A sexualidade é o aspecto central do ser humano durante toda a 
vida e abrange o sexo, a identidade de gênero e papéis, a 
orientação sexual, erotismo, prazer, intimidade e reprodução. 
 
e. 
A sexualidade tem o mesmo conceito de pornografia, pois se 
relaciona a sexo. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: D 
Comentário: a sexualidade humana forma parte integral da 
personalidade de cada um. É uma necessidade básica e um aspecto 
do ser humano que não pode ser separado de outros aspectos da 
vida. A sexualidade não é sinônimo de coito e não se limita à presença 
ou não do orgasmo. 
Texto de apoio: 
BRÊTAS, José Roberto da Silva. “Sexualidades”. All Print. 2011. 
 
 
 Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Quais são os três conceitos que ancoram a sexualidade? 
Resposta Selecionada: e. 
Sexo biológico, identidade de gênero e orientação sexual. 
Respostas: a. 
Sexo, corpo e prazer. 
 b. 
Sexo biológico, gênero e opção sexual. 
 c. 
Sexo biológico, corpo e opção sexual. 
 d. 
Sexo, corpo e orientação sexual. 
 e. 
Sexo biológico, identidade de gênero e orientação sexual. 
 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: E 
Comentário: a sexualidade se ancora no sexo biológico, isto é, ser 
homem (XY) ou ser mulher (XX); identidade de gênero é o modo como 
nos sentimos homem ou mulher, como somos vistos e tratados pelas 
pessoas ao nosso redor e orientação sexual é a atração afetiva e 
erótica para onde aponta a nossa libido. 
Texto de apoio: 
BRÊTAS, José Roberto da Silva. “Sexualidades”. All Print. 2011. 
 
 Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
A orientação sexual da pessoa é uma opção? 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Não, a orientação sexual é o modo como as pessoas sentem 
atração física e/ou emocional por pessoas do mesmo sexo, do sexo 
oposto, ou por ambos os sexos. 
Respostas: a. 
Sim, pois a pessoa pode optar com quer se relacionar. 
 
b. 
Não, a orientação sexual é o modo como as pessoas sentem 
atração física e/ou emocional por pessoas do mesmo sexo, do sexo 
oposto, ou por ambos os sexos. 
 
c. 
Sim, pois é o caminho que indica que você se relaciona apenas 
com um sexo. 
 d. 
Sim, porque é normal. 
 e. 
Não, porque é uma doença. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: B 
Comentário: o próprio termo orientação sexual conota o conceito de que não é uma 
“opção”. A noção de “opção sexual” é entendida como escolha deliberada e 
supostamente realizada de maneira autônoma pelo indivíduo, independente do 
contexto social em que se dá. 
Textos de apoio:BRÊTAS, José Roberto da Silva. “Sexualidades”. All Print. 2011. 
LOURO, Guacira Lopes. “Pedagogias da sexualidade”. In: LOURO, Guacira Lopes 
(Org.). “O corpo educado: pedagogias da sexualidade”. Belo Horizonte: Autêntica, 
1999_____. 
“Gênero, sexualidade e educação”. 7. ed. Petrópolis: Vozes, 2004 (1. ed.: 1997). 
BRITZMAN, Deborah. “O que é essa coisa chamada amor: identidade homossexual, 
educação e currículo”. Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 21, n. 1, jan./jul. 
1996. 
 
 
 Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Qual é o conceito, respectivamente, dos termos heterossexual, homossexual e 
bissexual? 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Heterossexual é a atração física e afetiva pelo sexo oposto; 
homossexual é a atração física e afetiva pelo mesmo sexo e 
 
bissexual é a atração física e afetiva tanto pelo “mesmo sexo” 
quanto pelo “sexo oposto”. 
Respostas: a. 
Heterossexual é a atração física e afetiva pelo sexo oposto; 
homossexual é a atração física e afetiva pelo mesmo sexo e 
bissexual é a atração física e afetiva tanto pelo “mesmo sexo” 
quanto pelo “sexo oposto”. 
 
b. 
Heterossexual é a atração física e afetiva pelo mesmo sexo; 
homossexual é a atração física e afetiva pelo sexo oposto e 
bissexual é a atração física e afetiva tanto pelo “mesmo sexo” 
quanto pelo “sexo oposto”. 
 
c. 
Heterossexual é a atração física e afetiva pelo sexo oposto; 
homossexual é a atração física e afetiva pelo mesmo sexo e 
bissexuais são os hermafroditas. 
 
d. 
Heterossexual é atração física e afetiva pelo mesmo sexo; 
homossexual é atração física e afetiva pelo sexo oposto e bissexual 
é a atração física e afetiva tanto pelo “mesmo sexo” quanto pelo 
“sexo oposto”. 
 e. 
A alternativa “b” e “d” estão corretas. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: A 
Comentário: hoje são reconhecidos três tipos de orientação sexual, 
isto é, para onde aponta a nossa libido, ou seja, o sexo das pessoas 
que elegemos como objetos de desejo e afeto: a heterossexualidade 
(atração física e afetiva pelo “sexo oposto”), a homossexualidade 
(atração física e afetiva pelo “mesmo sexo”) e a bissexualidade 
(atração física e afetiva tanto pelo “mesmo sexo” quanto pelo “sexo 
oposto”). 
Textos de apoio: 
BRASIL. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e 
Diversidade (Secad/MEC). “Gênero e diversidade sexual na escola: 
reconhecer diferenças e superar preconceitos”. 2007. 
BRÊTAS, José Roberto da Silva. “Sexualidades”. All Print. 2011 
 
 Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
O que é orientação sexual? 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Refere-se ao sexo das pessoas que elegemos como objetos de 
desejo e afeto. 
Respostas: a. 
Refere-se apenas às aulas sobre sexualidade. 
 
b. 
Refere-se a encontros que discutem a temática da reprodução 
humana. 
 
 
c. 
Refere-se ao sexo das pessoas que elegemos como objetos de 
desejo e afeto. 
 d. 
Refere-se ao sexo em desafeto. 
 e. 
Refere-se ao sexo, à formação, ao biológico e à formação. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: C 
Comentário: apesar de os Parâmetros Curriculares Nacionais 
(PCN/1997) utilizarem o termo orientação sexual para indicar um 
processo sistemático e continuado de intervenção instrumental a ser 
realizado na escola, hoje esse termo é utilizado para se referir ao sexo 
das pessoas que elegemos como objetos de desejo e afeto. 
Textos de apoio: 
BRASIL, “Gênero e diversidade na escola: formação de professoras/es 
em gênero, orientação sexual e relações étnico-raciais”. Livro de 
conteúdo. Versão 2009. Rio de Janeiro: CEPESC; Brasília: SPM, 
2009. 
BRASIL. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e 
Diversidade (Secad/MEC). “Gênero e diversidade sexual na escola: 
reconhecer diferenças e superar preconceitos”. 2007. 
BRÊTAS, José Roberto da Silva. “Sexualidades”. All Print. 2011 
 
 Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Sexualidade e gênero são dimensões diferentes que integram a identidade 
pessoal de cada indivíduo. Ambos surgem, são afetados e se transformam 
conforme os valores sociais vigentes em uma dada época. São partes, assim, da 
cultura, construídas em determinado período histórico, ajudando a organizar a 
vida individual e coletiva das pessoas. 
(BRASIL, “Gênero e diversidade na escola: formação de professoras/es em 
gênero, orientação sexual e relações étnico-raciais”. Livro de conteúdo. versão 
2009. Rio de Janeiro: CEPESC; Brasília: SPM, 2009. pág. 46) 
Em síntese, o parágrafo anterior significa que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
É a cultura que constrói o gênero, simbolizando as atividades 
como masculinas e femininas. 
Respostas: a. 
É o país que constrói o gênero, simbolizando as atividades como 
masculinas e femininas. 
 
b. 
É a cultura que constrói o gênero, simbolizando as atividades 
como masculinas e femininas. 
 
c. 
É a indústria fonológica que constrói o gênero, simbolizando as 
atividades como masculinas. 
 d. 
É a gramática que constrói as relações de gênero. 
 
 e. 
Nenhuma das alternativas anteriores está correta. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: B 
Comentário: algo considerado adequado em um meio social é passível 
de ser inadequado em outro. Gestos, modos de se vestir, de sentir ou 
falar podem ser considerados femininos em alguns lugares, 
masculinos ou mesmo indiferentes em outros. Essa variação 
corresponde à cultura. 
Textos de apoio: 
BRASIL. “Gênero e diversidade na escola: formação de professoras/es 
em gênero, orientação sexual e relações étnico-raciais”. Livro de 
conteúdo. Versão 2009. Rio de Janeiro: CEPESC; Brasília: SPM, 
2009. 
BRÊTAS, José Roberto da Silva. “Sexualidades”. All Print. 2011. 
 
 Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
(Adaptação UFBA/2012) A partir do trecho do texto de Joan Scott, analise as 
afirmativas e marque V (para as verdadeiras) e F (para as falsas). 
“O gênero é um elemento constitutivo de relações sociais fundadas sobre as 
diferenças sexuais percebidas entre os sexos, e o gênero é um primeiro modo de 
dar significado às relações de poder. [...] O gênero implica quatro elementos: 
primeiro, os símbolos culturalmente disponíveis que evocam representações 
simbólicas (e com frequência contraditória) [...]. Em segundo lugar, os conceitos 
normativos que põem em evidência as interpretações do sentido dos símbolos 
[...]. [Em terceiro,] as instituições e a organização social, [e, por fim], o quarto 
aspecto do gênero é a identidade subjetiva.” (SCOTT, 1990, p. 14-15). 
A análise do texto e os conhecimentos sobre os estudos acerca do gênero 
realizados por Joan Scott permitem afirmar: 
( ) Na perspectiva de Scott, a construção de gênero é essencialmente um 
processo de representação social, um meio de decodificar o sentido do mundo, 
estabelecido, primordialmente, através da linguagem. 
( ) O conceito de gênero desenvolvido pela autora baseia-se na valorização das 
relações de poder – significando que gênero não é apenas o primeiro, mas o mais 
importante campo de significação do poder na sociedade. 
( ) Ao construir um modelo teórico para explicitar o modo de estruturação das 
relações de gênero na sociedade, essa autora acaba também por oferecer um 
modelo operativo que desvela não apenas o modus operandi das estruturas de 
dominação, mas também estratégias de enfrentamento com vistas a uma possível 
mudança desse contexto. 
( ) Para Scott, gênero é uma das principais formas pelas quais o poder político 
tem sido concebido, legitimado e também criticado, porque, ao tomar como 
referência a oposição masculino-feminino, cria uma percepção de permanência, 
de fixidez e de oposição binária. 
( ) Quando evoca a importância dos símbolos e dos conceitos normativos, a 
autora sinaliza para a interconexão entre essas dimensões, pois, para ela, as 
representações simbólicas precisam ser compreendidas em suas modalidades e 
remetidas a seus contextos de produção, através de conceitos normativos, 
divulgados e impostos por meio das instituições. 
 
Resposta Selecionada: c. 
V – F – V – V – V 
Respostas: a.V – V – V – V – F 
 b. 
F – V – V – V – V 
 c. 
V – F – V – V – V 
 d. 
V – V – V – F – F 
 e. 
F – V – V – F – F 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: C 
Comentário: ao analisar o texto de apoio, você poderá responder à 
questão. Sendo que a alternativa falsa é apenas aquela que cita que o 
conceito de gênero desenvolvido pela autora não se baseia na 
valorização das relações de poder, mas sim na maneira de dar 
significado as relações de poder. As afirmativas posteriores estão de 
acordo com o texto base. 
Texto de apoio: 
SCOTT, Joan Wallach. “Gênero: uma categoria útil de análise 
histórica”. Educação & Realidade, Porto Alegre, vol. 16, nº 2, jul./dez. 
1990, pp.5-22. 
 
 Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Qual é o conceito de sexualidade e sexo, respectivamente? 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Sexualidade forma a parte integral da personalidade de cada um, 
uma necessidade básica, um aspecto do ser humano que não pode 
ser separado de outros aspectos, e o sexo é a matriz biológica, que 
identifica uma pessoa como homem ou mulher, ou os processos 
fisiológicos e psicológicos que ocorrem no interior do indivíduo que 
determinam um relacionamento físico destinado à procriação e/ou 
prazer erótico. 
Respostas: a. 
Sexualidade é apenas o erotismo e sexo é somente o 
relacionamento físico apenas para procriação. 
 b. 
Sexualidade é erotismo e sexo tem o mesmo conceito de gênero. 
 c. 
Sexualidade é a mesma coisa que sexo, são sinônimos. 
 
d. 
Sexualidade é a integralidade, é uma energia que não pode ser 
sentida e sexo é o gênero. 
 e. 
 
Sexualidade forma a parte integral da personalidade de cada um, 
uma necessidade básica, um aspecto do ser humano que não pode 
ser separado de outros aspectos, e o sexo é a matriz biológica, que 
identifica uma pessoa como homem ou mulher, ou os processos 
fisiológicos e psicológicos que ocorrem no interior do indivíduo que 
determinam um relacionamento físico destinado à procriação e/ou 
prazer erótico. 
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da resposta: 
Resposta: E 
Comentário: a sexualidade é uma questão bastante complexa e 
compreendê-la exige olhar ao mesmo tempo várias questões. Quando 
citamos o conceito da Organização Mundial da Saúde (OMS), a 
sexualidade é uma energia que faz parte da personalidade de cada 
pessoa e não pode ser separado de outros aspectos biopsicossociais. 
Isto é, segundo Nalu Faria e Míriam Nobre, a sociedade tenta impor 
normas que refletem o que se considera mais correto de acordo com 
os papéis sexuais definidos pela construção dos gêneros. Por isso, 
sabemos que há um maior controle da sexualidade das mulheres, o 
controle da função procriativa e a criminalização do aborto fazem parte 
da opressão em relação às mulheres. Dessa forma, a vivência da 
sexualidade foi desde vários séculos rodeada por tabus e mitos, que 
têm, como ponto comum, considerar pecado, desvio, doença, exagero, 
falta de pudor e até mesmo crime, as manifestações da sexualidade 
feminina. O sexo é a matriz biológica (homem/mulher) e a palavra sexo 
também é atribuída ao relacionamento sexual seja para procriação 
e/ou prazer erótico. 
Textos de apoio: 
BRÊTAS, José Roberto da Silva. “Sexualidades”. All Print. 2011 
FARIA Nalu, NOBRE, Miriam. “O que é ser mulher? O que é ser 
homem? Subsídios para uma discussão das relações de gênero”. In. 
“Gênero e Educação caderno de apoio para a educadora e o 
educador”. Pág. 29- 43. 2003. Disponível em:< 
 
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