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Atividades da disciplina: Língua Brasileira de Sinais - Libras
Acadêmico (a):____CARLA PATRICIA VASCONCELOS MARTINS ___________________________________RGM:05311698_____________
Professora: Esp. Marlene Paula Piovezani.
Instruções:
As atividades devem ser respondidas todas utilizando a mesma fonte.
As respostas devem ser coerentes e enviadas até o prazo estipulado.
Respostas iguais a portifólios de outros acadêmicos ou retiradas da internet sem a devida citação, serão desconsideradas. Não se faz necessário capa.
Cada atividade deverá ter no mínimo 10 e máximo 15 linhas e terá o valor de até 1,25 cada e não será aceito o reenvio, por isso, atenção ao encaminha-las.
Leia com calma todo o conteúdo e utilize a pesquisa para o esclarecimento de dúvidas, além claro, de encaminhar observações no Fórum da plataforma.
Assistam os vídeos disponíveis, pois certamente eles contribuirão para a compreensão do conteúdo.
Abraços e ótimo período de estudo.
Aula 01
1. Disserte sobre a construção da concepção de Infância e qual a sua visão sobre essa fase.
R: A concepção da infância é um tema de fundamental importância, pois é nesse período que se estipula os aprendizados, o desenvolvimento do lado psicomotor da criança e da sua infância.Com isso ocorre período em que a alegria e a diversão começa a fazer parte da criança, contudo se criança for sadia, esse período em que as brincadeiras e dinâmicas são essenciais para o desenvolvimento, crescimento .
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Aula 02
Destaque as principais ideias dos pensadores abaixo e busque exemplos de suas contribuições na prática escolar atual:
· Froebel (1782–1852)
(a) Ideias pedagógicas: A Essência de sua pedagogia são as ideias de atividade e liberdade, para ele o desenvolvimento ocorre por etapas, infância,meninice,puberdade,mocidade e maturidade.Enfim,a educação da infância se realiza através de três tipos de operação :ação ,jogos e trabalho.
(b) Contribuições na prática pedagógica atual: Ele abriu o primeiro de infância, onde as crianças eram muito bem recebidas pelos professores, pois eles acreditavam que uma vez que a criança se sentissem bem no ambiente escolar,o desempenho seria muito bom.outra contribuição foi a de que o ser humano é essencialmente dinâmico e produtivo, e não meramente receptivo.
· Montessori (1870-1952)
(a) Ideias pedagógicas: ela direcionou a carreira para a psiquiatria e logo se interessou por crianças com retardo mental. Ela acreditava que a educação é uma conquista da criança pois percebeu que já nasceram com a capacidade de ensinar a nos mesmos, se nos for dada as condições. O outro aspecto fundamental da teoria Montessori é deslocar o enfoque educacional do conteúdo para a forma de pensamento, pois propõe desenvolver sua totalidade de personalidade da criança e não somente suas capacidades intelectuais.
(b) Contribuições na prática pedagógica atual: Ela deixou técnicas e uma serie de cinco grupos de matérias didáticos. 
· Célestin Freinet (1896– 1966)
(a) Ideias pedagógicas: Para ele era necessário transformar a escola por dentro, pois é exatamente ali que se mostram as contradições sociais, e mais, em sua teoria o trabalho e a cooperação tem prioridade, a ponto de defender que não é o jogo que e natural da criança, mas o trabalho, o seu maior objetivo era criar uma escola do povo, uma educação capaz de formar cidadão para o trabalho livre e criativo. Outra função essencial é coobara da melhor maneira possível para que todos os alunos obtenham êxito.
(b) Contribuições na prática pedagógica atual: Suas técnicas inovadoras são as aulas-passeio ou estudo de campo e os cantinhos pedagógicos entre outros.
· Jean Piaget (1896– 1980)
(c) Ideias pedagógicas: tinha ideias de que o aprendizado partia do aluno, criar na educação pessoas capazes de desenvolver coisas novas, educar para Piaget é instigar a atividade, ou seja estimular a procura por conhecimento.
(d) Contribuições na prática pedagógica atual:o estudo do raciocínio logico-matematico que é fundamental nas escolas.
· Lev Semenovitch Vygotsky (1896-1934)
(a) Ideias pedagógicas: abordou a evolução a capacidade do ser humano de obter conhecimento e concluir que os fatores internos eram de mais importância do que os interpessoais. Ele acreditava que o início da criança com novas atividades, informações ou habilidades deve sim ter participação de um adulto, para ele a formação decorre a partir de uma relação dialética entre o sujeito e o meio, sendo que o homem transforma o ambiente e o ambiente transforma o homem. O que importa é a intenção que cada um estabelece com determinado ambiente.
(b) Contribuições na prática pedagógica atual:Vygotsky deu muita importância ao papel do professor como mediador do desenvolvimento psíquico das crianças.
Aula 03
 Leia o texto e aponte os principais avanços em relação a educação infantil no Brasil.
R:os grandes avanços na educação das crianças de 0a 6 anos .o primeiro fator se da pela necessidade de atendimento as crianças de 0 a 6 anos, que vem crescendo a cada dia mais em nossa sociedade, resultados de intensas transformações eu englobam fatores sociais econômicos e culturais.
O segundo fator seria pelo melhor esclarecimento sobre qual o verdadeiro papel da educação infantil, que tem ocorrido diante de inúmeras pesquisas realizadas e também pela pratica reconhecida dos educadores. 
O ultimo seria o que engloba o maior comprometimento dos políticos, ou seja a maneira como o estado participa da organização e fundamentos de vários setores da sociedade, elas oferecem a esses setores,metas e diretrizes que orientam o desenvolvimento dos mesmos.
Aula 04
Aponte os principais acontecimentos que nortearam a História da Educação Infantil no Brasil. Utilize o período histórico para retratar as mudanças educacionais que impactaram aspectos referentes à educação da criança pequena em cada época.
R: Para o atendimento de crianças abandonadas existia: Nas primeiras idades: Casa dos expostos ou Rodas; Acima de 12 anos: Escola de Aprendizes Marinheiros. De 1874-1889: começava a ideia de proteger a infância, mas de forma isolada. Os projetos desenvolvidos eram de caráter preconceituoso; De 1889-1929: começou aparecer o desejo em alguns grupos de diminuir a indiferença que o governo tinha em relação aos problemas das crianças; 1908: inicia-se a primeira creche popular; 1909: é inaugurado o Jardim de Infância no RJ; 1919: é criado o Departamento da Criança no Brasil; 1922: é organizado o primeiro Congresso Brasileiro de Proteção a Infância.
Parte II – Fase 1930 a 1980
1930: é criado o Ministério da Educação e Saúde Pública; 1940: surge o Departamento Nacional da Criança, vinculado ao Ministério da Educação; 1975: era instituída a Coordenação de Educação Pré-Escolar; 1953: é criada no Brasil a OMEP- Organização Mundial para Educação Pré-Escolar.
O Departamento Nacional da Criança
Objetivo: Promover assistência social as atividades relativas as mães e as crianças, promovendo higiene. Década 50: São realizados vários programas e campanhas como: combate a desnutrição, vacinações, estudos e pesquisas da área médica.
Década 60: Como prova que as tendências do departamento nacional da criança davam ênfase somente para atuações médicas e assistencialistas, ocorreu uma queda e um desmembramento de toda a estrutura do Departamento Nacional da Criança, sendo vários de seus serviços absorvidos pelo Ministério da Saúde.
Década 70: com o aumento da demanda por pré-escolas é incentivado o surgimento de creches, parques infantis e pré-escolas que contribuíram para a superação de problemas relacionados às condições sociais. Essa década foi um período de grandes avanços, principalmente no que diz respeito às concepções sobre a importância e a educação infantil como um todo.
Aula 05
1 - Aponte as leis que garante a criança o direito à educação. Apenas cite-as
R: 
1- Constituição federal do Brasil (1988).
2-Estatuto da criança e do adolescente (ECA lei- 8.069-90)
3-Lei sobre sistema único de saúde (SUS lei 8.080-90).
4- Leis orgânicas da assistência social (Lei 8.742).
5-Lei dediretrizes e bases da educação nacional (LDB 9.394)
Aula 06
1- Como abordado no texto lido, o Cuidar e o Educar são perspectivas para a educação da criança pequena indissociáveis. O que fazer para que esta afirmação se efetive nas práticas escolares cotidianas? Cite exemplos de como “educar cuidando” e “cuidar educando”. 
R: O cuidar e o educar estão nas coisas simples da rotina pedagógica da Educação Infantil; como por exemplo, nos momentos da higiene, de alimentar, todos esses aspectos que parecem ser simplesmente "cuidados", eles também podem e devem ser trabalhados dentro do aspecto educativo através do diálogo.
Aula 07
1- O que a formação do profissional que atua na educação infantil deve contemplar?
R:O profissional que trabalha na educação deve agir como mediador no processo de ensino e aprendizagem,  tentando assim desenvolver competências e habilidades nas crianças .
2- Como deve ser a relação entre a Instituição Escolar e a Instituição Familiar para que um ambiente de desenvolvimento e aprendizagem ocorra na vida da criança em sua fase inicial de contato com o ambiente escolar?
R: A relação entre escola e família deve ser a melhor possível, ter cumplicidade, para que o aluno desenvolva tanto no habito familiar quando o de ensino. A aproximação dos responsáveis e da  escola também possibilita o aumento na qualidade das ações com as crianças, bem como, fortalece o vínculo e o respeito mútuo, tornando parceiros os responsáveis por esta educação.
Aula 08
1 – Fale sobre as metodologias aplicáveis na educação infantil. 
R: A metodologia utilizada na educação infantil tem como principal objetivo a inclusão e o estímulo da criança em questões mais básicas como o contato com o brincar, comer o desenvolvimento das funções motoras, além da prática da socialização em seu início.
Com isso  após essa fase inicial ser colocada em prática, o professor deverá começar os contextos da alfabetização reforçando a leitura dessas crianças as preparando para o letramento que seguirá as demais fases da educação, com isso, é importante que não só educadores mais os responsáveis façam parte do crescimento didático de seus filhos. Tendo assim o reforço sobre escola e família, uma união que da certo.