ENFERMAGEM 9 E 10

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PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
Enfermagem 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURSO: Enfermagem 
 
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PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
Enfermagem 
Curso: Enfermagem Semestre: 9º/ 10º 
Disciplinas:  Tópicos Especiais em Enfermagem I 
Professores  Angélica da Mata Rossi 
Competências:  Conhecer e contextualizar a mulher na contemporaneidade, 
a saúde da criança e do adolescente a partir da integração de 
diversas áreas do conhecimento, desenvolvendo o sentido 
ético, da cidadania e da qualidade de vida relativos às áreas 
de atuação profissional bem como a realização da assistência 
de enfermagem nos diferentes graus de complexidade. 
 Conhecer e intervir no processo de saúde-doença, 
responsabilizando-se pela qualidade da assistência/cuidado 
de enfermagem em seus diferentes níveis de atenção à 
saúde, com ações de promoção, prevenção, proteção e 
reabilitação à saúde, na perspectiva da integralidade da 
assistência. 
Habilidades: Ao concluir as etapas propostas nesta situação geradora de 
aprendizagem, você terá desenvolvido as seguintes competências e 
habilidades: 
 Possibilitar o desenvolvimento de trabalhos em grupo, 
promovendo a capacidade de adaptação, comunicação e 
integração do espírito de equipe. 
 Promover uma reflexão sobre os elementos fundamentais 
envolvidos na assistência multiprofissional e visão holística 
da área da saúde. 
 Fornecer sólida formação humanística e visão global que 
habilite o acadêmico a compreender os meios social, político, 
cultural e econômico. 
 Promover formação teórico-prática possibilitando a vivência 
concreta nas organizações, estimulando uma postura 
investigativa e de análise crítico-reflexiva. 
Objetivos da 
Aprendizagem: 
A produção textual é um procedimento metodológico de ensino 
aprendizagem que tem por objetivos: 
 Favorecer a aprendizagem. 
 Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado 
eficiente e eficaz. 
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Enfermagem 
 
 
Prezados alunos, 
Sejam bem-vindos a este semestre! 
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) terá como temática a saúde 
da mulher, da criança e do adolescente. Escolhemos esta temática para possibilitar a aprendizagem 
interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos na disciplina. 
Inicialmente, é importante que você realize a leitura atenta da situação descrita para, na 
sequência, seguir as orientações apresentadas em cada uma das etapas subsequentes de modo a 
organizar suas ideias para a conclusão, com qualidade, deste trabalho. 
 
Leitura e interpretação da SGA 
Na Produção Textual em Grupo (PTG) vocês deverão, num primeiro momento, conhecer a 
Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) “hemorragia pós-parto". 
Num segundo momento, vocês deverão se envolver com a Situação Geradora de 
Aprendizagem (SGA), inserindo-se nesse contexto para realizar as tarefas previstas. Para realizar 
essas tarefas, sigam as orientações fornecidas nesse material e em fundamentações teóricas diversas 
(livros das disciplinas, teleaulas, web aulas e outros materiais complementares, sejam estes indicados 
pelos professores ou pesquisados por vocês). 
 
Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) 
Situação-problema: Hemorragia pós-parto 
 Promover o estudo dirigido a distância. 
 Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o 
auto aprendizado. 
 Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem. 
 Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de 
problemas práticos relativos à profissão. 
 Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a 
emancipação intelectual. 
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Linna, uma adolescente de 17 anos, solteira, mora com a mãe e os filhos em uma área de risco 
de um município de médio porte, em uma casa de madeira com 2 cômodos. Ela é branca, doméstica 
e não concluiu o ensino fundamental. 
Multípara, G4P2A1, realizou acompanhamento pré-natal de forma irregular, não 
comparecendo a todas as consultas. Relata antecedentes familiares: mãe e pai hipertensos. 
Antecedentes ginecológicos: nega comorbidades, menarca aos 12 anos, sexarca aos 13 anos, nega 
uso de contracepção, relata relações sexuais desprotegidas com múltiplos parceiros. Antecedentes 
obstétricos: primeiro filho aos 14 anos, segundo filho aos 15 anos, ambos de parto normal sem 
intercorrências, terceiro filho apresentou aborto espontâneo no primeiro trimestre gestacional. 
Gestação atual apresentou anemia tratada de forma irregular com Sulfato Ferroso 60 mg, bacteriúria 
assintomática causada por Escherichia coli no primeiro trimestre tratada com cefalexina oral de 
forma irregular, não realizou sorologias e demais exames solicitados. 
Com idade gestacional de 37 semanas e 3 dias, procurou atendimento na maternidade local, 
apresentando sinais de parto e sinais de pré-eclâmpsia, teve um parto vaginal de um recém-nascido 
do sexo masculino, com 2700 gramas, 48 cm de estatura, choro vigoroso, Apgar de 8 no 1ºminuto e 
Apgar de 9 no 5º minuto. Após o secundamento, Linna apresentou sangramento vaginal 
considerável, estimado em 1.000 ml, palidez cutânea, útero flácido, FC 101 bpm, FR 25 rpm, PA 
160x100 mmHg, temp. afebril de 36, 9°C. 
 
Agora, é com vocês! 
Partindo da SGA acima, você e sua equipe deverão analisar os conceitos centrais relacionados 
ao tema e realizar as tarefas descritas abaixo. 
Desafio 1: Saúde da mulher e do adolescente 
Qual é o provável diagnóstico associado a hemorragia que Linna apresentou após o 
secundamento? Justifique sua resposta. 
Qual deve ser o próximo passo na terapia em relação a Linna? 
Análise sobre o planejamento familiar dessa adolescente. E considere as ações de 
enfermagem. 
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Desafio 2: Saúde da criança 
Em relação aos cuidados com o recém-nascido (RN), quais os procedimentos de enfermagem 
devem ser realizados na sala de parto, logo após o nascimento. 
 
REFERÊNCIAS SUGERIDAS: 
CUNNINGHAM, Gary F. et al. Obstetrícia de Williams. 24. ed. – Porto Alegre : AMGH, 2016 [Minha 
biblioteca]. 
MELO, A. M. A. G. P. et al. Neonatologia. 2. ed., rev. e atual. – Barueri [SP]: Manole, 2020. (Pediatria 
do Instituto da Criança do HC-FMUSP) [Minha biblioteca]. 
MINISTÉRIO DA SAÚDE. Secretaria de Ciência, Tecnologia e Insumos Estratégicos, Departamento de 
Gestão e Incorporação de Tecnologias em Saúde. Diretrizes nacionais de assistência ao parto 
normal. [Internet] Brasília: Ministério da Saúde; 2017. Acesso em: 25 jan. 2021. Disponível em: 
http://bvsms.saude.gov.br/ bvs/publicacoes/diretrizes_nacionais_assistencia _parto_ normal.pdf. 
Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de Ações Programáticas 
Estratégicas. Atenção à saúde do recém-nascido : guia para os profissionais de saúde / Ministério 
da Saúde, Secretaria de Atenção à Saúde, Departamento de Ações Programáticas Estratégicas. – 2. 
ed. – Brasília : Ministério da Saúde, 2012. 
MOREIRA, SNC. Assistência de Enfermagem Materno-Infantil . São Paulo: Iátria/ Editora Saraiva, 
2012. 9788576140856. Disponível em: 
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788576140856/. Acesso em: 25 jan. 2020. 
VIEIRA, S. N. VIDIGAL, B. A. A. INÁCIO, A. S. NORTE, A. S. VASCONCELOS, M. N. G. Avaliação da 
assistência de enfermagem na hemorragia pós-parto. Rev enferm UFPE on line., Recife, 
12(12):3247-53, dez., 2018. Doi: https://doi.org/10.5205/1981-8963-v12i12a236179p3247-3253-
2018. 
ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO 
 A atividade deverá ser desenvolvida em equipes de dois a sete integrantes. 
 Ao definir quemserão os participantes do grupo, informe seu tutor de sala. Isto é importante 
para ele acompanhar e saber quem são os grupos que já estão formados. Lembre-se que é 
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responsabilidade do aluno acompanhar o cadastro do grupo pelo aluno responsável (líder), 
bem como, acompanhar a inserção da atividade. 
 A formação dos grupos é de responsabilidade dos alunos; no entanto, solicitamos que sigam 
as orientações passadas pelo tutor presencial sobre a melhor maneira para a formação dos 
mesmos. 
 Para o desenvolvimento do trabalho, a equipe deverá consultar e se fundamentar 
nas teleaulas, web aulas e no livro texto disponível na Biblioteca Virtual, bem como, contar 
com a orientação dos tutores a distância na Sala do Tutor. 
 O trabalho deve ser realizado de acordo com as normas da ABNT. Disponível 
em: https://www.colaboraread.com.br/biblioteca/digital/padronizacao no ícone “Modelo 
para elaboração de Trabalho Acadêmico”. 
 Lembre-se que seu tutor a distância postará informações importantes na sala do tutor, para 
ajudá-los na estruturação e no desenvolvimento. 
 Fazer a Produção Textual com antecedência é fundamental; assim, vocês terão tempo de 
revisá-la várias vezes, e isto é importante para o sucesso do trabalho acadêmico. 
 O trabalho deve conter no mínimo 5 e no máximo 10 laudas. 
Após a realização das tarefas, elaborem uma redação coesa, coerente e com argumentos 
acadêmico-científicos de modo fluido, organizando-o com base nos seguintes critérios: 
Introdução: você deve apresentar um texto que contemple os objetivos da produção textual, bem 
como os principais assuntos que serão discutidos ao longo do trabalho. 
Desenvolvimento: será composto pelo textos realizados nos: 
 Desafio 1 
 Desafio 2 
Considerações finais: você deve apresentar um texto que retome os objetivos da produção textual, 
apresentando as principais reflexões desenvolvidas a partir da temática em estudo. 
Referências: apresentar todas as referências utilizadas na elaboração da produção de acordo com 
as normas da ABNT. 
https://www.colaboraread.com.br/biblioteca/digital/padronizacao
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Anexos: apresentar os anexos se houver. 
Além dos elementos citados acima, o relatório final deve conter capa e folha de rosto. 
ATENÇÃO: atente-se para o prazo de envio da atividade. 
1. Ao formar o grupo, atente-se para que o nome de todos os integrantes apareça na capa do 
trabalho. 
2. A capa do trabalho deverá conter os nomes de todos os alunos do grupo. 
3. A atividade deverá ser postada no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), somente 
pelo Líder do grupo, em um único arquivo no formato de Word, no campo “Portfólio 
Interdisciplinar em Grupo”. 
4. Lembre-se: é responsabilidade de todos os alunos que compõem o grupo o acompanhamento 
e a criação do mesmo no ambiente virtual de aprendizagem, bem como, a inserção da 
atividade dentro do prazo estabelecido na área restrita. 
5. No caso de dúvidas, solicite a orientação do seu tutor presencial. 
Um ótimo trabalho! 
Equipe de professores