SEMANA 8 ETAPA 1

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ETAPA 1
 Semana 8: 19 a 23/04/2021
EDUCAÇÃO INFANTIL
ETAPA 01
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: 
“O EU, O OUTRO E O NÓS”
EXPERIÊNCIA: Equilibrando num pé só
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI03EO02 – Agir de maneira
independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas
conquistas e limitações. 
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ETAPA 1
 Semana 8: 19 a 23/04/2021
EI03EO03 - Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de
participação, cooperação e solidariedade, em brincadeiras e em momentos de
interação. 
 A experiência de hoje é bem divertida, iremos pular num pé só e
arremessar a bola no balde. Pensa que é fácil se equilibrar num pé só? 
 Na criança, a capacidade de pular em um pé só indica o
aperfeiçoamento da coordenação motora, do equilíbrio e do desenvolvimento
cognitivo. 
 Então vamos começar a brincadeira.
 Você vai precisar de:
 6 bolinhas de papel, tampinhas de garrafa ou bolas de meia.
 Uma marcação no chão com 12 quadrados, pode marcar com fita,
carvão, giz ou até mesmo utilizar as linhas do piso. 
 1 balde ou lixo
 Observe a imagem acima para saber onde você vai posicionar as
tampinhas ou bolinhas. 
 No final da marcação você vai contar dois (2) passos e vai posicionar o
balde ou lixo logo a frente. 
 E já pode começar a brincadeira. A criança vai pisar onde está sem
bolinha com apenas um pé, pegar uma bolinha e vai pulando em uma perna só
até o final, somente nos quadrados vazios. 
 Quando chegar o último, ela deve arremessar a bolinha ou tampinha no
balde.
 Voltar por fora correndo, fazer a mesmo processo até acabar todas as
bolinhas.
 Se tiver mais crianças faça uma competição. Poderá construir duas
malhas iguais, vence quem acabar primeiro. Você também poderá criar outras
regras para a competição, desenvolvendo atitudes de participação, interação,
cooperação e solidariedade.
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BOLINHA PÉ BOLINHA PÉ BOLINHA PÉ BOLINHA
PÉ BOLINHA PÉ BOLINHA PÉ BOLINHA PÉ
ETAPA 1
 Semana 8: 19 a 23/04/2021
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:
 “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
EXPERIÊNCIA: Ginástica historiada
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: E103CG02 - Demonstrar
controle e adequação do uso do seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e
reconto de histórias. 
 Hoje vamos trabalhar com o corpo! Vamos a diversão!
 Explicar para as crianças como será realizada a atividade de hoje,
pedindo que elas ouçam a história e imitem as situações que ocorrem com o
boneco!
 O adulto deverá fazer a leitura da história “Boneco de borracha” para a
criança, primeiramente para ela conhecer. 
 Depois contará novamente com bastante entonação. À medida que você
for contando a história “Boneco de borracha”, as crianças devem imitar as
situações que ocorrem com o boneco. (História em Anexo)
 Incentive a criança a representar o boneco da história, usando a
imaginação para realizar os seus movimentos.
 Através da história a criança adquire consciência corporal, explorando as
partes do próprio corpo dentro de situações concretas, conhecendo suas
potencialidades e limites;
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ETAPA 1
 Semana 8: 19 a 23/04/2021
 Desenvolve as habilidades de ritmo, resistência, agilidade, força,
ampliando as possibilidades de expressão corporal;
 Poderá adequar gestos, movimentos e ritmos corporais às suas
necessidades e situações, desenvolvendo a autonomia e perceber seus
próprios movimentos e postura corporal.
 Depois que terminar a história converse com a criança como foi à
experiência de fazer os movimentos do boneco.
 Agora em uma folha de papel que tiver disponível peça para a criança
representar através de desenho o movimento que mais gostou de fazer na
história. 
(Por EMEB Profa. Maria Helena de Freitas Carli - Profa.
 Renê Carnevali Ramos)
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“BONECO DE BORRACHA”
“ERA UMA VEZ, UM BONECO DE BORRACHA QUE FICAVA DE TODOS OS JEITOS COM
O CORPO, MAS, NÃO FALAVA, NÃO FAZIA BARULHO E MOVIA-SE BEM DEVAGAR. 
ELE GOSTAVA DE PASSEAR NO JARDIM OLHANDO AS FLORES COLORIDAS, OS
PÁSSAROS, AS BORBOLETAS E AS ABELHAS QUE VOAVAM NO ALTO. 
DE REPENTE, VEIO UM VENTO FORTE... NOSSA! O BONECO DE BORRACHA FICOU
TORTO E AGORA ELE ANDA TODO TORTO, VIRADO SÓ PARA UM LADO. E ASSIM ELE
CONTINUOU O PASSEIO. UFA! O VENTO PAROU, E ELE ENTÃO VOLTOU AO NORMAL.
AGORA ELE CONSEGUIA ANDAR TANTO PARA FRENTE COMO PARA TRÁS. 
O VENTO VOLTOU DE NOVO. AI, ELE ENTORTOU-SE PARA FRENTE E ANDA OLHANDO
PARA BAIXO. PARECE ATÉ QUE PROCURA ALGUMA COISA NO CHÃO. MAS, DE REPENTE, O
VENTO MUDOU DE DIREÇÃO E FEZ O BONECO ENTORTAR-SE PARA TRÁS. AGORA ELE SÓ
VÊ O QUE ESTÁ LÁ NO ALTO: O CÉU, OS PÁSSAROS E AS BORBOLETAS. 
FINALMENTE O VENTO PAROU DE VEZ. O BONECO DE BORRACHA ENDIREITOU-SE E
CONTINUOU O PASSEIO OBSERVANDO TUDO QUE ESTAVA AO SEU REDOR. 
ENGRAÇADO É QUE QUANDO O BONECO DE BORRACHA CHEGAVA PERTO DE UMA
ÁRVORE FICAVA BEM MAGRINHO E BEM COMPRIDO, DO TAMANHO DA ÁRVORE. ENTÃO O
BONECO ANDAVA ELEGANTE, ESTICADO E COMPRIDO, QUASE ALCANÇANDO O CÉU. 
QUANDO CHEGAVA PERTO DE UMA ROSEIRA E SENTIA O CHEIRO DAS ROSAS, O
BONECO FICAVA TODO GORDO E PESADO, COMO UM ELEFANTINHO. PARA ANDAR, ATÉ
FAZIA UM BARULHÃO. 
AH! O BONECO DE BORRACHA ESTAVA CANSADO DE TANTO PASSEAR. ENTÃO ELE
DEITOU-SE NO CHÃO PARA DESCANSAR E... SURPRESA! ELE FICOU PEQUENININHO,
ENCOLHIDINHO. PODIA ATÉ CABER NUMA CAIXA DE SAPATO. BEM PEQUENO MESMO.
 DE REPENTE, CRESCIA, CRESCIA, ESPALHAVA-SE PARA TODOS OS LADOS,
CRESCIA, CRESCIA E CRESCIA. CRESCIA TANTO QUE OCUPAVA UM GRANDE ESPAÇO NO
CHÃO. 
FICAVA PEQUENO DE NOVO, PEQUENO, PEQUENO, BEM PEQUENO E ADORMECIA
TODO PEQUENININHO. 
ATÉ QUE AMANHECEU O SOL. O BONECO DE BORRACHA, QUE ESTAVA QUIETINHO,
FOI SE MEXENDO DEVAGAR, ESTICANDO-SE PARA TODOS OS LADOS, ESTICANDO OS PÉS,
AS PERNAS, O TRONCO, OS DEDOS, AS MÃOS E OS BRAÇOS. 
ELE LEVANTOU-SE E VIROU GENTE, AGORA SIM, ELE CONSEGUE CONVERSAR,
FALAR BEM BAIXINHO, COM QUEM ESTÁ PERTO DELE. 
ESSA É A HISTÓRIA DO BONECO DE BORRACHA QUE VIROU GENTE."
 AUTOR DESCONHECIDO
ETAPA 1
 Semana 8: 19 a 23/04/2021
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ETAPA 1
 Semana 8: 19 a 23/04/2021
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:
“ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
EXPERIÊNCIA: Acerte a boca do Sapo
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI03EF04 – Recontar
histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiro de vídeos e de encenações,
definindo e descrevendo os contextos, os personagens, a estrutura da história,
observando a sequência da narrativa. 
 Leia para a criança a história “A boca do sapo”, da autora Mary França e
Eliardo França, por meio do texto xerocopiado (ou impresso). (Segue em
anexo)
 Se você preferir poderá acessar o vídeo dessa história pelo link:
https://www.youtube.com/watch?v=arAdWCPVhxw&feature=youtu.be
 Após ouvir ou assistir a história pergunte para a criança: Você já viu um
sapo? Como ele é? Deixar a criança se expressar.
 Pedir à criança que identifique a principal característica do sapo da
história.
 Pergunte quais os outros animais que aparecem na história, e quais
desses animais a criança conhece.
 Propor à criança que compare o sapo com os outros animais que
conhece (características, tamanho, como se locomovem, o que comem, onde
vivem, etc.). E outras informações que queira dialogar com a criança.
 Agora peça para a criança recontar a história ouvida e encenar os
movimentos e sons dos personagens que apareceu na história.
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https://www.youtube.com/watch?v=arAdWCPVhxw&feature=youtu.be
ETAPA 1
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O SAPO ESTAVA NA BEIRA DO RIO. 
PASSOU O BODE E DISSE: 
- SAPO, VOCÊ TEM UMA BOCA MUITO GRANDE. 
O SAPO RESPONDEU: 
- NÃO, MINHA BOCA É PEQUENA. 
E O BODE FALOU: 
- BOCA PEQUENA É A BOCA DO TATU. 
PASSOU O TATU E DISSE: 
- SAPO, VOCÊ TEM UMA BOCA MUITO GRANDE.
O SAPO RESPONDEU:
 - NÃO, MINHA BOCA ÉPEQUENA. 
E O TATU FALOU:
- BOCA PEQUENA É DO GATO.
PASSOU O GATO E DISSE: 
- SAPO, VOCÊ TEM UMA BOCA MUITO GRANDE. 
O SAPO RESPONDEU:
 - NÃO, MINHA BOCA É PEQUENA. 
E O GATO FALOU: 
- BOCA PEQUENA É DO COELHO.
 O COELHO CHEGOU FALANDO: 
- VAI GANHAR O BOLO QUEM APAGAR AS VELAS COM UM SOPRO SÓ. 
E O SAPO TODO CONTENTE FALOU: 
- ORA! QUEM TEM BOCA GRANDE SOU EU! 
(Mary França e Eliardo França)
ETAPA 1
 Semana 8: 19 a 23/04/2021
 A boca do sapo era muito grande, não é mesmo? O que você acha de
brincar de jogar a bola dentro da boca do sapo?
Materiais:
 Uma caixa de papelão média ou grande
 Folha de papel (pode ser jornal) para fazer as bolas
 Giz de cera (ou tinta, se houver em casa)
 Cola
 Tesoura
 
 Em uma caixa de papelão, média ou grande, fazer um buraco em forma
de boca, em um dos lados. Colorir a caixa e se possível fazer as demais partes
do corpo do sapo com papel e colar na caixa (conforme a imagem). 
 Fazer bolas com papel amassado (uma bola para cada participante da
brincadeira). 
 Cada participante deverá arremessar a bola na direção da boca do sapo.
O objetivo é que a bola caia dentro da boca (caixa).
 Marcar quantas vezes cada participante acertou a boca, com material de
contagem (tampinhas, palitos). Deixar a criança observar e identificar quem
acertou mais ou menos bolas.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:
“ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E
TRANSFORMAÇÕES”
EXPERIÊNCIA: Caixa surpresa - vamos sentir
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ETAPA 1
 Semana 8: 19 a 23/04/2021
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI03ET05 - Classificar
objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças, identificando
suas formas e características, em situações de brincadeira, observação e
exploração.
 Hoje a proposta é a construção de uma caixa tátil para a diversão das
crianças. A caixa tátil é ótima para estimular a percepção das variações táteis,
aguça a curiosidade das crianças e estas ficam bem envolvidas na diversão.
 Pra fazer sua caixa tátil você vai precisar:
 Uma caixa de papelão, (pode ser de sapato) 
 Tesoura
 Cola
 Papéis para encapar e enfeitar a caixa
 Materiais diversos para serem identificados pelo tato 
 Primeiramente faça uma abertura na caixa, por onde seja possível que a
criança coloque as mãos. Depois convide a criança a encapar e decorar a
caixa com bastante criatividade. Caso não tenha nada para decorar não tem
problema.
 Colocar vários brinquedos e objetos dentro da caixa para a criança tocar
e adivinhar.
 Pode utilizar também retalhos de papéis, plásticos, tecidos, isopores,
borrachas, lixas, dentre vários outros, onde irá formulando pequenas
perguntas para as crianças, questionando se o objeto é liso ou áspero,
grosso ou fino, mole ou duro, etc.
 Outra sugestão: Colocar objetos pares - a criança coloca a mão dentro
da caixa retira uma peça e depois retorna para procurar o par ou
identificar o objeto. 
 Apresente a caixa para a criança num clima de suspense balançando,
chacoalhando, levantando a caixa, sentindo o peso, imaginando o tamanho e a
curiosidade só aumentando. Vá perguntando: O que será que tem dentro da
caixa? 
 Convide a criança para colocar a mão dentro da caixa, selecionar um
objeto e identificá-lo sem dar nenhuma espiadinha. Assim que estiver
convencido de que reconhecem o objeto, a criança diz o nome, caso contrário
devolve o objeto e tenta mais uma vez.
 A brincadeira termina quando acabar os objetos, o vencedor é quem
conseguir acertar mais objetos.
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