Atividade pratica - temas jornalisticos

Prévia do material em texto

ATIVIDADE PRÁTICA 
 
Titulo da aula: Conhecendo a Noticia 
 
 Finalidade: Perceber as características e finalidades da noticia, com ênfase na manchete e 
lides, apoiando-se em seus conhecimentos prévios e hipóteses antecipadoras.
 Ano: 2° ano do Ensino Fundamental
 Genero: Manchetes e lides de Noticias
 Objeto(s) do conhecimento: Reconstrução das condições de produção e recepção de 
textos
 Pratica de lInguagem: Leitura/escuta
 
Informações sobre o gênero: Uma manchete é um título de uma notícia de um jornal ou 
revista, escrita em letras grandes, e tem o objetivo de chamar a atenção do leitor. Os lides de 
notícias têm como objetivo dar ao leitor as principais informações no primeiro parágrafo da 
notícia. 
Dificuldades antecipadas: Dificuldade em identificar as relações existentes entre a manchete e 
o corpo do texto. 
 
 
 
Titulo da aula 
Vamos trabalhar noticias! 
A atividade deveria ser feita com um grupo de 5 alunos, pois facilitaria para os alunos com mais 
dificuldades na leitura, os mesmo poderiam ser auxiliados pelos alunos que já estão mais 
avançados, além de poderem trocar ideias sobre a compreensão das informações do texto, mas por 
conta da pandemia foi possível apenas 1aluno: Felipe Meira Ruy , 7 anos, 2° ano fundamental l, 
feito via whatsapp. 
Li o título da aula e apresentei a proposta para o aluno. Procurei estabelecer relação entre o 
tema a ser trabalhado e os focos de interesse do aluno. 
 
A noticia foi mostrada a criança e levantei os seguintes questionamentos: 
 
 
 Você sabe que tipo de texto é este?
 
 Como você sabe que tipo de texto é este antes de lê-lo na íntegra?
 
 Para que serve?
 
 Onde é encontrado?
 
 Quais partes o compõem?
Estes questionamentos fizeram a criança socializar os conhecimentos prévios e se familiarizar com 
o gênero. 
Foi apresentada uma notícia de internet: “ONU destinará 15 milhões para emergências na 
Indonésia ”, que fala sobre a doação da ONU para ajudar um país que foi vítima de terremotos e 
tsunamis. 
Realizamos juntos a leitura da reportagem. Compartilhar a leitura com a criança é muito importante 
pois isso pode ser uma grande aliada do professor para ajudar a desenvolver a habilidade leitora. De 
acordo com Kátia Bräkling “... ensinar a ler, ou seja, criar condições para que as estratégias de 
atribuição de sentido (sejam relativas à mobilização de capacidades de leitura, ou utilização de 
determinados procedimentos e desenvolvimento de comportamentos leitores) sejam explicitadas 
pelos diferentes leitores, possibilitando, desta forma, que uns se apropriem de estratégias utilizadas 
por outros, ampliando e aprofundando sua proficiência leitora pessoal”. 
 
Levantei algumas reflexões sobre o assunto abordado na notícia: 
 
 Na notícia foi anunciada uma doação para um país. Por que a ONU decidiu fazer a doação?
 Com a doação da ONU o que pode ser feito para ajudar a Indonésia?
 Quem terá prioridade de ajuda, de acordo com a notícia que acabamos de ler?
 
As perguntas a cima foram feitas com a intenção e objetivo de envolver a criança na temática deste 
gênero, levantando elementos do texto e de seus conhecimentos prévios que possibilitem a 
interpretação das informações explícitas bem como o levantamento de hipóteses baseadas na leitura. 
Foi esclarecido para o aluno o significado de algumas palavras desconhecidas, como por exemplo, 
tsunami, socorrista, humanitário, etc. 
 
Conversamos também sobre o tema do texto para que o mesmo se sentisse motivado e envolvido 
com o gênero apresentado. Discutimos sobre as características da notícia, abordando todas as partes 
constituintes deste tipo de texto. Identificamos a materialidade linguística, onde foi verificado que o 
texto trata-se de uma noticia formal. 
 
Em seguida, enviei ao aluno tabela com perguntas sobre a estrutura da notícia e discutimos sobre o 
assunto. 
 
 
 
 
 
O aluno então pode usar seu raciocínio e responder a tabela. 
 
Após o preenchimento, incentivei que compartilhasse suas respostas com o objetivo de 
promover uma discussão sobre as diferentes produções. 
 
Questionei quais partes da noticia iriamos trabalhar e qual a utilidade dela. 
Expliquei as diferenças entre manchete e lide, usando a notícia trabalhada. 
 
Com base nas discussões e respostas apresentadas, concluímos qual a finalidade 
da manchete (apresentar a notícia e chamar a atenção do leitor para o texto principal) e do 
lide (a primeira parte de uma notícia, geralmente o primeiro parágrafo contendo as principais 
informações: o quê, quem, quando, onde, como e por quê). A participação do aluno foi 
fundamental para a construção dos conceitos trabalhados, ele foi o protagonista no processo de 
aprendizagem. 
Utilizei outras noticias para que ele pudesse identificar as manchetes e os lides. 
Em seguida resgatamos as reflexões realizadas no desenvolvimento da aula de forma a 
sistematizar as características e as finalidades das partes da notícia com ênfase na manchete e 
no lide de jornal. 
Finalizei propondo a construção de uma definição de manchete e lides em notícias. Após a 
construção desta definição, pedi para o aluno me enviar uma escrita em um cartaz. 
 
 
Cartaz feito pelo aluno: 
 
 
 
 
	Informações sobre o gênero: Uma manchete é um título de uma notícia de um jornal ou revista, escrita em letras grandes, e tem o objetivo de chamar a atenção do leitor. Os lides de notícias têm como objetivo dar ao leitor as principais informações no p...
	Li o título da aula e apresentei a proposta para o aluno. Procurei estabelecer relação entre o tema a ser trabalhado e os focos de interesse do aluno.
	Com base nas discussões e respostas apresentadas, concluímos qual a finalidade
	Utilizei outras noticias para que ele pudesse identificar as manchetes e os lides.
	Finalizei propondo a construção de uma definição de manchete e lides em notícias. Após a construção desta definição, pedi para o aluno me enviar uma escrita em um cartaz.