Avaliação - Métodos e Técnicas na Aplicação de Ensino para Adultos

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Métodos e Técnicas na Aplicação de Ensino para Adultos 13985-40-ED11389_06_10-202032
Avaliação da Disciplina
Usuário Angelo Mamede Rondinele Santana Minas
Curso Métodos e Técnicas na Aplicação de Ensino para Adultos
Teste Avaliação
Iniciado 09/01/21 10:12
Enviado 09/01/21 10:15
Status Completada
Resultado da tentativa 7 em 7 pontos  
Tempo decorrido 2 minutos de 1 hora
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
Analise a tirinha a seguir:
A partir da tirinha, pensando em uma concepção crítica de educação e considerando
a reação da professora diante das respostas da aluna, é possível afirmar que há
problemas com sua concepção avaliativa. Uma avaliação em contexto crítico, deve,
portanto, ser vista como:
um processo permanente
uma fase final do projeto
uma padronização de resultados
um juízo dos produtos do projeto
um método para medir desempenho
Correta: A
PÓS EAD COMUNIDADES BIBLIOTECAS Mural do AlunoCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,7 em 0,7 pontos
Angelo Minas 1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_56633_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_56633_1&content_id=_853918_1&mode=reset
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_66_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_69_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_67_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_68_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_70_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout
resposta: Comentário: A avaliação é um processo contínuo. Em cada interação com meu
aluno posso absorver dados sobre ele e seu desenvolvimento. Nesse contexto, a
avaliação precisa ser permanente.
Unidade 1, pp. 26-28
Pergunta 2
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
A Didática é uma ciência que deve fazer parte do leque e conhecimentos de todo
professor. Abaixo você vai encontrar diversos conceitos importantes a todo aquele
que almeja ser um bom docente. Qual das definições abaixo conceitua a Didática,
cujo “pai” é Comenius?
“corpo de conhecimentos sistematizados adquiridos via observação,
identificação, pesquisa e explicação de determinadas categorias de
fenômenos e fatos, e formulados metódica e racionalmente”
“estudo das teorias de ensino e aprendizagem aplicadas ao processo
educativo que se realiza na escola, bem como dos resultados obtidos”
“processo que revela como e o que o aluno aprendeu, como ele mudou
seu jeito de pensar, alcançando as expectativas previamente traçadas”
“planejar é elaborar o plano de intervenção na realidade, aliando às
exigências de intencionalidade de colocação em ação, é um processo
mental, de reflexão, de decisão, por sua vez, não uma reflexão qualquer,
mas grávida de intenções na realidade”
“aula, lugar privilegiado da vida pedagógica, refere-se às dimensões do
processo didático – ensinar, aprender, pesquisar e avaliar – preparado e
organizado pelo professor e seus alunos”
Correta: B
Comentário: O conceito a) refere-se a Didática, como estudado no Livro-Texto,
citado por MASETTO (1997); b) fala sobre a ciência (Google, s/d); c) trata da
avaliação de acordo com SOARES e VICHESI para a Revista Nova Escola (s/d); d)
apresenta o planejamento para VASCONCELLOS (2012); e) conceitua aula do
ponto de vista de VEIGA (2008).
Unidade 1, p. 11
0,7 em 0,7 pontos
Pergunta 3
Respostas: a.
b.
Na imagem abaixo, o professor faz seu trabalho, ou seja, orienta seus alunos
na aprendizagem. Para isso, ele realizou um planejamento.
Para elaborar seu planejamento, é necessário escrever os objetivos que
devem ser atingidos. Veja o esquema abaixo sobre como escrevê-los:
No esquema, temos um objetivo geral, o qual, em seguida, deve ser
desmembrado em objetivos específicos. Sobre esses últimos, podemos defini-
los como:
Os objetivos específicos decorrem de uma filosofia da educação e
surgem do estudo da sociedade e do estudo sobre o
desenvolvimento do aluno e sobre os processos de
aprendizagem
Os objetivos específicos são tratados em seu sentido mais amplo e
constituem a ação que conduzirá ao tratamento da questão
abordada
0,7 em 0,7 pontos
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Os objetivos específicos apresentam, de forma pormenorizada,
detalhada, as ações que se pretende alcançar e estabelecem
estreita relação com as particularidades relativas à temática
trabalhada
Os objetivos específicos precisam “dar conta da totalidade do
problema (...), devendo ser elaborado com um verbo de precisão,
evitando ao máximo uma possível distorção na interpretação do
que se pretende” (OLIVEIRA, 2011, p. 36)
Os objetivos específicos são aqueles previstos para um
determinado grau ou ciclo numa escola ou numa certa área de
estudos, e que serão alcançados a longo prazo
Correta: C
Comentário: Há uma diferença entre os objetivos específicos e os
objetivos gerais. Os primeiros têm a intenção de orientação de
forma mais concreta o que o professor vai selecionar em termos de
conteúdo, atividades e avaliação visando o sucesso dos processos
de ensino e aprendizagem. Os objetivos gerais, por sua vez,
mostram o panorama mais amplo do que se pretende atingir.
Fontes: https://monografias.brasilescola.uol.com.br/regras-
abnt/objetivos-gerais-objetivos-especificos.htm;
https://docplayer.com.br/21648163-1-a-importancia-dos-objetivos-
educacionais.html. Acesso em: 17mar 019.
Unidade 1, pp.16-19
Pergunta 4
Analise a tirinha a seguir:
0,7 em 0,7 pontos
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/regras-abnt/objetivos-gerais-objetivos-especificos.htm
https://docplayer.com.br/21648163-1-a-importancia-dos-objetivos-educacionais.html
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Que tipo de concepção de avaliação pode ter faltado à professora? Conforme
Zabala (2008), quando se opta por uma concepção construtivista por um
ensino que tem como finalidade fundamental à formação integral da pessoa, a
avaliação sempre terá que ser de acordo com o item da alternativa:
Transformadora
Dialética
Somativa
Formativa
Diagnóstica
Correta: D
Comentário: A avaliação formativa pretende melhorar o processo
de ensino-aprendizagem mediante o uso de informações levantadas
por meio da ação avaliativa. Semelhantemente à avaliação
diagnóstica, a avaliação formativa busca detectar dificuldades
suscetíveis de aparecer durante a aprendizagem a fim de corrigi-las
rapidamente. Todavia, seu foco está no processo. Através dessa
modalidade de avaliação, informações sobre o desenvolvimento do
aluno são fornecidas ao professor, permitindo que a prática docente
se ajuste às necessidades discentes durante o processo.
Unidade 1, pp. 26-31
Pergunta 5
“O currículo escolar vai muito além do simples elenco de disciplinas e
conteúdos programáticos a serem cumpridos em determinada carga horária ou
0,7 em 0,7 pontos
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
de uma matriz curricular. A composição do currículo é um momento de decisão
da escola, que é legitimado na prática educativa. Dessa maneira o currículo
deve esboçar os objetivos das disciplinas em cada etapa da educação que
oferece e a definição dos ______________ a serem trabalhados com os
alunos. 
.Os ______________ devem seguir uma sequência e manter a integração e a
lógica entre eles, evitando a fragmentação. É por meio dos
_________________ apropriados pelos alunos que esses se instrumentalizam
e ampliam sua condição cultural, logo o diálogo entre os _________________
em diferentes anos de aprendizagem é condição primordial para a qualidade
do currículo e sua aplicação. Assim no currículo deve constar a metodologia
que orientará a prática docente e a definição do processo de avaliação, seus
indicadores e instrumentos”
Fonte: https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/curriculo-escolar-elaboracao-e-implementacao-na-escola/42976. Acesso em: 17 mar 2019.
As lacunas são completadas com uma única palavra que é repetida ao longo
do trecho. Diante da citação acima, portanto, é fácil perceber que essa palavra
é um conceito de fundamental importância para o processo de ensino e
aprendizagem, o qual deve ser muito bem selecionado para sucesso na
educação.
Das palavras abaixo, indique aquela que representa o conceito mencionado e
que completa as lacunas:
Objetivos
Instrumentos
Procedimentos
Recursos
Conteúdos
Correta: E
Comentário: Após definir que objetivos o educador pretende que
os alunos alcancem, ele deve escolher que conteúdos serão mais
adequado para isso. Os conteúdos devem ser pensados em
sequência lógica e integradora com aquilo que já oi trabalhado.
Como citado, “É por meio dos conteúdos apropriados pelos alunos
que esses se instrumentalizam e ampliam sua condição cultural” e
essa é uma das maiores responsabilidades do professor, ou seja,
trabalhar os conteúdos de forma que eles tenham importância para
a vida do estudante.
Unidade1, pp. 22-26
Pergunta 6 0,7 em 0,7 pontos
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/curriculo-escolar-elaboracao-e-implementacao-na-escola/42976
I. Inverter o ensino tradicional onde os alunos estudam a
parte teórica em casa através de vídeos, apresentações,
recursos tecnológicos etc e em seguida em sala de aula
levantem dúvidas, reproduzam o conhecimento em
trabalhos individuais e/ou de forma colaborativa
(ESPÍNDOLA, 2018, s/p).
II. Os alunos que antes realizavam todo o processo de
consumo de conteúdos dentro da sala de aula, agora
começam a fazê-lo dentro de suas casas ou em qualquer
outro lugar que tenha acesso à Internet por intermédio do
ensino online. E só posteriormente executam esse
conhecimento na sala de aula (ESPÍNDOLA, 2018, s/p).
III. Modismo em que os professores, por mais que tentem,
jamais conseguirão inverter, verdadeiramente a sala de
aula, pois o aluno não tem interesse em aprender dessa
forma, posto que o modelo de ensino aceito pela
sociedade é baseado no ditar-falar do mestre.
IV. A transmissão dos conhecimentos (teoria) passaria a
ocorrer preferencialmente fora da sala de aula. Neste
“A Sala de aula invertida ou �ipped classroom é uma das metodologias
educacionais que mais estão revolucionando o aprendizado. Desde que o
professores de química Jonathan Bergmann e Aaron Sams colocaram em
prática pela primeira vez nas salas de aula da Woodland Park High School, em
Woodland Park, Colorado (Estados Unidos), a metodologia foi sendo
implantada progressivamente” (ESPÍNDOLA, 2018, s/p). Diante desse
contexto analise a imagem a seguir:
O aluno, como você pode perceber, está estudando e, para isso, faz
anotações. No modelo de sala de aula invertida, essa atitude é fundamental.
Leia as assertivas abaixo:
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
caso, os materiais de estudo devem ser disponibilizados
com antecedência para que os estudantes acessem, leiam
e passem a conhecer e a entender os conteúdos
propostos (SCHNEIDERS, 2018).
Esse novo modelo de ensino, então, propõe:
Apenas I e III
Apenas II
Apenas I, II, III
Apenas I, II, IV
Apenas IV
Correta: D
Comentário: A sala de aula invertida não é um modismo. Pelo
contrário, ela respeita o aluno com sujeito e produtor de seu próprio
conhecimento e desloca o professor do papel de “que tudo sabe”
para ser um parceiro, orientador da aprendizagem. Ao inverter o
papel tradicional de alunos e professores, possibilita que o aluno se
interesse mais por aprender e descobrir. Ele sabe que não estará
sozinho, pois o professor tem a função de auxiliá-lo em suas
descobertas.
Unidade 2, pp. 42-45
Pergunta 7
I. Usa mecânicas e dinâmicas de jogos para engajar pessoas, resolver
problemas e melhorar o aprendizado, motivando ações e
comportamentos em ambientes fora do contexto de jogos.
II. O principal objetivo é aumentar o engajamento e despertar a
curiosidade dos usuários e, além dos desafios propostos nos jogos, as
recompensas também são itens cruciais para o sucesso.
III. O papel do professor passa a ser o de estimular a competição, já que
no mundo do trabalho essa é a principal característica desejada e a
escola/universidade deve formar esse indivíduo.
IV. O papel do professor é ter uma atuação semelhante ao de um
designer de jogos, buscando maneiras para que o aluno
sempre queira jogar mais, ficando engajado e afim de descobrir
Leia as assertivas que seguem sobre a gamificação:
0,7 em 0,7 pontos
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
novas maneiras de interagir com o conhecimento e mundo ao
seu redor.
Está correto o indicado em:
Apenas I e III
Apenas II
Apenas I, II, IV
Apenas I, II, III
Apenas IV
Fonte: https://www.edools.com/o-que-e-gamificacao/. Acesso em: 17 mar
2019.
Correta: C
Comentário: A gamificação apresenta desafios relacionados a
determinado conteúdo para que, jogando, o aluno os atinja e,
assim, aprenda sem perceber. Na gamificação é baseada na lógica
dos jogos, envolve o aluno dando pontos, distintivos, vidas extra e
indicadores de progresso. O professor, por sua vez, ao planejar,
precisa considerar uma competição saudável. O mais importante
não é vencer, mas aprender com nessa dinâmica.
Unidade 2, pp. 47-48
Pergunta 8
Respostas: a. 
b. 
c. 
De acordo com Blikstein (2010, p. 3), há um “grande potencial de aprendizagem
que é desperdiçado em nossas escolas, diária e sistematicamente, em nome de
ideias educacionais obsoletas. (...) é uma tragédia ver, a cada dia, milhares de
alunos sendo convencidos de que são incapazes e pouco inteligentes
simplesmente porque não conseguem se adaptar a um sistema equivocado”
Uma solução para resolver essa “tragédia” é lançar de metodologias que
olhem o aluno como parte integrante do processo de aprendizagem,
especialmente dando-lhes a chance de se tornarem os protagonistas.
Que metodologia vem ao encontro desse protagonismo?
Metodologias ativas
Metodologias tradicionalistas
Metodologias psicologizantes
0,7 em 0,7 pontos
https://www.edools.com/o-que-e-gamificacao/
d. 
e.
Feedback
da
resposta:
Metodologias públicas
Qualquer metodologia, pois aluno que quer aprende de qualquer
jeito
Correta: A
Comentário: As metodologias ativas são modelos de ensino que
dão ao aluno uma grande responsabilidade sobre a construção do
seu conhecimento. Elas pressupõem tornar o aluno o centro do
processo de ensino deslocando o professor desse lugar. O
professor é mais experiente, mas o aluno precisa ser visto como
protagonista de como aprende, afinal, toda instituição de ensino tem
razão de existir por causa dele. Com a utilização das metodologias
ativas nossa aula se torna diferente. Ela deixa de ser o espaço de
exposição do saber docente e passa a ser o espaço no qual alunos
interagem com outros alunos e com o professor construindo
conhecimento através de ações práticas que planejamos e
adaptamos.
Unidade 2, p. 38
Pergunta 9
Analise o esquema abaixo:
Ela é indicativa de uma metodologia ativa. Indique-a abaixo:
0,7 em 0,7 pontos
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Aprendizagem por projetos
Sala de aula invertida
Solução de Problemas
Gamificação
Aprendizagem entre pares ou Times
Correta: E
Comentário: O Peer Instruction foi proposto para o Ensino Superior
em meados da década de 90 século XX pelo prof. Eric Mazur, na
Universidade de Harvard (EUA). Nos últimos anos, o método se
difundiu rapidamente pelo mundo, sendo atualmente empregado
por vários professores em muitos países. Esse modelo pedagógico
é uma das abordagens inovadoras surgidas nos últimos anos, que
vem ocupando espaço cada vez maior em todo o mundo
(BRANDÃO JR. E NEVES, 2014). Sua ideia é simples: um aluno
instrui outro aluno sobre um determinado conteúdo. O aluno
“instrutor” tem maior conhecimento sobre esse conteúdo e o outro
tem dificuldade, dúvidas ou não o conhece. Tal como a
aprendizagem entre times, na qual há a colaboração entre grupos, o
peer instruction, ou aprendizagementre pares, funciona: a turma é
dividida em pequenos grupos, com um responsável por ensinar aos
demais, sempre com a intenção de contribuir com a aprendizagem
dos colegas na realização de tarefas propostas pelo docente.
Unidade 2, pp. 49-50
Pergunta 10
Respostas: a.
b.
c.
Sobre a 1ª. Geração tecnológica da EaD é correto afirmar:
A 1ª. geração vem acontecer quando o rádio e a TV atingiram um
grau de popularidade muito grande em todo o mundo o que
possibilitou maior acesso a estes meios de tecnologias por milhões
de pessoas, seu marco primordial foi a criação da Radio Sorbonne
em Paris em 1937
A 1ª. geração das correspondências ou geração textual utilizava
somente textos impressos enviados pelos correios, caracterizado
pelo estudo por correspondências
0,7 em 0,7 pontos
Sábado, 9 de Janeiro de 2021 10h15min04s BRT
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Na 1ª. geração teve início a utilização de tecnologias dependentes,
quando dependem de um ou de vários recursos elétricos ou
eletrônicos para serem produzidas e/ou utilizadas, como por
exemplos: vídeos, filmes, internet, chat, fórum, e-mails, texto
eletrônico, radio TV
A 1ª. geração em 1969 com a British Open University na Inglaterra,
esta geração teve como propósito oferecer ensino de qualidade
com custo reduzido para alunos não universitários
A 1ª. geração está baseada no uso do computador e da internet,
direcionado a pessoas que aprendem sozinhas, geralmente
estudando em casa ocorrendo Interação em tempo real de aluno
com aluno e instrutores a distância
Correta: B
Comentário: A 1ª. Geração, também conhecida como geração das
correspondências ou geração textual, utilizava somente textos
impressos enviados pelos correios, daí também ser o estudo por
correspondências. Apesar de já estarmos na quinta geração, ainda,
é comum encontrarmos cursos profissionalizantes baseados neste
modelo, a qual a presenta como principal fator limitante o baixo
nível de interatividade, esta geração teve como objetivos atingir
alunos desfavorecidos socialmente, especialmente as mulheres, foi
baseada em guias de estudos e na auto-avaliação outro ponto a
destacar dessa geração é o uso de tecnologias chamadas
Independentes, quando não dependem de recursos elétricos ou
eletrônicos para sua utilização e/ou produção. Exemplos livros,
apostilas (FONTES, 2013).
Unidade 3, p. 58
Fonte: https://www.webartigos.com/artigos/as-cinco-geracoes-
tecnologicas-na-educacao-a-distancia/109451/. Acesso em: 18
mar 2019.
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https://www.webartigos.com/artigos/as-cinco-geracoes-tecnologicas-na-educacao-a-distancia/109451/
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