Questionario Metodologia e pratica do ensino da matematica e ciencias unid I

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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I
METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA MATEMÁTICA E CIÊNCIAS 5660-60_54202_R_E1_20211_03 CONTEÚDO
Usuário clarionice.silva @aluno.unip.br
Curso METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA MATEMÁTICA E CIÊNCIAS
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 08/04/21 19:57
Enviado 08/04/21 20:01
Status Completada
Resultado da tentativa 3 em 3 pontos  
Tempo decorrido 3 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
b. 
Respostas: a.
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
A professora de uma turma de 2º ano do ensino fundamental propôs um ditado de números aos seus alunos.
Durante a avaliação dos registros, observou que para o número oitenta e oito, Juliana, uma aluna de seis anos de
idade, representou: 
                                                                                                             808 
Considerando as hipóteses numéricas infantis, podemos a�rmar que Juliana
registrou o número de acordo com a fala, ou seja, por justaposição.
compreende e registra convencionalmente o valor posicional dos algarismos no número.
registrou o número de acordo com a fala, ou seja, por justaposição.
não compreende regra alguma do sistema de numeração decimal.
está muito avançada para a idade, pois registra corretamente o número 80.
apresenta sérias di�culdades na escrita do número.
Resposta correta: alternativa B. 
Comentário: a forma oral como o número é enunciado leva a criança a erros construtivos, como o caso
de Juliana, que ao representar oitenta e oito – 808 –, faz a gra�a o número de maneira decomposta
(por justaposição).
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
a.
Analise as asserções abaixo quanto à veracidade das proposições: 
Para muitos professores, a Geometria no ensino fundamental está associada apenas ao trabalho de nomear
�guras simples, como quadrado, triângulo, retângulo e círculo. Esse tipo de pensamento é equivocado, 
                                                                                                  PORQUE 
nos currículos escolares o bloco de conteúdo Geometria, nomeado Espaço e Forma, está associado ao ensino das
relações espaciais e às formas geométricas. 
Sobre as duas asserções é CORRETO a�rmar que
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Respostas: a.
b.
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
as duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda, uma justi�cativa correta da
primeira.
as duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda, uma justi�cativa correta da
primeira.
as duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda não é uma justi�cativa correta da
primeira.
a primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda, uma proposição falsa.
a primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda, uma proposição verdadeira.
tanto a primeira asserção quanto a segunda são proposições falsas.
Resposta correta: alternativa A. 
Comentário: o ensino de Geometria para crianças deve priorizar, não só a distinção, reconhecimento
e representação dos objetivos, mas as relações posicionais e métricas que envolvem noções
espaciais.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Associe os blocos de conteúdos apresentados na coluna A com as respectivas a�rmativas destacadas na coluna B. 
Coluna A 
(1) Operações. 
(2) Tratamento da informação. 
(3) Espaço e Forma.
Coluna B 
( ) Neste bloco de conteúdo são ensinados algoritmos e estratégias de cálculo para o domínio das quatro
operações (adição, subtração, multiplicação e divisão). 
( ) Se refere, basicamente, ao ensino dos conteúdos relacionados à Geometria. 
( ) Coletar, organizar, representar e interpretar informações sistematizadas em grá�cos e tabelas, são objetivos
desse bloco de conteúdo.
A sequência correta dessa associação é:
(1), (3), (2).
(1), (2), (3).
(3), (2), (1).
(2), (1), (3).
(3), (1), (2).
(1), (3), (2).
Resposta correta: alternativa E. 
Comentário: Apenas a alternativa E corresponde corretamente à associação. O bloco de conteúdo
operações dedica-se ao ensino dos algoritmos, das estratégias de resolução e aos signi�cados dos
problemas que envolvem as quatro operações fundamentais (adição, subtração, multiplicação e
divisão). O conteúdo de Geometria, nos currículos escolares, está dividido em duas partes, sendo elas,
as noções espaciais e as formas geométricas, por isso, denomina-se Espaço e Forma. O Tratamento da
Informação compreende o ensino das noções básicas da estatística, por isso, coletar, organizar,
representar e interpretar informações de grá�cos e tabelas são objetivos desse bloco de conteúdo.
Pergunta 4
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Leia o enunciado do problema a seguir:
Bianca tinha 19 �gurinhas. Ela perdeu 6 num jogo. Quantas �gurinhas Bianca possui agora? 
De acordo com os problemas do Campo Aditivo, o enunciado acima está associado à ideia de
transformar, alterando o estado inicial negativamente.
combinar dois estados para obter um terceiro.
comparar duas grandezas.
transformar, alterando o estado inicial positivamente.
transformar, alterando o estado inicial negativamente.
con�guração retangular.
Resposta correta: alternativa D. 
Comentário: O problema está associado à ideia de transformação, alterando o estado inicial
negativamente. Observa-se que na situação Bianca possuía uma quantidade inicial de �gurinhas e
como perdeu seis durante o jogo, houve uma transformação negativa do número de �gurinhas que
tinha no início.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
Leia o trecho abaixo: 
A medida é o resultado de ____________, ou seja, só se pode medir o comprimento de um objeto comparando-o com
o comprimento de outro objeto que se toma como unidade de medida. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna:
confronto.
experimento.
ação espontânea.
operação matemática.
confronto.
procedimento
Resposta correta: alternativa D. 
Comentário: a medida é o resultado de um confronto, ou seja, de uma comparação entre
grandezas que possuem a mesma unidade de medida.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: d. 
Leia os objetivos abaixo destinados aos alunos do 1º e 2º anos: 
• Analisar, interpretar e resolver situações-problema. 
• Compreender signi�cados das operações pelocampo aditivo e subtrativo: combinação, transformação e
comparação. 
• Fazer uso da multiplicação.
Os objetivos estão associados a qual bloco de conteúdo:
Operações.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da resposta:
Tratamento da Informação.
Grandezas e Medidas.
Espaço e Forma.
Operações.
Números.
Resposta correta: alternativa D. 
Comentário: os objetivos estão associados ao ensino das operações.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
O ábaco é um instrumento que permite mostrar à criança o valor posicional que os algarismos ocupam no número.
Que número está representado no ábaco abaixo?
2016.
9.
216.
2016.
2106.
20016.
Resposta correta: alternativa C. 
Comentário: Apenas a alternativa C corresponde corretamente ao número representado no ábaco,
composto por: 2 unidades de milhar + 1 dezena + 6 unidades: 2016.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
Para �ns didáticos, é possível agrupar os conteúdos da disciplina de Matemática em cinco blocos. 
Assinale a alternativa que indica o bloco de conteúdo que possui uma característica muito especial: ele á a base dos
demais blocos, pois é composto de diversos conceitos-chave.
Números.
Números.
Operações.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Espaço e Forma.
Grandezas e Medidas.
Tratamento da Informação.
Resposta correta: alternativa A. 
Comentário: o bloco de conteúdo Números é a base dos demais blocos. Ele é composto por diversos
conceitos-chave que implicam e são necessários para a compreensão das operações matemáticas e
das noções básicas de geometria, medidas e estatística.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a. 
b.
c.
d. 
e.
Feedback da
resposta:
Pode-se considerar como regularidades do sistema de numeração decimal, EXCETO:
Não é posicional. A posição que o algarismo ocupa no número, não interfere em seu valor e na
escrita do número.
É posicional. O valor do algarismo depende do lugar que ele ocupa na escrita numérica.
Seu nome é decimal, pois sua base é 10, ou seja, para o seu funcionamento as trocas são
realizadas em agrupamentos de 10 em 10.
O algarismo 0 (zero) registra a ausência de quantidade dependendo da posição que ocupa no
número.
É aditivo e multiplicativo.
Não é posicional. A posição que o algarismo ocupa no número, não interfere em seu valor e na
escrita do número.
Resposta correta: alternativa E. 
Comentário: O valor representado pelo algarismo depende de sua posição na composição do
número, por isso dizemos que o nosso sistema de numeração é posicional.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a. 
b.
c. 
d. 
e.
Feedback da
resposta:
Tratamento da Informação é o bloco de conteúdo da Matemática que:
envolve a compreensão das informações sistematizadas por meio da linguagem estatística, ou
seja, da organização de dados em tabelas e grá�cos.
lida com medições e grandezas como tempo, comprimento, massa e capacidade.
envolve a compreensão das informações sistematizadas por meio da linguagem estatística, ou
seja, da organização de dados em tabelas e grá�cos.
estuda as formas geométricas espaciais como corpos redondos e poliedros.
se refere ao ensino dos números naturais e do sistema de numeração decimal.
compreende cálculos e algoritmos das operações fundamentais (adição, subtração, multiplicação
e divisão).
Resposta correta: alternativa B. 
Comentário: nos currículos do Ensino Fundamental, o foco do conteúdo Tratamento da Informação
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
08/04/2021 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – 5660-60...
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Quinta-feira, 8 de Abril de 2021 20h01min36s GMT-03:00
é o ensino da leitura, interpretação e construção de tabelas e grá�cos.
← OK
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