Cursos Livres - Práticas Inclusivas para Formação de Professores - Etapa 2

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Cursos Livres
Práticas Inclusivas para Formação de Professores
Etapa 2 - Marcos Legais da Educação Especial
Exercício
Parte superior do formulário
	1.
	O direito à educação é um dos maiores princípios filosóficos da educação inclusiva. Assinale as alternativas CORRETAS sobre outros princípios filosóficos e valores que devem ser cultuados pelos sistemas educacionais inclusivos para torná-las efetivas para todos.
 
I- Nos sistemas educacionais inclusivos as escolas precisam ser responsivas e de boa qualidade.
II Nos sistemas educacionais inclusivos todos devem ter o direito à participação e aprendizagem.
III Nos sistemas educacionais inclusivos as escolas devem oferecer práticas iguais para todos, assim garantem o direito à igualdade. Muitas vezes, garantir direito de igualdade no sistema educacional, consiste em diferenciar alguns instrumentos, materiais e estratégias.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
	A)
	Apenas a afirmativa I é verdadeira.
 
	B)
	Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
 
	C)
	Todas as afirmativas são verdadeiras.
	D)
	Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.
	2.
	Sobre a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), marque V para verdadeiro e F para falso para as assertivas a seguir:
 
(   ) Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a integrar a proposta pedagógica da escola regular, promovendo o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
(   ) A educação especial é uma modalidade de ensino que perpassa tão somente a educação básica, por meio dela se realiza o atendimento educacional especializado, se disponibilizam os recursos e serviços e se orienta quanto à sua utilização no processo de ensino e aprendizagem nas turmas comuns do ensino regular. A educação perpassa todos os níveis de escolarização, não somente a educação básica
(   ) O documento apresenta os marcos históricos e normativos da Educação Especial no Brasil e no Mundo, detalha o Diagnóstico da Educação Especial, pontua os objetivos dessa política e cria diretrizes de atendimento.
(   ) Este documento restringe apenas em determinar aspectos pedagógicos de sala de aula, sem articular fatores referentes à acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação. O documento articula aspectos pedagógicos e também trata sobre à acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação.
 
A partir das assertivas, assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA:
	A)
	F - F - F - F
 
	B)
	V - F - V - F
 
	C)
	V - V - F - F
 
	D)
	F - V - V - F 
	3.
	Atualmente, defende-se uma escola de qualidade para todos. Assim, o princípio básico divulgado em documentos oficiais é o de que “é preciso enfrentar a situação de exclusão escolar das crianças com deficiência, das que vivem nas ruas ou que trabalham, das superdotadas, e das que apresentam diferenças linguísticas, étnicas ou culturais”.
 
Esse princípio foi originalmente apresentado na:
	A)
	Declaração de Salamanca.
 
	B)
	Declaração de Montevidéu.
 
	C)
	Declaração de Dakar.
	D)
	Declaração dos Direitos dos Cidadãos.
	4.
	O documento elaborado a partir da Conferência Mundial de Educação para Todos, descreve como princípio fundamental da escola inclusiva que:
	A)
	Escolas inclusivas devem assegurar uma educação de qualidade a todos através de um currículo único e de uma Pedagogia Tradicional.
	B)
	Todas as crianças devem aprender juntas, sempre que possível, independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que elas possam ter.
 
	C)
	Escolas inclusivas devem reconhecer e responder às necessidades diversas de seus alunos, quando for possível para o professor de sala de aula fazer isso.
 
	D)
	Todas as crianças devem frequentar escolas comuns de ensino, com exceção do aluno com deficiência intelectual que deve permanecer na classe especial.
	5.
	Programas e Ações de Apoio ao desenvolvimento inclusivo dos sistemas de ensino, fazem parte da proposta de educação inclusiva em nosso país. Dentre esses programas, podemos destacar um cujo objetivo consiste em promover a acessibilidade aos estudantes com deficiência visual matriculados nas escolas públicas, através de livros em formatos acessíveis. Assim, livros didáticos e paradidáticos no formato braile são distribuídos para todo o país.
 
O projeto descrito é:
	A)
	NAAH/S.
	B)
	Projeto Livro acessível.
 
	C)
	PROLIBRAS.
 
	D)
	CAP.