BNCC - Habilidades Prioritárias - 2020 - SMED

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Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento Prioritários 
 
Educação Infantil 
Anos Iniciais 
Anos Finais 
 
 
 
 
 
 
 
 
Junho 2020 
 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAGE 
Secretaria Municipal de Educação e Formação Profissional 
 
Prefeito Municipal de Bagé: Divaldo Vieira Lara 
Secretária de Educação e Formação Profissional: Profª Adriana Vieira Lara 
Diretora Geral: Profª Rita de Cácia Lopes 
Coordenadora Pedagógica: Profª Carmem Maria Soares Bueno 
Coordenação da Educação Infantil: Roberta Marques 
Coordenação dos Anos Iniciais: Profª Tatiane da Rosa Vaz e Supervisão Profª Ingrid da Silva Torma 
Coordenação dos Anos Finais: Profª Daniela Rodrigues Gasparoni 
Coordenação da EJA: Prof. Rita Domenech Vinholes 
Coordenação NTE: Prof. Fábio Leivas 
 
Equipe de Colaboração: 
Educação Infantil: Professoras Adriana Bastos, Franciele Soares, Daiane Berwanger, Viviam Pereira, Maria Inez 
Dias Ferreira, Maria Pereira Lemos e Rosângela Lúcia Dupond Dorneles. 
Anos Iniciais: Professoras Supervisoras Ana Luíza Lehr, Ana Paula Selister, Deniz Alves Moreira de Oliveira, 
Elisângela da Silva Palma, Fernanda Bueno Coutinho, Geisel Nara Araújo Collares Dos Santos, Ingrid Andrade 
Nunes, Maria Angélica Pegas Brum, Vera Lúcia Giareta e Verona de Borba Mello. 
Anos Finais: 
Língua Portuguesa: Professoras Magda Cristina Silveira Gehres (Supervisora), Cleusa Petrarca dos Santos e 
Eliana Mendes de Medeiros. 
Educação Física: Professor Evandro Flores da Rosa (Supervisor) e Profª Denise Gonçalves. 
Arte: Professoras Rosiane de Lima Dalmagro (Supervisora), Janaína Wayne Herbstrith e Iara Silveira Hemp. 
Matemática: Professoras Daniela Rodrigues Gasparoni (Supervisora), Raquel Lence Meneses e Cleumara Pons 
Britto. 
Ciências: Professoras Daniela Rodrigues Gasparoni (Supervisora), Cristinemar Martins Fagundes Vinholes e Isa 
Daniele Duarte Ferreira. 
Espanhol: Professoras Ana Paula de Deus Mesck (Supervisora) e Daiana Salazart Messa. 
Língua Inglesa: Professoras Ana Paula de Deus Mesck (Supervisora) e Alaídes Silveira Ferreira. 
Geografia: Professoras Carmem Maria Soares Bueno e Magda Portella Amaral. 
História: Professores Carmem Maria Soares Bueno e Vinicius Freitas de Menezes. 
Ensino Religioso: Professora Rosiane de Lima Dalmagro (Supervisora) 
 
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Apresentação 
A Secretaria Municipal de Educação e Formação profissional considerando a necessidade de 
garantir os critérios da igualdade e da equidade mínimos possíveis, neste momento de Pandemia, 
definiram em conjunto com representantes dos professores da rede municipal de Bagé, as habilidades 
prioritárias a serem desenvolvidas durante este período de exceção do ano de 2020, o que não limita 
o uso da BNCC na sua integralidade. 
Mesmo com a implantação integral da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no 
cronograma normal que estava sendo executado para estar concluído neste ano, isso não seria 
suficiente para alterar o quadro de desigualdade já existente entre as escolas da rede municipal de 
Bagé, onde há uma disparidade bem grande no desempenho obtido nas avaliações externas. 
A BNCC é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo 
de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e 
modalidades da Educação Básica, incluindo a EJA, de modo a que todos eles tenham assegurados 
seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento. 
A partir da suspensão das atividades presenciais e com a previsão da necessidade de 
continuarmos trabalhando com atividades remotas, baseados nas orientações do Parecer 05/2020 do 
CNE, é necessário que sejam definidas as prioridades essenciais a serem trabalhadas com os alunos, 
a fim de garantir um mínimo de adequação em cada ano e componente curricular, até que seja possível 
um tipo de retorno presencial. 
Temos, dessa forma, um documento relevante, pautado nas expectativas mínimas de 
aprendizagem, que deverá ser desenvolvido em cada escola, para que seja possível avançar e manter 
uma proposta na busca do equilíbrio emocional de todos. 
Cabe a cada escola divulgar e garantir a execução dessas habilidades e competências 
mínimas, que poderão ser adequadas ou alteradas por orientações posteriores oriundas da SEDUC, a 
fim de ser mantido e cumprido o regime de colaboração entre as redes, para que as mudanças 
esperadas alcancem cada aluno das escolas deste município. 
 
Profª Carmem Bueno – Coordenação Pedagógica 
Mestra em Gestão e Políticas Públicas 
Profª Adriana Vieira Lara 
Secretária Municipal de Educação e Formação Profissional 
 
 
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Sumário 
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento Prioritários – Educação Infantil ...............................6 
Bebês ....................................................................................................................................................6 
Crianças bem pequenas.......................................................................................................................8 
Crianças pequenas ............................................................................................................................ 11 
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento Prioritários – Anos Iniciais .................................... 13 
Arte – 1º ao 5º ano ........................................................................................................................... 13 
Educação Física – 1º e 2º ano ........................................................................................................... 15 
Educação Física – 3º ao 5º ano ......................................................................................................... 16 
Ciências – 1º ano ............................................................................................................................... 18 
Ensino Religioso – 1º ano ................................................................................................................. 19 
Geografia – 1º ano ............................................................................................................................ 20 
História – 1º ano ............................................................................................................................... 21 
Língua Portuguesa – 1º ano.............................................................................................................. 22 
Matemática – 1º ano ........................................................................................................................ 24 
Ciências – 2º ano ............................................................................................................................... 27 
Ensino Religioso – 2º ano ................................................................................................................. 28 
Geografia – 2º ano ............................................................................................................................ 29 
História – 2º ano ............................................................................................................................... 30 
Língua Portuguesa – 2º ano.............................................................................................................. 31 
Matemática – 2º ano ........................................................................................................................ 33 
Ciências – 3º ano ............................................................................................................................... 36 
Ensino Religioso – 3º ano ................................................................................................................. 37 
Geografia – 3º ano ............................................................................................................................ 38 
História – 3º ano ...............................................................................................................................39 
Língua Portuguesa – 3º ano.............................................................................................................. 40 
Matemática – 3º ano ........................................................................................................................ 42 
Ciências – 4º ano ............................................................................................................................... 46 
Ensino Religioso – 4º ano ................................................................................................................. 47 
Geografia – 4º ano ............................................................................................................................ 47 
História – 4º ano ............................................................................................................................... 48 
Língua Portuguesa – 4º ano.............................................................................................................. 50 
Matemática – 4º ano ........................................................................................................................ 53 
Ciências – 5º ano ............................................................................................................................... 57 
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Ensino Religioso – 5º ano ................................................................................................................. 59 
Geografia – 5º ano ............................................................................................................................ 59 
História – 5º ano ............................................................................................................................... 61 
Língua Portuguesa – 5º ano.............................................................................................................. 62 
Matemática – 5º ano ........................................................................................................................ 65 
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento Prioritários – Anos finais ....................................... 69 
Língua Portuguesa – 6o e 7 o anos .................................................................................................... 69 
Língua Portuguesa – 6o ao 9 o ano .................................................................................................... 73 
Língua Portuguesa – 8o e 9o ano ....................................................................................................... 78 
Arte 6º ao 9º ano .............................................................................................................................. 81 
Educação Física - 6º e 7º ano ........................................................................................................... 82 
Língua Inglesa - 8º e 9ª ano .............................................................................................................. 83 
Matemática - 6º ano ......................................................................................................................... 84 
Matemática - 7º ano ......................................................................................................................... 86 
Matemática - 8º Ano ....................................................................................................................... 88 
Matemática - 9º ano ........................................................................................................................ 89 
Ciências – 6º ano ............................................................................................................................... 91 
Ciências – 7º ano ............................................................................................................................... 92 
Ciências – 8º ano ............................................................................................................................... 94 
Ciências – 9º ano ............................................................................................................................... 95 
Geografia 6º ano ............................................................................................................................... 97 
Geografia – 7º ano ............................................................................................................................ 98 
Geografia – 8º ano ............................................................................................................................ 99 
Geografia – 9º ano .......................................................................................................................... 101 
História – 6º ano ............................................................................................................................. 102 
História – 7º ano ............................................................................................................................. 104 
História – 8º ano ............................................................................................................................. 105 
História – 9º ano ............................................................................................................................. 107 
Ensino Religioso – 6º a 9º ano ........................................................................................................ 109 
Espanhol – 6º a 9º ano ................................................................................................................... 111 
Referências ......................................................................................................................................... 115 
 
 
 
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Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento Prioritários – Educação 
Infantil 
 
Bebês 
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento para os Bebês 
 
Campos de 
Experiências 
 
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento 
 
 
 O Eu, o Outro e o Nós 
(EO) 
 
 
 
 
(EI01EO020) Perceber as possibilidades e os limites de seu 
corpo nas brincadeiras e interações das quais participa. 
 
(EI01EO02RS-01) Desenvolver a linguagem corporal, a atenção 
e a curiosidade por tudo que a rodeia. 
 
(EI01EO04RS-01) Vivenciar um processo de inserção que 
respeite o seu tempo e oportunize o seu acolhimento e 
adaptação. 
 
(EI01EO05RS-01) Desenvolver a autoestima e afetividade no 
convívio em grupo. 
 
 
 
 Observações: 
 
Justifica-se por perpassar por interações positivas 
desenvolvendo o sentimento de pertencimento apoiados em 
vínculos afetivos. 
 
 
Corpo, Gestos e 
Movimentos (CG) 
 
 
 
(EI01CG02) – Experimentar as possibilidades corporais nas 
brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e 
desafiantes. 
 
(EI01CG03RS-01)- Perceber seu corpo em relação ao contexto, 
encontrando uma postura adequada para determinada ação, de 
maneira autônoma e espontânea. 
 
 
 Observações: 
 
 Justifica-se por propor a utilização de tudo o que compõe o 
corpo, como os sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou 
intencionais, coordenados ou espontâneo. 
 
 
 
Escuta, Fala, 
Pensamento e 
Imaginação (EF) 
 
 
(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando 
movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de 
expressão. 
 
(EI01EF07) Conhecer e manipular materiais impressos e 
audiovisuais em diferentes portadores (livro, revista, gibi, jornal, 
cartaz, CD, tablete etc.). 
 
(EI01EF06RS-02) Sinalizar, por meio da vocalização, balbucios, 
gestos, movimentos expressões gráficas algo que deseja, além 
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de fazer uso de palavras/frases que possam comunicar uma 
idéia, uma intenção, uma necessidade. 
 
 
Observações: 
 
 
 
Justifica-se por ter como fim o apropriar-se de elementos para 
criar novas falas e comunicação. 
 
 
 
Traços, Sons, Cores e 
Formas 
(TS) 
 
 
(EI01ET01RS-01)Explorar e descobrir as propriedades de 
objetos e materiais de diferentes texturas, odores, cores, 
sabores e temperaturas. 
 
(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, 
tingir, misturar, mover e remover, etc) na interação com o mundo 
físico. 
 
 
 Observações: 
 
 
Durante os primeiros anos de vida que o bebê primeiramente 
percebe o mundo e atua nele, onde coordena ações vivenciadas 
junto com comportamentos motores simples, juntando a 
sensorial a uma coordenação motora primária. O bebê tem 
sensações e descobre o mundo através do deslocamento do 
seu corpo. Há uma interdependência em perceber o mundo e 
atuar nesse mundo. Nesse período, os bebês desenvolvem a 
capacidade de reconhecer a existência de um mundo externo a 
eles, tendo autonomia para explorá-lo e construir sua percepção 
de mundo. Passam a agir não mais apenas por reflexo, mas 
direcionam seus comportamentos tendo objetivos a 
alcançar.( Baseado no referencial teórico de Piaget) 
 
 Espaços, Tempos, 
Quantidades, Relações e 
Transformações (ET) 
 
(EI01ET04) Explorar o ambiente pela ação e observação, 
manipulando experimentando e fazendo descobertas. 
 
(EI01ET05RS-01) Brincar individualmente, em pares, trios ou 
pequenos grupos, com objetivos variados, como os que 
produzem sons, refletem, ampliam, iluminam, e que possam ser 
encaixados, desmontados, enchidos e esvaziados, divertindo-
se ao identificar características e reconhecer algumas 
semelhanças e diferenças. 
 
 
 Observações: 
Justifica-se por contemplar experiências que favoreçam a 
construção e organização das noções de relações e 
transformações. 
 
 
 
 
 
 
 
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Crianças bem pequenas 
 
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento para crianças bem pequenas 
 
Campos de 
Experiências 
 
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento 
 
 
 O Eu, o Outro e o Nós 
(EO) 
 
 
 
(EI02EO01RS-01) Compartilhar ações e brincadeiras em 
pequenos grupos, por meio de situações em que pode dividir 
brinquedos, negociar enredos para as brincadeiras, perceber 
gestos, sentimentos e ações dos colegas, com outras crianças 
e adultos. 
 
(EI02EO02RS-01) Vivenciar desafios e brincadeiras com corpo, 
desenvolvendo noções de bem-estar autoconfiança. 
 
(EI02EO02RS-04) Demonstrar satisfação e confiança em suas 
possibilidades corporais, realizando escolhas e resolvendo 
desafios nas brincadeiras e interações com outras crianças. 
 
(EI02EO03RS-02) Explorar espaços diversos na sala 
referência, acessando e interagindo com uma diversidade de 
materiais e propostas que instiguem a descoberta, a interação, 
o brincar simbólico e a organização em pequenos grupos. 
 
(EI02EO04RS-01) Vivenciar momentos diários em que as 
crianças possam falar e escutar uma às outras – nas rodas de 
conversa, nos momentos de refeição, nos espaços da sala 
referência, na brincadeira livre, no pátio, em duplas, trios ou 
pequenos grupos. 
 
(EI02EO04RS-03) Relatar situações e fatos vividos, ampliando 
seu vocabulário e utilizando novas palavras e frases cada vez 
mais complexas. 
 
(EI02EO06RS-04) Perceber e vivenciar gradativamente regras 
simples de convívio em espaços diferentes e em momentos de 
alimentação, cuidados com seu corpo e nas brincadeiras. 
 
(EI02EO07RS-01) Buscar o auxilio de um adulto para resolver 
situações de conflito nas brincadeiras e em outros momentos do 
cotidiano. 
 
(EI02EO07RS-02) Expressar, reconhecer e falar sobre seus 
sentimentos, criando estratégias para resolver conflitos com o 
apoio do adulto. 
 
 Observações: 
 
 
 Tais objetivos se justificam pela necessidade latente das 
crianças de conviver, interagir e brincar com pares em relação 
ao seu retorno ao ambiente escolar, visando a interação das 
crianças nesse espaço, a exploração dos diferentes materiais, 
de forma a garantir que as relações se dêem de forma positiva 
e que as situações conflito sejam sanadas através do diálogo e 
da compreensão. 
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Corpo, Gestos e 
Movimentos (CG) 
 
 
(EI02CG01RS-02) Vivenciar práticas de cuidado de si como 
alimentar-se e vestir-se, além de realizar a higiene pessoal, 
gradativamente e com o apoio do adulto. 
 
(EI02CG01RS-03) Brincar com materiais naturais (tocos, 
pedras, folhas, água, areia, terra), com utensílios e brinquedos 
produzidos com materiais reais (chaleiras, panelas, colheres de 
pau, latas) e típicos da cultura local, aperfeiçoando as 
habilidades manuais. 
 
(EI02CG02RS-01) Brincar em espaços internos e em espaços 
externos e ao ar livre, em contato com a natureza, diariamente 
e por um tempo significativo. 
 
(EI02CG02RS-02) Explorar desafios oferecidos pelo espaço por 
meio de movimentos como correr, caminhar, saltar, subir, 
descer, escalar, rolar, arrastar-se, pendurar-se, equilibrar-se, 
balançar-se, bem como por meio de brincadeiras de esconder e 
achar, de percorrer trajetos no ambiente da escola, usando 
referências como perto, longe, em cima, embaixo, atrás, entre 
outras. 
 
(EI02CG03RS-03) Utilizar brinquedos estruturados e com 
regras, assim como não estruturados e que possibilitem o jogo 
simbólico e a criação de diferentes estratégias e enredos 
( panos, toco, potes, cones, caixas, cordas, entre outros). 
 
(EI02CG03RS-04) Vivenciar momentos de relaxamentos e de 
movimentação. 
 
(EI02CG04RS -01) Interessar-se pelo cuidado do próprio corpo, 
solicitando o auxílio do adulto e realizando com progressiva 
independência os cuidados de atenção pessoal (escovar os 
dentes, limpar o nariz, limpar-se após usar o banheiro, pentear 
o cabelo, trocar a roupa, colocar o calçado.) 
 
(EI02CG05RS-02) Descobrir e coordenar movimentos manuais 
por meio de brincadeiras e ações com objetos diversos e de 
diferentes materialidades, como carregar, segurar, amassar, 
rasgar, recortar, modelar, encaixar, empilhar, construir, 
equilibrar, lançar, pegar. 
 
 
 Observações: 
 
Levando em consideração a realidade vivida por muitas 
crianças durante o período da quarentena, busca-se por meio 
desses objetivos estabelecer uma relação de cuidado de si, do 
outro e do ambiente, além da oferta de exploração dos 
diferentes espaços da escola, proporcionando atividades 
corporais diversas, visto que haverá uma necessidade maior de 
correr, pular, saltar e extravasar. 
 
 
Escuta, Fala, 
Pensamento e 
Imaginação (EF) 
 
 (EI02EF01RS-01) Vivenciar momentos diários de diálogo, 
conversa e relatos sobre assuntos propostos pelo adulto e pelas 
crianças. 
 
(EI02EF01RS-02) Comunicar-se e interagir oralmente, 
ampliando gradualmente seu vocabulário para formular 
10 
 
 perguntas, iniciar diálogos e ter atenção para escutar o outro. 
 
(EI02EF05RS-02) Participar de situações de conversas, 
relatando acontecimentos e situações significativas e 
interessando-se por escutar relatos de seus colegas. 
 
Observações: 
 
 
 
Nesse primeiro momento, faz-se necessário o exercício da 
escuta atenta das crianças que novamente iremos receber, mas 
desta vez com muitas indagações e inquietudes que irão refletir 
no fazer pedagógico e também no cotidiano infantil. 
 
 
Traços, Sons, Cores e 
Formas 
(TS) 
 
 
(EI02TS01RS-02) Utilizar e confeccionar objetos para a 
exploração sonora, a partir de materiais diversos como madeira, 
metal, plástico, entre outros. 
 
(EI02TSRS-02) Visualizar e apreciar as próprias produções na 
sala referência e nos demais espaços da escola, à altura das 
crianças. 
 
(EI02TS03RS-02) Reconhecer e imitar sons da natureza (canto 
de pássaros, sons de animais, barulho do vento e da chuva), 
sons da cultura (vozes humanas, sons de instrumentos 
musicais, produzidos por máquinas e objetos), desenvolvendo 
a sensibilidade e a percepção de sonoridades diversas. 
 
 
 Observações: 
 
 
Esses objetivos serão instrumentos potentes no trabalho 
pedagógico e também na reconexão das crianças com a 
natureza, explorando e reconhecendo diversos elementos 
naturais, sons e cores, respeitando o livre pensamento e 
expressão através de distintas manifestações artísticas. 
 
 Espaços, Tempos,Quantidades,Relações e 
Transformações (ET) 
 
 
(EI02ET03RS-01) Plantar, cuidar, ver crescer, colher, observar 
e admirar o ciclo da vida de plantas diversas (árvores frutíferas 
nativas e exóticas, legumes hortaliças, flores, chás, ervas), nos 
espaços da escola e no seu entorno. 
 
(EI02ET05RS-02) Quantificar, classificar, medir e ordenar 
materiais diversos, por meio heurístico (bandejas e 
experimentação). 
 
(EI02ET06RS-02) Vivenciar, na jornada diária, momentos e 
atividades coletivas e individuais, dirigidas pelo adulto e de 
escolha das crianças, de movimento e de repouso, a partir de 
suas necessidades. 
 
 
 Observações: 
 
 
A forma como compreendemos e dividimos o tempo se dá de 
forma distinta às necessidades infantis. Respeitar e 
compreender a passagem do tempo de cada um é de suma 
importância, assim como o ciclo da vida, no plantio de plantas e 
hortaliças, crescimento e maturação necessitam de tempo e 
cuidado, é preciso estabelecer um equilíbrio entre a adequação 
desse tempo e a qualidade das ações no cotidiano escolar 
infantil. 
 
 
 
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 Crianças pequenas 
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento para crianças pequenas 
 
Campos de 
Experiências 
 
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento 
 
 
O Eu, o Outro e o Nós 
(EO) 
 
 
 
E103EO01RS-5- Engajar-se em decisões coletivas, aceitando 
a escolha da maioria – pg 94 
E103EO02RS-02- Relacionar-se com os outros, convivendo 
com a diversidade, brincando e expressando sentimentos – pg 
95 
E103EO02RS-04- Dialogar para resolução de conflitos e 
trocas de experiências- pg 95 
 
Observações: 
 
Levando em conta que o momento em que vivemos necessita 
de cuidados com si e o outro, os objetivos selecionados 
mostram com clareza o que o educador precisará mediar no 
retorno. 
 
Corpo, Gestos e 
Movimentos (CG) 
 
 
 
E102CG05RS-02- Descobrir e coordenar movimentos manuais 
por meio de brincadeiras e ações com objetos diversos e de 
diferentes materialidades, como carregar, segurar, amassar, 
rasgar, recortar, modelar, encaixar, empilhar, construir, 
equilibrar, lançar, pegar –pg 105 
E103CG05RS-03- Manipular objetos de diferentes tamanhos e 
pesos- pg 108 
E103CG04 – BNCC – Adotar hábitos de autocuidado 
relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência – pg 
108 
 
Observações: 
 
 
Aqui optamos por contemplar principalmente os hábitos de 
higiene, essenciais para este momento, e também privilegiar a 
coordenação fina, importante para os próximos passos na 
Educação Básica, sabendo que algumas crianças já 
desenvolveram ou estão em pleno desenvolvimento, contudo 
levando em conta as diversas realidades encontradas nas 
escolas de nossa rede e, que também algumas crianças não 
terão a atenção necessária em casa para estes aspectos. 
 
 
Escuta, Fala, 
Pensamento e 
Imaginação (EF) 
 
 
E103EF01 – BNCC- Expressar idéias, desejos e sentimentos 
sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita 
(escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de 
expressão- pg 124 
E103EF01RS-01- Comunicar-se com diferentes intenções, em 
diferentes contextos, com diferentes interlocutores, 
respeitando sua vez de falar e ouvindo os outros com atenção- 
pg 124 
E103EF05- BNCC- Recontar histórias ouvidas para produção 
de reconto escrito, tendo o professor como escriba. Pg 125 
E103EF05RS-02- Compreender que a escrita representa a 
fala. Pg 125 
E103EF05RS-03- Participar de situações coletivas de criação 
ou reconto de histórias. Pg 125 
E103EF07RS-01- Levantar hipóteses em relação a linguagem 
escrita, realizando registros de palavras por meio de escrita 
espontânea. Pg 126 
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E103EF09-RS-02- Compreender que textos como listas de 
compras, cardápio, carta, recado, receita, etc, tem uma função 
social. Pg 126 
E103EF09RS-03- Reconhecer letras de seu nome e dos 
colegas, escrevendo espontaneamente. Pg 126 
 
 
Observações: 
 
 
Neste campo procuramos privilegiar contações, recontos, para 
que os alunos potencializem toda sua imaginação e 
criatividade, tendo liberdade de expressar seus desejos e 
idéias, aliando às suas produções, bem como à linguagem 
escrita de forma espontânea. 
 
 
Traços, Sons, Cores e 
Formas 
(TS) 
 
 
E103TS02RS-01- Expressar-se livremente por meio de 
desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando 
produções bidimensionais e tridimensionais, a partir da cultura 
local e regional. Pg 115 
E103TS03RS-01- Brincar com música, explorando objetos ou 
instrumentos musicais para experimentar e interpretar seu 
ritmo, ou imitar inventar e reproduzir invenções musicais. Pg 
115 
Observações: 
 
Contemplamos neste campo as explorações e 
experimentações livres através das artes. 
 
Espaços, Tempos, 
Quantidades, Relações e 
Transformações (ET) 
 
E103ET02-BNCC- Observar e descrever mudanças em 
diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em 
experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais. Pg 
135 
E103ET02RS-01- Participar de diversas situações de 
exploração de objetos, materiais e fenômenos. Pg 135 
E103ET04-BNCC- Registrar observações, manipulações e 
medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por 
números ou escrita espontânea), em diferentes suportes. Pg 
136 
E103ET04RS-01- Registrar observações, manipulações e 
medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por 
números ou escrita espontânea), utilizando tabelas, gráficos, 
cartazes, medidas em receitas, desenhos. Pg 136 
 
Observações: 
 
 
 
Neste campo privilegiamos estes objetivos, fazendo um 
paralelo com o Campo Escuta, Fala, Pensamento e 
Imaginação, para que a aprendizagem tenha um significado 
maior com a ligação de objetivos. Para que os alunos possam 
explorar e experimentar diferentes maneiras de 
aprendizagens, assim englobando o todo de seu 
conhecimento. 
 
 
 
 
 
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Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento Prioritários – Anos 
Iniciais 
 
Arte – 1º ao 5º ano 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
Artes visuais 
Contextos e 
práticas 
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das 
artes visuais tradicionais e contemporâneas, 
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de 
simbolizar e o repertório imagético. 
Artes visuais 
Elementos da 
linguagem 
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos 
constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, 
cor, espaço, movimento etc.). 
Artes visuais 
Matrizes estéticas 
e culturais 
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de 
distintas matrizes estéticas e culturais das artes 
visuais nas manifestações artísticas das culturas 
locais, regionais e nacionais. 
Artes visuais Materialidades 
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de 
expressão artística (desenho, pintura, colagem, 
quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, 
instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso 
sustentável de materiais, instrumentos, recursos e 
técnicas convencionais e não convencionais. 
Artes visuais 
Processos de 
criação 
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais 
de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando 
diferentes espaços da escola e da comunidade. 
Dança 
Contextos e 
práticas 
(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas 
de manifestações da dança presentes em diferentes 
contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a 
capacidade de simbolizar e o repertório corporal. 
14 
 
Dança 
Elementos da 
linguagem 
(EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do 
corpo e destas com o todo corporal na construção do 
movimento dançado. 
Dança 
Elementos da 
linguagem 
(EF15AR10) Experimentar diferentes formas de 
orientação no espaço (deslocamentos, planos, 
direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, 
moderado e rápido) na construção do movimento 
dançado. 
Dança 
Processos de 
criação 
(EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados 
de modo individual, coletivo e colaborativo, 
considerando os aspectos estruturais,dinâmicos e 
expressivos dos elementos constitutivos do 
movimento, com base nos códigos de dança. 
Música 
Contextos e 
práticas 
(EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente 
diversas formas e gêneros de expressão musical, 
reconhecendo e analisando os usos e as funções da 
música em diversos contextos de circulação, em 
especial, aqueles da vida cotidiana. 
Música 
Elementos da 
linguagem 
(EF15AR14) Perceber e explorar os elementos 
constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, 
melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, 
canções e práticas diversas de composição/criação, 
execução e apreciação musical. 
Música Materialidades 
(EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como 
as existentes no próprio corpo (palmas, voz, 
percussão corporal), na natureza e em objetos 
cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos 
da música e as características de instrumentos 
musicais variados. 
Música 
Processos de 
criação 
(EF15AR17) Experimentar improvisações, 
composições e sonorização de histórias, entre outros, 
utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos 
musicais convencionais ou não convencionais, de 
modo individual, coletivo e colaborativo. 
Teatro Contextos e 
práticas 
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas 
de manifestações do teatro presentes em diferentes 
contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias 
dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, 
a capacidade de simbolizar e o repertório ficcional. 
15 
 
Teatro 
Processos de 
criação 
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta, 
ressignificando objetos e fatos e experimentando-se 
no lugar do outro, ao compor e encenar 
acontecimentos cênicos, por meio de músicas, 
imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma 
intencional e reflexiva. 
Artes 
integradas 
Matrizes estéticas 
e culturais 
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, 
brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de 
diferentes matrizes estéticas e culturais. 
Artes 
integradas 
Patrimônio cultural 
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio 
cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em 
especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes 
indígenas, africanas e europeias, de diferentes 
épocas, favorecendo a construção de vocabulário e 
repertório relativos às diferentes linguagens artísticas. 
Artes 
integradas 
Arte e tecnologia 
(EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e 
recursos digitais (multimeios, animações, jogos 
eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia, 
softwares etc.) nos processos de criação artística. 
 
Educação Física – 1º e 2º ano 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
Brincadeiras e 
jogos 
Brincadeiras e 
jogos da cultura 
popular presentes 
no contexto 
comunitário e 
regional 
(EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas 
linguagens (corporal, visual, oral e escrita), as 
brincadeiras e os jogos populares do contexto 
comunitário e regional, reconhecendo e valorizando a 
importância desses jogos e brincadeiras para suas 
culturas de origem. 
Brincadeiras e 
jogos 
Brincadeiras e 
jogos da cultura 
popular presentes 
no contexto 
comunitário e 
regional 
(EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para 
resolver desafios de brincadeiras e jogos populares 
do contexto comunitário e regional, com base no 
reconhecimento das características dessas práticas. 
16 
 
Esportes 
Esportes de marca 
Esportes de 
precisão 
(EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo 
trabalho coletivo e pelo protagonismo, a prática de 
esportes de marca e de precisão, identificando os 
elementos comuns a esses esportes. 
Ginásticas Ginástica geral 
(EF12EF07) Experimentar, fruir e identificar 
diferentes elementos básicos da ginástica 
(equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e 
sem materiais) e da ginástica geral, de forma 
individual e em pequenos grupos, adotando 
procedimentos de segurança. 
Ginásticas Ginástica geral 
(EF12EF08) Planejar e utilizar estratégias para a 
execução de diferentes elementos básicos da 
ginástica e da ginástica geral. 
Ginásticas Ginástica geral 
(EF12EF09) Participar da ginástica geral, 
identificando as potencialidades e os limites do corpo, 
e respeitando as diferenças individuais e de 
desempenho corporal. 
Danças 
Danças do contexto 
comunitário e 
regional 
(EF12EF11) Experimentar e fruir diferentes danças 
do contexto comunitário e regional (rodas cantadas, 
brincadeiras rítmicas e expressivas), e recriá-las, 
respeitando as diferenças individuais e de 
desempenho corporal. 
Danças 
Danças do contexto 
comunitário e 
regional 
(EF12EF12) Identificar os elementos constitutivos 
(ritmo, espaço, gestos) das danças do contexto 
comunitário e regional, valorizando e respeitando as 
manifestações de diferentes culturas. 
 
Educação Física – 3º ao 5º ano 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
Brincadeiras e 
jogos 
Brincadeiras e 
jogos populares do 
Brasil e do mundo 
Brincadeiras e 
jogos de matriz 
indígena e africana 
(EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos 
populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de 
matriz indígena e africana, e recriá-los, valorizando a 
importância desse patrimônio histórico cultural. 
17 
 
Brincadeiras e 
jogos 
Brincadeiras e 
jogos populares do 
Brasil e do mundo 
Brincadeiras e 
jogos de matriz 
indígena e africana 
(EF35EF03) Descrever, por meio de múltiplas 
linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual), as 
brincadeiras e os jogos populares do Brasil e de matriz 
indígena e africana, explicando suas características e 
a importância desse patrimônio histórico cultural na 
preservação das diferentes culturas. 
Brincadeiras e 
jogos 
Brincadeiras e 
jogos populares do 
Brasil e do mundo 
Brincadeiras e 
jogos de matriz 
indígena e africana 
(EF35EF04) Recriar, individual e coletivamente, e 
experimentar, na escola e fora dela, brincadeiras e 
jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo 
aqueles de matriz indígena e africana, e demais 
práticas corporais tematizadas na escola, adequando-
as aos espaços públicos disponíveis. 
Esportes 
Esportes de campo 
e taco Esportes de 
rede/parede 
Esportes de 
invasão 
(EF35EF05) Experimentar e fruir diversos tipos de 
esportes de campo e taco, rede/parede e invasão, 
identificando seus elementos comuns e criando 
estratégias individuais e coletivas básicas para sua 
execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo 
protagonismo. 
Ginásticas Ginástica geral 
(EF35EF07) Experimentar e fruir, de forma coletiva, 
combinações de diferentes elementos da ginástica 
geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, 
com e sem materiais), propondo coreografias com 
diferentes temas do cotidiano. 
Danças 
Danças do Brasil e 
do mundo 
Danças de matriz 
indígena e africana 
(EF35EF09) Experimentar, recriar e fruir danças 
populares do Brasil e do mundo e danças de matriz 
indígena e africana, valorizando e respeitando os 
diferentes sentidos e significados dessas danças em 
suas culturas de origem. 
Danças 
Danças do Brasil e 
do mundo 
Danças de matriz 
indígena e africana 
(EF35EF10) Comparar e identificar os elementos 
constitutivos comuns e diferentes (ritmo, espaço, 
gestos) em danças populares do Brasil e do mundo e 
danças de matriz indígena e africana. 
Danças 
Danças do Brasil e 
do mundo 
Danças de matriz 
indígena e africana 
(EF35EF11) Formular e utilizar estratégias para a 
execução de elementos constitutivos das danças 
populares do Brasil e do mundo, e das danças de 
matriz indígena e africana. 
18 
 
Danças 
Danças do Brasil e 
do mundo 
Danças de matriz 
indígena e africana 
(EF35EF12) Identificar situações de injustiça e 
preconceito geradas e/ou presentes no contexto das 
danças e demais práticas corporais e discutir 
alternativas para superá-las. 
Lutas 
Lutas do contexto 
comunitário e 
regional 
Lutas de matriz 
indígena e africana 
(EF35EF15)Identificar as características das lutas do 
contexto comunitário e regional e lutas de matriz 
indígena e africana, reconhecendo as diferenças entre 
lutas e brigas e entre lutas e as demais práticas 
corporais. 
 
Ciências – 1º ano 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
Matéria e energia Características dos materiais 
(EF01CI01) Comparar 
características de diferentes 
materiais presentes em objetos de 
uso cotidiano, discutindo sua 
origem, os modos como são 
descartados e como podem ser 
usados de forma mais consciente. 
Vida e evolução 
Corpo humano 
Respeito à diversidade 
(EF01CI02) Localizar, nomear e 
representar graficamente (por meio 
de desenhos) partes do corpo 
humano e explicar suas funções. 
Vida e evolução 
Corpo humano 
Respeito à diversidade 
(EF01CI03) Discutir as razões pelas 
quais os hábitos de higiene do corpo 
(lavar as mãos antes de comer, 
escovar os dentes, limpar os olhos, 
o nariz e as orelhas etc.) são 
necessários para a manutenção da 
saúde. 
Vida e evolução 
Corpo humano 
Respeito à diversidade 
(EF01CI04) Comparar 
características físicas entre os 
colegas, reconhecendo a 
diversidade e a importância da 
valorização, do acolhimento e do 
respeito às diferenças. 
19 
 
Terra e Universo Escalas de tempo 
(EF01CI05) Identificar e nomear 
diferentes escalas de tempo: os 
períodos diários (manhã, tarde, 
noite) e a sucessão de dias, 
semanas, meses e anos. 
 
Ensino Religioso – 1º ano 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
Identidades e 
alteridades 
O eu, o outro e o nós 
(EF01ER01) Identificar e acolher as 
semelhanças e diferenças entre o eu, 
o outro e o nós. 
Identidades e 
alteridades 
O eu, o outro e o nós 
(EF01ER02) Reconhecer que o seu 
nome e o das demais pessoas os 
identificam e os diferenciam. 
Identidades e 
alteridades 
Imanência e transcendência 
(EF01ER03) Reconhecer e respeitar 
as características físicas e subjetivas 
de cada um. 
Identidades e 
alteridades 
Imanência e transcendência 
(EF01ER04) Valorizar a diversidade 
de formas de vida. 
Manifestações 
religiosas 
Sentimentos, lembranças, 
memórias e saberes 
(EF01ER05) Identificar e acolher 
sentimentos, lembranças, memórias 
e saberes de cada um. 
 
 
 
20 
 
Geografia – 1º ano 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
O sujeito e seu lugar 
no mundo 
O modo de vida das crianças 
em diferentes lugares 
(EF01GE01) Descrever 
características observadas de seus 
lugares de vivência (moradia, escola 
etc.) e identificar semelhanças e 
diferenças entre esses lugares. 
O sujeito e seu lugar 
no mundo 
O modo de vida das crianças 
em diferentes lugares 
(EF01GE02) Identificar semelhanças 
e diferenças entre jogos e 
brincadeiras de diferentes épocas e 
lugares. 
O sujeito e seu lugar 
no mundo 
Situações de convívio em 
diferentes lugares 
(EF01GE03) Identificar e relatar 
semelhanças e diferenças de usos do 
espaço público (praças, parques) 
para o lazer e diferentes 
manifestações. 
O sujeito e seu lugar 
no mundo 
Situações de convívio em 
diferentes lugares 
(EF01GE04) Discutir e elaborar, 
coletivamente, regras de convívio em 
diferentes espaços (sala de aula, 
escola etc.). 
Conexões e escalas 
Ciclos naturais e a vida 
cotidiana 
(EF01GE05) Observar e descrever 
ritmos naturais (dia e noite, variação 
de temperatura e umidade etc.) em 
diferentes escalas espaciais e 
temporais, comparando a sua 
realidade com outras. 
Formas de 
representação e 
pensamento espacial 
Pontos de referência 
(EF01GE08) Criar mapas mentais e 
desenhos com base em itinerários, 
contos literários, histórias inventadas 
e brincadeiras. 
Formas de 
representação e 
pensamento espacial 
Pontos de referência 
(EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas 
simples para localizar elementos do 
local de vivência, considerando 
referenciais espaciais (frente e atrás, 
esquerda e direita, em cima e 
embaixo, dentro e fora) e tendo o 
corpo como referência. 
21 
 
Natureza, ambientes e 
qualidade de vida 
Condições de vida nos 
lugares de vivência 
(EF01GE10) Descrever 
características de seus lugares de 
vivência relacionadas aos ritmos da 
natureza (chuva, vento, calor etc.). 
Natureza, ambientes e 
qualidade de vida 
Condições de vida nos 
lugares de vivência 
(EF01GE11) Associar mudanças de 
vestuário e hábitos alimentares em 
sua comunidade ao longo do ano, 
decorrentes da variação de 
temperatura e umidade no ambiente. 
 
História – 1º ano 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
Mundo pessoal: meu 
lugar no mundo 
As fases da vida e a ideia de 
temporalidade (passado, 
presente, futuro) 
(EF01HI01) Identificar aspectos do 
seu crescimento por meio do registro 
das lembranças particulares ou de 
lembranças dos membros de sua 
família e/ou de sua comunidade. 
Mundo pessoal: meu 
lugar no mundo 
As diferentes formas de 
organização da família e da 
comunidade: os vínculos 
pessoais e as relações de 
amizade 
(EF01HI02) Identificar a relação entre 
as suas histórias e as histórias de sua 
família e de sua comunidade. 
Mundo pessoal: meu 
lugar no mundo 
As diferentes formas de 
organização da família e da 
comunidade: os vínculos 
pessoais e as relações de 
amizade 
(EF01HI03) Descrever e distinguir os 
seus papéis e responsabilidades 
relacionados à família, à escola e à 
comunidade. 
22 
 
Mundo pessoal: meu 
lugar no mundo 
A escola e a diversidade do 
grupo social envolvido 
(EF01HI04) Identificar as diferenças 
entre os variados ambientes em que 
vive (doméstico, escolar e da 
comunidade), reconhecendo as 
especificidades dos hábitos e das 
regras que os regem. 
Mundo pessoal: eu, 
meu grupo social e 
meu tempo 
A vida em casa, a vida na 
escola e formas de 
representação social e 
espacial: os jogos e 
brincadeiras como forma de 
interação social e espacial 
(EF01HI05) Identificar semelhanças e 
diferenças entre jogos e brincadeiras 
atuais e de outras épocas e lugares. 
Mundo pessoal: eu, 
meu grupo social e 
meu tempo 
A vida em família: diferentes 
configurações e vínculos 
(EF01HI06) Conhecer as histórias da 
família e da escola e identificar o 
papel desempenhado por diferentes 
sujeitos em diferentes espaços. 
Mundo pessoal: eu, 
meu grupo social e 
meu tempo 
A vida em família: diferentes 
configurações e vínculos 
(EF01HI07) Identificar mudanças e 
permanências nas formas de 
organização familiar. 
 
Língua Portuguesa – 1º ano 
PRÁTICAS DE 
LINGUAGEM 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
Leitura/escuta 
(compartilhada e 
autônoma) 
Protocolos de leitura 
(EF01LP01) Reconhecer que textos 
são lidos e escritos da esquerda para 
a direita e de cima para baixo da 
página. 
Análise 
linguística/semiótica 
(Alfabetização) 
Conhecimento do alfabeto do 
português do Brasil 
(EF01LP04) Distinguir as letras do 
alfabeto de outros sinais gráficos. 
Análise 
linguística/semiótica 
(Alfabetização) 
Construção do sistema 
alfabético e da ortografia 
(EF01LP09) Comparar palavras, 
identificando semelhanças e 
diferenças entre sons de sílabas 
iniciais. 
23 
 
Análise 
linguística/semiótica 
(Alfabetização) 
Conhecimento do alfabeto do 
português do Brasil 
(EF01LP10) Nomear as letras do 
alfabeto e recitá-lo na ordem das 
letras. 
Análise 
linguística/semiótica 
(Alfabetização) 
Construção do sistema 
alfabético 
(EF01LP13) Comparar palavras, 
identificando semelhanças e 
diferenças entre sons de sílabas 
mediais e finais. 
Escrita 
(compartilhada e 
autônoma) 
Escrita autônoma e 
compartilhada 
(EF01LP17) Planejar e produzir, em 
colaboração com os colegas e com a 
ajuda do professor, listas, agendas, 
calendários, avisos, convites, receitas, 
instruções de montagem e legendas 
para álbuns, fotos ou ilustrações 
(digitais ou impressos), dentre outros 
gêneros do campo da vida cotidiana, 
considerando a situação comunicativa 
e o tema/assunto/ finalidade do texto. 
Escrita 
(compartilhada e 
autônoma) 
Produção de textos(EF01LP22) Planejar e produzir, em 
colaboração com os colegas e com a 
ajuda do professor, diagramas, 
entrevistas, curiosidades, dentre 
outros gêneros do campo investigativo, 
digitais ou impressos, considerando a 
situação comunicativa e o 
tema/assunto/finalidade do texto. 
Oralidade 
Planejamento de texto oral 
Exposição oral 
(EF01LP23) Planejar e produzir, em 
colaboração com os colegas e com a 
ajuda do professor, entrevistas, 
curiosidades, dentre outros gêneros do 
campo investigativo, que possam ser 
repassados oralmente por meio de 
ferramentas digitais, em áudio ou 
vídeo, considerando a situação 
comunicativa e o 
tema/assunto/finalidade do texto. 
Oralidade Contagem de histórias 
(EF15LP19) Recontar oralmente, com 
e sem apoio de imagem, textos 
literários lidos pelo professor. 
 
24 
 
Matemática – 1º ano 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
Números 
Contagem de rotina 
Contagem ascendente e 
descendente 
Reconhecimento de números 
no contexto diário: indicação 
de quantidades, indicação de 
ordem ou indicação de código 
para a organização de 
informações 
(EF01MA01) Utilizar números naturais 
como indicador de quantidade ou de 
ordem em diferentes situações 
cotidianas e reconhecer situações em 
que os números não indicam contagem 
nem ordem, mas sim código de 
identificação. 
Números 
Quantificação de elementos 
de uma coleção: estimativas, 
contagem um a um, 
pareamento ou outros 
agrupamentos e comparação 
(EF01MA02) Contar de maneira exata 
ou aproximada, utilizando diferentes 
estratégias como o pareamento e 
outros agrupamentos. 
Números 
Quantificação de elementos 
de uma coleção: estimativas, 
contagem um a um, 
pareamento ou outros 
agrupamentos e comparação 
(EF01MA03) Estimar e comparar 
quantidades de objetos de dois 
conjuntos (em torno de 20 elementos), 
por estimativa e/ou por 
correspondência (um a um, dois a dois) 
para indicar “tem mais”, “tem menos” 
ou “tem a mesma quantidade”. 
Números 
Leitura, escrita e comparação 
de números naturais (até 100) 
Reta numérica 
(EF01MA04) Contar a quantidade de 
objetos de coleções até 100 unidades e 
apresentar o resultado por registros 
verbais e simbólicos, em situações de 
seu interesse, como jogos, 
brincadeiras, materiais da sala de aula, 
entre outros. 
Números 
Leitura, escrita e comparação 
de números naturais (até 100) 
Reta numérica 
(EF01MA05) Comparar números 
naturais de até duas ordens em 
situações cotidianas, com e sem 
suporte da reta numérica. 
Números 
Construção de fatos básicos 
da adição 
(EF01MA06) Construir fatos básicos da 
adição e utilizá-los em procedimentos 
de cálculo para resolver problemas. 
25 
 
Números 
Composição e decomposição 
de números naturais 
(EF01MA07) Compor e decompor 
número de até duas ordens, por meio 
de diferentes adições, com o suporte 
de material manipulável, contribuindo 
para a compreensão de características 
do sistema de numeração decimal e o 
desenvolvimento de estratégias de 
cálculo. 
Números 
Problemas envolvendo 
diferentes significados da 
adição e da subtração (juntar, 
acrescentar, separar, retirar) 
(EF01MA08) Resolver e elaborar 
problemas de adição e de subtração, 
envolvendo números de até dois 
algarismos, com os significados de 
juntar, acrescentar, separar e retirar, 
com o suporte de imagens e/ou 
material manipulável, utilizando 
estratégias e formas de registro 
pessoais. 
Álgebra 
Padrões figurais e numéricos: 
investigação de regularidades 
ou padrões em sequências 
(EF01MA09) Organizar e ordenar 
objetos familiares ou representações 
por figuras, por meio de atributos, tais 
como cor, forma e medida. 
Álgebra 
Sequências recursivas: 
observação de regras usadas 
utilizadas em seriações 
numéricas (mais 1, mais 2, 
menos 1, menos 2, por 
exemplo) 
(EF01MA10) Descrever, após o 
reconhecimento e a explicitação de um 
padrão (ou regularidade), os elementos 
ausentes em sequências recursivas de 
números naturais, objetos ou figuras. 
Geometria 
Localização de objetos e de 
pessoas no espaço, utilizando 
diversos pontos de referência 
e vocabulário apropriado 
(EF01MA11) Descrever a localização 
de pessoas e de objetos no espaço em 
relação à sua própria posição, 
utilizando termos como à direita, à 
esquerda, em frente, atrás. 
Geometria 
Localização de objetos e de 
pessoas no espaço, utilizando 
diversos pontos de referência 
e vocabulário apropriado 
(EF01MA12) Descrever a localização 
de pessoas e de objetos no espaço 
segundo um dado ponto de referência, 
compreendendo que, para a utilização 
de termos que se referem à posição, 
como direita, esquerda, em cima, em 
baixo, é necessário explicitar-se o 
referencial. 
26 
 
Geometria 
Figuras geométricas 
espaciais: reconhecimento e 
relações com objetos 
familiares do mundo físico 
(EF01MA13) Relacionar figuras 
geométricas espaciais (cones, 
cilindros, esferas e blocos 
retangulares) a objetos familiares do 
mundo físico. 
Geometria 
Figuras geométricas planas: 
reconhecimento do formato 
das faces de figuras 
geométricas espaciais 
(EF01MA14) Identificar e nomear 
figuras planas (círculo, quadrado, 
retângulo e triângulo) em desenhos 
apresentados em diferentes 
disposições ou em contornos de faces 
de sólidos geométricos. 
Grandezas e medidas 
Medidas de comprimento, 
massa e capacidade: 
comparações e unidades de 
medida não convencionais 
(EF01MA15) Comparar comprimentos, 
capacidades ou massas, utilizando 
termos como mais alto, mais baixo, 
mais comprido, mais curto, mais 
grosso, mais fino, mais largo, mais 
pesado, mais leve, cabe mais, cabe 
menos, entre outros, para ordenar 
objetos de uso cotidiano. 
Grandezas e medidas 
Medidas de tempo: unidades 
de medida de tempo, suas 
relações e o uso do 
calendário 
(EF01MA16) Relatar em linguagem 
verbal ou não verbal sequência de 
acontecimentos relativos a um dia, 
utilizando, quando possível, os horários 
dos eventos. 
Grandezas e medidas 
Medidas de tempo: unidades 
de medida de tempo, suas 
relações e o uso do 
calendário 
(EF01MA17) Reconhecer e relacionar 
períodos do dia, dias da semana e 
meses do ano, utilizando calendário, 
quando necessário. 
Grandezas e medidas 
Medidas de tempo: unidades 
de medida de tempo, suas 
relações e o uso do 
calendário 
(EF01MA18) Produzir a escrita de uma 
data, apresentando o dia, o mês e o 
ano, e indicar o dia da semana de uma 
data, consultando calendários. 
Grandezas e medidas 
Sistema monetário brasileiro: 
reconhecimento de cédulas e 
moedas 
(EF01MA19) Reconhecer e relacionar 
valores de moedas e cédulas do 
sistema monetário brasileiro para 
resolver situações simples do cotidiano 
do estudante. 
27 
 
Probabilidade e 
estatística 
Noção de acaso 
(EF01MA20) Classificar eventos 
envolvendo o acaso, tais como 
“acontecerá com certeza”, “talvez 
aconteça” e “é impossível acontecer”, 
em situações do cotidiano. 
Probabilidade e 
estatística 
Leitura de tabelas e de 
gráficos de colunas simples 
(EF01MA21) Ler dados expressos em 
tabelas e em gráficos de colunas 
simples. 
Probabilidade e 
estatística 
Coleta e organização de 
informações 
Registros pessoais para 
comunicação de informações 
coletadas 
(EF01MA22) Realizar pesquisa, 
envolvendo até duas variáveis 
categóricas de seu interesse e universo 
de até 30 elementos, e organizar dados 
por meio de representações pessoais. 
 
Ciências – 2º ano 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
Matéria e energia 
Propriedades e usos dos 
materiais 
Prevenção de acidentes 
domésticos 
(EF02CI02) Propor o uso de diferentes 
materiais para a construção de objetos 
de uso cotidiano, tendo em vista 
algumas propriedades desses materiais 
(flexibilidade, dureza, transparência 
etc.). 
Matéria e energia 
Propriedades e usos dos 
materiais 
Prevenção de acidentes 
domésticos 
(EF02CI03) Discutir os cuidados 
necessários à prevenção de acidentes 
domésticos (objetos cortantes e 
inflamáveis, eletricidade, produtos de 
limpeza,medicamentos etc.). 
Vida e evolução 
Seres vivos no ambiente 
Plantas 
(EF02CI04) Descrever características 
de plantas e animais (tamanho, forma, 
cor, fase da vida, local onde se 
desenvolvem etc.) que fazem parte de 
seu cotidiano e relacioná-las ao 
ambiente em que eles vivem. 
28 
 
Vida e evolução 
Seres vivos no ambiente 
Plantas 
(EF02CI05) Investigar a importância da 
água e da luz para a manutenção da 
vida de plantas em geral. 
Vida e evolução 
Seres vivos no ambiente 
Plantas 
(EF02CI06) Identificar as principais 
partes de uma planta (raiz, caule, 
folhas, flores e frutos) e a função 
desempenhada por cada uma delas, e 
analisar as relações entre as plantas, o 
ambiente e os demais seres vivos. 
Terra e Universo 
Movimento aparente do Sol 
no céu 
O Sol como fonte de luz e 
calor 
(EF02CI07) Descrever as posições do 
Sol em diversos horários do dia e 
associá-las ao tamanho da sombra 
projetada. 
Terra e Universo 
Movimento aparente do Sol 
no céu 
O Sol como fonte de luz e 
calor 
(EF02CI08) Comparar o efeito da 
radiação solar (aquecimento e reflexão) 
em diferentes tipos de superfície (água, 
areia, solo, superfícies escura, clara e 
metálica etc.). 
 
Ensino Religioso – 2º ano 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
Identidades e 
alteridades 
O eu, a família e o ambiente 
de convivência 
(EF02ER01) Reconhecer os diferentes 
espaços de convivência. 
Identidades e 
alteridades 
O eu, a família e o ambiente 
de convivência 
(EF02ER02) Identificar costumes, 
crenças e formas diversas de viver em 
variados ambientes de convivência. 
Identidades e 
alteridades 
Memórias e símbolos 
(EF02ER03) Identificar as diferentes 
formas de registro das memórias 
pessoais, familiares e escolares (fotos, 
músicas, narrativas, álbuns...). 
29 
 
Identidades e 
alteridades 
Símbolos religiosos 
(EF02ER05) Identificar, distinguir e 
respeitar símbolos religiosos de 
distintas manifestações, tradições e 
instituições religiosas. 
Manifestações 
religiosas 
Alimentos sagrados 
(EF02ER07) Identificar significados 
atribuídos a alimentos em diferentes 
manifestações e tradições religiosas. 
 
Geografia – 2º ano 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
Conexões e escalas 
Experiências da comunidade 
no tempo e no espaço 
(EF02GE04) Reconhecer semelhanças 
e diferenças nos hábitos, nas relações 
com a natureza e no modo de viver de 
pessoas em diferentes lugares. 
Conexões e escalas Mudanças e permanências 
(EF02GE05) Analisar mudanças e 
permanências, comparando imagens de 
um mesmo lugar em diferentes tempos. 
Mundo do trabalho 
Tipos de trabalho em lugares 
e tempos diferentes 
(EF02GE06) Relacionar o dia e a noite a 
diferentes tipos de atividades sociais 
(horário escolar, comercial, sono etc.). 
Formas de 
representação e 
pensamento espacial 
Localização, orientação e 
representação espacial 
(EF02GE08) Identificar e elaborar 
diferentes formas de representação 
(desenhos, mapas mentais, maquetes) 
para representar componentes da 
paisagem dos lugares de vivência. 
Formas de 
representação e 
pensamento espacial 
Localização, orientação e 
representação espacial 
(EF02GE09) Identificar objetos e lugares 
de vivência (escola e moradia) em 
imagens aéreas e mapas (visão vertical) 
e fotografias (visão oblíqua). 
30 
 
Formas de 
representação e 
pensamento espacial 
Localização, orientação e 
representação espacial 
(EF02GE10) Aplicar princípios de 
localização e posição de objetos 
(referenciais espaciais, como frente e 
atrás, esquerda e direita, em cima e 
embaixo, dentro e fora) por meio de 
representações espaciais da sala de 
aula e da escola. 
Natureza, ambientes e 
qualidade de vida 
Os usos dos recursos 
naturais: solo e água no 
campo e na cidade 
(EF02GE11) Reconhecer a importância 
do solo e da água para a vida, 
identificando seus diferentes usos 
(plantação e extração de materiais, entre 
outras possibilidades) e os impactos 
desses usos no cotidiano da cidade e do 
campo. 
 
História – 2º ano 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
A comunidade e seus 
registros 
A noção do “Eu” e do “Outro”: 
comunidade, convivências e 
interações entre pessoas 
(EF02HI01) Reconhecer espaços de 
sociabilidade e identificar os motivos 
que aproximam e separam as pessoas 
em diferentes grupos sociais ou de 
parentesco. 
A comunidade e seus 
registros 
A noção do “Eu” e do “Outro”: 
registros de experiências 
pessoais e da comunidade no 
tempo e no espaço 
(EF02HI04) Selecionar e compreender 
o significado de objetos e documentos 
pessoais como fontes de memórias e 
histórias nos âmbitos pessoal, familiar, 
escolar e comunitário. 
A comunidade e seus 
registros 
Formas de registrar e narrar 
histórias (marcos de memória 
materiais e imateriais) 
(EF02HI05) Selecionar objetos e 
documentos pessoais e de grupos 
próximos ao seu convívio e 
compreender sua função, seu uso e seu 
significado. 
A comunidade e seus 
registros 
O tempo como medida 
(EF02HI06) Identificar e organizar, 
temporalmente, fatos da vida cotidiana, 
usando noções relacionadas ao tempo 
(antes, durante, ao mesmo tempo e 
depois). 
31 
 
A comunidade e seus 
registros 
O tempo como medida 
(EF02HI07) Identificar e utilizar 
diferentes marcadores do tempo 
presentes na comunidade, como relógio 
e calendário. 
As formas de registrar 
as experiências da 
comunidade 
As fontes: relatos orais, 
objetos, imagens (pinturas, 
fotografias, vídeos), músicas, 
escrita, tecnologias digitais de 
informação e comunicação e 
inscrições nas paredes, ruas 
e espaços sociais 
(EF02HI08) Compilar histórias da 
família e/ou da comunidade registradas 
em diferentes fontes. 
As formas de registrar 
as experiências da 
comunidade 
As fontes: relatos orais, 
objetos, imagens (pinturas, 
fotografias, vídeos), músicas, 
escrita, tecnologias digitais de 
informação e comunicação e 
inscrições nas paredes, ruas 
e espaços sociais 
(EF02HI09) Identificar objetos e 
documentos pessoais que remetam à 
própria experiência no âmbito da família 
e/ou da comunidade, discutindo as 
razões pelas quais alguns objetos são 
preservados e outros são descartados. 
O trabalho e a 
sustentabilidade na 
comunidade 
A sobrevivência e a relação 
com a natureza 
(EF02HI10) Identificar diferentes formas 
de trabalho existentes na comunidade 
em que vive, seus significados, suas 
especificidades e importância. 
O trabalho e a 
sustentabilidade na 
comunidade 
A sobrevivência e a relação 
com a natureza 
(EF02HI11) Identificar impactos no 
ambiente causados pelas diferentes 
formas de trabalho existentes na 
comunidade em que vive. 
 
Língua Portuguesa – 2º ano 
PRÁTICAS DE 
LINGUAGEM 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
Leitura/escuta 
(compartilhada e 
autônoma) 
Decodificação/Fluência de 
leitura 
(EF12LP01) Ler palavras novas com 
precisão na decodificação, no caso de 
palavras de uso frequente, ler 
globalmente, por memorização. 
Leitura/escuta 
(compartilhada e 
autônoma) 
Formação de leitor 
(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, 
com a mediação do professor (leitura 
compartilhada), textos que circulam em 
meios impressos ou digitais, de acordo 
com as necessidades e interesses. 
32 
 
Análise 
linguística/semiótica 
(Alfabetização) 
Construção do sistema 
alfabético e da ortografia 
(EF02LP02) Segmentar palavras em 
sílabas e remover e substituir sílabas 
iniciais, mediais ou finais para criar 
novas palavras. 
Análise 
linguística/semiótica 
(Alfabetização) 
Construção do sistema 
alfabético e da ortografia 
(EF02LP03) Ler e escrever palavras 
com correspondências regulares diretas 
entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e 
correspondências regulares contextuais 
(c e q; e e o, em posição átona em final 
de palavra). 
Análise 
linguística/semiótica 
(Alfabetização) 
Construção do sistema 
alfabético e da ortografia 
(EF02LP04) Ler e escrever 
corretamente palavras com sílabas CV, 
V, CVC, CCV,identificando que existem 
vogais em todas as sílabas. 
Análise 
linguística/semiótica 
(Alfabetização) 
Conhecimento das diversas 
grafias do alfabeto/ 
Acentuação 
(EF02LP07) Escrever palavras, frases, 
textos curtos nas formas imprensa e 
cursiva. 
Análise 
linguística/semiótica 
(Alfabetização) 
Segmentação de 
palavras/Classificação de 
palavras por número de 
sílabas 
(EF02LP08) Segmentar corretamente 
as palavras ao escrever frases e textos. 
Escrita 
(compartilhada e 
autônoma) 
Escrita autônoma e 
compartilhada 
(EF02LP14) Planejar e produzir 
pequenos relatos de observação de 
processos, de fatos, de experiências 
pessoais, mantendo as características 
do gênero, considerando a situação 
comunicativa e o tema/assunto do texto. 
Oralidade Produção de texto oral 
(EF02LP15) Cantar cantigas e canções, 
obedecendo ao ritmo e à melodia. 
Leitura/escuta 
(compartilhada e 
autônoma) 
Formação do leitor literário 
(EF02LP26) Ler e compreender, com 
certa autonomia, textos literários, de 
gêneros variados, desenvolvendo o 
gosto pela leitura. 
 
 
33 
 
Matemática – 2º ano 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
Números 
Leitura, escrita, comparação e 
ordenação de números de até 
três ordens pela compreensão 
de características do sistema 
de numeração decimal (valor 
posicional e papel do zero) 
(EF02MA01) Comparar e ordenar 
números naturais (até a ordem de 
centenas) pela compreensão de 
características do sistema de 
numeração decimal (valor posicional e 
função do zero). 
Números 
Leitura, escrita, comparação e 
ordenação de números de até 
três ordens pela compreensão 
de características do sistema 
de numeração decimal (valor 
posicional e papel do zero) 
(EF02MA02) Fazer estimativas por 
meio de estratégias diversas a respeito 
da quantidade de objetos de coleções e 
registrar o resultado da contagem 
desses objetos (até 1000 unidades). 
Números 
Leitura, escrita, comparação e 
ordenação de números de até 
três ordens pela compreensão 
de características do sistema 
de numeração decimal (valor 
posicional e papel do zero) 
(EF02MA03) Comparar quantidades de 
objetos de dois conjuntos, por 
estimativa e/ou por correspondência 
(um a um, dois a dois, entre outros), 
para indicar “tem mais”, “tem menos” ou 
“tem a mesma quantidade”, indicando, 
quando for o caso, quantos a mais e 
quantos a menos. 
Números 
Composição e decomposição 
de números naturais (até 
1000) 
(EF02MA04) Compor e decompor 
números naturais de até três ordens, 
com suporte de material manipulável, 
por meio de diferentes adições. 
Números 
Construção de fatos 
fundamentais da adição e da 
subtração 
(EF02MA05) Construir fatos básicos da 
adição e subtração e utilizá-los no 
cálculo mental ou escrito. 
Números 
Problemas envolvendo 
diferentes significados da 
adição e da subtração (juntar, 
acrescentar, separar, retirar) 
(EF02MA06) Resolver e elaborar 
problemas de adição e de subtração, 
envolvendo números de até três ordens, 
com os significados de juntar, 
acrescentar, separar, retirar, utilizando 
estratégias pessoais ou convencionais. 
Números 
Problemas envolvendo adição 
de parcelas iguais 
(multiplicação) 
(EF02MA07) Resolver e elaborar 
problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 
e 5) com a ideia de adição de parcelas 
iguais por meio de estratégias e formas 
de registro pessoais, utilizando ou não 
suporte de imagens e/ou material 
manipulável. 
34 
 
Números 
Problemas envolvendo 
significados de dobro, 
metade, triplo e terça parte 
(EF02MA08) Resolver e elaborar 
problemas envolvendo dobro, metade, 
triplo e terça parte, com o suporte de 
imagens ou material manipulável, 
utilizando estratégias pessoais. 
Álgebra 
Construção de sequências 
repetitivas e de sequências 
recursivas 
(EF02MA09) Construir sequências de 
números naturais em ordem crescente 
ou decrescente a partir de um número 
qualquer, utilizando uma regularidade 
estabelecida. 
Álgebra 
Identificação de regularidade 
de sequências e 
determinação de elementos 
ausentes na sequência 
(EF02MA10) Descrever um padrão (ou 
regularidade) de sequências repetitivas 
e de sequências recursivas, por meio 
de palavras, símbolos ou desenhos. 
Álgebra 
Identificação de regularidade 
de sequências e 
determinação de elementos 
ausentes na sequência 
(EF02MA11) Descrever os elementos 
ausentes em sequências repetitivas e 
em sequências recursivas de números 
naturais, objetos ou figuras. 
Geometria 
Localização e movimentação 
de pessoas e objetos no 
espaço, segundo pontos de 
referência, e indicação de 
mudanças de direção e 
sentido 
(EF02MA12) Identificar e registrar, em 
linguagem verbal ou não verbal, a 
localização e os deslocamentos de 
pessoas e de objetos no espaço, 
considerando mais de um ponto de 
referência, e indicar as mudanças de 
direção e de sentido. 
Geometria 
Esboço de roteiros e de 
plantas simples 
(EF02MA13) Esboçar roteiros a ser 
seguidos ou plantas de ambientes 
familiares, assinalando entradas, saídas 
e alguns pontos de referência. 
Geometria 
Figuras geométricas espaciais 
(cubo, bloco retangular, 
pirâmide, cone, cilindro e 
esfera): reconhecimento e 
características 
(EF02MA14) Reconhecer, nomear e 
comparar figuras geométricas espaciais 
(cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, 
cilindro e esfera), relacionando-as com 
objetos do mundo físico. 
Geometria 
Figuras geométricas planas 
(círculo, quadrado, retângulo 
e triângulo): reconhecimento e 
características 
(EF02MA15) Reconhecer, comparar e 
nomear figuras planas (círculo, 
quadrado, retângulo e triângulo), por 
meio de características comuns, em 
desenhos apresentados em diferentes 
disposições ou em sólidos geométricos. 
35 
 
Grandezas e medidas 
Medida de comprimento: 
unidades não padronizadas e 
padronizadas (metro, 
centímetro e milímetro) 
(EF02MA16) Estimar, medir e comparar 
comprimentos de lados de salas 
(incluindo contorno) e de polígonos, 
utilizando unidades de medida não 
padronizadas e padronizadas (metro, 
centímetro e milímetro) e instrumentos 
adequados. 
Grandezas e medidas 
Medida de capacidade e de 
massa: unidades de medida 
não convencionais e 
convencionais (litro, mililitro, 
cm3, grama e quilograma) 
(EF02MA17) Estimar, medir e comparar 
capacidade e massa, utilizando 
estratégias pessoais e unidades de 
medida não padronizadas ou 
padronizadas (litro, mililitro, grama e 
quilograma). 
Grandezas e medidas 
Medidas de tempo: intervalo 
de tempo, uso do calendário, 
leitura de horas em relógios 
digitais e ordenação de datas 
(EF02MA18) Indicar a duração de 
intervalos de tempo entre duas datas, 
como dias da semana e meses do ano, 
utilizando calendário, para 
planejamentos e organização de 
agenda. 
Grandezas e medidas 
Medidas de tempo: intervalo 
de tempo, uso do calendário, 
leitura de horas em relógios 
digitais e ordenação de datas 
(EF02MA19) Medir a duração de um 
intervalo de tempo por meio de relógio 
digital e registrar o horário do início e do 
fim do intervalo. 
Grandezas e medidas 
Sistema monetário brasileiro: 
reconhecimento de cédulas e 
moedas e equivalência de 
valores 
(EF02MA20) Estabelecer a equivalência 
de valores entre moedas e cédulas do 
sistema monetário brasileiro para 
resolver situações cotidianas. 
Probabilidade e 
estatística 
Análise da ideia de aleatório 
em situações do cotidiano 
(EF02MA21) Classificar resultados de 
eventos cotidianos aleatórios como 
“pouco prováveis”, “muito prováveis”, 
“improváveis” e “impossíveis”. 
Probabilidade e 
estatística 
Coleta, classificação e 
representação de dados em 
tabelas simples e de dupla 
entrada e em gráficos de 
colunas 
(EF02MA22) Comparar informações de 
pesquisas apresentadas por meio de 
tabelas de dupla entrada e em gráficos 
de colunas simples ou barras, para 
melhor compreender aspectos da 
realidade próxima. 
Probabilidade e 
estatística 
Coleta, classificação e 
representação de dados em 
tabelas simples e de dupla 
entrada e em gráficos de 
colunas(EF02MA23) Realizar pesquisa em 
universo de até 30 elementos, 
escolhendo até três variáveis 
categóricas de seu interesse, 
organizando os dados coletados em 
36 
 
listas, tabelas e gráficos de colunas 
simples. 
 
Ciências – 3º ano 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
Matéria e energia 
Produção de som 
Efeitos da luz nos materiais 
Saúde auditiva e visual 
(EF03CI02) Experimentar e relatar o 
que ocorre com a passagem da luz 
através de objetos transparentes 
(copos, janelas de vidro, lentes, 
prismas, água etc.), no contato com 
superfícies polidas (espelhos) e na 
intersecção com objetos opacos 
(paredes, pratos, pessoas e outros 
objetos de uso cotidiano). 
Matéria e energia 
Produção de som 
Efeitos da luz nos materiais 
Saúde auditiva e visual 
(EF03CI03) Discutir hábitos necessários 
para a manutenção da saúde auditiva e 
visual considerando as condições do 
ambiente em termos de som e luz. 
Vida e evolução 
Características e 
desenvolvimento dos animais 
(EF03CI04) Identificar características 
sobre o modo de vida (o que comem, 
como se reproduzem, como se 
deslocam etc.) dos animais mais 
comuns no ambiente próximo. 
Vida e evolução 
Características e 
desenvolvimento dos animais 
(EF03CI05) Descrever e comunicar as 
alterações que ocorrem desde o 
nascimento em animais de diferentes 
meios terrestres ou aquáticos, inclusive 
o homem. 
Vida e evolução 
Características e 
desenvolvimento dos animais 
(EF03CI06) Comparar alguns animais e 
organizar grupos com base em 
características externas comuns 
(presença de penas, pelos, escamas, 
bico, garras, antenas, patas etc.). 
Terra e Universo 
Características da Terra 
Observação do céu 
Usos do solo 
(EF03CI07) Identificar características da 
Terra (como seu formato esférico, a 
presença de água, solo etc.), com base 
na observação, manipulação e 
comparação de diferentes formas de 
representação do planeta (mapas, 
globos, fotografias etc.). 
37 
 
Terra e Universo 
Características da Terra 
Observação do céu 
Usos do solo 
(EF03CI08) Observar, identificar e 
registrar os períodos diários (dia e/ou 
noite) em que o Sol, demais estrelas, 
Lua e planetas estão visíveis no céu. 
Terra e Universo 
Características da Terra 
Observação do céu 
Usos do solo 
(EF03CI09) Comparar diferentes 
amostras de solo do entorno da escola 
com base em características como cor, 
textura, cheiro, tamanho das partículas, 
permeabilidade etc. 
Terra e Universo 
Características da Terra 
Observação do céu 
Usos do solo 
(EF03CI10) Identificar os diferentes 
usos do solo (plantação e extração de 
materiais, dentre outras possibilidades), 
reconhecendo a importância do solo 
para a agricultura e para a vida. 
 
Ensino Religioso – 3º ano 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
Identidades e 
alteridades 
Espaços e territórios 
religiosos 
(EF03ER01) Identificar e respeitar os 
diferentes espaços e territórios 
religiosos de diferentes tradições e 
movimentos religiosos. 
Manifestações 
religiosas 
Práticas celebrativas 
(EF03ER03) Identificar e respeitar 
práticas celebrativas (cerimônias, 
orações, festividades, peregrinações, 
entre outras) de diferentes tradições 
religiosas. 
Manifestações 
religiosas 
Práticas celebrativas 
(EF03ER04) Caracterizar as práticas 
celebrativas como parte integrante do 
conjunto das manifestações religiosas 
de diferentes culturas e sociedades. 
Manifestações 
religiosas 
Indumentárias religiosas 
(EF03ER06) Caracterizar as 
indumentárias como elementos 
integrantes das identidades religiosas. 
 
38 
 
Geografia – 3º ano 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
O sujeito e seu lugar 
no mundo 
A cidade e o campo: 
aproximações e diferenças 
(EF03GE01) Identificar e comparar 
aspectos culturais dos grupos sociais 
de seus lugares de vivência, seja na 
cidade, seja no campo. 
O sujeito e seu lugar 
no mundo 
A cidade e o campo: 
aproximações e diferenças 
(EF03GE03) Reconhecer os diferentes 
modos de vida de povos e comunidades 
tradicionais em distintos lugares. 
Formas de 
representação e 
pensamento espacial 
Representações cartográficas 
(EF03GE06) Identificar e interpretar 
imagens bidimensionais e 
tridimensionais em diferentes tipos de 
representação cartográfica. 
Formas de 
representação e 
pensamento espacial 
Representações cartográficas 
(EF03GE07) Reconhecer e elaborar 
legendas com símbolos de diversos 
tipos de representações em diferentes 
escalas cartográficas. 
Natureza, ambientes e 
qualidade de vida 
Produção, circulação e 
consumo 
(EF03GE08) Relacionar a produção de 
lixo doméstico ou da escola aos 
problemas causados pelo consumo 
excessivo e construir propostas para o 
consumo consciente, considerando a 
ampliação de hábitos de redução, reúso 
e reciclagem/ descarte de materiais 
consumidos em casa, na escola e/ou no 
entorno. 
Natureza, ambientes e 
qualidade de vida 
Impactos das atividades 
humanas 
(EF03GE09) Investigar os usos dos 
recursos naturais, com destaque para 
os usos da água em atividades 
cotidianas (alimentação, higiene, cultivo 
de plantas etc.), e discutir os problemas 
ambientais provocados por esses usos. 
Natureza, ambientes e 
qualidade de vida 
Impactos das atividades 
humanas 
(EF03GE10) Identificar os cuidados 
necessários para utilização da água na 
agricultura e na geração de energia de 
modo a garantir a manutenção do 
provimento de água potável. 
 
39 
 
História – 3º ano 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
As pessoas e os 
grupos que compõem 
a cidade e o município 
O “Eu”, o “Outro” e os 
diferentes grupos sociais e 
étnicos que compõem a 
cidade e os municípios: os 
desafios sociais, culturais e 
ambientais do lugar onde vive 
(EF03HI01) Identificar os grupos 
populacionais que formam a cidade, o 
município e a região, as relações 
estabelecidas entre eles e os eventos 
que marcam a formação da cidade, 
como fenômenos migratórios (vida 
rural/vida urbana), desmatamentos, 
estabelecimento de grandes empresas 
etc. 
As pessoas e os 
grupos que compõem 
a cidade e o município 
Os patrimônios históricos e 
culturais da cidade e/ou do 
município em que vive 
(EF03HI04) Identificar os patrimônios 
históricos e culturais de sua cidade ou 
região e discutir as razões culturais, 
sociais e políticas para que assim sejam 
considerados. 
O lugar em que vive 
A produção dos marcos da 
memória: os lugares de 
memória (ruas, praças, 
escolas, monumentos, 
museus etc.) 
(EF03HI05) Identificar os marcos 
históricos do lugar em que vive e 
compreender seus significados. 
O lugar em que vive 
A produção dos marcos da 
memória: os lugares de 
memória (ruas, praças, 
escolas, monumentos, 
museus etc.) 
(EF03HI06) Identificar os registros de 
memória na cidade (nomes de ruas, 
monumentos, edifícios etc.), discutindo 
os critérios que explicam a escolha 
desses nomes. 
O lugar em que vive 
A produção dos marcos da 
memória: a cidade e o campo, 
aproximações e diferenças 
(EF03HI08) Identificar modos de vida 
na cidade e no campo no presente, 
comparando-os com os do passado. 
A noção de espaço 
público e privado 
A cidade e suas atividades: 
trabalho, cultura e lazer 
(EF03HI12) Comparar as relações de 
trabalho e lazer do presente com as de 
outros tempos e espaços, analisando 
mudanças e permanências. 
 
 
 
 
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Língua Portuguesa – 3º ano 
PRÁTICAS DE 
LINGUAGEM 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
Análise 
linguística/semiótica 
(Ortografização) 
Construção do sistema 
alfabético e da ortografia 
(EF03LP01) Ler e escrever palavras 
com correspondências regulares 
contextuais entre grafemas e fonemas – 
c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e 
não i) em sílaba átona em final de 
palavra – e com marcas de nasalidade 
(til, m, n). 
Análise 
linguística/semiótica 
(Ortografização) 
Construção do sistema 
alfabético e da ortografia 
(EF03LP02) Ler e escrever 
corretamente palavras com