ATIVIDADES COMPLEMENTARES - PCC

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*ATIVIDADES COMPLEMENTARES – PCC – 400h
Licenciatura em Geografia Pólo: Apodi/RN
Aluno: Antônio de Sousa Fernandes Ra: 1917040 
Disciplinas do 4º semestre 65h
· Língua Brasileira de Sinais: 5h
	O Brasil é um país com uma vasta diversidade cultural, e a culta surda não pode está de fora disso. A cultura é como um conjunto de ações e significados simbólicos que é compartilhado por um determinado grupo, que é repassado e refeito entre diferentes gerações que a cultura constantemente se refaz nas interações dos sujeitos que a partilham. Como afirma Laraia (2008, p. 49), trata-se de “um processo acumulativo, resultante de toda a experiência histórica das gerações anteriores”. Tendo isso em vista A ideia de uma cultura surda é fundamentada primeiramente, na forma específica de expressar e compreender a realidade, principalmente através da experiência visual e pelo uso de uma língua de modalidade viso motora (visual gestual) como caracterizadora do discurso. A cultura surda age como um conjunto de práticas e produções específicas que traçam uma forma única de ver a cultura, história, política e linguística de um determinado local, através de gestos e expressões que identificam os sujeitos que a compartilham. 
· Geografia Interdisciplinar: 5 h
 	No caso da Geografia, existe um campo abrangente para a aplicação de um ensino interdisciplinar para que se trabalhe os conteúdos curriculares, pois muitos deles possuem relações – diretas ou indiretas – com as mais diversas áreas do saber, desde a Química até a Filosofia e outras. Nesse sentido, é necessário deixar de lado a ideia de “conhecimento parcelar”, em que cada disciplina apoia-se em conteúdos que lhe são exclusivos, não podendo ser abordados por nenhuma outra área do saber. 
· Prática de Ensino: Vivência do Ambiente Educativo: 5 h
	O ambiente educativo desempenha um papel importante na formação integral do aluno. Ainda que com os desafios impostos, seja na falta de recursos e investimentos, etc. Atualmente, tem crescido o investimento de formação do docente e deve-se um constante aperfeiçoamento de novas tecnologias e atualizações na sua metodologia de ensino e tudo isso contribui para o Ambiente educativo.
	LA TAILLE, (1992, p 33) fala que na sociedade contemporânea a escola adquire especial importância e as relações nela estabelecidas são imprescindíveis na construção dos processos psicológicos dos sujeitos. Na situação de ensino-aprendizagem a intervenção pedagógica leva o educando a desenvolver avanços que não ocorreriam espontaneamente.
· Didática Específica: 5 h
O que é ensinar? Ensinar vai além de repassar o que está nos livros ou apostilas, ensinar é um conjunto de aprendizado e conhecimento que se ganha com a interação entre alunos e alunos e entre alunos e professor.
	Princípios didáticos, quando talhados ao longo da trajetória profissional, tornam a relação entre professor e aluno mais prazerosa, bem como potencialmente enriquecida. Tais princípios têm por meta estabelecer parâmetros que viabilizem não somente a construção do conhecimento, mas também da cidadania. Para tanto, o professor deverá instigar a autonomia de pensamento dos alunos, aprofundando-a até tornar significativa a aprendizagem (AUSUBEL, 1982). 
· Planejamento e Políticas Públicas de Educação: 5 h
	Essa disciplina é de muita importância, pois além de nós proporcionar entendimento sobre a estrutura da educação básica também reflete sobre o funcionamento da mesma, é certo que grandes mudanças estão ocorrendo em diversos setores como econômicos, sociais e políticas, diante dessas transformações, a educação tem que ser repensada e remodelada. 
· Estudos Regionais do Brasil: Amazônia, NE e CO 20h
	Não há como se falar em geografia e não se falar nas divisões regionais brasileiras, a Amazônica com sua imensa floresta de clima tropical e variada fauna e flora de suma importância para o Brasil e para o mundo, a Região Nordeste com seu clima seco e árido quase desértico onde se localiza o polígono das secas, e a região Centro-Oeste, principal responsável pela criação de gado para corte e da agricultura como trigo e soja.
· Estudos Regionais do Brasil: SE e S . 20h
	A outra divisão que temos no mapa geográfico brasileiro são as regiões Sul cateteriza-se por apresentar um clima mais frio que nas outras regiões. E a região Sul caracteriza-se por ser o principal polo industrial do Brasil. 
 
Referências
BARBOSA, R. N. C. A política nacional de desenvolvimento regional: da “letra da lei” ao sentido do texto. Revista de Políticas Públicas, São Luís, v. 16, n. 1, p. 37-50, jan./jun. 2012. 
CORRÊA, R. L. Regionalização e organização espacial. São Paulo: Ática, 2007. 
EGLER, C. A. G. Questão regional e gestão do território no Brasil. In: Geografia, conceitos e temas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2008. p. 49-76. 
IBGE – INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA. Divisão regional. Disponível em: <https://www.ibge.gov.br/geociencias/organizacao-do-territorio/divisao-regional/15778-divisoes-regionais-do-brasil.html?=&t=o-que-e> Acesso em: 25 set. 2020
MCLAREN, P. Rituais da escola: em direção a uma economia política de símbolos e gestos em educação. Petrópolis: Vozes, 1992.
Souza, Rosemeri Bernieri de Língua brasileira de sinais - libras II. / Rosemeri Bernieri de Souza – Indaial: UNIASSELVI, 2018. 239 p.; il. 
VEIGA-NETO, A. Cultura, culturas e educação.Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 23, p.5-15, 2003. 
<https://www.infoescola.com/comunicacao/lingua-brasileira-de-sinais-libras/> acesso em 15 set. 2020
<https://culturasurda.net/> Acesso em 20 set. 2020
<https://educacao.uol.com.br/disciplinas/geografia/regioes-geoeconomicas-
divisao-do-brasil-por-criterios-economicos.htm> Acesso dia 12 de set. 2020
<http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=1557&evento=5> Acesso dia 25 de set 2020