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GESTÃO EDUCACIONAL 2017 Profª. Graciele Alice Carvalho Adriano GABARITO DAS AUTOATIVIDADES 2 GESTÃO EDUCACIONAL UNIDADE 1 TÓPICO 1 1 Reflita sobre o percurso histórico da constituição das instituições de ensino, a escola, e faça uma linha do tempo. Aponte os períodos da história com os principais fatos que marcaram a educação no país. Essa construção ajudará você a perceber o quanto as aspirações da sociedade interferiram na organização e construção da escola. R.: Na tendência tradicional, a escola era vista como uma forma de se resolver os problemas sociais ligados à ignorância. Sua principal função consistia em repassar conteúdos e procedimentos simples, de maneira enciclopédica. Preocupava-se na quantidade do conhecimento adquirido no processo de ensino e aprendizagem por estudantes, a despeito da qualidade. Na Escola Nova, os desajustes estavam relacionados à falta de adaptação das pessoas às formas psicossociais. A escola deveria ajustar as pessoas ao convívio social, despertando o sentimento de aceitação da diversidade. A proposta da Escola Nova negava a Tradicional, substituindo a ênfase nos conteúdos pela valorização dos processos de aprendizagem, nessa época surge o processo de psicologização da educação (SAVIANI, 1993). A tendência tecnicista surgiu no período militar no Brasil, servindo ao sistema produtivo gerador de lucro para os capitalistas, incorporando os princípios do taylorismo e fordismo (KUENZER, 2000). Com a ascensão do capitalismo e o aumento dos meios de produção, começou a surgir na sociedade um aumento na demanda de mão de obra industrial. Assim sendo, a escola começou a ter outra função social, a de formar e especializar os futuros trabalhadores. As teorias Críticos-Reprodutivistas apresentam concepções diferentes de se entender a função social da escola. Os principais nomes consistem em Bourdieu e Passeron (1982), com análises sobre a relação entre os sistemas de ensino e o social. Segundo os autores, a sociedade marca de maneira irreversível as formas de agir na escola, orientando socialmente e profissionalmente as pessoas. A tendência da Pedagogia Histórico-Crítica se contrapõe à pedagogia liberal burguesa, como uma alternativa para os que negavam o papel reprodutor capitalista nas práticas sociais e escolares. Nessa tendência a educação consiste como uma atividade mediadora no centro da prática social global. 3 GESTÃO EDUCACIONAL 2 Analise sobre a função social atual das escolas na sociedade e aponte suas características. R.: A escola apresenta uma função social como forma de propiciar a aquisição dos instrumentos que possibilitam o acesso à cultura, com as atividades escolares organizadas para esse fim. O professor como "aquele que possibilita o acesso à cultura, organizando o processo de formação cultural". (SAVIANI, 1985, p. 27). Nas relações que acontecem entre a educação e a transformação social, educação e estrutura social capitalista, educação e a possibilidade de superação do capitalismo, educação e revolução. O papel mediador da educação no processo de transformação social, um conceito de educação associado à mediação em meio a prática social, isto é, a educação torna-se uma importante ferramenta de transformação da prática social. Não necessariamente uma educação mediadora que transformaria diretamente a sociedade, mas que, por meio da mediação, transformasse inicialmente a consciência das pessoas. Para depois, as pessoas agirem conforme sua consciência, transformando a sociedade por meio de suas práticas sociais. 3 Analise sobre a função social da escola atualmente e assinale a alternativa correta. a) (x) Prevê o processo de transformação social por meio do papel mediador do professor e da participação democrática de todos os envolvidos. b) ( ) Procura manter a perspectiva tradicional de educação e assim zelar pela educação de qualidade por meio das reproduções de saberes. c) ( ) Preocupa-se com a aplicação de provas e exames nacionais e nos índices de qualidade inferidos para as escolas. d) ( ) Preparar os estudantes exclusivamente para o mercado de trabalho, com conteúdos profissionalizantes para a demanda industrial. 4 A partir da segunda metade do século XX, a sociedade vivenciou algumas transformações decorrentes da presença de tecnologias da informação e comunicação. Analise sobre esses aspectos e assinale V para Verdadeiro e F para Falso nas alternativas. (V) A sociedade do conhecimento, internet e serviços educativos contribuíram para organizar uma nova concepção de educação. (V) A globalização da sociedade apresentou padrões de cultura global e a aproximação dos costumes entre os povos. (F) A diversidade social e humana emergiu devido ao trabalho realizado na escola tradicional, sob influência dos jesuítas. 4 GESTÃO EDUCACIONAL TÓPICO 2 1 Reflita sobre as características que acompanharam o desenvolvimento do conceito de Gestão Educacional. Faça um quadro-resumo apontando as principais características apontados nos autores clássicos, críticos e, atualmente, sobre a função do Gestor Escolar. (V) O uso das tecnologias nas escolas ocasiona um aprendizado duplo, ou seja, além do aprendizado dos conhecimentos, também dos recursos midiáticos. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) (x) V, V, F, V. b) ( ) F, V, F, V. c) ( ) F, V, V, F. d) ( ) V, V, F, F. AUTORES CLÁSSICOS AUTORES CRÍTICOS ATUALMENTE Na época não havia uma divisão entre o papel do diretor escolar e os aspectos referentes à gestão escolar, ambos se fundiam numa ação somente: o trabalho administrativo educacional desenvolvido na função do Diretor Escolar. Os aspectos técnicos que assemelham os trabalhos desenvolvidos na educação, ao funcionamento de uma empresa com enfoque industrial. Os estudiosos passam a lembrar de aspectos próprios dos processos educativos, pertencentes ao universo da educação. Todos os envolvidos na escola, por meio do trabalho pedagógico, são responsáveis no andamento do processo de ensino e aprendizagem. A administração escolar se desenvolve no atendimento ao conjunto de características que a escola apresenta. 2 A Constituição Federal de 1988 destaca a gestão democrática como uma das ações norteadoras do processo de ensino nas escolas. Analise sobre os princípios estabelecidos no artigo 206 sobre como o ensino deve ser administrado nas escolas e assinale V para Verdadeiro e F para Falso. 5 GESTÃO EDUCACIONAL (F) Os estudantes deverão reproduzir e aceitar sem questionamentos os conhecimentos ensinados pelos professores. (V) Igualdade de condições a todos para o acesso e permanência na escola. (F) Pluralismo de concepções pedagógicas e a garantia da existência somente de escolas públicas. (V) Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) ( ) V, V, F, F. b) (x) F, V, F, V. c) ( ) F, F, V, F. d) ( ) V, F, V, V. 3 A educação formativa pretende desenvolver uma formação integral nas pessoas, preparando-as para o convívio social e democrático. Assinale a alternativa que expressa sobre as funções básicas da educação escolar quanto à formação dos estudantes. a) ( ) Formar a pessoa - profissional e diversidade. b) (x) Formar a pessoa - cidadão e profissional. c) ( ) Formar a pessoa - espírito e emocional. d) ( ) Formar a pessoa - aspectos religiosos e legais. 4 (ENADE-PEDAGOGIA, 2011) Um dos objetivos da gestão democrática participativa é a articulação entre as políticas educacionais atuais e as demandas socioculturais. Considerando essa finalidade, avalie quais das ações educacionais abaixo se relacionam a essa concepção. I- Compartilhar valores em prol da própria escola, reconhecendo a impossibilidade de se incluir ideais de justiça, solidariedade e ética humana, que transcendem os limites do processo educativo. II- Utilizar os índices educacionais da escola como subsídios de gestão para aprimorar o processo ensino-aprendizagem. III-Elaborar coletivamente o Projeto Político-Pedagógico que reflita a filosofia da escola e apresente as bases teórico-metodológicas da prática pedagógica. IV- Planejar ações descentralizando poderes, para realizar uma gestão focada nos diferentes aspectos da aprendizagem e nas questões macroestruturais da sociedade. 6 GESTÃO EDUCACIONAL É correto apenas o que se afirma em: a) ( ) I e II. b) ( ) I e IV. c) ( ) I, II e III. d) (x) II, III e IV. TÓPICO 3 1 Observe a vinheta de HQ e analise as premissas apontadas na teoria dos autores críticos quanto às características da Gestão Escolar. FONTE: Disponível em: <http://www.pensamentoverde.com.br/ colunistas/agua-uma-discussao-para-alem-do-ambientalismo/>. Acesso em: 23 mar. 2017. Reflita sobre o assunto e faça um quadro comparativo com as principais ideias dos autores na perspectiva Clássica e Crítica, quanto à Gestão Escolar. 7 GESTÃO EDUCACIONAL GESTOR AUTOCRÁTICO GESTOR DEMOCRÁTICO Consiste no gestor líder, aquele que concentra todo o poder em suas decisões e trabalho, transmitindo uma figura autoritária e não questionável. Valoriza as diversas opiniões da equipe de profissionais na escola, permitindo que todos participem de reuniões administrativas para auxiliar nas decisões. 2 Analise sobre as mudanças ocorridas na década de 1980 na área da educação que apontam sobre os preceitos da administração e gestão e assinale V para Verdadeiro e F para Falso. (V) Ocorre a diferenciação entre os conceitos de gestão e de administração. (V) A administração passa a ser um dos elementos que compõem a gestão. (F) A gestão assume caráter tecnicista, priorizando o mercado de trabalho. (V) A gestão considera os aspectos culturais, políticos e educativos. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) (x) V, V, F, V b) ( ) V, V, F, F c) ( ) F, F, V, F d) ( ) F, F, V, V 3 Libâneo (2004) apresenta algumas características de atribuições para a função de gestor educacional. Analise e assinale a alternativa correta: a) (x) Promover a integração entre os profissionais da escola e a comunidade no geral. b) ( ) Administrar de forma autocrática para manter a ordem e o bom funcionamento da escola. c) ( ) Supervisionar as atividades pedagógicas para que os professores sigam sua concepção educativa. d) ( ) Oferecer cursos para que somente a equipe administrativa conheça a legislação educacional. 8 GESTÃO EDUCACIONAL A gestão democrática pode ser definida como um processo político no qual as pessoas que atuam na e sobre a escola identificam problemas, discutem, deliberam, planejam, encaminham, acompanham, controlam e avaliam o conjunto das ações voltadas ao desenvolvimento da própria escola, na busca da solução daqueles problemas. Esse processo, sustentado no diálogo, na alteridade e no reconhecimento das especificidades técnicas das diversas funções presentes na escola, tem como base a participação efetiva de todos os segmentos da comunidade escolar, o respeito às normas coletivamente construídas para os processos de tomada de decisões e a garantia de amplo acesso às informações aos sujeitos da escola. FONTE: SOUZA, A. R. Explorando e construindo um conceito de gestão escolar democrática. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 25, n. 3, dez. 2009, p. 125-126 (adaptado). Com base nos textos apresentados, conclui-se que a gestão democrática da educação: I- Implica colocar as instituições a serviço da formação qualificada dos estudantes, tendo a participação como prática cotidiana de todos os envolvidos. II- Propicia a criação de uma cultura institucional crítico-reflexiva, cujos envolvidos tenham discernimento em relação aos conteúdos que necessitam ou não para tomarem decisões sempre coletivas. III- Pressupõe a existência de líderes capazes de orientar pessoas para o desenvolvimento de ações que visem ao cumprimento de objetivos definidos por eles. IV- Efetiva-se pelo processo de construção coletiva do projeto pedagógico e de seu acompanhamento e avaliação. 4 (ENADE-PEDAGOGIA, 2014). (WATERSON, C. Haroldo e seus amigos, 1988). 9 GESTÃO EDUCACIONAL UNIDADE 2 É correto apenas o que se afirma em: a) ( ) I e II. b) ( ) I e III. c) ( ) III e IV. d) (x) I, II e IV. TÓPICO 1 1 O gestor escolar, no exercício de sua função, desempenha uma importante função no desenvolvimento dos trabalhos no contexto educacional. Reflita e assinale a alternativa correta: a) (x) A principal função do gestor escolar consiste em oferecer suporte e auxiliar a comunidade escolar. b) ( ) Uma das principais funções do gestor escolar seria administrar corretamente os recursos financeiros. c) ( ) Cabe ao gestor escolar a organização e seleção de pessoas no momento da contratação. d) ( ) O gestor escolar precisa apresentar conhecimentos específicos sobre administração e contabilidade. 2 Analise a função de gestor escolar e suas atribuições no contexto educacional, pense nos saberes necessários para a função relacionados aos aspectos administrativos e pedagógicos. Aponte a relação dos conceitos clássicos da função de administrador necessários para a função de gestor escolar. R.: Analisando o quadro que aponta sobre os conceitos das funções clássicas do administrador, segundo os autores Alonso (2002), Libâneo (2004), Rocha e Canieletto (2007), chegamos à conclusão de que os aspectos administrativos se integram aos pedagógicos, sendo ambos necessários para o andamento positivo das atividades desenvolvidas na escola, na atuação do gestor escolar. 3 A presença das tecnologias digitais nas escolas requer um preparo no investimento em equipamentos, adaptação da estrutura física na construção de laboratórios e no uso dos aparelhos tecnológicos. 10 GESTÃO EDUCACIONAL Analise e descreva sobre como a escola deveria proceder com a presença das tecnologias de informação no seu cotidiano. R.: A escola deveria considerar as tecnologias de informação como recursos para o ensino, propondo diferenciações nos hábitos pedagógicos tradicionais, organizando um projeto pedagógico com inovações em metodologias, avaliação e aprendizagem baseados numa pedagogia transformadora. 4 (ENADE - PEDAGOGIA, 2014) Da visão dos direitos humanos e do conceito de cidadania fundamentado no reconhecimento das diferenças e na participação dos sujeitos, decorre uma identificação dos mecanismos e processos de hierarquização que operam na regulação e produção de desigualdades. Essa problematização explicita os processos normativos de distinção dos alunos em razão de características intelectuais, físicas, culturais, sociais e linguísticas, estruturantes do modelo tradicional de educação escolar. FONTE: Brasil, MEC. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, 2008, p. 6 (adaptado) As questões suscitadas no texto ratificam a necessidade de novas posturas docentes, de modo a atender à diversidade humana presente na escola. Nesse sentido, no que diz respeito a se fazer docente frente aos alunos, o professor deve: I- Desenvolver atividades que valorizem o conhecimento historicamente elaborado pela humanidade e aplicar avaliações criteriosas com o fim de aferir, em conceitos ou notas, o desempenho dos alunos. II- Instigar ou compartilhar as informações e a busca pelo conhecimento de forma coletiva, por meio de relações respeitosas acerca dos diversos posicionamentos dos alunos, promovendo o acesso às inovações tecnológicas. III- Planejar ações pedagógicas extraescolares, visando o convívio com a diversidade; selecionar e organizar os grupos, a fim de evitar conflitos. IV- Realizar práticas avaliativas que evidenciem as habilidades e competências dos alunos, instigando esforços individuais para que cada um possa melhorar o desempenho escolar. V- Utilizar recursos didáticos diversificados, que busquem atender à necessidade de todos e de cada um dos alunos, valorizando o respeito individual e coletivo. É correto apenas o que se afirma em: a) ( )II e III b) (x) II e V c) ( ) II, III e IV d) ( ) I, II, IV e V 11 GESTÃO EDUCACIONAL TÓPICO 2 1 A função de orientação educacional passou por modificações ao longo do período de mudanças sociais, que interferiram também nas formas de agir e pensar o contexto educacional. Desta forma, analise e assinale a alternativa que apresenta o surgimento da profissão de orientador educacional. a) (x) Surgiu para auxiliar na orientação profissional dos adolescentes. b) ( ) O início foi devido à reforma do ensino com a influência da Escola Nova. c) ( ) Os orientadores educacionais vieram para substituir os psicólogos escolares. d) ( ) Sua primeira atuação foi decorrente dos processos seletivos para entrada nas universidades. 2 Para o exercício da função de orientador educacional há necessidade de uma formação adequada, que supra as exigências vivenciadas no cotidiano escolar. Reflita sobre a influência da atual LDB de 1996 sobre a formação do orientador educacional, nas seguintes alternativas: I- A formação do orientador educacional e de outros especialistas se dará por meio do curso de Pedagogia. II- Para o exercício da função de orientador educacional a formação se dará a nível de pós-graduação. III- O orientador educacional necessita ter experiência de no mínimo dez anos de professor na escola. IV- O orientador educacional precisa apresentar cursos de formação continuada e qualquer licenciatura. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) (x) I, II b) ( ) I, IV c) ( ) II, III d) ( ) II, IV 3 O orientador educacional desenvolve suas ações em toda a Educação Básica, desde a Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio. Assim, analise e descreva sobre as práticas que o orientador desenvolve em cada modalidade de ensino: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio. 12 GESTÃO EDUCACIONAL R.: Na Educação Infantil e Ensino Fundamental o orientador educacional atua na formação do comportamento dos estudantes. Desenvolve suas atividades voltadas para o trabalho com assuntos referentes à indisciplina, problemas familiares e sociais, transtornos, dificuldade de socialização, entre outros. No Ensino Médio, o orientador educacional atua acompanhando os estudantes na orientação profissional, viabilizando estratégias para que os estudantes vivenciem, explorem e decidam sobre o caminho que pretendem seguir. O orientador precisa mostrar as diversas possibilidades, instigando o desenvolvimento da autonomia para que o estudante assuma suas decisões, com base nas expectativas, gostos, desejos e vontades. 4 (ENADE – PEDAGOGIA, 2014) O papel da teoria é oferecer aos professores perspectivas de análises para compreenderem os contextos históricos, sociais, culturais, organizacionais e de si mesmos como profissionais, nos quais se dá sua atividade docente, para neles intervir, transformando-os. Por isso, é fundamental o permanente exercício da crítica das condições materiais em que o ensino ocorre. O desenvolvimento desse processo é possibilitado pela atividade de pesquisa, que se inicia com a análise e a problematização das ações e das práticas, confrontadas com as explicações teóricas sobre elas, com experiências de outros atores e olhares de outros campos de conhecimento, com os objetivos que se pretendem e com as finalidades da educação na formação da sociedade humana. FONTE: PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e docência: diferentes concepções. Revista Poiesis. São Paulo, V. 3, n. 3 e 4, 2005/2006, p. 5-24 (adaptado). As autoras corroboram o estabelecido nas Diretrizes Curriculares para o curso de Pedagogia ao afirmarem que, por meio de estudos teórico- práticos, investigação e reflexão crítica, são propiciadas ao egresso, entre outras funções, as de planejamento, execução e avaliação de atividades educativas. Com base nessas indicações, infere-se que é necessário implementar, na escola, momentos coletivos dedicados a estudos, pesquisas e planejamento, com o objetivo de que professores e gestores possam melhor compreender as situações de ensino-aprendizagem. Com relação a esse contexto, avalie as afirmações a seguir. I- Os professores e a equipe pedagógica devem realizar um diagnóstico da comunidade com a qual trabalham, estabelecer ações pedagógicas coletivas por meio de estudos teóricos e práticos e assumir, coletivamente, sua função social frente aos educandos. 13 GESTÃO EDUCACIONAL II- Os professores devem elaborar planejamentos flexíveis, instrumentos avaliativos que contribuam para a formação humana e romper com práticas avaliativas direcionadas à simples classificação meritocrática dos educandos. III- Os professores devem elaborar planejamentos individualizados, considerando o que é específico de cada turma, e aplicar provas ao final de cada bimestre, reestruturando continuamente sua prática pedagógica. IV- Os professores e a equipe pedagógica devem elaborar plano de ação coletivo, centrado no processo de ensino-aprendizagem e realizar avaliações no que tange não somente à aprendizagem, mas também ao ensino. V- Os professores devem decidir individualmente o melhor caminho a seguir no processo de ensino-aprendizagem, para tomar decisões, mesmo sem conhecer as necessidades de sua turma. É correto apenas o que se afirma em: a) (x) I, II e IV. b) ( ) I, III e V. c) ( ) I, IV e V. d) ( ) II, III e IV. TÓPICO 3 1 O supervisor educacional apresentou um contexto histórico com especificidades que delinearam o exercício de sua função. Reflita sobre o surgimento do termo supervisão e assinale a alternativa correta. a) (x) Surgiu no período da Revolução Industrial com o propósito de assegurar a produção quantitativa e qualitativa em tempo reduzido nas indústrias. b) ( ) Iniciou juntamente com os trabalhos desenvolvidos pelos padres jesuítas, auxiliando nas atividades de controle dos indígenas. c) ( ) Os primeiros supervisores pedagógicos ocupavam a função de gestor escolar, supervisionando os recursos financeiros e humanos. d) ( ) O supervisor educacional surgiu da necessidade de especialistas para atenderem à demanda da comunidade para ouvir as dificuldades. 2 Ao longo do percurso histórico da função de supervisor educacional, o profissional assumiu funções distintas em cada época de atuação. Desta forma, analise e descreva as características que conceituam as três fases: fiscalizadora, construtivista e criativa. 14 GESTÃO EDUCACIONAL R.: Fase Fiscalizadora: Nesta fase, a função de supervisão educacional estava associada à inspeção escolar. O trabalho direcionado para a função técnica e administrativa prezava o cumprimento das leis de ensino, condições físicas do prédio, situações legais dos professores, cumprimento das ações desenvolvidas nas atividades escolares, como provas, transferências, matrículas, férias, documentação dos estudantes e outras. Seguir determinações rígidas e inflexíveis, de forma generalizada para todo o território nacional, desconsiderando as diversidades existentes em cada região ou instituição. • Fase construtivista: Também conhecida como fase de supervisão orientadora, onde o supervisor exercia a função de orientador escolar. Os supervisores passam por uma expressiva modificação na forma de atuar em relação à fase anterior, iniciam os questionamentos sobre a necessidade de se pensar em melhorias na atuação dos professores. Surgem os cursos de aperfeiçoamento, capacitação e atualização docente, buscando novos conceitos e metodologias para aprimorar o trabalho educativo. • Fase criativa: A função de supervisor educacional se desvincula da inspeção escolar. Assumem uma função com o objetivo de agir no aprimoramento do processo de ensino e aprendizagem. Iniciam um trabalho que inclui a participação de todos os envolvidos na escola, nas decisões de forma cooperativa e democrática. 3 O supervisor educacional exerce uma função de liderança, ocupa um cargo que compõe a equipe da gestão da escola juntamente com os outros profissionais, comoo diretor da escola, orientador e coordenador. Nesse sentido, reflita sobre as formas de atuação do supervisor e relacione as alternativas: I- Supervisão escolar autocrática II- Supervisão escolar democrática (II) Propõe a liberdade de expressão, respeito, compreensão e favorece o desenvolvimento da criatividade no grupo escolar. (I) O supervisor atua de forma autoritária, determinando ordens e direcionando os trabalhos educativos. (I) Controla todos os processos desenvolvidos na escola, buscando soluções para as dificuldades encontradas. (II) Considera as contribuições de todos os envolvidos nos processos desenvolvidos na escola. 15 GESTÃO EDUCACIONAL Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) (x) II, I, I, II b) ( ) I, II, II, I c) ( ) II, I, II, I d) ( ) I, II, I, II 4 (ENADE - PEDAGOGIA, 2014) O grande desafio das escolas é a aprendizagem dos alunos. À organização escolar cabe elevar a qualidade dessa aprendizagem. Diante disso, o docente deve atuar para atingir esse objetivo, o que exige, cada vez mais, formação de qualidade. Considerando esse tema, avalie as afirmações a seguir. I- As políticas educacionais de formação de educadores devem priorizar a formação continuada, complementar ao exercício profissional é responsabilidade de cada professor. II- Nos processos de formação docente devem ser desenvolvidas competências e habilidades relacionadas à organização e gestão escolar, além das que dizem respeito ao trabalho pedagógico e aos aspectos éticos e de relações interpessoais. III- O preparo profissional docente requer apropriação e mobilização de conhecimentos que se relacionam com ensino e conteúdos, avaliação da aprendizagem, gestão de sala de aula e valores e normas de convivência social e coletiva. É correto o que se afirma em: a) ( ) I, apenas. b) ( ) II, apenas. c) ( ) I e III, apenas. d) (x) II e III, apenas. TÓPICO 4 1 O coordenador pedagógico necessita desenvolver um trabalho baseado na diversidade, de forma democrática e o comprometimento de todos os envolvidos no processo educativo. Desta forma, reflita sobre as etapas de atuação do coordenador pedagógico junto a sua equipe de trabalho na escola, e assinale a alternativa correta: a) (x) Compreensão, análise e intervenção de ação coletiva de acordo com a realidade da escola. 16 GESTÃO EDUCACIONAL b) ( ) Investigação e estruturação das ações que todos os envolvidos deverão cumprir na escola. c) ( ) Inspeção, diagnóstico e organização das metas que os professores deverão assumir na escola. d) ( ) Investigação, compreensão e elaboração de planos de ação para a comunidade escolar. 2 O coordenador pedagógico faz parte da equipe gestora da escola, com atribuições específicas diferenciadas do diretor da escola. Analise sobre os campos de atuação do coordenador pedagógico e assinale V para Verdadeiro e F para Falso nas alternativas: (V) Atua auxiliando nas dificuldades de relacionamento dos estudantes. (F) Age assessorando o diretor da escola na organização financeira. (V) Auxilia nas dificuldades de aprendizagem dos estudantes. (V) Organiza os processos de formação continuada dos professores. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) (x) V, F, V, V b) ( ) F, F, V, V c) ( ) F, V, V, F d) ( ) V, F, V, F 3 O Conselho de Classe consiste no órgão colegiado de gestão, no espaço onde diversos representantes repensam sobre a avaliação dos alunos, do trabalho pedagógico e do desempenho da própria instituição educacional. Reflita e descreva as características que conceituam as três etapas do Conselho de Classe: pré-conselho, conselho e pós-conselho. R.: O pré-conselho - consiste no diagnóstico, no levantamento de dados sobre o processo de ensino, realizado pelo professor regente da turma e/ou coordenador pedagógico. Para a realização dessa etapa, a equipe escolar pode organizar um instrumento para registro das considerações, informações que serão apontadas pela turma. No conselho - a reunião contará com a presença do diretor da escola, coordenador pedagógico, professores, alunos e pais. A coordenação pedagógica precisa organizar o calendário do Conselho de Classe na escola, a leitura do instrumento utilizado no pré-conselho, incorporando no documento o parecer de cada professor quanto às proposições levantadas. O pós-conselho - será o momento de reflexão e autocrítica, em que a equipe pedagógica, a partir da análise das atas do conselho, pensará em 17 GESTÃO EDUCACIONAL como redimensionar a sua prática, considerando o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos. As decisões sobre o que foi acordado no Conselho de Classe, referentes ao instrumento aplicado no pré-conselho, deverão ser comunicadas aos estudantes pela equipe gestora da escola. 4 (ENADE - PEDAGOGIA, 2011) Na sociedade atual, o pedagogo, ao organizar e/ou mediar o planejamento das ações pedagógicas nas instituições de ensino, seja na gestão administrativa escolar, na coordenação, supervisão, orientação educacional ou na docência, deve promover ações que contemplem as discussões propostas pelos Temas Transversais, devido a sua relevância na vida social dos sujeitos. Esse papel do pedagogo, no planejamento, justifica-se por: a) ( ) Contribuir para a manutenção dos objetivos e conteúdos que compõem o currículo. b) ( ) Promover a cooperação institucional, por meio de parcerias e programas que apoiam propostas pedagógicas que atendem à realidade. c) ( ) Utilizar estratégias pedagógicas centradas em um currículo disciplinar e homogeneizante, que desconsidera as relações entre as diversas áreas do conhecimento. d) ( ) Priorizar as peculiaridades regionais em detrimento de uma cultura nacional, elaborando e implementando projetos, cujos temas transversais foram previamente definidos pela direção da escola. e) (x) Estabelecer objetivos pedagógicos e orientações didáticas capazes de desenvolver atitudes e valores que transcendam o âmbito específico das disciplinas, com a finalidade de promover a formação crítica e reflexiva do cidadão. UNIDADE 3 TÓPICO 1 1 A receita pública consiste no conjunto de recursos econômicos e financeiros que compõem o orçamento de cada ente federado, arrecadados para servir as suas despesas. Analise e assinale a alternativa correta que aponta o conceito de despesa pública: 18 GESTÃO EDUCACIONAL a) (x) Qualquer desembolso que provenha da administração pública regulamentado pela legislação, para ser aplicado de acordo com o indicado na Constituição. b) ( ) Dinheiro arrecadado por meio da contribuição da comunidade de forma espontânea, para uso nas necessidades de despesa na escola ao longo do período letivo. c) ( ) Contribuição obrigatória dos pais ou responsáveis para custear os bens de materiais usados ao longo do ano letivo pelos estudantes, incluindo reparos no prédio da escola. d) ( ) Recurso financeiro destinado pelo Banco Mundial para ajudar no custeio dos salários e investimentos nas capacitações dos professores, juntamente com a contribuição dos pais e responsáveis. 2 A LDB/96 e a Constituição de 1988 incidem sobre a integração, colaboração e responsabilidades entre os entes governamentais: União, estado e município, em relação à educação. Analise sobre os recursos destinados para a MDE - Manutenção e Desenvolvimento do Ensino. I- Cabe à União a responsabilidade de organizar os sistemas de ensino em todo o território nacional. II- Pertence à União a responsabilidade da oferta do Ensino Fundamental para suprir a demanda nacional. III- Confere à União o encaminhamento e custeio dos recursos financeiros para a educação. IV- Compete à União a garantia dos padrões mínimos de qualidade do ensino em nível nacional. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) (x) I, III, IV b) ( ) I, II, IV c) ( ) I, II, III d) ( ) II, III, IV 3 O programa do PDDE iniciou em 1995 e atualmente se encontra sob a responsabilidade do FNDE. Consiste na descentralização da organização dos recursosfederais para investimentos no Ensino Fundamental. Reflita sobre o destino dos recursos financeiros provindos do FNDE e assinale V para Verdadeiro e F para Falso: 19 GESTÃO EDUCACIONAL (V) O gestor escolar pode aplicar o dinheiro para melhoria das condições físicas da escola. (F) O dinheiro se destina à complementação da merenda escolar com a aquisição de produtos locais. (V) O investimento do dinheiro pode ser direcionado para aquisição de materiais, como os de uso pedagógico. (V) O gestor escolar pode organizar com esse dinheiro o custeio de capacitações e cursos de aperfeiçoamento para os professores. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) (x) V, F, V, V. b) ( ) F, V, V, F. c) ( ) F, F, V, V. d) ( ) V, V, F, V. 4 (ENADE - PEDAGOGIA, 2014) Com a globalização da economia social por meio das organizações não governamentais, surgiu uma discussão do conceito de empresa, de sua forma de concepção junto às organizações brasileiras e de suas práticas. Cada vez mais é necessário combinar as políticas públicas que priorizam modernidade e competitividade com o esforço de incorporação dos setores atrasados, mais intensivos de mão de obra. FONTE: Adaptado de <http://unpan1.un.org>. Acesso em: 4 ago. 2014. A respeito dessa temática, avalie as afirmações a seguir. I- O terceiro setor é uma mistura dos dois setores econômicos clássicos da sociedade: o público, representado pelo Estado; e o privado, representado pelo empresariado em geral. II- É o terceiro setor que viabiliza o acesso da sociedade à educação e ao desenvolvimento de técnicas industriais, econômicas, financeiras, políticas e ambientais. III- A responsabilidade social tem um resultado na alteração do perfil corporativo e estratégico das empresas, que têm reformulado a cultura e a filosofia que orientam as ações institucionais. Está correto o que se afirma em: a) ( ) I, apenas. b) ( ) II, apenas. c) (x) I e III, apenas. d) ( ) II e III, apenas. 20 GESTÃO EDUCACIONAL TÓPICO 2 1 O Conselho consiste numa assembleia de pessoas da comunidade que se reúnem com o objetivo de aconselhar, emitir parecer e deliberar sobre as questões de interesse público. Analise e assinale a alternativa que apresenta as características do conceito sobre os Conselhos Escolares: a) (x) Consistem em órgãos deliberativos coletivos que fazem parte da composição da gestão escolar nos sistemas de ensino. b) ( ) Constituem-se em uma organização de pais e responsáveis que se reúnem para deliberar sobre os recursos financeiros da escola. c) ( ) Reunião de pessoas que atuam estabelecendo redes de contato entre as empresas locais e a escola. d) ( ) Consistem em um grupo de pessoas que participam ativamente nas reuniões pedagógicas na escola e conselhos de classe. 2 Os Conselhos Escolares se encontram amparados pela legislação educacional nacional e seguem normas quanto às funções deliberativas, consultivas, normativas, mediadoras, mobilizadora, fiscalizadora e outras. Reflita sobre as funções desempenhadas pelos Conselhos Escolares e associe as alternativas: R- Função deliberativa. II- Função consultiva. R- Função fiscalizadora. R- Função mobilizadora. (II) Assessoramento e análise das questões encaminhadas sobre a organização da escola. (R) Decisões quanto à organização do Projeto Político-Pedagógico e cumprimento das normas internas. (IV) Promove a participação de forma integrada de todos os envolvidos na comunidade escolar e local. (III) Acompanhamento das ações pedagógicas, administrativas e financeiras na escola. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) ( ) I, II, IV, III b) (x) II, I, IV, III c) ( ) III, II, I, IV d) ( ) I, III, II, IV 21 GESTÃO EDUCACIONAL 3 O Conselho Escolar consiste no órgão deliberativo da escola que atua em diversos assuntos educacionais. Sua composição compreende a participação do gestor escolar, estudantes, pais e responsáveis, professores e profissionais da comunidade. Analise e descreva sobre a função, atuação e participação do gestor escolar no Conselho Escolar. R.: O gestor escolar atua como coordenador na execução das deliberações e como articulador das ações de todos os segmentos, garantindo a efetivação do projeto pedagógico na escola. Na participação do conselho poderá ou não assumir a função de presidente, dependendo dos acordos estabelecidos em cada conselho, conforme o Regimento Interno da escola. 4 (ENADE - PEDAGOGIA, 2014) Muitos pais e funcionários de escolas são membros de conselhos e de colegiados escolares, mas, usualmente, exercitam um pacto de silêncio, não participando, de fato, dessas instâncias e servindo de “modelo passivo” para outros setores da comunidade educativa que compõem colegiados. Por que eles se comportam assim? Porque, na maioria dos casos, estão presentes para referendar demandas corporativas, ou para fortalecer diretorias centralizadoras. Como elo mais fraco do poder, eles participam para “compor”, para dar número e quórum necessários aos colegiados, contribuindo com esse comportamento para não construir nada e nada mudar. Embora os colegiados sejam um espaço legítimo e uma conquista para o exercício da cidadania, até por serem previstos em lei, essa cidadania tem de ser qualificada e construída na prática. Os projetos políticos dos representantes dos diferentes segmentos e grupos, seus valores e suas visões de mundo, interferem na dinâmica desses processos participativos. Para terem como meta projetos emancipatórios, eles devem ter como lastro de suas ações os princípios da igualdade e da universalidade. Os colegiados devem construir ou desenvolver essa sensibilidade por meio de um conjunto de valores que venham a ser refletidos em suas práticas. Sem isso, temos uma inclusão excludente: aumento do número de alunos nas escolas e estruturas descentralizadas que não ampliam, de fato, a intervenção da comunidade na escola. FONTE: GOHN, M. G. Educação não formal na pedagogia social. Anais... I congresso Internacional de Pedagogia Social, 2006 (adaptado). Considerando as ideias do texto, avalie as afirmações a seguir. I- A gestão compartilhada, em suas diferentes formas de conselhos e colegiados, precisa desenvolver uma nova cultura de participação que altere as mentalidades, os valores e a forma de conceber a gestão pública em nome dos direitos da maioria, e não de grupos. 22 GESTÃO EDUCACIONAL II- É uma utopia a articulação da educação, em seu sentido mais amplo, com os processos de formação dos indivíduos como cidadãos ou da escola com a comunidade educativa. III- É preciso desenvolver saberes que orientem as práticas sociais, construindo novos valores por meio da participação de coletivos de pessoas diferentes, mas com metas iguais. IV- Os projetos emancipatórios visam a formação de cidadãos éticos, ativos, participativos, com responsabilidade diante do outro e preocupados com questões universais e, para tal, devem priorizar as normatizações legais, em detrimento dos órgãos colegiados de natureza deliberativa. V- A transformação das escolas em centros de referências civilizatórias nos bairros onde se localizam exige preparação contínua e aprendizado permanente no que diz respeito à participação da comunidade escolar em conselhos e colegiados. É correto apenas o que se afirma em: a) ( ) I e IV b) ( ) II e III c) (x) I, III e V d) ( ) I, II,IV e V TÓPICO 3 1 A organização e estruturação do PNE segue os princípios legais da LDB/1996, e a Lei de Diretrizes prevê que seja encaminhado ao Congresso Nacional para sua aprovação, no prazo máximo de um ano após sua promulgação. Reflita sobre o objetivo do Plano Nacional de Educação - PNE e assinale a alternativa correta: a) (x) Estrutura e organiza todas as ações educativas desenvolvidas no país, garantindo sua execução. b) ( ) Atua como órgão deliberativo quanto à organização da estrutura e funcionamento das escolas. c) ( ) Delibera somente sobre as ações aplicadas ao desenvolvimento dosplanos de cargos e carreiras dos professores. d) ( ) Documento que norteia as ações que devem ser desenvolvidas exclusivamente no Ensino Superior. 2 Realize uma pesquisa para verificar quais os direitos, deveres e proibições mais comuns que você encontrou para alunos, pais e professores em regimentos escolares disponíveis on-line. 23 GESTÃO EDUCACIONAL Resposta pessoal, varia conforme as fontes de pesquisa do acadêmico. Deveres Direitos Proibições Alunos Professores Pais/responsáveis 3 (ENADE - PEDAGOGIA, 2014) O Plano Nacional de Educação (PNE) inclui 20 metas e estratégias traçadas para o setor nos próximos 10 anos. Entre as metas, está a aplicação de valor equivalente a 10% do Produto Interno Bruto (PIB) na educação pública, promovendo a universalização do acesso à Educação Infantil para crianças de quatro a cinco anos, do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. Esse plano também prevê a abertura de mais vagas no Ensino Superior, investimentos maiores em educação básica em tempo integral e em educação profissional, além da valorização do magistério. FONTE: BRASIL. Conheça as 20 metas definidas pelo PNE. Disponível em: <http://www. brasil.gov.br>. Acesso em: 4 jul. 2014 (adaptado). A Lei nº 13.005, de 25 junho de 2014, que aprova o PNE, prevê importantes dispositivos, tais como: Art. 5 - A execução do PNE e o cumprimento de suas metas serão objeto de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas. Art. 10 - O plano plurianual, as diretrizes orçamentárias e os orçamentos anuais da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Munícipios serão formulados de maneira a assegurar a consignação de dotações orçamentárias compatíveis com as diretrizes, metas e estratégias deste PNE e com os respectivos planos de educação, a fim de viabilizar sua plena execução. Art. 11 - O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica, coordenado pela União, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, constituirá fonte de informação para a avaliação da qualidade da educação básica e para a orientação das políticas públicas desse nível de ensino. Art. 13 - O poder público deverá instituir, em lei específica, contados 2 (dois) anos da publicação desta Lei, o Sistema Nacional de Educação, responsável pela articulação entre os sistemas de ensino, em regime de colaboração, para efetivação das diretrizes, metas e estratégias do Plano Nacional de Educação. Considerando as informações acima, conclui-se que o PNE: a) ( ) Possibilita ao país iniciar seu processo de desenvolvimento, pois prevê aumento anual de 10% nos patamares de aplicação do PIB em educação e sistema de monitoramento da aplicação de investimentos, o Sistema de Avaliação da Educação Básica, a ser instituído nos próximos dois anos. 24 GESTÃO EDUCACIONAL b) ( ) Prevê meta de aplicação de 10% do PIB em educação, sinalizando que os gestores escolares terão 10 vezes mais possibilidades de atingir patamares mais elevados de educação nos próximos 10 anos, pois vincula os investimentos com a educação aos níveis de desenvolvimento do país, aferidos pelo PIB. c) ( ) Estabelece que a melhoria da educação básica – universalização do acesso à educação infantil, aumento de vagas no Ensino Superior, maior investimento em educação profissional - evidencia a base para o desenvolvimento, pois o crescimento econômico é o indicador do percentual de recursos do PIB a ser aplicado em educação. d) (x) Permite planejar a educação para os próximos 10 anos e institui mecanismos de monitoramento e avaliação, tanto da execução do Plano como da qualidade da educação, por meio do estabelecimento de metas educacionais dos investimentos a serem disponibilizados para o alcance dessas metas. 4 (ENADE - PEDAGOGIA, 2014) Considerando as concepções atuais de Projeto Político-Pedagógico (PPP) presentes na literatura, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I- Na avaliação de um PPP, deve-se reconhecer que esse processo é constituído de uma dimensão de cunho político, cujas expectativas ou intenções e realidade curricular encontram-se inseridas em contexto amplo, no que se refere às políticas educacionais e, especificamente, ao cotidiano escolar. PORQUE II- O PPP deve estar comprometido com a formação do cidadão para um tipo de sociedade, e é pedagógico devido à possibilidade e concretização das intencionalidades da escola, ou seja, da formação do cidadão partícipe, compromissado, crítico e criativo. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. a) ( ) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. b) (x) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. c) ( ) A asserção I é uma Proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. d) ( ) A asserção I é uma proposição falsa, e a II também é uma proposição verdadeira.
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