PLANEJAMENTO BIMESTRAL (Anos iniciais )BNCC (1)

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PLANEJAMENTO BIMESTRAL - 2020
	
Planejamento – História
	
Professoras:
	
1º Período dos anos iniciais 
	Competência(s) gerais em foco:
- Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à diferença em uma sociedade plural e promover os direitos humanos.
-Analisar o mundo social, cultural e digital e o meio técnico-científico-informacional com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, considerando suas variações de significado no tempo e no espaço, para intervir em situações do cotidiano e se posicionar diante de problemas do mundo contemporâneo.
- Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza e na sociedade, exercitando a curiosidade e propondo ideias e ações que contribuam para a transformação espacial, social e cultural, de modo a participar efetivamente das dinâmicas da vida social.
- Interpretar e expressar sentimentos, crenças e dúvidas com relação a si mesmo, aos outros e às diferentes culturas, com base nos instrumentos de investigação das Ciências Humanas, promovendo o acolhimento e a valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
- Comparar eventos ocorridos simultaneamente no mesmo espaço e em espaços variados, e eventos ocorridos em tempos diferentes no mesmo espaço e em espaços variados.
- Construir argumentos, com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, para negociar e defender ideias e opiniões que respeitem e promovam os direitos humanos e a consciência socioambiental, exercitando a responsabilidade e o protagonismo voltados para o bem comum e a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
- Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação no desenvolvimento do raciocínio espaço-temporal relacionado a localização, distância, direção, duração, simultaneidade, sucessão, ritmo e conexão.
	Competência(s) específicas:
(EF01HI02) Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua família e de sua comunidade.
(EF01HI04) Identificar as diferenças entre os variados ambientes em que vive (doméstico, escolar e da comunidade), reconhecendo as especificidades dos hábitos e das regras que os regem.
(EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares.
(EF01HI06) Conhecer as histórias da família e da escola e identificar o papel desempenhado por diferentes sujeitos em diferentes espaços.
(EF01HI07) Identificar mudanças e permanências nas formas de organização familiar.
(EF01HI08) Reconhecer o significado das comemorações e festas escolares, diferenciando-as das datas festivas comemoradas no âmbito familiar ou da comunidade.
	4 - Unidades temáticas (eixos temáticos):
- Mundo pessoal: meu lugar no mundo
- Mundo pessoal: meu lugar no mundo
- Mundo pessoal: eu, meu grupo social e meu tempo
- Mundo pessoal: eu, meu grupo social e meu tempo
- Mundo pessoal: eu, meu grupo social e meu tempo
- Mundo pessoal: eu, meu grupo social e meu tempo
	5 - Objetos de conhecimentos:
-As diferentes formas de organização da família e da comunidade: os vínculos pessoais e as relações de amizade.
- A escola e a diversidade do grupo social envolvido
- A vida em casa, a vida na escola e formas de representação social e espacial: os jogos e brincadeiras como forma de interação social e espacial
- A vida em família: diferentes configurações e vínculos
- A vida em família: diferentes configurações e vínculos
-A escola, sua representação espacial, sua história e seu papel na comunidade
	6 - Metodologia e Recursos:
- Aulas expositivas
- aulas interativas
- atividades impressas retiradas de internet
- atividades impressas retiradas de livro didático diferenciado
- trabalhos individuais e coletivos
- 
	7 – Conteúdos
1º Bimestre:
Quem sou eu?
Nomes e sobrenomes
Os documentos que registram a história de cada um
Registro de nascimento
Carteira de identidade
As diferentes realidades sociais
Diversidade e miscigenação
As famílias brasileiras: de onde vieram nossos costumes
Origem e características dos diversos grupos sociais
Mudanças e permanências (gostos, características físicas)
2º Bimestre:
Descobrindo a própria história
Diferentes registros: documentos orais, escritos
Como se formou e vive sua família
Cada família tem sua história: origens, costumes e cultura
Histórias de família
As famílias ao longo do tempo
Instrumentos de medida do tempo
	
8 – Avaliação
- Avaliação oral, individual ou em grupo
- Avaliação escrita individual
- Trabalhos individuais e coletivos
	PLANEJAMENTO BIMESTRAL - 2020
	
Planejamento – História
	
Professoras:
	
2º Período dos anos iniciais 
	Competência(s) gerais em foco:
- Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à diferença em uma sociedade plural e promover os direitos humanos.
-Analisar o mundo social, cultural e digital e o meio técnico-científico-informacional com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, considerando suas variações de significado no tempo e no espaço, para intervir em situações do cotidiano e se posicionar diante de problemas do mundo contemporâneo.
- Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza e na sociedade, exercitando a curiosidade e propondo ideias e ações que contribuam para a transformação espacial, social e cultural, de modo a participar efetivamente das dinâmicas da vida social.
- Interpretar e expressar sentimentos, crenças e dúvidas com relação a si mesmo, aos outros e às diferentes culturas, com base nos instrumentos de investigação das Ciências Humanas, promovendo o acolhimento e a valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
- Comparar eventos ocorridos simultaneamente no mesmo espaço e em espaços variados, e eventos ocorridos em tempos diferentes no mesmo espaço e em espaços variados.
- Construir argumentos, com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, para negociar e defender ideias e opiniões que respeitem e promovam os direitos humanos e a consciência socioambiental, exercitando a responsabilidade e o protagonismo voltados para o bem comum e a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
- Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação no desenvolvimento do raciocínio espaço-temporal relacionado a localização, distância, direção, duração, simultaneidade, sucessão, ritmo e conexão.
	Competência(s) específicas:
(EF02HI02) Identificar e descrever práticas e papéis sociais que as pessoas exercem em diferentes comunidades.
(EF02HI04) Selecionar e compreender o significado de objetos e documentos pessoais como fontes de memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar e comunitário.
(EF02HI05) Selecionar objetos e documentos pessoais e de grupos próximos ao seu convívio e compreender sua função, seu uso e seu significado.
(EF02HI07) Identificar e utilizar diferentes marcadores do tempo presentes na comunidade, como relógio e calendário.
(EF02HI08) Compilar histórias da família e/ou da comunidade registradas em diferentes fontes.
(EF02HI11) Identificar impactos no ambiente causados pelas diferentes formas de trabalho existentes na comunidade em que vive.
	4 - Unidades temáticas (eixos temáticos):
- A comunidade e seus registros
- A comunidade e seus registros
- A comunidade e seus registros
- A comunidade e seus registros
- As formas de registrar as experiências da comunidade
- O trabalho e a sustentabilidade na comunidade
	5 - Objetos de conhecimentos:
- A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade, convivências e interações entre pessoas
- A noção do “Eu” e do “Outro”: registros de experiências pessoais e da comunidade no tempo e noespaço
- Formas de registrar e narrar histórias (marcos de memória materiais e imateriais)
- O tempo como medida.
- As fontes: relatos orais, objetos, imagens (pinturas, fotografias, vídeos), músicas, escrita, tecnologias digitais de informação e comunicação e inscrições nas paredes, ruas e espaços sociais
- A sobrevivência e a relação com a natureza
	6 - Metodologia e Recursos:
- Aulas expositivas
- aulas interativas
- atividades impressas retiradas de internet
- atividades impressas retiradas de livro didático diferenciado
- trabalhos individuais e coletivos
- 
	7 – Conteúdos
1º Bimestre:
Medindo o tempo
A linha do tempo
Minha história ao longo do tempo
Calendário (formas, tamanhos, modelos)
Documentos que fazem história
2º Bimestre:
Conhecer sua história e de sua família a partir de documentos escritos e não escritos
Valorizar e reconhecer a importância da família a formação e desenvolvimento pessoal dos indivíduos
Identificar as pessoas que fazem parte da família com a qual mora e outras formas de organização familiar
Compreender e identificar as atividades do dia-a-dia de sua família
	
8 – Avaliação
- Avaliação oral, individual ou em grupo
- Avaliação escrita individual
- Trabalhos individuais e coletivos
	PLANEJAMENTO BIMESTRAL - 2020
	
Planejamento – História
	
Professoras:
	
3º Período dos anos iniciais 
	Competência(s) gerais em foco:
- Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à diferença em uma sociedade plural e promover os direitos humanos.
-Analisar o mundo social, cultural e digital e o meio técnico-científico-informacional com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, considerando suas variações de significado no tempo e no espaço, para intervir em situações do cotidiano e se posicionar diante de problemas do mundo contemporâneo.
- Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza e na sociedade, exercitando a curiosidade e propondo ideias e ações que contribuam para a transformação espacial, social e cultural, de modo a participar efetivamente das dinâmicas da vida social.
- Interpretar e expressar sentimentos, crenças e dúvidas com relação a si mesmo, aos outros e às diferentes culturas, com base nos instrumentos de investigação das Ciências Humanas, promovendo o acolhimento e a valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
- Comparar eventos ocorridos simultaneamente no mesmo espaço e em espaços variados, e eventos ocorridos em tempos diferentes no mesmo espaço e em espaços variados.
- Construir argumentos, com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, para negociar e defender ideias e opiniões que respeitem e promovam os direitos humanos e a consciência socioambiental, exercitando a responsabilidade e o protagonismo voltados para o bem comum e a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
- Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação no desenvolvimento do raciocínio espaço-temporal relacionado a localização, distância, direção, duração, simultaneidade, sucessão, ritmo e conexão.
	Competência(s) específicas:
(EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região, as relações estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a formação da cidade, como fenômenos migratórios (vida rural/ vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de grandes empresas etc.
(EF03HI03) Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventos significativos do local em que vive aspectos relacionados a condições sociais e à presença de diferentes grupos sociais e culturais, com especial destaque para as culturas africanas, indígenas e de migrantes.
(EF03HI04) Identificar os patrimônios históricos e culturais de sua cidade ou região e discutir as razões culturais, sociais e políticas para que assim sejam considerados.
(EF03HI05) Identificar os marcos históricos do lugar em que vive e compreender seus significados.
(EF03HI06) Identificar os registros de memória na cidade (nomes de ruas, monumentos, edifícios etc.), discutindo os critérios que explicam a escolha desses nomes.
(EF03HI08) Identificar modos de vida na cidade e no campo no presente, comparando-os com os do passado.
(EF03HI09) Mapear os espaços públicos no lugar em que vive (ruas, praças, escolas, hospitais, prédios da Prefeitura e da Câmara de Vereadores etc.) e identificar suas funções.
(EF03HI10) Identificar as diferenças entre o espaço doméstico, os espaços públicos e as áreas de conservação ambiental, compreendendo a importância dessa distinção.
(EF03HI11) Identificar diferenças entre formas de trabalho realizadas na cidade e no campo, considerando também o uso da tecnologia nesses diferentes contextos.
(EF03HI12) Comparar as relações de trabalho e lazer do presente com as de outros tempos e espaços, analisando mudanças e permanências.
	4 - Unidades temáticas (eixos temáticos):
- As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município
- As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município
- As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município
- O lugar em que vive
- O lugar em que vive
- O lugar em que vive
- A noção de espaço público e privado
- A noção de espaço público e privado
- A noção de espaço público e privado
- A noção de espaço público e privado
	5 - Objetos de conhecimentos:
- O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e étnicos que compõem a cidade e os municípios: os desafios sociais, culturais e ambientais do lugar onde vive
- O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e étnicos que compõem a cidade e os municípios: os desafios sociais, culturais e ambientais do lugar onde vive
- Os patrimônios históricos e culturais da cidade e/ou do município em que vive
- A produção dos marcos da memória: os lugares de memória (ruas, praças, escolas, monumentos, museus etc.)
- A produção dos marcos da memória: os lugares de memória (ruas, praças, escolas, monumentos, museus etc.)
- A produção dos marcos da memória: a cidade e o campo, aproximações e diferenças
- A cidade, seus espaços públicos e privados e suas áreas de conservação ambiental
- A cidade, seus espaços públicos e privados e suas áreas de conservação ambiental
- A cidade e suas atividades: trabalho, cultura e lazer
- A cidade e suas atividades: trabalho, cultura e lazer
	6 - Metodologia e Recursos:
- Aulas expositivas
- aulas interativas
- atividades impressas retiradas de internet
- atividades impressas retiradas de livro didático diferenciado
- trabalhos individuais e coletivos
	7 – Conteúdos
1º Bimestre:
Reconhecer as casas, suas histórias e diferenciar os tipos de casas construídos ontem e hoje.
Compreender as várias formas de moradia das pessoas.
Conhecer a história da rua e do bairro onde mora identificando os pontos de referência existentes
Reconhecer os modos de viver dos grupos sociais presentes no bairro
2º Bimestre:
Valorizar o trabalho dentro do contexto sócio-cultural da comunidade local
Reconhecer a importância e o valor das diversas profissões
O conceito de trabalho
Tipos de trabalhadores existentes na comunidade
Os trabalhadores da comunidade no passado
As profissões e suas especificidades
O papel das profissões na sociedade
	
8 – Avaliação
- Avaliação oral, individual ou em grupo
- Avaliação escrita individual
- Trabalhos individuais e coletivos
	PLANEJAMENTO BIMESTRAL - 2020
	
Planejamento – História
	
Professoras:
	
4º Período dos anos iniciais 
	Competência(s) gerais em foco:
- Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à diferença em uma sociedade plural e promover os direitos humanos.
-Analisar o mundo social, cultural e digital e o meio técnico-científico-informacional com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, considerando suas variações de significado no tempo e no espaço,para intervir em situações do cotidiano e se posicionar diante de problemas do mundo contemporâneo.
- Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza e na sociedade, exercitando a curiosidade e propondo ideias e ações que contribuam para a transformação espacial, social e cultural, de modo a participar efetivamente das dinâmicas da vida social.
- Interpretar e expressar sentimentos, crenças e dúvidas com relação a si mesmo, aos outros e às diferentes culturas, com base nos instrumentos de investigação das Ciências Humanas, promovendo o acolhimento e a valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
- Comparar eventos ocorridos simultaneamente no mesmo espaço e em espaços variados, e eventos ocorridos em tempos diferentes no mesmo espaço e em espaços variados.
- Construir argumentos, com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, para negociar e defender ideias e opiniões que respeitem e promovam os direitos humanos e a consciência socioambiental, exercitando a responsabilidade e o protagonismo voltados para o bem comum e a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
- Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação no desenvolvimento do raciocínio espaço-temporal relacionado a localização, distância, direção, duração, simultaneidade, sucessão, ritmo e conexão.
	Competência(s) específicas:
(EF04HI03) Identificar as transformações ocorridas na cidade ao longo do tempo e discutir suas interferências nos modos de vida de seus habitantes, tomando como ponto de partida o presente.
(EF04HI06) Identificar as transformações ocorridas nos processos de deslocamento das pessoas e mercadorias, analisando as formas de adaptação ou marginalização.
(EF04HI07) Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres, fluviais e marítimos para a dinâmica da vida comercial.
(EF04HI08) Identificar as transformações ocorridas nos meios de comunicação (cultura oral, imprensa, rádio, televisão, cinema, internet e demais tecnologias digitais de informação e comunicação) e discutir seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.
(EF04HI10) Analisar diferentes fluxos populacionais e suas contribuições para a formação da sociedade brasileira.
(EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos.
(EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos povos e das sociedades, compreendendo-o como conquista histórica.
(EF05HI06) Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo de comunicação e avaliar os significados sociais, políticos e culturais atribuídos a elas.
(EF05HI08) Identificar formas de marcação da passagem do tempo em distintas sociedades, incluindo os povos indígenas originários e os povos africanos.
(EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vida cotidiana no tempo presente, por meio do acesso a diferentes fontes, incluindo orais.
(EF05HI10) Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e analisar mudanças e permanências desses patrimônios ao longo do tempo.
	4 - Unidades temáticas (eixos temáticos):
- Transformações e permanências nas trajetórias dos grupos humanos
- Circulação de pessoas, produtos e culturas
- Circulação de pessoas, produtos e culturas
- Circulação de pessoas, produtos e culturas
- As questões históricas relativas às migrações
- Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social
- Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social
- Registros da história: linguagens e culturas
- Registros da história: linguagens e culturas
- Registros da história: linguagens e culturas
- Registros da história: linguagens e culturas
	5 - Objetos de conhecimentos:
- O passado e o presente: a noção de permanência e as lentas transformações sociais e culturais
- A invenção do comércio e a circulação de produtos
- As rotas terrestres, fluviais e marítimas e seus impactos para a formação de cidades e as transformações do meio natural
- O mundo da tecnologia: a integração de pessoas e as exclusões sociais e culturais
- Os processos migratórios para a formação do Brasil: os grupos indígenas, a presença portuguesa e a diáspora forçada dos africanos/ Os processos migratórios do final do século XIX e início do século XX no Brasil/ As dinâmicas internas de migração no Brasil a partir dos anos 1960
- Cidadania, diversidade cultural e respeito às diferenças sociais, culturais e históricas
- As tradições orais e a valorização da memória/O surgimento da escrita e a noção de fonte para a transmissão de saberes, culturas e histórias
- As tradições orais e a valorização da memória/O surgimento da escrita e a noção de fonte para a transmissão de saberes, culturas e histórias
-As tradições orais e a valorização da memória/O surgimento da escrita e a noção de fonte para a transmissão de saberes, culturas e histórias
-As tradições orais e a valorização da memória/O surgimento da escrita e a noção de fonte para a transmissão de saberes, culturas e histórias
- Os patrimônios materiais e imateriais da humanidade
	6 - Metodologia e Recursos:
- Aulas expositivas
- aulas interativas
- atividades impressas retiradas de internet
- atividades impressas retiradas de livro didático diferenciado
- trabalhos individuais e coletivos
	7 – Conteúdos
1º Bimestre: 
Reconhecer as transformações nos espaços sociais
Identificar os padrões de vida urbanos e rurais
Modos de viver dos grupos sociais da comunidade em que se vive.
Ordenação dos fatos históricos
Evolução dos transportes de mercadorias
Importância dos meios de transportes
Evolução dos meios de comunicação
2º Bimestre:
Cultura material e imaterial
Diversidade etnocultural-
Discriminação e desigualdade social
Levantar seus conhecimentos prévios sobre atitudes de discriminação e preconceito
Compreender importância e a influência das culturas africana e indígena na diversidade etnocultural e formação do povo brasileiro, assim como compreendê-las como produtores de cultura.
	
8 – Avaliação
- Avaliação oral, individual ou em grupo
- Avaliação escrita individual
- Trabalhos individuais e coletivos
	PLANEJAMENTO SEMESTRAL - 2020
	
Planejamento – Geografia
	
Professoras:
	
1º Anos Iniciais
	Competência(s) gerais em foco:
1- Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à diferença em uma sociedade plural e promover os direitos humanos.
 
2- Analisar o mundo social, cultural e digital e o meio técnico-científico-informacional com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, considerando suas variações de significado no tempo e no espaço, para intervir em situações do cotidiano e se posicionar diante de problemas do mundo contemporâneo.
 
3- Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza e na sociedade, exercitando a curiosidade e propondo ideias e ações que contribuam para a transformação espacial, social e cultural, de modo a participar efetivamente das dinâmicas da vida social.
4- Interpretar e expressar sentimentos, crenças e dúvidas com relação a si mesmo, aos outros e às diferentes culturas, com base nos instrumentos de investigação das Ciências Humanas, promovendo o acolhimento e a valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
5- Comparar eventos ocorridos simultaneamente no mesmo espaço e em espaços variados, e eventos ocorridos em tempos diferentes no mesmo espaço e em espaços variados.
6- Construir argumentos, com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, para negociar e defender ideias e opiniões que respeitem e promovam os direitos humanos e a consciência socioambiental, exercitando a responsabilidade e o protagonismo voltadospara o bem comum e a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
 
7- Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação no desenvolvimento do raciocínio espaço-temporal relacionado a localização, distância, direção, duração, simultaneidade, sucessão, ritmo e conexão.
	Competência(s) específicas:
1- Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/natureza e exercitar o interesse e o espírito de investigação e de resolução de problemas.
2- Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a importância dos objetos técnicos para a compreensão das formas como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história.
3- Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na análise da ocupação humana e produção do espaço, envolvendo os princípios de analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem.
4- Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de diferentes gêneros textuais e das geotecnologias para a resolução de problemas que envolvam informações geográficas.
5- Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para compreender o mundo natural, social, econômico, político e o meio técnico-científico e informacional, avaliar ações e propor perguntas e soluções (inclusive tecnológicas) para questões que requerem conhecimentos científicos da Geografia.
6- Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos de vista que respeitem e promovam a consciência socioambiental e o respeito à biodiversidade e ao outro, sem preconceitos de qualquer natureza.
7- Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, propondo ações sobre as questões socioambientais, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
	
3 – Habilidades:
(EF01GE01) Descrever características observadas de seus lugares de vivência (moradia, escola etc.) e identificar semelhanças e diferenças entre esses lugares.
(EF01GE02) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras de diferentes épocas e lugares.
(EF01GE03) Identificar e relatar semelhanças e diferenças de usos do espaço público (praças, parques) para o lazer e diferentes manifestações.
(EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente, regras de convívio em diferentes espaços (sala de aula, escola etc.).
(EF01GE06) Descrever e comparar diferentes tipos de moradia ou objetos de uso cotidiano (brinquedos, roupas, mobiliários), considerando técnicas e materiais utilizados em sua produção.
(EF01GE07) Descrever atividades de trabalho relacionadas com o dia a dia da sua comunidade.
(EF01GE08) Criar mapas mentais e desenhos com base em itinerários, contos literários, histórias inventadas e brincadeiras.
(EF01GE10) Descrever características de seus lugares de vivência relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, vento, calor etc.).
	4 - Unidades temáticas (eixos temáticos):
· O sujeito e seu lugar no mundo
· Conexões e escalas
· Mundo do trabalho
· Formas de representação e pensamento espacial
· Natureza, ambientes e qualidade de vida
	5 - Objetos de conhecimentos:
· O modo de vida das crianças em diferentes lugares
· Situações de convívio em diferentes lugares
· Ciclos naturais e a vida cotidiana
· Diferentes tipos de trabalho existentes no seu dia a dia
· Pontos de referência
· Condições de vida nos lugares de vivência 
	6 - Conteúdos:
1º Bimestre
· Lugar onde vivemos; 
· Conhecendo meus lugares de convivência;
· Diferentes tipos de moradias;
· Jogos e brincadeiras (espaço);
· Semelhanças e diferenças do espaço público e privado;
· Regras de convívio (direitos e deveres no meio de convivência);
· Jogos, brincadeiras e brinquedos de diferentes épocas (locais);
2º Bimestre
· Profissões e comércios que conhecemos (contexto passado e atual); 
· Profissões do futuro;
· Plantas baixas – do local;
· Mapas simples – Trajetos do local;
· Observação das condições do meio.
	7 - Metodologia e Recursos:
· Uso de material concreto e lúdico;
· Jogos diversos;
· Utilização das TIC’s (vídeos e notebook);
· Mapas, fotos, maquete, desenhos, etc;
· Utilização dos planos de aula do site “https://novaescola.org.br/”; “http://portaldoprofessor.mec.gov.br/’’ alinhados à BNCC
· Utilização da apostila desenvolvida pelos professores dos Anos Iniciais da EEDMAS;
· Livros didático orientador – EJA – Moderna 1,2,3; Dia a dia do professor EJA e Bom Aprender;
· Incentivar que os alunos tentem explicar o raciocínio utilizado para solucionar as questões.
· Incentivar que o aluno utilize seus conhecimentos para desenvolver sua autonomia diante as situações problemas;
· Atividade específica para cada nível de dificuldade do aluno.
	
8 – Avaliação
· Avaliação diagnóstica;
· Observação e avaliação de todas as atividades cotidianas; 
· Trabalhos, participação em sala de aula e eventos da escola. 
	PLANEJAMENTO BIMESTRAL - 2020
	
Planejamento – Geografia
	
Professoras:
	
2º Anos Iniciais
	Competência(s) gerais em foco:
8- Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à diferença em uma sociedade plural e promover os direitos humanos.
 Objetivo: Entender a pluralidade social ao qual vive, bem como os direitos das pessoas.
9- Analisar o mundo social, cultural e digital e o meio técnico-científico-informacional com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, considerando suas variações de significado no tempo e no espaço, para intervir em situações do cotidiano e se posicionar diante de problemas do mundo contemporâneo.
 Objetivo: Possibilitar ao aluno autônima para 
10- Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza e na sociedade, exercitando a curiosidade e propondo ideias e ações que contribuam para a transformação espacial, social e cultural, de modo a participar efetivamente das dinâmicas da vida social.
 Objetivo: 
11- Interpretar e expressar sentimentos, crenças e dúvidas com relação a si mesmo, aos outros e às diferentes culturas, com base nos instrumentos de investigação das Ciências Humanas, promovendo o acolhimento e a valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
 Objetivo:
12- Comparar eventos ocorridos simultaneamente no mesmo espaço e em espaços variados, e eventos ocorridos em tempos diferentes no mesmo espaço e em espaços variados.
Objetivo:
13- Construir argumentos, com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, para negociar e defender ideias e opiniões que respeitem e promovam os direitos humanos e a consciência socioambiental, exercitando a responsabilidade e o protagonismo voltados para o bem comum e a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
 Objetivo:
14- Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação no desenvolvimento do raciocínio espaço-temporal relacionado a localização, distância, direção, duração, simultaneidade, sucessão, ritmo e conexão.
Objetivo:
	Competência(s) específicas:
8- Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/natureza e exercitar o interesse e o espírito de investigação e de resolução de problemas.
9- Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a importância dos objetos técnicos para a compreensão das formas como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história.
10- Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na análise da ocupação humana e produção do espaço, envolvendoos princípios de analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem.
11- Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de diferentes gêneros textuais e das geotecnologias para a resolução de problemas que envolvam informações geográficas.
12- Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para compreender o mundo natural, social, econômico, político e o meio técnico-científico e informacional, avaliar ações e propor perguntas e soluções (inclusive tecnológicas) para questões que requerem conhecimentos científicos da Geografia.
13- Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos de vista que respeitem e promovam a consciência socioambiental e o respeito à biodiversidade e ao outro, sem preconceitos de qualquer natureza.
14- Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, propondo ações sobre as questões socioambientais, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
	3 – Habilidades:
(EF02GE01) Descrever a história das migrações no bairro ou comunidade em que vive.
(EF02GE02) Comparar costumes e tradições de diferentes populações inseridas no bairro ou comunidade em que vive, reconhecendo a importância do respeito às diferenças.
(EF02GE03) Comparar diferentes meios de transporte e de comunicação, indicando o seu papel na conexão entre lugares, e discutir os riscos para a vida e para o ambiente e seu uso responsável. Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com a natureza e no modo de viver de pessoas em diferentes lugares.
(EF02GE05) Analisar mudanças e permanências, comparando imagens de um mesmo lugar em diferentes tempos.
(EF02GE07) Descrever as atividades extrativas (minerais, agropecuárias e industriais) de diferentes lugares, identificando os impactos ambientais.
(EF02GE11) Reconhecer a importância do solo e da água para a vida, identificando seus diferentes usos (plantação e extração de materiais, entre outras possibilidades) e os impactos desses usos no cotidiano da cidade e do campo.
	4 - Unidades temáticas (eixos temáticos):
· O sujeito e seu lugar no mundo
· Conexões e escalas
· Mundo do trabalho
· Formas de representação e pensamento espacial
· Natureza, ambientes e qualidade de vida
	5 - Objetos de conhecimentos:
· Convivência e interações entre pessoas na comunidade
· Riscos e cuidados nos meios de transporte e de comunicação
· Experiências da comunidade no tempo e no espaço
· Mudanças e permanências
· Tipos de trabalho em lugares e tempos diferentes
· Localização, orientação e representação espacial
· Os usos dos recursos naturais: solo e água no campo e na cidade
	6 - Conteúdos:
1º Bimestre
· Lugar de convivência;
· Migração do seu lugar;
· Motivo das migrações;
· Convivendo com as diferenças;
· Das primeiras migrações as mais recentes;
· Tradições e costumes locais;
· Razões e conseqüências das migrações; 
· Festas locais;
2º Bimestre
· Meios transportes e suas funcionalidades;
· Meios de transporte coletivo e individual;
· A evolução do meio de comunicação;
· A relação campo e cidade;
· As mudanças de paisagem natural e cultural;
· Extrativismo mineral e impactos ambientais;
· Indústria de alimentos;
· Pecuária e impactos ambientais;
· O uso da água e do solo na agricultura.
	7- Metodologia e Recursos:
· Uso de material concreto e lúdico;
· Jogos diversos;
· Utilização das TIC’s (vídeos e notebook);
· Mapas, fotos, maquete, desenhos, etc;
· Utilização dos planos de aula do site “https://novaescola.org.br/”; “http://portaldoprofessor.mec.gov.br/’’ alinhados à BNCC
· Utilização da apostila desenvolvida pelos professores dos Anos Iniciais da EEDMAS;
· Livros didático orientador – EJA – Moderna 1,2,3; Dia a dia do professor EJA e Bom Aprender;
· Incentivar que os alunos tentem explicar o raciocínio utilizado para solucionar as questões.
· Incentivar que o aluno utilize seus conhecimentos para desenvolver sua autonomia diante as situações problemas;
· Atividade específica para cada nível de dificuldade do aluno.
	
8 – Avaliação
· Avaliação diagnóstica;
· Observação e avaliação de todas as atividades cotidianas; 
· Trabalhos, participação em sala de aula e eventos da escola. 
	PLANEJAMENTO BIMESTRAL - 2020
	
Planejamento – Geografia
	
Professoras:
	
3º Anos Iniciais
	Competência(s) gerais em foco:
15- Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à diferença em uma sociedade plural e promover os direitos humanos.
 Objetivo: Entender a pluralidade social ao qual vive, bem como os direitos das pessoas.
16- Analisar o mundo social, cultural e digital e o meio técnico-científico-informacional com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, considerando suas variações de significado no tempo e no espaço, para intervir em situações do cotidiano e se posicionar diante de problemas do mundo contemporâneo.
 Objetivo: Possibilitar ao aluno autônima para 
17- Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza e na sociedade, exercitando a curiosidade e propondo ideias e ações que contribuam para a transformação espacial, social e cultural, de modo a participar efetivamente das dinâmicas da vida social.
 Objetivo: 
18- Interpretar e expressar sentimentos, crenças e dúvidas com relação a si mesmo, aos outros e às diferentes culturas, com base nos instrumentos de investigação das Ciências Humanas, promovendo o acolhimento e a valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
 Objetivo:
19- Comparar eventos ocorridos simultaneamente no mesmo espaço e em espaços variados, e eventos ocorridos em tempos diferentes no mesmo espaço e em espaços variados.
Objetivo:
20- Construir argumentos, com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, para negociar e defender ideias e opiniões que respeitem e promovam os direitos humanos e a consciência socioambiental, exercitando a responsabilidade e o protagonismo voltados para o bem comum e a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
 Objetivo:
21- Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação no desenvolvimento do raciocínio espaço-temporal relacionado a localização, distância, direção, duração, simultaneidade, sucessão, ritmo e conexão.
Objetivo:
	Competência(s) específicas:
15- Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/natureza e exercitar o interesse e o espírito de investigação e de resolução de problemas.
16- Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a importância dos objetos técnicos para a compreensão das formas como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história.
17- Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na análise da ocupação humana e produção do espaço, envolvendo os princípios de analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem.
18- Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de diferentes gêneros textuais e das geotecnologias para a resolução de problemas que envolvam informações geográficas.
19- Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para compreender o mundo natural, social, econômico, político e o meio técnico-científico e informacional, avaliar ações e propor perguntas e soluções (inclusive tecnológicas) para questões que requerem conhecimentos científicos da Geografia.
20- Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos de vista que respeitem e promovam a consciência socioambiental e o respeito à biodiversidadee ao outro, sem preconceitos de qualquer natureza.
21- Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, propondo ações sobre as questões socioambientais, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
	3 – Habilidades:
(EF03GE06) Identificar e interpretar imagens bidimensionais e tridimensionais em diferentes tipos de representação cartográfica.
(EF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas com símbolos de diversos tipos de representações em diferentes escalas cartográficas.
(EF03GE08) Relacionar a produção de lixo doméstico ou da escola aos problemas causados pelo consumo excessivo e construir propostas para o consumo consciente, considerando a ampliação de hábitos de redução, resíduo e reciclagem/ descarte de materiais consumidos em casa, na escola e/ou no entorno.
(EF03GE09) Investigar os usos dos recursos naturais, com destaque para os usos da água em atividades cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os problemas ambientais provocados por esses usos.
(EF03GE11) Comparar impactos das atividades econômicas urbanas e rurais sobre o ambiente físico natural, assim como os riscos provenientes do uso de ferramentas e máquinas.
(EF04GE09) Utilizar as direções cardeais na localização de componentes físicos e humanos nas paisagens rurais e urbanas.
(EF04GE10) Comparar tipos variados de mapas, identificando suas características, elaboradores, finalidades, diferenças e semelhanças.
	4 - Unidades temáticas (eixos temáticos):
· O sujeito e seu lugar no mundo
· Conexões e escalas
· Mundo do trabalho
· Formas de representação e pensamento espacial
· Natureza, ambientes e qualidade de vida
	5 - Objetos de conhecimentos:
· Representações cartográficas
· Sistema de orientação
· Elementos constitutivos dos mapas
· Territórios étnico-culturais
· Trabalho no campo e na cidade
· Conservação e degradação da natureza 
	6- Conteúdos:
1º Bimestre
· Localização e deslocamento;
· Localização e movimentação;
· Trajetos orientados;
· Localização na malha quadriculada;
· Localização em guia de rua;
· Orientação no espaço geográfico (pontos cardeais e colaterais);
· A leitura de mapa;
· Plantas, croquis e maquetes;
2º Bimestre
· Regiões do Brasil;
· Formação e ocupação do território brasileiro;
· Exploração dos recursos naturais e sustentabilidade.
	7 - Metodologia e Recursos:
· Uso de material concreto e lúdico;
· Jogos diversos;
· Utilização das TIC’s (vídeos e notebook);
· Mapas, fotos, maquete, desenhos, etc;
· Utilização dos planos de aula do site “https://novaescola.org.br/”; “http://portaldoprofessor.mec.gov.br/’’ alinhados à BNCC
· Utilização da apostila desenvolvida pelos professores dos Anos Iniciais da EEDMAS;
· Livros didático orientador – EJA – Moderna 1,2,3; Dia a dia do professor EJA e Bom Aprender;
· Incentivar que os alunos tentem explicar o raciocínio utilizado para solucionar as questões.
· Incentivar que o aluno utilize seus conhecimentos para desenvolver sua autonomia diante as situações problemas;
· Atividade específica para cada nível de dificuldade do aluno.
	
8 – Avaliação
· Avaliação diagnóstica;
· Observação e avaliação de todas as atividades cotidianas; 
· Trabalhos, participação em sala de aula e eventos da escola. 
	PLANEJAMENTO BIMESTRAL - 2020
	
Planejamento – Geografia
	
Professoras:
	
4º Anos Iniciais
	Competência(s) gerais em foco:
22- Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à diferença em uma sociedade plural e promover os direitos humanos.
 Objetivo: Entender a pluralidade social ao qual vive, bem como os direitos das pessoas.
23- Analisar o mundo social, cultural e digital e o meio técnico-científico-informacional com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, considerando suas variações de significado no tempo e no espaço, para intervir em situações do cotidiano e se posicionar diante de problemas do mundo contemporâneo.
 Objetivo: Possibilitar ao aluno autônima para 
24- Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza e na sociedade, exercitando a curiosidade e propondo ideias e ações que contribuam para a transformação espacial, social e cultural, de modo a participar efetivamente das dinâmicas da vida social.
 Objetivo: 
25- Interpretar e expressar sentimentos, crenças e dúvidas com relação a si mesmo, aos outros e às diferentes culturas, com base nos instrumentos de investigação das Ciências Humanas, promovendo o acolhimento e a valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
 Objetivo:
26- Comparar eventos ocorridos simultaneamente no mesmo espaço e em espaços variados, e eventos ocorridos em tempos diferentes no mesmo espaço e em espaços variados.
Objetivo:
27- Construir argumentos, com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, para negociar e defender ideias e opiniões que respeitem e promovam os direitos humanos e a consciência socioambiental, exercitando a responsabilidade e o protagonismo voltados para o bem comum e a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
 Objetivo:
28- Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação no desenvolvimento do raciocínio espaço-temporal relacionado a localização, distância, direção, duração, simultaneidade, sucessão, ritmo e conexão.
Objetivo:
	Competência(s) específicas:
22- Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/natureza e exercitar o interesse e o espírito de investigação e de resolução de problemas.
23- Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a importância dos objetos técnicos para a compreensão das formas como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história.
24- Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na análise da ocupação humana e produção do espaço, envolvendo os princípios de analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem.
25- Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de diferentes gêneros textuais e das geotecnologias para a resolução de problemas que envolvam informações geográficas.
26- Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para compreender o mundo natural, social, econômico, político e o meio técnico-científico e informacional, avaliar ações e propor perguntas e soluções (inclusive tecnológicas) para questões que requerem conhecimentos científicos da Geografia.
27- Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos de vista que respeitem e promovam a consciência socioambiental e o respeito à biodiversidade e ao outro, sem preconceitos de qualquer natureza.
28- Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, propondo ações sobre as questões socioambientais, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
	3 – Habilidades:
(EF04GE01) Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares e/ou da comunidade, elementos de distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras, de outras regiões do país, latino-americanas, europeias, asiáticas etc.), valorizando o que é próprio em cada uma delas e sua contribuição para a formação da cultura local, regional e brasileira.
(EF04GE04) Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do campo e da cidade, considerando fluxos econômicos, de informações, de ideias e de pessoas.
(EF04GE05) Distinguir unidades político-administrativas oficiais nacionais (Distrito, Município, Unidade da Federação e grande região), suas fronteiras e sua hierarquia, localizandoseus lugares de vivência.
(EF04GE11) Identificar as características das paisagens naturais e antrópicas (relevo, cobertura vegetal, rios etc.) no ambiente em que vive, bem como a ação humana na conservação ou degradação dessas áreas.
 (EF05GE02) Identificar diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e desigualdades sociais entre grupos em diferentes territórios.
(EF05GE03) Identificar as formas e funções das cidades e analisar as mudanças sociais, econômicas e ambientais provocadas pelo seu crescimento.
(EF05GE04) Reconhecer as características da cidade e analisar as interações entre a cidade e o campo e entre cidades na rede urbana.
	4 - Unidades temáticas (eixos temáticos):
· O sujeito e seu lugar no mundo
· Conexões e escalas
· Mundo do trabalho
· Formas de representação e pensamento espacial
· Natureza, ambientes e qualidade de vida
	5 – Objetos de conhecimento:
· Diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e desigualdades sociais
· Trabalho e inovação tecnológica
· Representação das cidades e do espaço urbano
· Qualidade ambiental
· Diferentes tipos de poluição
· Gestão pública da qualidade de vida
	6 - Conteúdos:
1º Bimestre
· Cidadania e igualdade;
· Os direitos humanos;
· Democracia e participação;
· Sociedade e família;
2ºBimestre
· A composição do Estado;
· O país, o Estado e a Nação;
· Os três poderes;
· O patrimônio natural;
· O espaço rural e urbano; 
	7 - Metodologia e Recursos:
· Uso de material concreto e lúdico;
· Jogos diversos;
· Utilização das TIC’s (vídeos e notebook);
· Mapas, fotos, maquete, desenhos, etc;
· Utilização dos planos de aula do site “https://novaescola.org.br/”; “http://portaldoprofessor.mec.gov.br/’’ alinhados à BNCC
· Utilização da apostila desenvolvida pelos professores dos Anos Iniciais da EEDMAS;
· Livros didático orientador – EJA – Moderna 1,2,3; Dia a dia do professor EJA e Bom Aprender;
· Incentivar que os alunos tentem explicar o raciocínio utilizado para solucionar as questões.
· Incentivar que o aluno utilize seus conhecimentos para desenvolver sua autonomia diante as situações problemas;
· Atividade específica para cada nível de dificuldade do aluno.
	
8 – Avaliação
· Avaliação diagnóstica;
· Observação e avaliação de todas as atividades cotidianas; 
· Trabalhos, participação em sala de aula e eventos da escola. 
	PLANEJAMENTO BIMESTRAL - 2020
	
Planejamento – Ciências
	
Professoras:
	
1º Período dos anos iniciais 
	Competência(s) gerais em foco:
Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como provisório, cultural e histórico.
- Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e procedimentos da investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
- Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.
- Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
- Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
- Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
- Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
- Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
	Competência(s) específicas:
(EF01CI01) Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano, discutindo sua origem, os modos como são descartados e como podem ser usados de forma mais consciente.
(EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções.
(EF01CI03) Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.) são necessários para a manutenção da saúde.
(EF01CI04) Comparar características físicas entre os colegas, reconhecendo a diversidade e a importância da valorização, do acolhimento e do respeito às diferenças.
(EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos.
(EF01CI06) Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta o ritmo de atividades diárias de seres humanos e de outros seres vivos.
(EF02CI01) Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana, como esses objetos são utilizados e com quais materiais eram produzidos no passado.
(EF02CI02) Propor o uso de diferentes materiais para a construção de objetos de uso cotidiano, tendo em vista algumas propriedades desses materiais (flexibilidade, dureza, transparência etc.).
(EF02CI03) Discutir os cuidados necessários à prevenção de acidentes domésticos (objetos cortantes e inflamáveis, eletricidade, produtos de limpeza, medicamentos etc.).
	4 - Unidades temáticas (eixos temáticos):
- Vida e evolução
- Vida e evolução
- Vida e evolução
- Vida e evolução
- Terra e Universo
- Terra e Universo
- Matéria e energia
- Matéria e energia
- Matéria e energia
	5 - Objetos de conhecimentos:
-Características dos materiais
- Corpo humano / Respeito à diversidade
- Corpo humano/Respeito à diversidade
- Corpo humano/Respeito à diversidade
- Escalas de tempo
- Escalas de tempo
- Propriedades e usos dos materiais/Prevenção de acidentes domésticos
- Propriedades e usos dos materiais/Prevenção de acidentes domésticos
- Propriedades e usos dos materiais/Prevenção de acidentes domésticos
	6 - Metodologia e Recursos:
- Roda de conversa
- Aulas expositivas
- aulas interativas
- atividades impressas retiradas de internet
- atividades impressas retiradas de livro didático diferenciado
- trabalhos individuais e coletivos
	7 – Conteúdos
1º Bimestre
· Conhecimentos prévios do corpo humano
· Características morfológicas do corpo humano: partes externas do corpo humano
· Características fenotípicas do corpo humano: altura, peso, cor, pele, cor dos olhos, impressão digital e outros.
· Funções vitais do corpo humano (respiração, batimento cardíaco, pulsação,...)
· Diferenças afetivas e psicológicas entre seres humanos
· Características físicas do ser humano
2º Bimestre
· Os órgãos dos sentidos
· Hábitos de higiene pessoal e sua importância
· Importância da higiene bucal
· Hábitos de higiene ambiental
· Conservação da higiene escolar e familiar
· Inter relação entre os tipos de higiene
· Importância da higiene na prevenção de doenças 
	
8 – Avaliação
- Avaliação oral, individual ou em grupo
- Avaliação escritaindividual
- Trabalhos individuais e coletivos
- Participação na feira de ciências
	PLANEJAMENTO BIMESTRAL - 2020
	
Planejamento – Ciências
	
Professoras:
	
2º Período dos anos iniciais 
	Competência(s) gerais em foco:
- Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como provisório, cultural e histórico.
- Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e procedimentos da investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
- Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.
- Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
- Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
- Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
- Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
- Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
	Competência(s) específicas:
(EF02CI04) Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se desenvolvem etc.) que fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que eles vivem.
(EF02CI05) Investigar a importância da água e da luz para a manutenção da vida de plantas em geral.
(EF02CI06) Identificar as principais partes de uma planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a função desempenhada por cada uma delas, e analisar as relações entre as plantas, o ambiente e os demais seres vivos.
(EF02CI07) Descrever as posições do Sol em diversos horários do dia e associá-las ao tamanho da sombra projetada.
(EF02CI08) Comparar o efeito da radiação solar (aquecimento e reflexão) em diferentes tipos de superfície (água, areia, solo, superfícies escura, clara e metálica etc.).
(EF03CI01) Produzir diferentes sons a partir da vibração de variados objetos e identificar variáveis que influem nesse fenômeno.
(EF03CI02) Experimentar e relatar o que ocorre com a passagem da luz através de objetos transparentes (copos, janelas de vidro, lentes, prismas, água etc.), no contato com superfícies polidas (espelhos) e na intersecção com objetos opacos (paredes, pratos, pessoas e outros objetos de uso cotidiano).
(EF03CI03) Discutir hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva e visual considerando as condições do ambiente em termos de som e luz.
	4 - Unidades temáticas (eixos temáticos):
- Vida e evolução
- Vida e evolução
- Vida e evolução
- Terra e Universo
- Terra e Universo
- Matéria e energia
-Matéria e energia
- Matéria e energia
	5 - Objetos de conhecimentos:
-Seres vivos no ambiente/Plantas
-Seres vivos no ambiente/Plantas
-Seres vivos no ambiente/Plantas
- Movimento aparente do Sol no céu /O Sol como fonte de luz e calor
- Movimento aparente do Sol no céu/O Sol como fonte de luz e calor
- Produção de som/Efeitos da luz nos materiais/Saúde auditiva e visual
- Produção de som/Efeitos da luz nos materiais/Saúde auditiva e visual
- Produção de som/Efeitos da luz nos materiais/Saúde auditiva e visual
	6 - Metodologia e Recursos:
- Aulas expositivas
- aulas interativas
- atividades impressas retiradas de internet
- atividades impressas retiradas de livro didático diferenciado
- roda de conversa
- trabalhos individuais e coletivos
	7 – Conteúdos
1º bimestre
· Características das plantas e dos animais
· Importância da água e da luz do Sol para os seres vivos
· As partes da planta e suas funções
2º Bimestre
· Luz e sombra
· Contato da luz com diferentes tipos de objetos
· Sons através de vibração
· A importância e os danos causados pelo som
· Saúde auditiva e visual através da luz e do som do ambiente
	
8 – Avaliação
- Avaliação oral, individual ou em grupo
- Avaliação escrita individual
- Trabalhos individuais e coletivos
- Participação na feira de ciências
	PLANEJAMENTO BIMESTRAL - 2020
	
Planejamento – Ciências
	
Professoras:
	
3º Período dos anos iniciais 
	Competência(s) gerais em foco:
- Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como provisório, cultural e histórico.
- Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e procedimentos da investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
- Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.
- Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
- Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
- Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
- Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
- Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
	Competência(s) específicas:
(EF03CI05) Descrever e comunicar às alterações que ocorrem desde o nascimento em animais de diferentes meios terrestres ou aquáticos, inclusive o homem.
(EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar gruposcom base em características externas comuns (presença de penas, pêlos, escamas, bico, garras, antenas, patas etc.).
(EF03CI07) Identificar características da Terra (como seu formato esférico, a presença de água, solo etc.), com base na observação, manipulação e comparação de diferentes formas de representação do planeta (mapas, globos, fotografias etc.).
(EF03CI08) Observar, identificar e registrar os períodos diários (dia e/ou noite) em que o Sol, demais estrelas, Lua e planetas estão visíveis no céu.
(EF03CI09) Comparar diferentes amostras de solo do entorno da escola com base em características como cor, textura, cheiro, tamanho das partículas, permeabilidade etc.
(EF03CI10) Identificar os diferentes usos do solo (plantação e extração de materiais, dentre outras possibilidades), reconhecendo a importância do solo para a agricultura e para a vida.
(EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base em suas propriedades físicas observáveis, reconhecendo sua composição.
(EF04CI02) Testar e relatar transformações nos materiais do dia a dia quando expostos a diferentes condições (aquecimento, resfriamento, luz e umidade).
(EF04CI03) Concluir que algumas mudanças causadas por aquecimento ou resfriamento são reversíveis (como as mudanças de estado físico da água) e outras não (como o cozimento do ovo, a queima do papel etc.).
	4 - Unidades temáticas (eixos temáticos):
- Vida e evolução
- Vida e evolução
- Terra e Universo
- Terra e Universo
- Terra e Universo
- Terra e Universo
- Matéria e energia
- Matéria e energia
- Matéria e energia
	5 - Objetos de conhecimentos:
- Características e desenvolvimento dos animais
- Características e desenvolvimento dos animais
- Características da Terra/Observação do céu/Usos do solo
- Características da Terra/Observação do céu/Usos do solo
- Características da Terra/Observação do céu/Usos do solo
- Características da Terra/Observação do céu/Usos do solo
- Misturas/Transformações reversíveis e não reversíveis
- Misturas/Transformações reversíveis e não reversíveis
- Misturas/Transformações reversíveis e não reversíveis
	6 - Metodologia e Recursos:
- Aulas expositivas
- aulas interativas
- atividades impressas retiradas de internet
- atividades impressas retiradas de livro didático diferenciado
- trabalhos individuais e coletivos
	7 – Conteúdos
1º Bimestre
· O Formato da Terra
· O dia e noite
· A distribuição e os tipos de água no planeta Terra
· Como é formado o solo
· Componentes do solo: areia, argila e humo.
· Solo favorável para o plantio
2º Bimestre
· Classificando animais: vertebrado e invertebrado, aquático e terrestre.
· Onde vivem – faunas típicas
· Respiração animal dentro e fora da água
· Sustentação do corpo (peixes, anfíbios, répteis, aves)
· Alimentação animal
	8 – Avaliação
- Avaliação oral, individual ou em grupo
- Avaliação escrita individual
- Trabalhos individuais e coletivos
- Participação na feira de ciências
	PLANEJAMENTO BIMESTRAL - 2020
	
Planejamento – Ciências
	
Professoras:
	
4º Período dos anos iniciais 
	Competência(s) gerais em foco:
- Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como provisório, cultural e histórico.
- Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e procedimentos da investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
- Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.
- Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
- Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
- Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
- Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
- Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
	Competência(s) específicas:
(EF04CI04) Analisar e construir cadeias alimentares simples, reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o papel do Sol como fonte primária de energia na produção de alimentos.
(EF04CI05) Descrever e destacar semelhanças e diferenças entre o ciclo da matéria e o fluxo de energia entre os componentes vivos e não vivos de um ecossistema.
(EF04CI06) Relacionar a participação de fungos e bactérias no processo de decomposição, reconhecendo a importância ambiental desse processo.
(EF04CI07) Verificar a participação de microrganismos na produção de alimentos, combustíveis, medicamentos, entre outros.
(EF04CI08) Propor, a partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns microrganismos (vírus, bactérias e protozoários), atitudes e medidas adequadas para prevenção de doenças a eles associadas.
(EF04CI09) Identificar os pontos cardeais, com base no registro de diferentes posições relativas do Sol e da sombra de uma vara (gnômon).
(EF04CI10) Comparar as indicações dos pontos cardeais resultantes da observação das sombras de uma vara (gnômon) com aquelas obtidas por meio de uma bússola.
(EF04CI11) Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra a períodos de tempo regulares e ao uso desse conhecimento para a construção de calendários em diferentes culturas.
(EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem propriedades físicas dos materiais – como densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas a forças magnéticas, solubilidade, respostas a forças mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre outras.
(EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para explicar o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na agricultura, no clima, na geração de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas regionais (ou locais).
(EF05CI03) Selecionar argumentos que justifiquem a importância da cobertura vegetal para a manutenção do ciclo da água, a conservação dos solos, dos cursos de água e da qualidade do ar atmosférico.
(EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas atividades cotidianas para discutir e propor formas sustentáveis de utilização desses recursos.
(EF05CI05) Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.
(EF05CI06) Selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas digestório e respiratório são considerados corresponsáveis pelo processo de nutrição do organismo, com base na identificação das funçõesdesses sistemas.
(EF05CI07) Justificar a relação entre o funcionamento do sistema circulatório, a distribuição dos nutrientes pelo organismo e a eliminação dos resíduos produzidos.
(EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado com base nas características dos grupos alimentares (nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais (atividades realizadas, idade, sexo etc.) para a manutenção da saúde do organismo.
(EF05CI09) Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como obesidade, subnutrição etc.) entre crianças e jovens a partir da análise de seus hábitos (tipos e quantidade de alimento ingerido, prática de atividade física etc.).
(EF05CI10) Identificar algumas constelações no céu, com o apoio de recursos (como mapas celestes e aplicativos digitais, entre outros), e os períodos do ano em que elas são visíveis no início da noite.
(EF05CI11) Associar o movimento diário do Sol e das demais estrelas no céu ao movimento de rotação da Terra.
(EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade das fases da Lua, com base na observação e no registro das formas aparentes da Lua no céu ao longo de, pelo menos, dois meses.
(EF05CI13) Projetar e construir dispositivos para observação à distância (luneta, periscópio etc.), para observação ampliada de objetos (lupas, microscópios) ou para registro de imagens (máquinas fotográficas) e discutir usos sociais desses dispositivos.
	4 - Unidades temáticas (eixos temáticos):
- Vida e evolução
- Vida e evolução
- Vida e evolução
- Vida e evolução
- Vida e evolução
- Terra e Universo
- Terra e Universo
- Terra e Universo
- Matéria e energia
- Matéria e energia
- Matéria e energia
- Matéria e energia
- Matéria e energia
- Vida e evolução
- Vida e evolução
- Vida e evolução
- Vida e evolução
- Terra e Universo
- Terra e Universo
- Terra e Universo
- Terra e Universo
	5 - Objetos de conhecimentos:
- Cadeias alimentares simples/Microrganismos
- Cadeias alimentares simples/Microrganismos
- Cadeias alimentares simples/Microrganismos
- Cadeias alimentares simples/Microrganismos
- Cadeias alimentares simples/Microrganismos
- Pontos cardeais/Calendários, fenômenos cíclicos e cultura
- Pontos cardeais/Calendários, fenômenos cíclicos e cultura
- Pontos cardeais/Calendários, fenômenos cíclicos e cultura
- Propriedades físicas dos materiais/Ciclo hidrológico/Consumo consciente/Reciclagem
- Propriedades físicas dos materiais/Ciclo hidrológico/Consumo consciente/Reciclagem
- Propriedades físicas dos materiais/Ciclo hidrológico/Consumo consciente/Reciclagem
- Propriedades físicas dos materiais/Ciclo hidrológico/Consumo consciente/Reciclagem
- Propriedades físicas dos materiais/Ciclo hidrológico/Consumo consciente/Reciclagem
- Nutrição do organismo/Hábitos alimentares/Integração entre os sistemas digestório, respiratório e circulatório
- Nutrição do organismo/Hábitos alimentares/Integração entre os sistemas digestório, respiratório e circulatório
- Nutrição do organismo/Hábitos alimentares/Integração entre os sistemas digestório, respiratório e circulatório
- Nutrição do organismo/Hábitos alimentares/Integração entre os sistemas digestório, respiratório e circulatório
-Constelações e mapas celestes/Movimento de rotação da Terra/Periodicidade das fases da Lua/Instrumentos óticos
-Constelações e mapas celestes/Movimento de rotação da Terra/Periodicidade das fases da Lua/Instrumentos óticos
-Constelações e mapas celestes/Movimento de rotação da Terra/Periodicidade das fases da Lua/Instrumentos óticos
-Constelações e mapas celestes/Movimento de rotação da Terra/Periodicidade das fases da Lua/Instrumentos óticos
	6 - Metodologia e Recursos:
- Aulas expositivas
- aulas interativas
- atividades impressas retiradas de internet
- atividades impressas retiradas de livro didático diferenciado
- trabalhos individuais e coletivos
	7 – Conteúdos
1º Bimestre:
· Cadeia alimentar
· Os seres vivos e o sol
· Ecossistema
· Os seres vivos no ecossistema
· Microrganismos – fungos e bactérias e a importância para a saúde humana.
· Os Sistemas do Corpo Humano (digestório, circulatório, respiratório,...)
· Alimentação ( nutrição, subnutrição, obesidade,...)
2º Bimestre
· Pontos cardeais
· O sol e a bússula como fonte de orientação
· Movimentos de rotação e translação
· O dia e a noite
· O solo (conservação do solo, reflorestamento, curva de nível, rotação de cultura e pastagem, correção do solo, adubação verde...)
· A água (estados físicos da água, chuvas, enchentes e inundações, destino da água da chuva, função do pluviômetro)
· Constelação
· Fases da lua
· Uso e construção de objetos (luneta, telescópio,...)
	8 – Avaliação
- Avaliação oral, individual ou em grupo
- Avaliação escrita individual
- Trabalhos individuais e coletivos
- Participação na feira de ciências
	PLANEJAMENTO BIMESTRAL - 2020
	
Planejamento – Ensino religioso
	
Professoras:
	
1º período dos anos iniciais 
	Competência(s) gerais em foco:
- Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver.
- Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, a partir de pressupostos científicos, filosóficos, estéticos e éticos.
- Compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas e filosofias de vida, suas experiências e saberes, em diferentes tempos, espaços e territórios.
- Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto expressão de valor da vida.
- Analisar as relações entre as tradições religiosas e os campos da cultura, da política, da economia, da saúde, da ciência, da tecnologia e do meio ambiente.
- Debater, problematizar e posicionar-se frente aos discursos e práticas de intolerância, discriminação e violência de cunho religioso, de modo a assegurar os direitos humanos no constante exercício da cidadania e da cultura de paz.
	Competência(s) específicas:
(EF01ER01) Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre o eu, o outro e o nós.
(EF01ER02) Reconhecer que o seu nome e o das demais pessoas os identificam e os diferenciam.
(EF01ER05) Identificar e acolher sentimentos, lembranças, memórias e saberes de cada um.
(EF01ER06) Identificar as diferentes formas pelas quais as pessoas manifestam sentimentos, ideias, memórias, gostos e crenças em diferentes espaços.
(EF02ER01) Reconhecer os diferentes espaços de convivência.
(EF02ER02) Identificar costumes, crenças e formas diversas de viver em variados ambientes de convivência.
(EF02ER03) Identificar as diferentes formas de registro das memórias pessoais, familiares e escolares (fotos, músicas, narrativas, álbuns...).
(EF02ER04) Identificar os símbolos presentes nos variados espaços de convivência.
	4 - Unidades temáticas (eixos temáticos):
- Identidades e alteridades.
- Identidades e alteridades.
- Identidades e alteridades.
- Identidades e alteridades.
- Manifestações religiosas
- Manifestações religiosas
	5 - Objetos de conhecimentos:
-O eu, o outro e o nós
- O eu, o outro e o nós
- Imanência e transcendência
- Imanência e transcendência
- Sentimentos, lembranças, memórias e saberes
- Sentimentos, lembranças, memórias e saberes
	6 - Metodologia e Recursos:
- Aulas expositivas
 - Aulas interativas
 - Pesquisa na biblioteca
- Atividades impressas retiradas da internet
	7 – Conteúdos
1 Bimestre
-Identidade: história e características pessoais e familiares
-Identificação e valorização das qualidades humanas
- O nome: a história do nome e seu significado
- Cotidiano de vida: vivências e experiências
2 Bimestre
- Eu no espaço escolar, familiar e da sociedade
- Respeito à individualidade
- Diversidade cultural
	
8 – Avaliação
 - Avaliação individual e coletiva. 
- Avaliações de trabalhos individuais e coletivos.
- Mostra de trabalhos individuais ou coletivos em atividades da escola
	PLANEJAMENTO BIMESTRAL - 2020
	
Planejamento – Ensino religioso
	
Professoras:
	
2º período dos anos iniciais 
	Competência(s) gerais em foco:
- Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos