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Governo do Estado do Rio de Janeiro 
Secretaria de Estado de Educação 
 
Comte Bittencourt 
Secretário de Estado de Educação 
 
Andrea Marinho de Souza Franco 
Subsecretária de Gestão de Ensino 
 
Elizângela Lima 
Superintendente Pedagógica 
 
 
Coordenadoria de Áreas do Conhecimento 
Maria Claudia Chantre 
 
Assistentes 
Carla Lopes 
Catia Batista Batista Raimundo 
Roberto Farias 
 
Texto e conteúdo 
 
Professora Deise Rose Neiba da Cruz 
CIEP Brizolão 355 Roquete Pinto 
Professora Olinda Martins Messias 
C.E. Elvídio Costa 
Professora Rosiane Paes Silva 
CIEP 441 Mané Garrincha / C. E. Parada Angélica 
Professora Maria Beatriz Leal da Silva 
Assessoria de Ensino Religioso – Seeduc /RJ 
 
2 
Capa 
Luciano Cunha 
 
Revisão de texto 
 
 
Prof ª Alexandra de Sant Anna Amancio Pereira 
Prof ª Andreia Cristina Jacurú Belletti 
Prof ª Andreza Amorim de Oliveira Pacheco. 
Prof ª Cristiane Póvoa Lessa 
Prof ª Deolinda da Paz Gadelha 
Prof ª Elizabete Costa Malheiros 
Prof ª Ester Nunes da Silva Dutra 
Prof ª Isabel Cristina Alves de Castro Guidão 
Prof José Luiz Barbosa 
Prof ª Karla Menezes Lopes Niels 
Prof ª Kassia Fernandes da Cunha 
Prof ª Leila Regina Medeiros Bartolini Silva 
Prof ª Lidice Magna Itapeassú Borges 
Prof ª Luize de Menezes Fernandes 
Prof Mário Matias de Andrade Júnior 
Prof Paulo Roberto Ferrari Freitas 
Prof ª Rosani Santos Rosa 
Prof ª Saionara Teles De Menezes Alves 
Prof Sammy Cardoso Dias 
Prof Thiago Serpa Gomes da Rocha 
 
 
Esse documento é uma curadoria de materiais que estão disponíveis na internet, somados à 
experiência autoral dos professores, sob a intenção de sistematizar conteúdos na forma de uma 
orientação de estudos. 
 
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Ensino Religioso – Orientações de Estudos 
6º Ano - 1º Bimestre - 2020 
 
Sumário 
INTRODUÇÃO 5 
1. Aula 1 – Eu me identifico 5 
2. Aula 2 - Respeito as diferenças 7 
3. Aula 3 – A sala de aula 8 
4. Aula 4 – Alteridade 9 
5.Aula 5 - Religião e cultura 11 
 
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COMPONENTE CURRICULAR: Ensino Religioso 
 
ORIENTAÇÕES DE ESTUDOS para Ensino Religioso 
1º Bimestre de 2020 – 6º ano do Ensino Fundamental 
 
 
META: 
 
Compreender que a diversidade cultural reflete a diversidade religiosa que 
percebemos em nossa sociedade, uma vez que por meio da herança cultural, cada 
pessoa descobre o sagrado e procura nele um significado, levando a uma visão mais 
inclusiva e menos intolerante. 
 
 
OBJETIVOS: 
 
Ao final destas Orientações de Estudos, você deverá ser capaz de: 
 Reconhecer as diferenças como características próprias de cada indivíduo ou 
cultura, como real fator de identidade e jamais como fator de exclusão; 
 Manifestar atitudes de respeito, de cuidado e de responsabilidade com as 
diferenças individuais, culturais e religiosas coexistentes em nossa sociedade; 
 Refletir sobre a importância de valorizar as diferenças individuais, e 
consequentemente, compreender o enriquecimento trazido por elas para o 
ambiente e sociedade que vivemos; 
 Constatar a semelhança e a diversidade entre as várias religiões e culturas e 
perceber-se como agente construtor de um mundo menos intolerante. 
 
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INTRODUÇÃO 
 
Para esta unidade, importante perceber a riqueza da diversidade cultural e 
religiosa presentes em toda a trajetória da vida humana, para que mais adiante, possa 
dialogar com estas culturas e religiões. 
 
Aula 1- EU ME IDENTIFICO 
 
Nossas diferenças são Riquezas - Borres Guilouski 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Eu e você / Temos o direito à diferença 
Que legal! 
Eu posso ser eu / Você pode ser você 
As diferenças de cada um 
São riquezas! 
Onde estaria a graça e a beleza 
Das árvores, das flores, das estrelas 
E de todos os seres da natureza 
Se todos fossem iguais? 
Olha à sua volta / As pessoas que o cercam, colegas, amigos, familiares 
Conhecidos e desconhecidos 
Todos são seres humanos como você 
Todos são seus irmãos e suas irmãs 
Rostos diferentes, expressões diferentes 
Jeitos próprios de pensar, de sonhar e de acreditar 
Gente de diferentes culturas: 
Ocidentais e orientais, negros, brancos, mulatos, índios, amarelos 
Gente de diferentes religiões e tradições 
Todos, com suas diferenças 
Tem a sua beleza e seu valor 
No mundo somos bilhões 
Cada um é uma pessoa única e irrepetível, 
Buscando o rumo de sua felicidade e realização 
Por isso, valorizar as diferenças 
E reconhecer o “outro” como irmão 
É antes de tudo, uma atitude inteligente. 
 
 
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1. Use a primeira letra das figuras e descubra a frase secreta: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. De acordo com o texto, o que são riquezas? Dê exemplos. 
 
 
 
 
3. Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso: 
 
( ) Todos nós temos direito à diferença. 
( ) Cada pessoa é única. 
( ) Não reconhecer o outro é atitude inteligente 
( ) Para ser feliz é preciso valorizar a diferença. 
( ) Gente de diferentes religiões...todas tem seu valor. 
 
 
4. Preencha o quadro abaixo. Eu me identifico: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Muito Um pouco De jeito nenhum 
 
 
 
 
 
 
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AULA 2 – RESPEITO AS DIFERENÇAS 
 
Letra e música de Eleni Carvalho 
O que me diferencia de você? 
O que me diferencia das nações? 
São os traços, minha cultura, 
meu espaço meu falar, 
minhas virtudes, meus poemas, 
minhas canções meu caminhar 
E por isso deixo de apreciar outra cultura? 
Brasileiro no meu sangue vem cobrindo minha 
estrutura. 
Sou o que faço, com inspiração 
e nos olhares da população a esperança de viver 
Vento que vem em qualquer estação, força maior que nos faz campeão 
diversas maneiras e jeito de ser sem preconceito respeito a ter 
O que me faz pensar em você? 
O que me faz pensar nas Nações? 
É o amor e o direito a liberdade de expressão. 
É a paz sobre os eleitos em lutar pela razão 
E é por isso que insisto em admirar outras culturas, 
do meu jeito vou rompendo alguns conceitos que já vi 
 
Assista ao vídeo Respeito as diferenças disponível em : 
https://www.youtube.com/watch?v=_I63rYJy3QM 
 
1. A letra desta música comenta algo muito presente na vida de todas as pessoas. De 
que ela comenta? 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
2. A palavra diferença significa qualidade do que é diferente; o que distingue uma 
coisa de outra. Então conhecendo o significado e ouvindo a música e com criatividade 
preencha o acróstico com as palavras mais importante ao tema da aula. 
D 
I 
F 
E 
R 
E 
N 
Ç* 
A 
(*) Use palavras que comecem com a letra C. 
https://www.youtube.com/watch?v=_I63rYJy3QM
 
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AULA 3 – A SALA DE AULA 
Texto: Era uma vez uma sala de aula. 
Era uma vez uma sala de aula. Lá tem todo tipo de gente: tem a Júlia, baixinha 
e calma (que só fica nervosa quando a chamam de baixinha), tem a Laura, um pouco 
maluca, divertida e engraçada, e tem a Giovana, bem mais alta que eu…Tem muita 
gente. Tem Jhonatan, tem Augusto, William e tem até o Gustavo, um garoto negro, 
baixinho e esperto (que, é claro, sou eu). Nessa sala tem todo tipo de coisa, só não 
tem uma coisa: preconceito. Todo mundo é diferente, e é isso que é bom. A diferença 
de altura da Júlia para a Giovana, por exemplo, nem importa. As duas são amigas. O 
fato de o William ser negro e o Augusto ser branco também não muda nada. Os dois 
têm até uma coisa em comum: amam jogar “Minecraft”.As diferenças só deixam as 
pessoas mais interessantes, não tem motivo para preconceito! Sem falar que, por 
dentro, somos todos iguais, só muda o caráter. As pessoas não devem julgar pelas 
aparências. Todos temos defeitos, mas também temos qualidades. 
https://atividadesparaprofessores.com.br/trabalhando-o-preconceito-com-textos-no- 
1. Você conheceu através das palavras, a sala de aula do Gustavo. Qual a impressão 
que temos dele? 
a- Pensa positivamente acerca de si mesmo. 
b- Aceita as diferenças como riqueza. 
c- Não gosta de sua escola 
d- Gosta de desafios. 
 
2. De acordo com o texto é possível afirmar: 
a- Na sala de Gustavo, não tem preconceito. 
b- Todas as salas de aula são como a do Gustavo. 
c- O único lugar sem preconceito é a escola 
d- Todas as diferenças importam. 
 
3. Apesar da sala de aula do Gustavo ser um lugar “diferente” quando conferimos o 
gráfico constatamos: 
a- A casa da vítima é o lugar mais inseguro. 
b- Na escola não há preconceito 
c- O preconceito ainda está presente em todo lugar. 
d- A discriminação não é só problema para as pessoas negras. 
 
4. Assinale a frase do texto que é equivalente a figura acima? 
a- Nessa sala tem todo tipo de coisa, só não tem uma coisa: preconceito. 
b- Todo mundo é diferente, e é isso que é bom. 
c- Sem falar que, por dentro, somos todos iguais, só muda o caráter. 
d- As pessoas não devem julgar pelas aparências 
https://atividadesparaprofessores.com.br/trabalhando-o-preconceito-com-textos-no-
 
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5. Na tirinha que você leu, o personagem Armandinho conversa com seu pai sobre o 
_______________________. 
6. O pai de Armandinho explica ao filho que Preconceito tem cura, e por isso: 
a- O conhecimento está sendo “roubado”, corremos o risco de ser 
preconceituosos. 
b- A educação é a chave para uma sociedade sem preconceito. 
c- O preconceito promove uma forma de ver as pessoas limitadas. 
d- O grande segredo do mundo, hoje, é buscar a verdade. 
 
 
 
Aula 4- Alteridade 
 
Assista ao vídeo A procura de Deus, disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=t76YPNsRa9I 
 
Leia o texto “O menino que queria ver Deus” disponível em: 
https://www.recantodasletras.com.br/contosdefantasia/1551923 
 
 
O MENINO QUE QUERIA VER DEUS 
 
Uma parábola para o autoconhecimento 
 
 
O menino que já não brincava, que já não sorria e que já não cantava, agora já nem 
se amava... 
Para ele tudo era mentira, tudo era mal feito, Deus era quase um brinquedo... 
Andando pela floresta viu uma represa quase seca, dando as costas pensou: “Se 
Deus existisse, descia aqui e a encheria de água”.Atrás do menino, se fez a chuva e 
encheu a represa, mas o menino não viu... 
Mais adiante, viu árvores queimadas, mortas, dando as costas mais uma vez pensou 
“Se Deus existisse, daria vida a essas árvores”. Atrás do menino, passarinhos voavam 
e deixavam cair suas sementes, em instantes árvores verdejantes, floridas cresciam 
sem parar, mas o menino, de costas não viu... 
Notou casulos, fechados, dando as costas novamente pensou: “Se Deus existisse, 
https://www.youtube.com/watch?v=t76YPNsRa9I
https://www.recantodasletras.com.br/contosdefantasia/1551923
http://cdn.atividadesparaprofessores.com.br/uploads/preconceito.jpeg
 
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daria vida a esses casulos”. Atrás do menino, os casulos de abriram, borboletas 
coloridas voavam pelo campo de árvores verdejantes, distribuindo um colorido 
mágico, mas o menino, novamente não viu! 
Cansado, cheio de julgamentos, o menino pensou “Se Deus existisse, ele desceria até 
aqui e falaria comigo”.Atrás do menino, um faminto mendigo lhe estendia a mão, mas 
o menino, de costas não viu... 
Poucos passos à frente, se deparou com uma grande parede espelhada, o menino se 
viu refletido, em um mundo colorido, com árvores verdejantes, cachoeiras, borboletas 
e pássaros, que voavam juntos e cantavam alegremente. 
O menino pensou “que belo quadro, se Deus...” mas antes que pudesse concluir 
qualquer pensamento, olhou fixamente o tal quadro-espelho, era ele mesmo refletido 
naquele mundo mágico, e nos olhos do menino passavam cenas em que ele sorria, 
cantava com os pássaros, e quase voava com as borboletas. 
Notou através do reflexo que atrás dele estava um velho senhor, mal vestido e 
aparentemente faminto, e o senhor lhe estendia a mão, sentindo as mãos tremulas e o 
coração acelerado, temeu virar as costas, não queria abandonar aquele mundo ao 
qual sempre acreditou não existir, ele parecia feliz flutuando entre os pássaros e 
borboletas. 
Decidiu virar, ia mandar aquele homem ir embora, pedir que o deixasse em paz em 
seu mundo colorido. 
Ao se virar, a parede de espelho se desfez, o velho se envolveu em uma grande luz 
branca e desapareceu, parado, admirado o menino percebeu então que tudo aquilo 
era real, e chorou pelas tantas vezes que virou as costas para a verdade, pelas vezes 
que duvidou da vida, e pelas tantas vezes que deixou de sorrir ou de amar. 
Percebeu que as coisas mágicas acontecem o tempo todo, estão diante dos nossos 
olhos a todo o momento, porem nós com todos os nossos julgamentos simplesmente 
viramos as costas, e acabamos por criar um mundo de duvidas e pré-conceitos. 
As lágrimas do pequeno menino foram aos poucos lavando sua alma, as borboletas e 
os pássaros carregaram o menino até o topo da árvore mais alta, e olhando para o 
céu o menino sorriu, agora ele já cantava, agora ele já brincava, agora ele já amava! 
 
ANDRESSA MINAMI 
 
Refletindo: 
 
1. O que fez o encontro entre eles ser tão especial? 
 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
 
2. Que sentimentos você reconhece que houve durante o encontro? 
 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
 
3. Conhecendo o significado da palavra “alteridade”: 
A palavra alteridade advém do vocábulo latino alteritas, que significa ser o 
outro, portanto, designa o exercício de colocar-se no lugar do outro, de perceber o 
outro como uma pessoa singular, única. A alteridade é o reconhecimento e o respeito 
das diferenças entre as pessoas. 
 
 
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4-Por isso pode-se afirmar que entre os dois houve realmente um reconhecimento e 
respeito das diferenças e brota no encontro diversos valores, vamos encontra-los? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://br.pinterest.com/pin/254031235220828274/ 
 
 
Aula 5- Religião e cultura 
 
A cultura de um povo é formada por vários elementos, 
como crenças, ideias, mitos, valores, danças, festas 
populares, alimentação, modo de se vestir, entre outros 
fatores. É uma característica muito importante de uma 
comunidade, pois a cultura é transmitida de geração em geração 
e demonstra aspectos locais de uma população. 
O Brasil, por conter uma grande dimensão territorial e 
uma população numerosa e miscigenada, com grande 
quantidade de descendentes de europeus, africanos, asiáticos e 
índios, apresenta uma vasta diversidade cultural no seu povo 
https://educador.brasilescola.uol.com.br 
 
Cultura Brasileira 
A cultura* brasileira resulta da mistura de raças e etnias que 
constituem o País desde o descobrimento. A diversidade cultural 
brasileira foi influenciada por quatro grandes grupos: 
 
 
 
 
Em cada indivíduo, 
em cada povo, em 
cada cultura, em 
cada credo, existe 
algo que é relevante 
para os demais, por 
mais diferentes que 
sejam entre si. 
Enquanto cada grupo 
pretender ser o dono 
exclusivo da 
verdade, o ideal da 
fraternidade 
universal 
permanecerá 
inatingível. 
Judaísmo 
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https://educador.brasilescola.uol.com.br/
 
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 Colonos portugueses; 
 
 
 
 
 
 
https://historytellers.files.wordpress.com 
 
 
 Os índios que já viviam antes da chegada de 
Pedro Álvares Cabral (1467-1520); 
 
 
 
 
 https://www.google.com/url 
 
 
 
 Os negros africanos que foramescravizados; 
 
 
 
 
https://catracalivre.com.br 
 
 Os europeus que chegaram principalmente ao 
fim do período de exploração da mão de obra não 
remunerada. 
 
 https://embassynews.info 
 
Diferente da maioria dos países que passaram pelo processo de colonização, o 
Brasil é marcado pela miscigenação*, condição que influencia diretamente na 
cultura (crenças, ideias, mitos, valores, danças, festas populares, alimentação, 
modo de se vestir). 
Há comportamentos que resultam da mistura de múltiplos grupos. Podemos ver 
essa realidade em festas, regras de etiqueta e crenças. 
 
E as religiões? Ora, é evidente com toda essa diversidade de povos e suas 
culturas, que as religiões no nosso país são igualmente marcadas. 
Assim, podemos compreender que esses povos dão origem a rica diversidade de 
https://historytellers.files.wordpress.com/
https://www.google.com/url
https://catracalivre.com.br/
https://embassynews.info/
 
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religiões no Brasil, além de incentivar o conhecimento e o respeito para vivermos 
juntos em paz com respeito e alteridade. 
 
* Cultura - conjunto de manifestações artísticas, sociais, linguísticas e 
comportamento de um povo. 
 
*A miscigenação ou mestiçagem consiste na mistura de raças, de povos e de 
diferentes etnias. 
 
 
Aprofundando: 
 
1. Quais os povos que influenciaram a diversidade cultural brasileira? 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
2. As religiões no Brasil foram marcadas por essa diversidade? 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
3. Encontre as palavras: cultura; povo; atividades; manifestações; música; teatro; 
língua; escrita; mitos; dança; arquitetura; invenções; pensamento; social.