Questionário III- Cognição e Desenvolvimento da Linguagem Oral e Escrita e do Raciocínio Lógico_Matemático

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Questionário III- Cognição e Desenvolvimento da Linguagem Oral e
Escrita e do Raciocínio Lógico/Matemático
Pergunta 1
Além dos fatores cognitivos, a literatura cientifica aponta que outros
fatores influenciam na compreensão de um texto lido. Exemplo desses
fatores que interagem facilitando ou dificultando a compreensão são:
a.
Estrutura do texto e tipo de vocabulário além de características do sujeito
como conhecimento prévio e interesse pelo assunto
Pergunta 2
De acordo com os estudos referentes ao desenvolvimento maturacional
do cérebro, qual idade representa o melhor momento para alfabetização.
b. Aos 6 anos de idade
Pergunta 3
Qual a importância de saber avaliar e intervir na habilidade de fluência?
c.
A habilidade de fluência é importante, pois está relacionada a
automatização de processos cognitivos. Quando o sujeito não tem boa
habilidade de fluência a leitura torna-se lenta e cansativa, dificultando a
compreensão de leitura
Pergunta 4
De acordo com o Modelo Componencial de Leitura, os principais
componentes cognitivos que interagem para que ocorra a Leitura
Competente (LC) são: Reconhecimento de Palavras (RP), Compreensão
Linguística (C) e Fluência (F). Podemos afirmar que:
c.
O Reconhecimento de Palavras pode ocorrer tanto pelo processo de
decodificação, quanto pelo reconhecimento visual direto, por meio do
acesso ao léxico mental (memória de longo prazo)
Pergunta 5
Não há um consenso sobre a definição do conceito de fluência na literatura
científica, sendo definida de diferentes formas pelos estudiosos, podendo ser
entendida como:
I. O resultado da qualidade da leitura oral de palavras isoladas e no
texto, podendo ser avaliada por meio de medidas de precisão,
prosódia e taxa de leitura.
II. O resultado do desenvolvimento da precisão e da automaticidade em
cada um dos componentes linguísticos relacionados à leitura.
III. O resultado da interação de diferentes sistemas biológicos e
cognitivos, salientando a velocidade de processamento.
e. Alternativas I, II e III
Pergunta 6
O Modelo Componencial de Leitura, adicionalmente acrescenta um componente
cognitivo como sendo um terceiro fator a integrar a fórmula proposta pelo SVR para
explicar as principais funções cognitivas que interagem para que ocorra a Leitura
Competente (LC).
d. A fim de garantir maior precisão à fórmula do SVR, pesquisas do Modelo
Componencial indicam que a habilidade de fluência (F) deve ser acrescentada,
deste modo, dessa forma, a leitura competente (LC), passou a ser expressa pela
seguinte fórmula: LC = RP x C + F
Pergunta 7
Referente à habilidade de compreensão linguística (C) podemos afirmar que:
II. A habilidade C se refere a uma compreensão mais geral.
III. Envolve habilidades como vocabulário, sintaxe, morfologia, semântica,
habilidade de gerar infe rências e de construir esquemas mentais, dentre
outras habilidades verbais.
IV.Um aluno com dificuldades em C terá dificuldades na compreensão de
determinado texto, mesmo quando o texto for lido para ele em voz alta.
c. Apenas as alternativas II, III e IV estão corretas
Pergunta 8
Relacionando o modelo de Dupla Rota de Ellis e Young (1988) com o modelo de
Estratégias de Leitura de Frith (1985) podemos afirmar que:
a. A leitura realizada por meio da estratégia alfabética é feita pela rota fonológica
e a leitura realizada pela estratégia ortográfica é realizada por meio da rota lexical
Pergunta 9
Além do modelo de Dupla Rota, outro importante modelo para compreensão de
como ocorre o reconhecimento de palavras é proposto por Uta Frith (1985) e propõe
que o reconhecimento de palavras aconteça por meio de três estratégias:
e. Logográfica, alfabética e ortográfica
Pergunta 10
No momento da leitura, as palavras podem ser reconhecidas por duas circuitarias
neuronais diferentes. As palavras podem ser lidas ou pela rota fonológica ou pela
rota lexical. Qual alternativa melhor explica as características de cada rota e a
relação entre elas?
d. Através da rota fonológica o reconhecimento de palavras se dá através da
decodificação, de modo que é possível ler palavras regulares com precisão,
mesmo pseudopalavras ou palavras novas, mas é impossível ler palavras
irregulares, como táxi, cuja correspondência sonora não é evidente. Já pela rota
lexical é possível fazer a leitura de palavras regulares ou irregulares desde que já
estejam armazenadas no léxico mental. Embora existam evidências de que haja
uma circuitaria neuronal específica para cada rota, as pesquisas apontam que o
bom desenvolvimento da rota fonológica é preditor de bom desenvolvimento da
rota lexical.