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Objetivo Planejamento do Maternal I 1º Bimestre
	Conteúdo 
	Estratégia 
	Metodologia
	· (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos. (Eu, o outro e o nós).
· (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etárias e adultas ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos. (Eu, o outro e o nós).
· (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos. (Corpo, gestos e movimentos).
· (EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes. (Corpo, gestos e movimentos).
· (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente. (Traços, sons, cores e formas).
· (EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive. (Escuta, fala, pensamento e imaginação).
· (EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas. (Escuta, fala, pensamento e imaginação).
· (EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura). (Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações).
· (EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o mundo físico. (Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações).
	I- EU, O OUTRO E O NÓS
1 Relação com os Companheiros
1.1Adaptação
1.2Regras de convivência
2 Eu e os outros
2.1 A própria imagens
2.2 A imagem dos outros
2.3 Meu corpo.
II - CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS 1 Coordenação motora global 1.1 Movimento corporal: engatinhar, andar, correr, saltar, rolar, escalar, etc. 1.2 Expressão de sensações e ritmos corporais 2 Datas comemorativas: Carnaval, Dia Nacional do Livro e Pascoa.
III - TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS Linguagem musical/ visual 1 O fazer musical 1.1Exploração dos sons 1.2expressão de sons com a voz, 1.3 Expressão dos sons com o corpo 1.4 Expressão dos sons com materiais; 2 O fazer artístico: 2.1Massa caseiras 2.2Pintura com dedos e mãos 2.3 Desenho livre.
IV – ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO Linguagem Oral e Escrita 1 Coordenação Visomotora 1.1 Ampliar o vocabulário; 1.2 O nome 1.3 Tracejado de linhas 1.4 Contação de Histórias
V – ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, ... 1 Noção de espaço e tempo: 1.1 Ir ao banheiro, ao refeitório; 1.2 Hora das refeições, 1.3 Hora do repouso; 2 Noções de odor, cor, sabor, temperatura, etc. 3 noções de contagem oral.
	Incutir pequenas regras;
Desenvolver a autonomia e a socialização;
Brincar ao lado de outras crianças, imitando ou mostrando suas ações.
Reconhecer progressivamente segmentos e elementos do próprio corpo por meio da exploração e situações das brincadeiras.
Reconhecer a própria imagem e do outro refletido no espelho
Expressar, por meio do corpo, gestos e movimentos, desconforto quando está com a fralda suja, ansiedade, medo, etc.; 
 Envolver-se em jogos simples de dar e receber, lançar objetos ao chão e manifestar-se ao recebê-los de volta; 
Participar de situações coletivas de dança ou expressões culturais corporais típicas de sua cultura. 
Ouvir, perceber e produzir eventos sonoros diversos; 
Imitar sons vocais, corporais ou produzidos por instrumentos musicais; 
Interagir com brinquedos e materiais sonoros como guizos, chocalhos, blocos, sinos, tambores, etc. 
 Desenvolver a motricidade fina e a destreza manual; Explorar materiais de expressão artística, como: massa, tintas, lápis de cor, etc.
Desenvolver a linguagem oral aumentando o vocabulário da criança; 
 Aumentar o vocabulário e construir frases curtas; 
 Reconhecer seu nome quando chamando ou olhar e/ou apontar para o colega quando o estão chamando; 
 Familiarizar-se aos poucos, com a escrita por meio de contação de histórias e manuseio de livros, revistas, histórias em quadrinhos e etc.
Experimentar diversas propriedades de objetos e materiais como: odor, cor, sabor, temperatura. 
 Desenvolver noções de espação e tempo através de experiencias cotidianas ou em situações de brincadeiras; 
 Estabelecer aproximações com algumas noções matemáticas presentes no cotidiano da criança, como contagem oral e relações espaciais.
	· Proporcionar às crianças momentos de escolha livre de atividades; 
· Apoiar positivamente a criança na atividade escolhida; 
· Estabelecer relações com a Educadora, Auxiliares e com as outras crianças. 
· Exploração do próprio corpo nas atividades de higiene como o banho, escovação de dentes e lavagem das mãos; 
· Estimular movimentos com brinquedos (argolas de borracha, bonequinhos ou animais de material macio), colocando ao alcance das mãos da criança para que possa segurar apertar, acariciar e/ ou jogar. 
· Apreciação e escuta de obras musicais variadas
· Explorar expressão de sons com a voz, com o corpo e com materiais sonoros diversos.
· Imprimir com as crianças marcas gráficas utilizando o próprio corpo; 
· Confeccionar tintas e massas com a participação das crianças para observação das propriedades, possibilidades de registro e transformações; 
· Mostrar nas páginas de um livro objetos conhecidos e dizer os nomes das imagens, de forma correta e pausada; 
· Proporcionar momentos para as crianças folhearem livros (capa dura / plástico ou pano) e revistas ou ouvir pequenas histórias (livros e gravuras).
· Promover jogos de encaixes e empilhar utilizando blocos ou materiais reciclados; 
· Propiciar momento de experiências para que a criança possa sentir o odor, sabor e temperatura dos elementos. Momento propício (hora do banho, hora do lanche, hora da mamadeira, etc.)
	SUGESTOES DE ATIVIDADES
	Carnaval: atividade com tinta para pintura a dedo Dia Nacional do Livro Infantil: Pinturas, contação de histórias, etc. Dinâmica com as famílias Leitura de diversos tipos de textos para as crianças (poesias, músicas, parlendas, histórias Pascoa: atividade musical, atividade com pinturas, etc. Folhear livros (capa dura / plástico ou pano) e revistas, ouvir pequenas histórias (livros e gravuras); Uso do espelho: ver a si e ao outro; Cantar músicas na qual possa incluir os nomes do bebê; Dobrar, amassar e rasgar papéis; Observar fotos e revistas (identificar objetos, pessoas e lugares); Separar objetos em caixas / classificação (ajudar a arrumar); Jogos de encaixe; Fazer ruídos com a boca (beijo, som do índio, estalar língua...); Empilhar objetos, batucar, bater palmas, tocar instrumentos; Explorar e controlar os movimentos corporais;
	Avaliação
	A avaliação far-se-á mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento dos processos de aprendizagem das crianças; para refletirmos sobre a qualidade das interações estabelecidas com outras crianças, funcionários e com o professor, auxiliando no planejamento educativo, sem o objetivo de promoção.
Planejamento do Maternal II 1º Bimestre
	OBJETIVO GERAL: Ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades das crianças, diversificando e consolidando novas aprendizagens, atuando de maneira complementar à educação familiar
	CAMPO DE EXPERIENCIAS 
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS
	EIXOS TEMÁTICO/CONTEÚDOS 
	ATIVIDADE
	EU, O OUTRO E O NÓS.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.
	· Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos. 
· Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras. 
· Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso. 
· Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças. 
· Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras. 
· Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto. 
· Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
· Desenvolver progressivamenteas habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. 
· Explorar formas de deslocamento no espaço, combinando movimentos e seguindo orientações. 
· Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência. 
· Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
· Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente." 
· Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música. 
· Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscastes e tintas." 
· Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
· Participar de situações de escuta de textos em diferentes gêneros textuais (poemas, fábulas, contos, receitas, quadrinhos, anúncios etc.).
· Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos. ➢ Manipular materiais impressos e audiovisuais em diferentes portadores (livro, revista, gibi, jornal, cartaz, CD, tablet etc.). ➢ Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos. ➢ Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.
· Identificar, reconhecer e traçar as letras em cursivo e caixa alta; 
· Identificar a letra inicial de seu nome e dos colegas.
· Identificar relações espaciais e temporais (antes, durante e depois).
· Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho) 
· Utilizar conceitos básicos de tempo; 
· Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos
· Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).
· Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas. 
· Identificar as cores.
	1- RELAÇÃO COM OS COMPANHEIROS 
• Oferecer materiais e propor atividades em que as crianças percebam a necessidade de compartilhar e cooperar, ajudando cada uma a reconhecer a existência do ponto de vista do outro e a considerar possíveis sentimentos, intenções e opiniões das demais pessoas, construindo atitudes negociadoras e tolerantes. 
• Organizar o ambiente e as rotinas, favoráveis a uma boa transição casa-escola e criação de vínculos entre as crianças. 
2- AUTOCONHECIMENTO E CUIDADO DE SI MESMO. 
• Desenvolver atividades que auxilie na construção da identidade pessoal, e promova um sentimento de autoestima, autonomia e confiança em suas possibilidades de pertencimento a um determinado grupo étnico-racial, crença religiosa, local de nascimento etc. 
• Fortalecer os vínculos afetivos de todas as crianças com suas famílias e ajudá-las a captar as possibilidades trazidas por diferentes tradições culturais para a compreensão do mundo e de si mesmas.
1 - EXPERIÊNCIA COM BRINCADEIRAS 
• Montar um brinquedo, pegar objetos e manusear com certos cuidados.
 • Aprimorar a coordenação viso motora fina, utilizando movimento de preensão com pinça em diferentes situações de uso de objetos, como lápis, pincel, caneta ou jogos de encaixe com peças pequenas;
 • Explorando os diferentes desafios oferecidos pelo espaço com maior autonomia e presteza por meio de movimentos como andar, correr, saltar, saltitar, pular para baixo, subir, escalar, arrastar-se, pendurar-se, balançar-se, equilibrar-se etc.
 2 - EXPERIÊNCIAS COM DANÇA 
• Recriar movimentos a partir de uma música, de um som, de uma ideia, e se sensibiliza quanto ao valor expressivo de seus gestos, na medida em que explora: 
• Desenvolvendo habilidades motoras e o controle de seus movimentos no deslocamento do espaço, alternando diferentes velocidades, direções e posições.
1- LINGUAGENS MUSICAL 
• Produzir sons a partir de instrumentos musicais diversos, como sinos, flautas, apitos, coquinhos, etc. 
• Identificar e imitar sons conhecidos, como os sons da natureza (cantos de pássaros, “vozes” de animais, barulho do vento, da chuva etc.), sons da cultura (vozes humanas, sons de instrumentos musicais, de máquinas, produzidos por objetos e outras fontes sonoras) ou o silêncio, 
• Participar de jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ ou a improvisação musical.
2- LINGUAGENS VISUAIS 
• Criar produtos com massa de modelar ou argila a partir de seu próprio repertório, explorando diferentes elementos, como forma, volume, textura etc. 
• Riscar, pintar e traçar marcas que participem de situações de auto iniciativa e de escolha, envolvendo explorações de tintas e instrumentos riscantes.
1 – LINGUAGEM ORAL E ESCRTA COORDENAÇÃO VISOMOTORA • Ampliar o vocabulário; 
• Traçado de linhas 
• Pintura 
• Recorte e colagem
 • Apresentação, traçado das letras (cursivas e caixa alta)
• Psicomotricidade. 
• sequência lógica 
• Escrita do nome; 
2 – LEITURA 
• Leituras de imagens.
 • Leituras de símbolos. 
• Montar jogos: quebra-cabeça, memória. 
3 - COORDENAÇÃO MOTORA FINA E GROSSA.
1 – EXPERIÊNCIAS EM RELAÇÃO AO ESPAÇO 
• Noções espaciais: dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado.
 • Representação do espaço a partir de diferentes pontos de referência: situações de exploração tátil e visual das propriedades (forma, tamanho, posição, direção) e das formas geométricas (planas e não planas)
 2 - EXPERIÊNCIAS EM RELAÇÃO AO TEMPO agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar. 
3 - EXPERIÊNCIAS EM RELAÇÃO À MEDIDA
 • contagem de objetos (brinquedos, livros etc.); 
• construir a noção de sequência numérica verbal.
 4 - EXPERIÊNCIAS QUANTO ÀS RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES 
• Observar elementos da natureza como: variedades de cores, tamanhos, texturas, formas, etc. 
• Participar de situações nas quais consigam brincar na areia, brincar com água, deitar, se arrastar ou engatinhar na grama.
	· Brincadeiras de esconder e achar; montar e derrubar; 
· Rodas de histórias; 
· Rodas de conversas;
· Criar momentos de convivências onde a familiar participe das aulas, seja para contar uma história, relatar informações sobre os filhou ou até mesmo fazer atividades lúdicas pelo menos duas vezes por mês.
· Danças de ritmos variados 
· Brincar de cantar, de dançar, de desenhar, de escrever, de jogar bola e esconde-esconde, etc.
· Brincar em pares, trios ou pequenos grupos, com jogos que envolvam marcações visuais no ambiente por exemplo: amarelinha, encontrar “tesouros” ou outros objetos escondidos nas dependências da escola ou outros locais. 
· Brincadeiras, atividades individuais, em duplas ou pequenos grupos e de situações de exploração dos ambientes à sua volta, procurando objetos e coisas que tenham sons diferentes dos que já conhecem. 
· Bater palma conforme o ritmo da música.
· Acompanhar a música batendo em um objeto ou buscar sons diferentes em objetos que lhes são familiares.
· Mexer com areia, água, tintas etc.,
· Recorte e colagem de materiais diversos; 
· Ouvir, compreender, contar, recontar e criar narrativas. 
· Repetição de estruturas simples (nomes próprios, colegas e família); 
· Leitura de imagens;
· Incentivar o reconhecimento de rótulos; 
· Desenhos e grafismo; 
· Folhear livros, revistas, jornais e gibis. 
· Pintar/ cobrir letra.
· Montar jogos de memória; quebra – cabeça; jogo de encaixe.
· Pinturas com as cores variadas. 
· traçar os números de 0 ao 10. 
· Brincadeiras com blocos lógicos (cores, formas e números) 
· Colagem de canudinho, palitos, algodão, papel picado, fios de lã, retalhos de tecido; 
· Utilizar diferentes estratégias para juntar, repartir e tirar quantidades, e a avançar ou retroceder em uma série numérica.
· Brincadeiras no espaço interno e externo; 
	DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL (BNCC)
	· CONVIVER com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferençasentre as pessoas. 
· BRINCAR cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais. 
· PARTICIPAR ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando. 
· EXPLORAR movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia. 
· EXPRESSAR, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens. 
· CONHECER-SE e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.