TECNOLOGIAS E SUAS LINGUAGENS NO ENSINO DA GEOGRAFIA

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EDINA MARIA S MORO 
 
 
 
 
 
UNIDADE DIDÁTICA 
 
 
TECNOLOGIAS E SUAS LINGUAGENS NO ENSINO DA GEOGRAFIA 
 
 
ÁREA CURRICULAR: GEOGRAFIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Manoel Ribas 
2016 
EDINA MARIA S MORO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDADE DIDÁTICA 
 
 
TECNOLOGIAS E SUAS LINGUAGENS NO ENSINO DA GEOGRAFIA 
 
 
ÁREA CURRICULAR: GEOGRAFIA 
 
 
Material Didático Pedagógico elaborado para a 
intervenção no Colégio Estadual Nereu Ramos – 
Ensino Fundamental e Médio, em 2017, 
atendendo à solicitação do Programa de 
Desenvolvimento Educacional – PDE da 
Secretaria de Estado da Educação do Paraná, na 
área de Geografia sob orientação da Professora 
....................................... da Universidade Estadual 
de Londrina – UEL. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Manoel Ribas 
2016 
Ficha de Identificação 
Título: Uso Racional da Água na Escola 
 
Autor Edina Maria S Moro 
Escola de Atuação Colégio Estadual Nereu Ramos – Ensino Fundamental e 
Médio 
Município da escola Manoel Ribas 
Núcleo Regional de 
Educação 
Ivaiporã 
Orientadora Eloiza Cristiane Torres 
Instituição de Ensino 
Superior 
UEL 
Disciplina/Área Geografia 
Produção Didático-
pedagógica 
Produção Didático-Pedagógica na Escola 
Relação Interdisciplinar 
 
 
Público Alvo 
 
Alunos matriculados no 7º ano – Ensino Fundamental 
Localização 
 
Rua Oscar Lopes Munhoz, 852. 
 
Resumo: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O projeto tem como intuito estudar sobre as tecnologias as 
quais tem maior afinidade com a Geografia. Mediante as 
dificuldades enfrentadas pelos professores da disciplina de 
Geografia do Ensino Fundamental e o avanço tecnológico, 
que tem apresentado Softwares Educacionais como uma 
alternativa ao ensino-aprendizagem, este trabalho tem 
como objetivo discutir a respeito da utilização da tecnologia 
como recurso na disciplina de Geografia. Mediante as 
dificuldades enfrentadas pelos professores da disciplina de 
Geografia do Ensino Fundamental e o avanço tecnológico, 
que tem apresentado como uma alternativa ao ensino-
aprendizagem, como utilizar da tecnologia como recurso na 
disciplina de Geografia considerando os conteúdos contidos 
em livros didáticos? Tendo como objetivos implantar o uso 
das tecnologias, nas aulas, com os conteúdos de geografia, 
em uma turma de 7º ano, no Colégio Estadual Nereu 
Ramos – EFM, no município de Manoel Ribas – PR. 
Elaborar estratégias utilizando os recursos tecnológicos 
encontrados no Colégio. Contribuir com os professores nos 
conteúdos de Geografia da turma de 7º ano, no Colégio 
Estadual Nereu Ramos – EFM, do município de Manoel 
Ribas – PR, contidos nos livros didáticos e no Plano de 
Trabalho Docente, do sétimo ano do Ensino Fundamental. 
Romper com práticas tradicionais, valendo-se de diferentes 
materiais como o uso da tecnologia. 
Palavras-chave Geografia; Tecnologia; Livro didático; Redes Sociais 
 
 
 
 
 
 
Esta Unidade Didática pretende construir-se como instrumento de trabalho 
para os alunos do Colégio Estadual Nereu Ramos do 7º ano. O objetivo primordial 
será propor atividades que envolvam mudanças de atitudes em relação ao escolar, 
com o uso adequado das tecnologias 
Percebe-se que existe certo desconforto quando se fala em didática e prática 
com o uso de tecnologias em sala de aula. Isso se deve por muitos professores 
acreditarem que este uso provocará indisciplina e poderá também prejudicar a 
criatividade e espontaneidade do aluno, e talvez por não 
dominarem totalmente a arte da tecnologia. 
Tudo depende do nosso olhar, da nossa vontade 
de mudar, de propiciar ao aluno novas maneiras de 
aprender. Um olhar positivo para uso correto da 
Tecnologia em sala de aula poderá constatar que ela 
trará muito mais do que se imagina, seu uso impulsiona 
a inteligência e cria ambientes favoráveis à 
aprendizagem. Precisamos quebrar os paradigmas que nos prendem a modelos 
antigos de educação, já que o objetivo da escola é o desenvolvimento das 
capacidades físicas, intelectuais e morais dos alunos, ela precisa democratizar o 
SABER e reconhecer a necessidade que se faz de trazer a Tecnologia para dentro 
da sala de aula, para dentro de seu planejamento, sendo entendida, assimilada, 
criticada... não importa, mas sendo usada. 
A escola tem que assumir uma postura didática de comprometimento com a 
Tecnologia, deve assumir uma postura de crescimento, mudança e buscar nela 
novas formas de fazer a educação, assumir a multifuncionalidade do processo de 
ensino-aprendizagem e articular suas três dimensões: técnica, humana e política. 
Nada adianta programas e mais programas de formação, se o professor não 
souber usar a Tecnologia como sua aliada e parceira na construção do 
conhecimento, usá-la como uma ferramenta pedagógica que o auxiliará a ampliar 
APRESENTAÇÃO 
suas capacidades e possibilidades, ela deve ser bem compreendida para ser bem 
usada, gerar resultados e provocar transformações. 
 Os recursos didáticos que serão utilizados nesta Unidade Didática e na 
implementação deste projeto são: 
O material de estudo será organizado com o grupo, através de pesquisa e 
levantamento de problemas e dificuldades de aprendizagem que ocorrem no âmbito 
escolar. 
O projeto será desenvolvido de forma que abranja as práticas pedagógicas 
dos Planos de Trabalho Pedagógico dos professores da referida 
escola, bem como as metodologias e os conteúdos utilizados 
durante as aulas, no cotidiano escolar. 
As atividades propostas que serão realizadas devem 
enfatizar o pensamento crítico responsável com o intuito de 
proporcionar mudanças no processo de ensino, instigando até 
mesmo os colegas professores, a equipe pedagógica e técnicos, à 
transformação de seu trabalho com uma visão clara da influência das 
tecnologias modernas nas práticas educacionais. 
Assim, nesse trabalho, pretende-se desenvolver como produção didático-
pedagógica, um caderno pedagógico, material composto por textos que contemplem 
o objeto de estudo com sugestões de atividades e encaminhamentos metodológicos. 
Será aplicado na escola para que o professor perceba que é capaz de modificar o 
local que trabalha, através de um currículo que atinja todos os alunos de forma 
prazerosa. 
O tema informática na educação e preparação de professores despertou a 
atenção para a elaboração deste material didático, que tem sido objeto de análise. A 
ideia é transformar a tecnologia em uma aliada, um recurso auxiliar para as práticas 
pedagógicas e não em uma característica fundamental educacional. É importante 
salientar que a função do computador é auxiliar, criar condições de aprendizagem e 
não deve ser a de ensinar, isso significa que o professor precisa deixar de ser o 
repassador de conhecimento, pois isso o computador pode fazer, e ser o criador de 
ambientes de aprendizagem e o facilitador do processo de desenvolvimento 
intelectual do aluno, que ocorre em um contexto educacional em que se dá as inter-
relações. Diante deste contexto de transformações e de novas exigências em 
relação ao aprender, as mudanças prementes não dizem respeito à adoção de 
métodos diversificados, mas sim à atitude diante do conhecimento e da 
aprendizagem, bem como uma nova concepção de homem, de mundo 
e de sociedade, significando que o professor terá papéis diferentes a 
desempenhar, o que torna necessários novos modos de formação que 
possam prepará-lo para o uso pedagógico do computador, assim como 
para refletir sobre a sua prática e durante a sua prática, acerca do desenvolvimento, 
da aprendizagem e de seu papel de agente transformador de si mesmo e de seus 
alunos. A partir dessa perspectiva, 
 
3. Material didático – Unidade Didática 
 
 
Através deste material didático – Unidade Didática – serão apresentadas 
atividades variadas, mas significativas à vivência escolar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Os educandos farão todo o processo de pesquisa 
 
Vocêsabe o que significa a palavra TIC? 
Temos uma definição bem clara e de fácil entendimento em uma enciclopédia 
digital bastante famosa, e muito utilizada para pesquisas. Essa enciclopédia é 
constituída por uma Wiki ( web site onde todos nós podemos contribuir com novos 
artigos ou mesmo complementando os já existentes). Agora fica fácil entender o 
nome do site Wikipédia (enciclopédia livre) que é representada pela seguinte logo: 
 
Atividades desenvolvidas no projeto pelos alunos 
 
Atividade 1 
 
Fonte: http://jornalggn.com.br/tag/blogs/wikipedia 
 
 
 
 
Podemos classificar como tecnologias independentes aquelas que não 
necessitam de energia elétrica para a sua utilização. 
Você poderia citar muitas delas, não é mesmo? 
Já as tecnologias dependentes são exatamente ao contrário, só podemos 
utilizar se tivermos a energia elétrica à disposição. 
Vamos testar o seu conhecimento: 
1 - Observando o quadro abaixo, você pode classificar o número das 
tecnologias existentes na figura? 
 
Fonte: http://artigosefemeros.blogspot.com.br/2011/09/questao-da-tecnologia-
nas-escolas.html 
- participarão da capacitação no laboratório de informática; 
- selecionarão imagens, vídeos, músicas, notícias, mapas, gráficos, tabelas, 
etc. 
 
Então vamos lá 
 
 
http://jornalggn.com.br/tag/blogs/wikipedia
- pesquisarão e reescreverão textos; 
- editarão som, imagens e textos; 
- gravarão em cd’s/dvd’s; 
- apresentarão para serem avaliados. 
 
 
 
 
 
 
 
Atividades desenvolvidas no projeto pelo coletivo: 
- criar um grupo nas redes sociais para divulgar o material realizado pelo 
coletivo. 
- propor aos alunos, habilitar-se na utilização do 
software, contribuindo no desenvolvimento da 
capacidade de interpretação e abstração dos 
fenômenos espaciais. 
 
O tema a ser abordado será sobre Redes Sociais. Esta 
aula tem o objetivo de informar a importância das redes 
sociais no meio acadêmico e como essa ferramenta tão importante pode colaborar 
para o aprimoramento e enriquecimento das aulas, tornando-as mais dinâmicas e 
atrativas, já que esta ferramenta pode proporcionar a integração e interação de 
professores e alunos nas diversas disciplinas, abordando vários conteúdos. Será 
utilizado data show e notebook. 
 
Redes Sociais 
 
 
Atividade 2 
 
Fonte: http://portal.comunique-se.com.br/artigos-colunas/81563-jornalismo-redes-
sociais-e-a-desinformacao 
 
 
 
Após explicar sobre redes sociais, juntamente com a experiência desta importante 
ferramenta, gostaria que participassem através das seguintes atividades: 
1– Relate como você ingressou na rede social 
2 – Quais atividades você realiza com mais frequência nas 
redes sociais? 
3 – Qual a sua atividade preferida nas redes sociais? 
4 – Quais os cuidados que você toma em relação à 
segurança? 
 
 
 
 
 
 
 
Inicie esta aula com um bate-papo com os alunos: identifique se estão 
familiarizados com a internet, quais os principais sites e serviços que utilizam e se 
 
Então vamos lá: 
 
 
Atividade 3 
http://portal.comunique-se.com.br/artigos-colunas/81563-jornalismo-redes-sociais-e-a-desinformacao
http://portal.comunique-se.com.br/artigos-colunas/81563-jornalismo-redes-sociais-e-a-desinformacao
estão cadastrados em alguma rede social (como Orkut, Facebook, MySpace). 
Pergunte também se usam os recursos oferecidos pela telefonia móvel atual 
(mensagens de texto, acesso à internet, convergência digital). 
Em seguida, distribua as cópias da matéria de Veja e realize uma leitura em 
conjunto. Certifique-se que todos tenham compreendido o texto e, se necessário, 
esclareça eventuais dúvidas e questionamentos. Procure animar o debate 
perguntando se os alunos contribuiriam, pedindo que justifiquem seus argumentos. 
Utilizando o material de apoio abaixo, apresente exemplos de outras formas de 
relações sociais e de produção que ocorrem por meio das novas tecnologias de 
comunicação. Se você possuir acesso à Internet, explore os sites, serviços e 
notícias em conjunto com a turma. 
Conteúdo gerado pelo usuário: são conteúdos multimídia produzidos pelos 
usuários das tecnologias de comunicação. Podem ser desde comentários em blogs 
ou sobre produtos em sites de compra, até o próprio conteúdo central das páginas. 
Os artigos da Wikipédia, os vídeos criados por usuários do YouTube e iniciativas de 
software livre/aberto são exemplos de conteúdo gerado pelo usuário. 
 
 
 
 
 
 
 
De forma breve, revise os conteúdos apresentados na aula anterior e discuta 
as pesquisas realizadas pelos alunos. Em seguida, converse sobre as mudanças 
introduzidas pelas novas tecnologias, comparando iniciativas atuais com seus 
equivalentes "tradicionais"; como as diferenças entre a Wikipédia e as antigas 
enciclopédias, ou entre os métodos de mobilização política antes e depois da 
internet. Estimule os alunos a escrever palavras-chave na lousa ou por meio do 
computador e do projetor. 
Resumidamente, as tecnologias de informação e comunicação 
proporcionariam as condições para as sociedades modernas superarem obstáculos 
de tempo e espaço, ao mesmo tempo em que possibilitam novas formas de 
interação social, política e econômica. 
 
Atividade 4 
Após uma rodada final de discussão e esclarecimento, peça que os alunos 
escrevam um texto curto (entre 2 e 3 parágrafos) sobre os temas abordados. Esse 
texto será utilizado nas próximas aulas! 
 
 
 
 
 
 
Inicie com uma rápida revisão sobre os conteúdos estudados anteriormente. 
Após essa conversa inicial, proponha aos alunos um exercício prático, que ocupará 
as duas aulas restantes: peça que identifiquem um tema de seu interesse 
(reivindicação política do bairro ou cidade, um assunto polêmico que esteja sendo 
discutido na mídia ou ainda um conteúdo de outra disciplina que estejam 
estudando). A seguir, peça que se organizem para utilizar as novas tecnologias de 
comunicação para abordar o assunto escolhido. A turma poderá editar um artigo na 
Wikipédia, criar um blog, coordenar uma manifestação com a ajuda das redes 
sociais e SMS, participar de uma iniciativa de crowdfunding etc. Permita que os 
alunos utilizem sua criatividade e todos os recursos disponíveis! 
Ao final da desta aula, peça que apresentem um esboço do projeto criado em 
sala de aula. Incentive-os a fazer anotações sobre o progresso do projeto. Durante a 
quarta aula, os alunos poderão aprimorar o projeto e discutir seus resultados 
parciais: a comunidade na rede social ou o blog já foram colocados "no ar"? Qual a 
resposta nas redes sociais? Quais as dificuldades encontradas pela turma na 
organização dessas atividades? 
 
 
 
 
 
 
Ao final da última aula, os alunos deverão apresentar um texto resumindo os 
conteúdos estudados (as novas formas de organização proporcionadas pelas 
tecnologias de comunicação) e o projeto realizado. De acordo com o objetivo do 
 
Atividade 5 
 
Atividade 6 
projeto dos alunos, ele poderá ter continuidade após esse conjunto de aulas. Nesses 
casos, lembre-se de retornar ao assunto em oportunidades futuras. 
 
 
 
 
 
 
Dividir a turma em quatro grupos; Cada grupo ficará responsável por um 
subtema sobre o Bullying: Cyberbullying; Tipos de Bullying (moral, físico, verbal); 
Porque o Bullying ocorre; Quando surgiu o Bullying. 
Cada semana um grupo ficará responsável por postar diversos conteúdos 
sobre sua temática a partir de diferentes gêneros: vídeos, imagens, charges, 
reportagens, entrevistas, artigos de opinião e outros; 
Cada grupo vai discutir a sua temática no chat antes de fazerem as postagens 
no grupo a fim de selecionarem material e de discutirem sobre ele. 
Os outros alunos terão o compromisso de lerem as postagens e comentarem 
criticamente. Além disso, poderão postar outros links e outros textos sobre a 
temática discutida. 
 
 
 
 
 
Cada grupo apresentará no final da semana um seminário sintetizando as 
principaisinformações discutidas no grupo sobre o seu tema específico. 
 
 
 
 
 
 
Após todos os grupos apresentarem, será montado um mural no pátio da 
escola para que todos os outros tenham acesso ao projeto e para que, a partir disso, 
 
Atividade 7 
 
Atividade 8 
 
Atividade 9 
outros professores se empolguem em usar o Facebook nas aulas; Conscientizar 
todos os alunos da escola sobre os problemas que o Bullying pode causar. 
 
 
 
 
 
 
 
Neste momento faremos uma atividade de geografia na qual se encontra no portal: 
http://www.videodeaula.com.br/geografia/ 
 
Geografia (do grego: γεογραπηiα) = Geo (Terra) e Grafia (estudo) 
 
O QUE É GEOGRAFIA 
 
Geografia é a ciência responsável por estudar e descrever a superfície terrestre. 
Além de fazer uma “descrição precisa da Terra”, a Geografia procura fazer uma 
relação entre a Terra, seus habitantes e as ações que exercem na natureza e que 
acabam influenciando a própria geografia do planeta. 
 
ESTUDO DE GEOGRAFIA NO VÍDEO DE AULA 
 
No seu portal de aprendizagem Vídeo de Aula, a Geografia, tanto do Brasil, como 
do planeta, será estuda a fundo, com vídeo grátis, aulas de professores experientes, 
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Encontre todo conhecimento que deseja no índice de assuntos ao lado: 
 
PORQUE ESTUDAR GEOGRAFIA 
 
A Geografia estuda a distribuição espacial de fenômenos significativos na 
paisagem, como as planícies, bacias, hidrografias e etc. Os estudos geográficos 
 
Atividade 10 
http://www.videodeaula.com.br/geografia/
foram fundamentais para a humanidade, ajudando a mapear, compreender e 
planejar o espaço em que vivemos. Os mapas que possuímos atualmente e que nos 
dão uma visão quase precisa de como é o nosso planeta, se devem ao estudo 
da Geografia. 
 
Um assunto central em Geografia é a relação Ser Humano/Natureza. O ser humano 
é compreendido como um organismo capaz de modificar consideravelmente as 
forças da natureza e a superfície planetária, através da tecnologia. A natureza é 
entendida como a força que contribui mais ativamente para moldar a superfície 
terrestre, através da interação que existe entre: hidrosfera, atmosfera, biosfera e 
litosfera. 
 
AULA DE GEOGRAFIA 
 
AULA DE GEOGRAFIA inteiramente completa e sem custo e com os professores 
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para pesquisas e estudos. Você encontra aqui diversas aulas que temos disponíveis 
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Vamos Aprender?! 
 
VÍDEO DE GEOGRAFIA 
 
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forma simples e objetiva. Acesse o conteúdo abaixo, que contém centenas de 
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VÍDEO AULA DE GEOGRAFIA 
 
VÍDEO AULA DE GEOGRAFIA é a página de nosso site que reúne o completo 
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Site de Estudo de - Vídeo de Aula 
Clique na imagem para acessar a página de Estudos: 
 
 
 
 
 
 
Fazer uma pesquisa direcionada com atividades dos recursos didáticos encontrados 
no portal do dia-a-dia da educação: 
http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=330 
 
Atividade 11 
http://www.videodeaula.com.br/
http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=330
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
ABNT 
Geradores on-line de 
normas técnicas 
brasileiras 
 
 
Animações 
Filmes de animação 
para o trabalho em 
sala de aula 
 
 
Artigos 
Artigos, teses, 
dissertações e 
monografias para 
consulta 
 
 
Áudios 
Diversos sons 
relacionados à 
disciplina de Geografia 
 
 
Cadernos 
Pedagógicos 
Material didático-
pedagógico produzido 
pela Seed 
 
 
Cinema 
Um espaço sobre a 
sétima arte 
 
 
Datas Especiais 
Sugestões de 
recursos 
e atividades 
 
 
Eureka 
Apostilas e videoaulas 
do programa 
 
 
Folhas 
Consulta aos Folhas publicados 
 
Fotografia 
Álbuns de fotos 
produzidas pela 
coordenação 
Multimeios 
 
 
Imagens 
Acesso a diversas imagens 
relacionadas à disciplina 
 
 
Infográficos 
Acesse infográficos 
relacionados à Geografia 
 
 
Jogos On-line 
Acesse jogos on-line relacionados 
à Geografia 
 
 
Jornais 
Acesse jornais do 
Paraná e demais 
estados brasileiros 
 
 
Links Interessantes 
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de Websitesrelacionad
os à Geografia 
 
 
Livro Didático 
Público 
Livro de Geografia 
para consulta e 
download 
 
 
Livros Gratuitos 
Livros de domínio 
público e instituições 
universitárias 
 
 
Mapas Interativos 
Utilize no laboratório de 
informática 
 
OAC 
Objeto de 
Aprendizagem 
Colaborativa 
 
 
O Tema É: 
Histórico de temas 
atuais 
e interdisciplinares 
 
 
Portal do Professor 
Página do MEC com 
recursos para o professor 
 
 
Produções PDE 
Acesso às produções 
dos professores 
participantes 
 
 
Simuladores e Animações 
Conteúdo interativo para 
acessar on-line 
 
 
Trechos de Filmes 
Relacionados à 
disciplina 
de Geografia 
 
 
TV Paulo Freire 
Programação e download 
dos programas 
 
 
Vídeos 
Acesso a diversos vídeos 
da disciplina de Geografia 
 
 
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=9
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=9
http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=366
http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=366
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/mydownloads_01/viewcat.php?cid=27
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/mydownloads_01/viewcat.php?cid=27
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/genre.php?genreid=26
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/genre.php?genreid=26
http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=337
http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=337
http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=337
http://www.cinema.seed.pr.gov.br/
http://www.cinema.seed.pr.gov.br/
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=628
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=628
http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=1277
http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=1277
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/folhas/frm_buscaFolhas.php
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/folhas/frm_buscaFolhas.php
http://multimeios.seed.pr.gov.br/resourcespace-seed/pages/home.php
http://multimeios.seed.pr.gov.br/resourcespace-seed/pages/home.php
http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/listaEventos.php
http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/listaEventos.php
http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/links/links.php?categoria=24
http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/links/links.php?categoria=24
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http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/links/links.php?categoria=23
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http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=101
http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/links/links.php?categoria=22http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/links/links.php?categoria=22
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http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/livro_didatico/geografia.pdf
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http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=7
http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/links/links.php?categoria=25
http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/links/links.php?categoria=25
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/apc/frm_buscaAPC_ensino.php
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/apc/frm_buscaAPC_ensino.php
http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=335
http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=335
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html
http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=616
http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=616
http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/links/links.php?categoria=21
http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/links/links.php?categoria=21
http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/video/arquivoVideos.php?menu=193#barra_tit
http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/video/arquivoVideos.php?menu=193#barra_tit
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=25
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=25
http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/video/arquivoVideos.php?menu=116
http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/video/arquivoVideos.php?menu=116
4. ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS 
 
 As ações deste trabalho acontecerão durante o primeiro semestre de 2014, 
com os alunos do 7º ano do Colégio Estadual Nereu Ramos – EFM; do município de 
Manoel Ribas – Paraná.