Exercício de Memória e Patrimônio Histórico-Cultural - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 3 1 2 3

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Exercício de Memória e Patrimônio Histórico-Cultural - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 2 de 3
Questão 1 de 10
A Carta de Veneza, elaborada a partir do II Congresso Internacional de Arquitetos e Técnicos dos Monumentos Históricos, em maio de 1964, teve como principais objetivos:
A - Aprofundar e ampliar as noções sobre os bens móveis e questões sobre o paisagismo.
B - Aprofundar e ampliar as noções sobre os bens patrimoniais, estabelecendo as bases para a criação do Conselho Internacional de Monumentos e Sítios (ICOMOS).check_circleResposta correta
C - Fornecer os alicerces da atuação dos profissionais da área política.
D - Possibilitar maior envolvimento entre a população.
E - Recomendar a criação de órgãos regionais de patrimônio cultural, focando também na proteção dos bens naturais.
Exercício de Memória e Patrimônio Histórico-Cultural - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 2 de 3
Questão 2 de 10
Além de ser uma metodologia que busca exercitar e ampliar os conhecimentos culturais importantes da região, o que mais a educação patrimonial busca?
A - Criar medidas de proteção para as relações do ambiente natural.
B - Definir os métodos e materiais para a realização de intervenções.
C - Divulgar questões que constituem a nossa cultura, sem focar no Patrimônio Cultural.
D - Formações geológicas e fisiográficos e as zonas estritamente delimitadas que constituem habitat de espécies animais e vegetais.
E - Preservar e divulgar esse conhecimento, entendendo e refletindo questões que constituem a nossa cultura e o Patrimônio Cultural.check_circleResposta correta
Exercício de Memória e Patrimônio Histórico-Cultural - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 2 de 3
Questão 3 de 10
“As vertentes amplas que a Educação Patrimonial oferece estão relacionadas à questão de preservação do Patrimônio Cultural e conhecimento da identidade nacional cultural. Toda a conservação patrimonial cultural ou histórica é de interesse coletivo, um interesse da sociedade brasileira como um todo, levando em conta a referência da identidade nacional e a memória coletiva.” (TAVARES, H. Memória e Patrimônio Histórico-Cultural. Curitiba: Fael, 2018. p. 145). Sendo assim, a relação entre o ensino de História e a Educação Patrimonial:
A - É distante, uma vez que o patrimônio cultural é um objeto de estudo apenas da Antropologia, por ser fruto das ações e das relações do homem, independentemente do tempo e do espaço.
B - É fundamental, pois o patrimônio cultural também é objeto da História a partir da caracterização da memória de identidade de uma sociedade por meio de elementos materiais ou imateriais.check_circleResposta correta
C - É parcial em função do distanciamento que existe entre História e Antropologia, dificultando a criação de dinâmicas eficazes para relacionar o Patrimônio Cultural aos estudos canônicos.
D - Está cada vez mais presente no currículo escolar por meio de uma proposta estruturada de reflexão da memória com atividades relacionadas ao aprofundamento do estudo dos bens materiais e imateriais e à investigação do ambiente em que o aluno está inserido.
E - Não deve conter a opinião pública, afinal, são conceitos voltados totalmente aos estudos acadêmicos e à construção dos conhecimentos teóricos, sem a participação da sociedade.
Exercício de Memória e Patrimônio Histórico-Cultural - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 2 de 3
Questão 4 de 10
O Sistema Nacional de Cultura busca por meio da parceria completa da sociedade desenvolver políticas públicas que protejam a cultura, os direitos humanos, o desenvolvimento humano e o acesso a esses direitos. Segundo a Constituição Federativa de 1988, relacione as colunas abaixo corretamente, utilizando 1 para órgão obrigatórios e 2 para facultativos:
( ) Conferências de cultura.
( ) Sistemas setoriais de cultura.
( ) Sistemas de financiamento à cultura.
( ) Comissões intergestores.
( ) Órgãos gestores da cultura.
( ) Conselhos de política cultural.
( ) Planos de cultura.
( ) Programas de formação na área da cultura.
( ) Sistemas de informações e indicadores culturais.
Assinale a alternativa correta:
A - 1; 2; 1; 2; 1; 1; 1; 2; 2.check_circleResposta correta
B - 1; 2; 2; 2; 1; 1; 1; 2; 1.
C - 2; 1; 1; 1; 1; 2; 2; 1; 2.
D - 2; 2; 1; 2; 1; 1; 2; 1; 1.
E - 2; 2; 2; 1; 2; 1; 1; 1; 1.
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Questão 5 de 10
A mediação cultural está inserida em um dos métodos de compartilhamento da cultura, por meio de expressões artísticas e produtos culturais, por meio da sociedade, seja por pontos de diálogo ou mídia em geral. Desta forma, podemos dizer que como método, a mediação cultural:
A - Analisa e repensa ações que facilitem construir um espaço cultural que possibilite a satisfação da comunidade.
B - Busca interpretar questões morais e políticas de uma sociedade.
C - É uma forma de educação formal que procura respeitar sua cultura, não havendo necessidade de diálogo.
D - É uma forma de educação informal que procura acolher o visitante, respeitar sua cultura e, por meio do diálogo, construir uma nova leitura do objeto ou do espaço cultural apreciado.check_circleResposta correta
E - É uma forma de educação informal, sem ter o acolhimento e respeito ao visitante, pois não há interesse em construir uma nova leitura do objeto ou do espaço cultural apreciado.
Exercício de Memória e Patrimônio Histórico-Cultural - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 2 de 3
Questão 6 de 10
No início, patrimônio era, portanto, somente algo individual e geralmente ligado aos valores capitais, como fazendas, casas e comércio. Hoje esse conceito expandiu, patrimônio pode ser algo de grande valor artístico, cultural e histórico, importante para compreender aspectos pertinentes ao seu bairro, sua cidade e para o mundo todo.
Tavares, Hugo Moura. Memória e patrimônio histórico-cultural. Curitiba: Fael, 2018. p. 46.
De acordo com o fragmento de texto sobre a conceitualização contemporânea de patrimônio, assinale a alternativa que apresenta um patrimônio imaterial:
A -Igreja_da_Pampulha.jpg 85.07 KB
Igreja da Pampulha. Disponível em: <https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Igreja_da_Pampulha.jpg> Acesso em: 19 abr. 2021.cancelRespondida
B -unnamed.jpg 68.35 KB
Paneleira de Goiabeiras Velha. Disponível em: <http://portal.iphan.gov.br/pagina/detalhes/51> Acesso em: 19 abr. 2021.check_circleResposta correta
C -800px-Ruinas_de_Sao_Miguel_das_Missoes.jpg 171.43 KB
Ruínas de São Miguel das Missões. Disponível em: <https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Ruinas_de_Sao_Miguel_das_Missoes.jpg> Acesso em: 19 abr. 2021.
D -800px-Brasilia_DF_Brasil_Cjto_Urbanistico_Plano_Piloto04.jpg 55.74 KB
Brasília. Disponível em: <https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Brasilia_DF_Brasil_Cjto_Urbanistico_Plano_Piloto04.jpg> Acesso em: 19 abr. 2021.
E -Forte_das_Cinco_Pontas.jpg 74.33 KB
Forte das Cinco Pontas. Disponível em: <https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Forte_das_Cinco_Pontas.jpg> Acesso em: 19 abr. 2021.
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Questão 7 de 10
Para a disciplina de geografia, paisagem não é somente fruto de interferências humanas, é na verdade um conjunto do meio natural e das mudanças construtivas por meio humano. E qual o significado de paisagem cultural?
A - É aquela que sofreu mudanças no seu natural; essas mudanças foram realizadas no decorrer do tempo, sem interferência humana.
B - É aquela que sofreu mudanças no seu natural; essas mudanças foram realizadas pelo homem e elas narram conceitos culturais humanos.check_circleResposta correta
C - Pode ser compreendida como paisagem social, levando em consideração apenas os aspectos materiais.
D - Pode ser entendida como algo construtivo perante o ambiente social, sem ter relação com as mudanças naturais.
E - Tem o mesmo significado de patrimônio cultural.
Exercício de Memória e Patrimônio Histórico-Cultural - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 2 de 3
Questão 8 de 10
A Carta de Atenas foi elaborada a partir das deliberações estabelecidasno Congresso Internacional de Arquitetos e Técnicos dos Monumentos Históricos, na cidade de Atenas, em 1931, o que a referida Carta determinava?
A - Algumas resoluções e políticas internacionais para a preservação do Patrimônio Histórico.check_circleResposta correta
B - Aprofundamento sobre os bens patrimoniais.
C - Regimentos que fornecessem os alicerces da atuação dos profissionais da área social.
D - Relatos sobre as descobertas de plantas e animais.
E - Tratava de representar a paisagem do Novo Mundo.
Exercício de Memória e Patrimônio Histórico-Cultural - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 2 de 3
Questão 9 de 10
Quais são os dois grandes órgãos nacionais que a UNESCO conta que são responsáveis por definir um aspecto dentro da paisagem cultural?
A - ABCH e SPHAN.
B - CNSA e IBAMA.
C - IEPHA/MG e IBAMA.
D - IPHAN e IBAMA.check_circleResposta correta
E - SPHAN e IPHAN.
Exercício de Memória e Patrimônio Histórico-Cultural - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 2 de 3
Questão 10 de 10
No Guia Básico de Educação Patrimonial (1999), Maria de Lourdes Parreiras Horta, Evelina Grunberg e Adriane Queiroz Monteiro, exemplificam e conceituam a educação patrimonial como uma “alfabetização cultural”, permitindo que:
A - O indivíduo compreenda o ambiente cultural e econômico, não havendo necessidade de relacionar questões histórico-temporal em que vive.
B - O indivíduo faça comparações do passado e presente para poder conhecer seu espaço físico, econômico e cultural.
C - O indivíduo que a estuda e aplica a metodologia educacional, conheça e divulgue questões sobre ambiente sociocultural e político.
D - O indivíduo que a estuda e aplica a metodologia educacional, conheça o espaço e compreenda o ambiente sociocultural e paisagem histórico-temporal em que se insere.check_circleResposta correta
E - O indivíduo realize ações diferenciadas sobre o comportamento humano, buscando melhor interação no campo administrativo.
Exercício de Memória e Patrimônio Histórico-Cultural - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 1 de 3
Questão 1 de 10
Para a disciplina de geografia, paisagem não é somente fruto de interferências humanas, é na verdade um conjunto do meio natural e das mudanças construtivas por meio humano. E qual o significado de paisagem cultural?
A - É aquela que sofreu mudanças no seu natural; essas mudanças foram realizadas no decorrer do tempo, sem interferência humana.
B - É aquela que sofreu mudanças no seu natural; essas mudanças foram realizadas pelo homem e elas narram conceitos culturais humanos.check_circleResposta correta
C - Pode ser compreendida como paisagem social, levando em consideração apenas os aspectos materiais.
D - Pode ser entendida como algo construtivo perante o ambiente social, sem ter relação com as mudanças naturais.
E - Tem o mesmo significado de patrimônio cultural.
Exercício de Memória e Patrimônio Histórico-Cultural - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 1 de 3
Questão 2 de 10
A Carta de Atenas foi elaborada a partir das deliberações estabelecidas no Congresso Internacional de Arquitetos e Técnicos dos Monumentos Históricos, na cidade de Atenas, em 1931, o que a referida Carta determinava?
A - Algumas resoluções e políticas internacionais para a preservação do Patrimônio Histórico.check_circleResposta correta
B - Aprofundamento sobre os bens patrimoniais.
C - Regimentos que fornecessem os alicerces da atuação dos profissionais da área social.
D - Relatos sobre as descobertas de plantas e animais.
E - Tratava de representar a paisagem do Novo Mundo.
Exercício de Memória e Patrimônio Histórico-Cultural - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 1 de 3
Questão 3 de 10
Quais são os dois grandes órgãos nacionais que a UNESCO conta que são responsáveis por definir um aspecto dentro da paisagem cultural?
A - ABCH e SPHAN.
B - CNSA e IBAMA.
C - IEPHA/MG e IBAMA.
D - IPHAN e IBAMA.check_circleResposta correta
E - SPHAN e IPHAN.
Exercício de Memória e Patrimônio Histórico-Cultural - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 1 de 3
Questão 4 de 10
Para que servem as cartas patrimoniais, publicadas em congressos, fóruns e outros eventos de especialistas em Patrimônio Cultural, arquitetura e urbanismo?
A - Busca atentar para a salvaguarda de monumentos, conjuntos e locais de interesse naturais.
B - Colabora para debates e reflexões voltadas na área da educação.
C - Contribuem para o aumento das discussões na área, para a fundamentação do trabalho dos profissionais e também são a base para uma série de legislações mundo afora.check_circleResposta correta
D - Desperta um autoconhecimento do indivíduo, sem ter interação e debates a respeito.
E - Possibilita a diminuição de debates, focando nos interesses próprios do indivíduo.
Exercício de Memória e Patrimônio Histórico-Cultural - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 1 de 3
Questão 5 de 10
A mediação cultural está inserida em um dos métodos de compartilhamento da cultura, por meio de expressões artísticas e produtos culturais, por meio da sociedade, seja por pontos de diálogo ou mídia em geral. Desta forma, podemos dizer que como método, a mediação cultural:
A - Analisa e repensa ações que facilitem construir um espaço cultural que possibilite a satisfação da comunidade.
B - Busca interpretar questões morais e políticas de uma sociedade.
C - É uma forma de educação formal que procura respeitar sua cultura, não havendo necessidade de diálogo.
D - É uma forma de educação informal que procura acolher o visitante, respeitar sua cultura e, por meio do diálogo, construir uma nova leitura do objeto ou do espaço cultural apreciado.check_circleResposta correta
E - É uma forma de educação informal, sem ter o acolhimento e respeito ao visitante, pois não há interesse em construir uma nova leitura do objeto ou do espaço cultural apreciado.
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Questão 6 de 10
Além de ser uma metodologia que busca exercitar e ampliar os conhecimentos culturais importantes da região, o que mais a educação patrimonial busca?
A - Criar medidas de proteção para as relações do ambiente natural.
B - Definir os métodos e materiais para a realização de intervenções.
C - Divulgar questões que constituem a nossa cultura, sem focar no Patrimônio Cultural.
D - Formações geológicas e fisiográficos e as zonas estritamente delimitadas que constituem habitat de espécies animais e vegetais.
E - Preservar e divulgar esse conhecimento, entendendo e refletindo questões que constituem a nossa cultura e o Patrimônio Cultural.check_circleResposta correta
Exercício de Memória e Patrimônio Histórico-Cultural - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 1 de 3
Questão 7 de 10
O Sistema Nacional de Cultura busca por meio da parceria completa da sociedade desenvolver políticas públicas que protejam a cultura, os direitos humanos, o desenvolvimento humano e o acesso a esses direitos. Segundo a Constituição Federativa de 1988, relacione as colunas abaixo corretamente, utilizando 1 para órgão obrigatórios e 2 para facultativos:
( ) Conferências de cultura.
( ) Sistemas setoriais de cultura.
( ) Sistemas de financiamento à cultura.
( ) Comissões intergestores.
( ) Órgãos gestores da cultura.
( ) Conselhos de política cultural.
( ) Planos de cultura.
( ) Programas de formação na área da cultura.
( ) Sistemas de informações e indicadores culturais.
Assinale a alternativa correta:
A - 1; 2; 1; 2; 1; 1; 1; 2; 2.check_circleResposta correta
B - 1; 2; 2; 2; 1; 1; 1; 2; 1.
C - 2; 1; 1; 1; 1; 2; 2; 1; 2.
D - 2; 2; 1; 2; 1; 1; 2; 1; 1.
E - 2; 2; 2; 1; 2; 1; 1; 1; 1.
Exercício de Memória e Patrimônio Histórico-Cultural - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 1 de 3
Questão 8 de 10
A Carta de Veneza, elaborada a partir do II Congresso Internacional de Arquitetos e Técnicos dos Monumentos Históricos, em maio de 1964, teve como principais objetivos:
A - Aprofundar e ampliar as noções sobre os bens móveis e questões sobre o paisagismo.
B - Aprofundar e ampliar as noções sobre os bens patrimoniais, estabelecendo as bases para a criação do Conselho Internacional deMonumentos e Sítios (ICOMOS).check_circleResposta correta
C - Fornecer os alicerces da atuação dos profissionais da área política.
D - Possibilitar maior envolvimento entre a população.
E - Recomendar a criação de órgãos regionais de patrimônio cultural, focando também na proteção dos bens naturais.
Exercício de Memória e Patrimônio Histórico-Cultural - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 1 de 3
Questão 9 de 10
Para a melhor identificação e formalização do que é caracterizado como de interesse cultural e Patrimônio Nacional, existem leis quanto à proteção e preservação. Podemos afirmar que essas leis auxiliam:
A - No aumento da educação ambiental.
B - No desempenho de manter as regras estabelecidas no âmbito social.
C - No desenvolvimento da educação patrimonial.check_circleResposta correta
D - No desenvolvimento da educação, sem ter relação com a preservação da identidade cultural.
E - No envolvimento das ações e debates de bens móveis.
Exercício de Memória e Patrimônio Histórico-Cultural - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 1 de 3
Questão 10 de 10
No início, patrimônio era, portanto, somente algo individual e geralmente ligado aos valores capitais, como fazendas, casas e comércio. Hoje esse conceito expandiu, patrimônio pode ser algo de grande valor artístico, cultural e histórico, importante para compreender aspectos pertinentes ao seu bairro, sua cidade e para o mundo todo.
Tavares, Hugo Moura. Memória e patrimônio histórico-cultural. Curitiba: Fael, 2018. p. 46.
De acordo com o fragmento de texto sobre a conceitualização contemporânea de patrimônio, assinale a alternativa que apresenta um patrimônio imaterial:
A -Igreja_da_Pampulha.jpg 85.07 KB
Igreja da Pampulha. Disponível em: <https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Igreja_da_Pampulha.jpg> Acesso em: 19 abr. 2021.
B -unnamed.jpg 68.35 KB
Paneleira de Goiabeiras Velha. Disponível em: <http://portal.iphan.gov.br/pagina/detalhes/51> Acesso em: 19 abr. 2021.check_circleResposta correta
C -800px-Ruinas_de_Sao_Miguel_das_Missoes.jpg 171.43 KB
Ruínas de São Miguel das Missões. Disponível em: <https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Ruinas_de_Sao_Miguel_das_Missoes.jpg> Acesso em: 19 abr. 2021.
D -800px-Brasilia_DF_Brasil_Cjto_Urbanistico_Plano_Piloto04.jpg 55.74 KB
Brasília. Disponível em: <https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Brasilia_DF_Brasil_Cjto_Urbanistico_Plano_Piloto04.jpg> Acesso em: 19 abr. 2021.
E -Forte_das_Cinco_Pontas.jpg 74.33 KB
Forte das Cinco Pontas. Disponível em: <https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Forte_das_Cinco_Pontas.jpg> Acesso em: 19 abr. 2021.
Exercício de Memória e Patrimônio Histórico-Cultural - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 3 de 3
Questão 1 de 10
“As vertentes amplas que a Educação Patrimonial oferece estão relacionadas à questão de preservação do Patrimônio Cultural e conhecimento da identidade nacional cultural. Toda a conservação patrimonial cultural ou histórica é de interesse coletivo, um interesse da sociedade brasileira como um todo, levando em conta a referência da identidade nacional e a memória coletiva.” (TAVARES, H. Memória e Patrimônio Histórico-Cultural. Curitiba: Fael, 2018. p. 145). Sendo assim, a relação entre o ensino de História e a Educação Patrimonial:
A - É distante, uma vez que o patrimônio cultural é um objeto de estudo apenas da Antropologia, por ser fruto das ações e das relações do homem, independentemente do tempo e do espaço.
B - É fundamental, pois o patrimônio cultural também é objeto da História a partir da caracterização da memória de identidade de uma sociedade por meio de elementos materiais ou imateriais.check_circleResposta correta
C - É parcial em função do distanciamento que existe entre História e Antropologia, dificultando a criação de dinâmicas eficazes para relacionar o Patrimônio Cultural aos estudos canônicos.
D - Está cada vez mais presente no currículo escolar por meio de uma proposta estruturada de reflexão da memória com atividades relacionadas ao aprofundamento do estudo dos bens materiais e imateriais e à investigação do ambiente em que o aluno está inserido.
E - Não deve conter a opinião pública, afinal, são conceitos voltados totalmente aos estudos acadêmicos e à construção dos conhecimentos teóricos, sem a participação da sociedade.
Exercício de Memória e Patrimônio Histórico-Cultural - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 3 de 3
Questão 2 de 10
No Guia Básico de Educação Patrimonial (1999), Maria de Lourdes Parreiras Horta, Evelina Grunberg e Adriane Queiroz Monteiro, exemplificam e conceituam a educação patrimonial como uma “alfabetização cultural”, permitindo que:
A - O indivíduo compreenda o ambiente cultural e econômico, não havendo necessidade de relacionar questões histórico-temporal em que vive.
B - O indivíduo faça comparações do passado e presente para poder conhecer seu espaço físico, econômico e cultural.
C - O indivíduo que a estuda e aplica a metodologia educacional, conheça e divulgue questões sobre ambiente sociocultural e político.
D - O indivíduo que a estuda e aplica a metodologia educacional, conheça o espaço e compreenda o ambiente sociocultural e paisagem histórico-temporal em que se insere.check_circleResposta correta
E - O indivíduo realize ações diferenciadas sobre o comportamento humano, buscando melhor interação no campo administrativo.
Exercício de Memória e Patrimônio Histórico-Cultural - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 3 de 3
Questão 3 de 10
A Carta de Atenas foi elaborada a partir das deliberações estabelecidas no Congresso Internacional de Arquitetos e Técnicos dos Monumentos Históricos, na cidade de Atenas, em 1931, o que a referida Carta determinava?
A - Algumas resoluções e políticas internacionais para a preservação do Patrimônio Histórico.check_circleResposta correta
B - Aprofundamento sobre os bens patrimoniais.
C - Regimentos que fornecessem os alicerces da atuação dos profissionais da área social.
D - Relatos sobre as descobertas de plantas e animais.
E - Tratava de representar a paisagem do Novo Mundo.
Exercício de Memória e Patrimônio Histórico-Cultural - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 3 de 3
Questão 4 de 10
No início, patrimônio era, portanto, somente algo individual e geralmente ligado aos valores capitais, como fazendas, casas e comércio. Hoje esse conceito expandiu, patrimônio pode ser algo de grande valor artístico, cultural e histórico, importante para compreender aspectos pertinentes ao seu bairro, sua cidade e para o mundo todo.
Tavares, Hugo Moura. Memória e patrimônio histórico-cultural. Curitiba: Fael, 2018. p. 46.
De acordo com o fragmento de texto sobre a conceitualização contemporânea de patrimônio, assinale a alternativa que apresenta um patrimônio imaterial:
A -Igreja_da_Pampulha.jpg 85.07 KB
Igreja da Pampulha. Disponível em: <https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Igreja_da_Pampulha.jpg> Acesso em: 19 abr. 2021.cancelRespondida
B -unnamed.jpg 68.35 KB
Paneleira de Goiabeiras Velha. Disponível em: <http://portal.iphan.gov.br/pagina/detalhes/51> Acesso em: 19 abr. 2021.check_circleResposta correta
C -800px-Ruinas_de_Sao_Miguel_das_Missoes.jpg 171.43 KB
Ruínas de São Miguel das Missões. Disponível em: <https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Ruinas_de_Sao_Miguel_das_Missoes.jpg> Acesso em: 19 abr. 2021.
D -800px-Brasilia_DF_Brasil_Cjto_Urbanistico_Plano_Piloto04.jpg 55.74 KB
Brasília. Disponível em: <https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Brasilia_DF_Brasil_Cjto_Urbanistico_Plano_Piloto04.jpg> Acesso em: 19 abr. 2021.
E -Forte_das_Cinco_Pontas.jpg 74.33 KB
Forte das Cinco Pontas. Disponível em: <https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Forte_das_Cinco_Pontas.jpg> Acesso em: 19 abr. 2021.
Exercício de Memória e Patrimônio Histórico-Cultural - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 3 de 3
Questão 5 de 10
A mediação cultural está inserida em um dos métodos de compartilhamento da cultura, por meio de expressões artísticas e produtos culturais, por meio da sociedade, seja por pontos de diálogo ou mídia em geral. Desta forma, podemos dizer que como método, a mediação cultural:
A - Analisa e repensaações que facilitem construir um espaço cultural que possibilite a satisfação da comunidade.
B - Busca interpretar questões morais e políticas de uma sociedade.
C - É uma forma de educação formal que procura respeitar sua cultura, não havendo necessidade de diálogo.
D - É uma forma de educação informal que procura acolher o visitante, respeitar sua cultura e, por meio do diálogo, construir uma nova leitura do objeto ou do espaço cultural apreciado.check_circleResposta correta
E - É uma forma de educação informal, sem ter o acolhimento e respeito ao visitante, pois não há interesse em construir uma nova leitura do objeto ou do espaço cultural apreciado.
Exercício de Memória e Patrimônio Histórico-Cultural - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 3 de 3
Questão 6 de 10
Para a disciplina de geografia, paisagem não é somente fruto de interferências humanas, é na verdade um conjunto do meio natural e das mudanças construtivas por meio humano. E qual o significado de paisagem cultural?
A - É aquela que sofreu mudanças no seu natural; essas mudanças foram realizadas no decorrer do tempo, sem interferência humana.
B - É aquela que sofreu mudanças no seu natural; essas mudanças foram realizadas pelo homem e elas narram conceitos culturais humanos.check_circleResposta correta
C - Pode ser compreendida como paisagem social, levando em consideração apenas os aspectos materiais.
D - Pode ser entendida como algo construtivo perante o ambiente social, sem ter relação com as mudanças naturais.
E - Tem o mesmo significado de patrimônio cultural
Exercício de Memória e Patrimônio Histórico-Cultural - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 3 de 3
Questão 7 de 10
A Carta de Veneza, elaborada a partir do II Congresso Internacional de Arquitetos e Técnicos dos Monumentos Históricos, em maio de 1964, teve como principais objetivos:
A - Aprofundar e ampliar as noções sobre os bens móveis e questões sobre o paisagismo.
B - Aprofundar e ampliar as noções sobre os bens patrimoniais, estabelecendo as bases para a criação do Conselho Internacional de Monumentos e Sítios (ICOMOS).check_circleResposta correta
C - Fornecer os alicerces da atuação dos profissionais da área política.
D - Possibilitar maior envolvimento entre a população.
E - Recomendar a criação de órgãos regionais de patrimônio cultural, focando também na proteção dos bens naturais.
Exercício de Memória e Patrimônio Histórico-Cultural - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 3 de 3
Questão 8 de 10
Por que podemos afirmar que as questões econômicas são, em geral, o maior inimigo da preservação da paisagem cultural no Brasil?
A - Porque a elite busca se apropriar de espaços que não tenham interesse comercial.
B - Porque essas paisagens muitas vezes se localizam em lugares de interesse comercial, como jazidas de ouro, por exemplo. As próprias reservas indígenas são atacadas quase que diariamente para se transformarem em lugares de exploração de madeira e bens econômicos naturais.check_circleResposta correta
C - Porque essas paisagens são localizadas em espaços reservados à moradores que tem como objetivo permanecer onde estão, pois não há tipos de exploração de produtos.
D - Porque gera situações de conflitos entre moradores e interesses políticos.
E - Porque são espaços tranquilos, onde não há interesses comerciais e políticos.
Exercício de Memória e Patrimônio Histórico-Cultural - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 3 de 3
Questão 9 de 10
Além de ser uma metodologia que busca exercitar e ampliar os conhecimentos culturais importantes da região, o que mais a educação patrimonial busca?
A - Criar medidas de proteção para as relações do ambiente natural.
B - Definir os métodos e materiais para a realização de intervenções.
C - Divulgar questões que constituem a nossa cultura, sem focar no Patrimônio Cultural.
D - Formações geológicas e fisiográficos e as zonas estritamente delimitadas que constituem habitat de espécies animais e vegetais.
E - Preservar e divulgar esse conhecimento, entendendo e refletindo questões que constituem a nossa cultura e o Patrimônio Cultural.
Exercício de Memória e Patrimônio Histórico-Cultural - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 3 de 3
Questão 10 de 10
Para a melhor identificação e formalização do que é caracterizado como de interesse cultural e Patrimônio Nacional, existem leis quanto à proteção e preservação. Podemos afirmar que essas leis auxiliam:
A - No aumento da educação ambiental.
B - No desempenho de manter as regras estabelecidas no âmbito social.
C - No desenvolvimento da educação patrimonial.check_circleResposta correta
D - No desenvolvimento da educação, sem ter relação com a preservação da identidade cultural.
E - No envolvimento das ações e debates de bens móveis.