2 3 - Diretrizes para Elaboração de Itens

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DIRETRIZES PARA ELABORAÇÃO DE 
ITENS DE AVALIAÇÃO
Professoras: Ane Beatriz Duailibe e Jéssica Marques
Designer Educacional: Lidiane Lima
ITENS DE AVALIAÇÃO
Um dos instrumentos avaliativos mais utilizados em instituições, seja
empresarial ou de educação, é a prova. A prova é um instrumento que
apresenta questões que podem ser objetivas e discursivas.
Chamamos também essas questões de ITENS DE AVALIAÇÃO. Segundo o
INEP (2010), o Item consiste na unidade básica de um instrumento de
coleta de dados, que pode ser uma prova, um questionário etc.
Nesse contexto, quero apresentá-los como elaborar esses Itens de
avaliação de maneira objetiva, significativa e que estimule a análise, a
reflexão e a crítica do seu aluno.
2.3 – Diretrizes para elaboração de itens de avaliação 
ITENS OBJETIVOS
O item de múltipla escolha divide-se em três partes, conforme
ilustrado na figura 1 (INEP, 2010).
Figura 1: Partes constitutivas do item
Fonte: INEP, 2010
TEXTO-BASE
É a contextualização do enunciado.
Deve seguir as seguintes instruções:
1. Compor ou motivar uma situação-problema;
2. A situação-problema deve ser formulada no item a partir da utilização de um ou
mais textos-base (textos verbais e não verbais, como imagens, figuras, tabelas,
gráficos, entre outros).
3. Poderão ser de dois tipos: formulados pelo próprio elaborador para o contexto do
item ou referenciados por publicações de apropriação pública (INEP, 2010).
ENUNCIADO
o Inclui-se uma instrução clara e objetiva da tarefa a ser realizada
pelo participante do teste;
o Essa instrução poderá ser expressa como pergunta ou frase a ser
completada pela alternativa correta (INEP, 2010).
ALTERNATIVAS
Possibilidades de respostas para a situação-problema apresentada,
dividindo-se em gabarito e distratores.
GABARITO
o Indica, inquestionavelmente, a única alternativa correta que
responde à situação-problema proposta (INEP, 2010).
ALTERNATIVAS
DISTRATORES
o Indicam as alternativas incorretas à resolução da situação-
problema proposta;
o Devem ser plausíveis para aqueles participantes do teste que não
desenvolveram a habilidade em questão (HALADYNA apud INEP,
2010).
EXEMPLO DE ITEM OBJETIVO
Fonte: INEP,2010
DISTRATORES
GABARITO
TEXTO-BASE
ENUNCIADO
ITENS DISCURSIVOS
▪ Os itens discursivos são aqueles que necessitam de uma resposta
construída, pois o aluno deverá responder criando um pequeno
texto. Logo, as respostas apenas com datas, nomes, listas de
conceitos não atendem esse tipo de item;
▪ Nas questões discursivas, o aluno precisa demonstrar domínio de
conhecimentos através da capacidade de exposição de ideias com
clareza, coerência e coesão, construção de argumentações
consistentes e domínio da linguagem (Faculdades Promove;
Faculdades Kennedy; Faculdade Inforium, 2015).
ESTRUTURA DO ITEM DISCURSIVO
Partes constitutivas do item discursivo: 
TEXTO-BASE
ENUNCIADO
Fonte: autoras
A estrutura de um Item discursivo, basicamente,
é a mesma do objetivo, porém não há
alternativas e o enunciado precisa ter um
“comando” dissertativo.
Nesse contexto, os textos-base podem seguir as
mesmas regras do item objetivo. Já o enunciado,
precisa estimular respostas dissertativas, que
visam à análise de situações-problema, de
diferentes simulações para que o estudante
possa explanar o conteúdo assimilado.
EXEMPLO DE ITEM DISCURSIVO
Fonte: UEMAnet
ENUNCIADO
TEXTO-BASE
DICAS E RECOMENDAÇÕES PARA ITENS 
OBJETIVOS E DISCURSIVOS
▪ Construa a situação-problema atentando-se para a realidade
cotidiana do público-alvo;
▪ Evite a utilização de textos muito extensos, levando em
consideração o tempo de leitura do item;
▪ Evite utilizar ou redigir texto-base, enunciado e alternativas que
possam induzir o participante do teste ao erro (“pegadinhas”);
DICAS E RECOMENDAÇÕES PARA ITENS 
OBJETIVOS E DISCURSIVOS
▪ Dê preferência a fontes primárias, originais e sem adaptações.
Caso utilize textos-base referenciados, use as normas da ABNT;
▪ Evitar usar a expressão: “É possível afirmar que”. O comando deve
ser claro e simples: usar “É correto afirmar que”;
▪ Evitar utilizar como opção de resposta: nenhuma das opções
anteriores, todas estão erradas, todas estão corretas;
DICAS E RECOMENDAÇÕES PARA ITENS 
OBJETIVOS E DISCURSIVOS
▪ No caso das provas objetivas, é muito importante que as opções
de resposta sejam equilibradas quanto ao seu tamanho;
▪ Planeje cada questão para avaliar um resultado importante de
aprendizagem;
▪ Não vincule questões entre si para evitar erros em cadeia;
DICAS E RECOMENDAÇÕES PARA ITENS 
OBJETIVOS E DISCURSIVOS
▪ Rejeite expressões ambíguas ou as que possibilitem mais de uma
interpretação;
▪ Apresente na forma positiva tanto o enunciado quanto as opções
para não frisar o erro;
▪ Evite alternativas demasiadamente longas;
DICAS E RECOMENDAÇÕES PARA ITENS 
OBJETIVOS E DISCURSIVOS
▪ Não use: “todas as anteriores”, “nenhuma das anteriores”;
▪ Gabarito exposto de forma clara;
▪ Distratores não devem ser absurdos em relação à situação-
problema apresentada.
(INEP, 2010) 
REFERÊNCIAS
FACULDADES PROMOVE; FACULDADES KENNEDY; FACULDADE INFÓRIUM. Manual de
orientações para a elaboração de itens (questões de múltipla escolha): orientações técnico-
pedagógicas para o elaborador. Organizado por Imaculada Santos Fernandes. – Belo
Horizonte, 2015. Disponível em: http://www.kennedy.br/arquivos_up/documentos/pdf .
Acesso em: 28 mar. 2020.
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Guia de Elaboração e
Revisão de Itens. Brasília, 2010. Disponível em: https://www.somospar.com.br/wp-
content/uploads/2018/08/Guia-para-elaboracao-e-revisao-de-itens-ENEM.pdf Acesso em:
23 de maio 2020.
http://www.kennedy.br/arquivos_up/documentos/2175911dacec54774d363e3311f04a66.pdf
https://www.somospar.com.br/wp-content/uploads/2018/08/Guia-para-elaboracao-e-revisao-de-itens-ENEM.pdf