Educação Inclusiva avaliação 2

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22/05/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Joelma Francisca da Silva (1337487)
Disciplina: Educação Inclusiva (EDU04)
Avaliação: Avaliação II - Individual ( Cod.:676156) ( peso.:1,50)
Prova: 31624777
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A criança com baixa visão necessita de intervenção precoce, através da estimulação visual,
trabalhando com a visão residual da criança. É comum que esta intervenção inicie de zero
aos seis anos de idade, por meio de programas que possibilitam a parceria entre família,
profissionais especializados e escola. Sobre os recursos utilizados para a intervenção
precoce e estimulação visual, analise as opções a seguir:
I- O aluno cego tem direito a usar materiais adaptados.
II- Piso tátil é uma medida importante.
III- Carteiras, estantes e mochilas sempre na mesma ordem, facilitam o acesso do aluno.
IV- Fantoche de tecido com cores neutras.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As opções II, III e IV estão corretas.
 b) As opções I, II e III estão corretas.
 c) Somente a opção IV está correta.
 d) As opções I, III e IV estão corretas.
2. A pessoa com deficiência visual, em muitos casos, necessita de Orientação e Mobilidade
(OM). Estas aulas auxiliam na autonomia e na identificação do espaço na hora da
locomoção. A orientação e a mobilidade estimulam os sentidos remanescentes e possibilitam
o aprendizado de técnicas específicas para uma boa locomoção. Com relação às ações que
podem contribuir com o deficiente visual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas, :
( ) Estimular outros sentidos, como olfato, tato e audição, contribui para o desenvolvimento
do aluno.
( ) Evitar fazer tudo pela criança com baixa visão. Ela precisa ser estimulada e se
desenvolver.
( ) Ajudar a desenvolver comportamentos e habilidades para participar de brincadeiras e
recreações com as demais crianças e familiares.
( ) Tornar as expressões "olhar" e "ver" uma situação normal e agradável, sem pressionar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - F.
 b) F - F - F - V.
 c) V - V - V - V.
 d) V - F - V - F.
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3. Crianças com paralisia cerebral ou alguns casos de deficiência física precisam de materiais
adequados e adaptados para a concretização do trabalho pedagógico do professor em sala
de aula. Sobre esses materiais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) Copos e pratos em bandejas com recorte.
( ) Adaptações quanto ao tamanho e dimensões de talheres, pentes e escovas de dente. 
( ) Estimular e valorizar as diversas formas de comunicação.
( ) O professor deverá usar cadernos pequenos e sem fixar na mesa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - V.
 b) V - F - F - F.
 c) V - V - V - F.
 d) F - V - F - V.
4. Quando falamos na inclusão da criança com deficiência múltipla na escola comum, temos
que levar em consideração que o trabalho não pode ser exclusivo ou de responsabilidade de
um só. Sobre a inclusão da criança com deficiência múltipla, analise as sentenças a seguir:
I- Esta deficiência necessita de um trabalho multidisciplinar.
II- Os profissionais da educação têm que estar envolvidos.
III- A assistência social deve acompanhar a situação.
IV- A área da saúde diagnosticou a deficiência, tendo assim seu papel cumprido.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) Somente a sentença IV está correta.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) Somente a sentença II está correta.
5. A intervenção precoce para crianças com baixa visão é desenvolvida por meio de vários
profissionais especialistas, incluindo a escola e a família. É importante não desprezar a visão
residual da criança e não ocupá-la com atividades direcionadas a pessoas cegas, como, por
exemplo:
 a) A oferta de leituras literárias, forçando sua visão.
 b) A inserção no meio social, fazendo-a agir de maneira intuitiva.
 c) O trabalho com estimulação tátil e introdução ao sistema braile.
 d) A estimulação do trabalho sensitivo e a associação de atividades motoras.
6. A funcionalidade ou eficiência da visão é definida em termos da qualidade e do
aproveitamento do potencial visual de acordo com os aspectos de natureza orgânica, as
condições de estimulação, de ativação das funções visuais, da mediação e orientação
adequadas. Neste sentido, pessoas com baixa visão devem utilizar o resíduo visual que
possuem e potencializar a visão para planejar ou executar alguma tarefa. Sobre os recursos
utilizados pela pessoa com deficiência visual, classifique V para as opções verdadeiras e F
para as falsas:
( ) Lupa de apoio, tipo pedra ou tipo régua.
( ) Lupa manual com ou sem iluminação.
( ) Prancha ou guia de leitura.
( ) Óculos especiais com lentes de diminuição. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - F.
 b) F - F - V - F.
 c) V - F - F - V.
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 d) V - V - V - F.
7. A inclusão do aluno com deficiência múltipla na escola deve garantir o direito desse sujeito de
ser criança, de frequentar e pertencer a esse espaço, a escola, de aprender e construir o
conhecimento com seus pares. Portanto, é necessário algumas adaptações, para que esse
direito de aprender seja garantido. Quais são essas adaptações?
 a) Adaptações na estrutura da escola e no currículo.
 b) Adaptações verbais e pontuais.
 c) Adaptações na fachada escolar.
 d) Adaptações focadas na família do aluno.
8. O código braile não foi a primeira ação de leitura para cegos: havia métodos com inscrições
em alto-relevo, normalmente feito por letras costuradas em papel, que eram muito grandes e
pouco práticos. Antes de criar seu método, quatro anos antes, Louis Braille conheceu um
capitão da artilharia francesa que havia criado um sistema de escrita noturna, para facilitar a
comunicação secreta entre soldados, já utilizando pontos em relevo. Braille simplificou esse
trabalho e o aprimorou, permitindo que o sistema fosse também utilizado para números e
símbolos musicais. O Brasil conhece o sistema desde 1854, fomos o primeiro país da
América Latina a conhecer o sistema. Atualmente, o sistema braile já está difundido pelo
mundo todo. Em nosso país, 400 mil pessoas leem em braile. No entanto, este dado não é
garantia de sucesso do sistema em nossas escolas. Sobre o exposto, avalie as asserções a
seguir e a relação proposta entre elas: 
I- A carência de informação é ainda o principal problema em relação ao braile.
PORQUE
II- Um agravante é que muitos professores acham que é simples ensinar o braile a um aluno
cego. No entanto, a alfabetização com esse sistema tem suas especificidades e, o professor,
para realizar essa tarefa com êxito, tem de buscar ajuda.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda uma proposição verdadeira.
 b) As duas asserções são proposições falsas e não têm relação entre si.
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é um complemento da
primeira.
 d) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda uma proposição falsa.
9. A deficiência física compromete o aparelho locomotor, dependendo de suas causas e
abrangências. Assim, destacamos três características que podem ser verificadas em pessoas
que apresentam essa deficiência. Sobre essas características, associe os itens, utilizando o
código a seguir:
I- Fatores de risco.
II- Comprometimento físico.
III- Identificaçãoda deficiência física.
( ) Atraso no desenvolvimento neuropsicomotor da criança. 
( ) Acidentes desportivos e violência urbana.
( ) Poderá haver semi-independência para atividades diárias. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) II - III - I.
 b) I - II - III.
 c) I - III - II.
 d) III - I - II.
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10.Com relação aos riscos de ter uma criança com deficiência intelectual, percebe-se que a
maioria dos casos poderiam ser evitados. No que diz respeito aos fatores de riscos pré-
natais, que são considerados desde o momento da concepção até o início do trabalho de
parto, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Doenças infecciosas na mãe, como rubéola, sífilis, toxoplasmose, desnutrição materna e
má assistência à gestante.
 b) Prematuridade, baixo peso e oxigenação cerebral insuficiente.
 c) Carência de estimulação global e intoxicações por remédios ou inseticidas.
 d) Acidentes de trânsito, afogamento, choque elétrico, quedas e asfixia.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.