Prova discursiva - Literatura visual surda

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Disciplina:
	Ensino da Literatura Visual (LBR115)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Discursiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:669918) ( peso.:4,00)
	Prova:
	29542285
	Nota da Prova:
	-
	
	
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	1.
	A experiência e o estudo do professor pode facilitar o processo de ensino-aprendizagem de alunos surdos. Por exemplo, professores de língua portuguesa ou bilíngues formados em Letras Libras e Letras Português acabam contribuindo e elaborando mais atividades relacionadas com a escrita e produção textual do aluno, visto que uma área complementa a outra. Considerando o exposto, disserte sobre as metodologias que podem promover a produção textual desse aluno.
	Resposta Esperada:
*Realmente, a experiência e o estudo do professor pode facilitar o processo de ensino-aprendizagem de alunos surdos. *Buscar metodologias baseadas em pedagogia visual podem promover esse processo didático. *Já que é certo que os professores de língua portuguesa ou bilíngues formados em letras libras e letras português acabam contribuindo e elaborando mais atividades relacionadas com a escrita e produção textual desse aluno. *Nesse sentido, histórias infantis se configuram como fontes muito boas para se trabalhar o ensino da língua escrita para os alunos surdos, assim, muito embora professores podem manter uma lista de bons livros e utilizar estratégias atraentes para ensinar a escrita e a leitura, quando o professor tem formação específica na área, conhecer e estimular boas leituras irá fazer muita diferença para seus alunos. *Nesse sentido, destacamos que não é porque os alunos são surdos que vão se utilizar somente de resumos ou textos padronizados, pois em geral essas atividades não estimulam a criatividade dos alunos surdos. *Além do mais, deve-se tomar o cuidado para que eles não se tornem apenas bons copistas, sem conseguir interpretar o que escrevem ou leem. *Assim, o professor formado em letras trará significados bem objetivos relacionados à produção de textos literários para os alunos surdos. *Embora a fase dos anos iniciais do Ensino Fundamental é aquela em que se trabalha a autonomia do aluno, o profissional formado em letras ao transmitir os conteúdos deve continuar a instigar a sede por diversos conhecimentos em qualquer fase, eles precisam deixar que os alunos experimentem, dando-lhes o apoio como mediador. *Todas essas dinâmicas fazem com que leitura e a escrita na L2 flua com mais facilidade.
	2.
	Antigamente, era bem comum existir histórias em língua de sinais somente em vídeos. Hoje, com a globalização e avanços tecnológicos,  fazer a tradução de Libras para escrita em LP e no sistema "glosa" tem sido o objetivo de muitos autores que pesquisam essa área, a fim de contemplar todos os públicos. Dentre esses autores, existem os "não surdos", que tem se especializado cada vez mais na literatura visual surda. Disserte sobre esses autores "não surdos".
	Resposta Esperada:
*São surdos que em geral não foi oportunizado uma educação, dentro do sistema bilíngue, e são usuários da língua de sinais como L1, mas conseguem ler e escrever igualmente a um ouvinte da língua portuguesa como L2. *Esses podem se considerar letrados ao serem escritores dos seus próprios textos. *Uma observação sobre a denominação desses autores não surdos é que na maioria das vezes suas identidades  são surdas, ou seja, embora sua língua natural seja língua de sinais, eles não se consideram surdos, ficam entre as identidades flutuantes. *Interessante que, nesse grupo, estão inclusos, também, autores ouvintes engajados na causa da comunidade Surda.
	Acadêmico:
	
	Disciplina:
	Ensino da Literatura Visual (LBR115)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Discursiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:669918) ( peso.:4,00)
	Prova:
	29542263
	1.
	A experiência e o estudo do professor pode facilitar o processo de ensino-aprendizagem de alunos surdos. Por exemplo, professores de língua portuguesa ou bilíngues formados em Letras Libras e Letras Português acabam contribuindo e elaborando mais atividades relacionadas com a escrita e produção textual do aluno, visto que uma área complementa a outra. Considerando o exposto, disserte sobre as metodologias que podem promover a produção textual desse aluno. ( * Máximo 4000 caracteres )
	Explorar o visual, levando em consideração que a língua é uma língua que tem as experiências visuais como uma característica fortemente marcada. Portanto para promover a produção textual do aluno, é fundamental buscar metodologias baseadas em pedagogia visual que podem promover esse processo didático.
Sobre a experiência, as buscas, as pesquisas e os estudos, fazem com que o professor seja um facilitar desse processo de ensino-aprendizagem de alunos surdos, é incontestável essa afirmação, pois todos esses estudos e experiências, irão facilitar o processo de ensino-aprendizagem de alunos surdos, e portanto os professores de língua portuguesa ou bilíngues formados em letras libras e letras português acabam contribuindo e elaborando mais atividades relacionadas com a escrita e produção textual desse aluno. Dentre as várias extratégias e metologias possíveis, as histórias infantis se configuram como fontes muito boas para se trabalhar o ensino da língua escrita para os alunos surdos, assim, muito embora professores podem manter uma lista de bons livros e utilizar estratégias atraentes para ensinar a escrita e a leitura, quando o professor tem formação específica na área, conhecer e estimular boas leituras irá fazer muita diferença para seus alunos.
	
	2.
	A cultura e identidade do povo surdo está diretamente relacionada com a oficialização da língua de sinais, no entanto, isso ainda não é suficiente para de fato haver uma divulgação e engajamento com a luta de toda a comunidade surda brasileira. Nesse sentido, o médico neurologista Oliver Sacks (1998, p. 15) afirma que "somos notavelmente ignorantes a respeito da surdez". Como profissionais surdos e ouvintes da área, disserte a respeito dessa citação.  
FONTE: SACKS, O. Vendo vozes: uma viagem ao mundo dos surdos. São Paulo: Companhia das Letras, 1998. ( * Máximo 4000 caracteres )
Ser surdo passou a representar, a partir dos anos 1980 do século passado, inclusive no Brasil, ser integrante de um grupo étnico minoritário. Entendendo a diferença surda como uma diferença cultural e admitindo que a língua de sinais seja uma língua própria dos surdos. Ser surdo é saber que pode falar com mãos e aprender uma língua oral auditiva, através dela conviver com pessoas que em um universo de barulhos deparam-se com pessoas que estão percebendo o mundo, principalmente pela visão, e isso faz com que elas sejam diferentes e não necessariamente deficientes. A diferença está no modo de apreender o mundo, que gera valores, comportamento comum compartilhado e tradições sociointerativas, este modo de vida é denominado de Cultura Surda.
Mas não são todos os ouvintes que tem conhecimento dessa cultura e identidade do Ser Surdo, e é aí onde impera a ignorância. Entender a cultura e a identidade surda vai além de oficializar uma língua de sinais no país, requer divulgação dessa cultura, respeito, é precisar oportunizar espaços para que o sujeito tenha vez e voz.
	
	
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