PROGRAMAÇÃO ORIENTADA A OBJETO I - QUESTIONÁRIO UNIDADE I - UNIP

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26/05/2021 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – 6857-60...
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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I
PROGRAMAÇÃO ORIENTADA A OBJETOS I 6857-60_57501_R_E1_20211_03 CONTEÚDO
Usuário aline.honorio @aluno.unip.br
Curso PROGRAMAÇÃO ORIENTADA A OBJETOS I
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 26/05/21 19:52
Enviado 26/05/21 19:57
Status Completada
Resultado da
tentativa
2,5 em 2,5 pontos  
Tempo decorrido 5 minutos
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
Considere a seguinte estrutura de classes: a classe Postagem representa o caso geral, e as
classes Carta, Telegrama e Encomenda representam classes especializadas que herdam da
classe Postagem.
Assinale a alternativa correta:
Um método que receba como parâmetro um objeto da classe Postagem
poderá receber também um objeto das classes Carta, Telegrama e
Encomenda.
Um método que receba como parâmetro um objeto da classe Postagem
poderá receber também um objeto das classes Carta, Telegrama e
Encomenda.
Um método que receba como parâmetro um objeto da classe Carta poderá
receber também um objeto da classe Postagem.
Um método que receba como parâmetro um objeto da classe Postagem não
poderá receber como parâmetro um objeto de qualquer outra classe.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,25 em 0,25 pontos
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e.
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da
resposta:
Um método que receba como parâmetro um objeto da classe Encomenda
também poderá receber um objeto da classe Carta e Telegrama.
Um método que receba um objeto da classe Telegrama também poderá
receber um objeto de qualquer uma das classes do enunciado.
Resposta: A
Comentário: com o uso do polimor�smo de classes, também conhecido como
polimor�smo de objetos ou polimor�smo dinâmico, podemos tratar um objeto
de uma classe como se fosse de outra, desde que a outra classe seja uma
superclasse. Em outras palavras, quando uma classe pode ser utilizada,
qualquer uma de suas subclasses também poderá ser. No exemplo do
exercício, se um objeto da classe Postagem pode ser usado, um objeto de
quaisquer de suas subclasses também poderá ser. A�nal, uma Carta é um tipo
de Postagem, assim como um Telegrama e uma Encomenda.
Pergunta 2
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Qual a novidade introduzida pelo paradigma estruturado que continua sendo adotada até
hoje, mesmo quando utilizamos o paradigma orientado a objetos?
A proibição do uso de desvios incondicionais.
A proibição do uso de desvios incondicionais.
O uso de objetos.
O uso de classes.
O uso de polimor�smo.
O uso de herança.
Resposta: A
Comentário: o paradigma estruturado surgiu quando se percebeu que o uso de
desvios incondicionais costuma deixar o código de computador mais difícil de
ser entendido, tornando sua manutenção demorada e cara. Por isso, mesmo
no paradigma orientado a objetos, não se utilizam mais desvios incondicionais.
Pergunta 3
0,25 em 0,25 pontos
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Resposta
Selecionada:
b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d.
e.
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da
resposta:
Qual das alternativas abaixo não se aplica ao conceito de “encapsulamento”?
Promover a reutilização de código.
Ocultar o comportamento de um algoritmo.
Promover a reutilização de código.
Ocultar a estrutura interna de um objeto.
Garantir que um objeto modele apenas aspectos relacionados ao
conceito que ele abstrai.
Garantir que nenhum conceito relacionado ao objeto seja modelado em
algum outro objeto.
Resposta: B
Comentário: o encapsulamento signi�ca que devemos isolar, ocultar,
encapsular (colocar uma cápsula em torno de) um conceito. Qualquer dado e
comportamento relacionados ao conceito modelado pelo objeto devem estar
no próprio objeto. Além disso, se um dado ou comportamento diz respeito ao
conceito modelado pelo objeto, ele não deve aparecer em nenhum outro
objeto.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d.
e. 
Feedback
da
resposta:
Qual é a motivação para o surgimento do paradigma orientado a objetos?
O tratamento simultâneo de dados e comportamentos.
O reúso de código.
O tratamento simultâneo de dados e comportamentos.
O aumento do desempenho de sistemas computacionais.
A redução do custo de processadores e memórias, permitindo a criação de
sistemas cada vez mais complexos.
O surgimento de ambientes operacionais grá�cos.
Resposta B
Comentário: a ideia básica por trás do paradigma orientado a objetos é o
desenvolvimento simultâneo de dados e dos comportamentos que manipulam
0,25 em 0,25 pontos
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esses dados numa única entidade, o objeto. Assim, o objeto modela um
conceito tanto com os dados relacionados a esse conceito quanto com os
comportamentos que utilizam e manipulam esses mesmos dados.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Qual é a relação entre classe e objeto?
O objeto é uma instância de uma classe.
O objeto é uma instância de uma classe.
Uma classe é uma instância de um objeto.
Ambos são a mesma coisa.
A classe é o código-fonte e o objeto é o código compilado.
O objeto é o código-fonte e a classe é o código compilado.
Resposta: A
Comentário: a classe é um conjunto de objetos que compartilham da mesma
estrutura interna. Se dois objetos pertencem à mesma classe, ambos possuem
os mesmos métodos e atributos, ainda que os valores armazenados pelos
atributos sejam diferentes. Quando escrevemos um código de computador,
estamos descrevendo uma classe com a qual vários objetos podem ser
instanciados a partir dessa mesma classe.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
d. 
Respostas: a. 
b. 
c.
Quando usamos as expressões “paradigma estruturado” e “paradigma orientado a objetos”,
usamos o termo “paradigma” com qual signi�cado?
Linguagem de programação e análise de sistemas.
Padrão.
Comportamento praticado de maneira automática.
0,25 em 0,25 pontos
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d. 
e. 
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da
resposta:
Práticas de desenvolvimento que são ruins e, por isso, que devem ser
abandonadas.
Linguagem de programação e análise de sistemas.
Metodologia de desenvolvimento de sistemas.
Resposta: D
Comentário: nesse sentido, o termo “paradigma” éutilizado para se referir
tanto à análise de sistemas quanto às linguagens de programação. Temos
análise estruturada de sistemas e linguagens estruturadas de programação,
assim como temos análise de sistemas orientada a objetos e linguagens de
programação orientadas a objetos.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b. 
c. 
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Sobre a agregação, podemos dizer:
É uma associação em que pode ser entendido o relacionamento entre “o
todo e a parte”.
É uma associação em que pode ser entendido o relacionamento entre “o
todo e a parte”.
Com a agregação podemos realizar a reutilização de código.
É a maneira com que se realiza a herança entre classes.
É um relacionamento entre classes que promove maior e�ciência,
reduzindo o uso de memória ocupada pelos objetos.
É como a orientação a objetos associa dados e comportamentos no objeto.
Resposta: A
Comentário: quando temos duas classes que se relacionam com uma
associação e, além disso, reconhecemos em uma delas o conceito de “todo” e
na outra o conceito de “parte”, dizemos que a associação caracteriza uma
agregação.
0,25 em 0,25 pontos
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Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e.
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da
resposta:
Sobre a associação, podemos dizer:
É uma maneira de se relacionar classes entre si.
É uma modalidade de polimor�smo.
Com a associação podemos realizar a reutilização de código.
É a maneira com que se realiza a herança entre classes.
É uma maneira de se relacionar classes entre si.
É como a orientação a objetos associa dados e comportamentos no
objeto.
Resposta: D
Comentário: cada classe deve abstrair um conceito por completo. Em geral,
diferentes conceitos se relacionam no problema estudado. Por exemplo, o
conceito de pessoa relaciona-se com o conceito de endereço e o de conta
bancária. Assim, se esses conceitos forem abstraídos nas classes Pessoa,
Endereço e Conta Corrente, essas classes podem se relacionar com o uso da
associação.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c. 
d.
Sobre a generalização, podemos dizer:
É a maneira com que se podem de�nir atributos e métodos comuns a
várias classes.
É uma associação em que é possível reconhecer o relacionamento entre
“oculto e visível”.
É uma associação em que é possível reconhecer o relacionamento entre
“classe e objeto”.
É a manifestação do polimor�smo entre classes.
0,25 em 0,25 pontos
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Quarta-feira, 26 de Maio de 2021 19h58min01s GMT-03:00
e.
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da
resposta:
É a maneira como a orientação a objetos relaciona dados e
comportamentos no objeto.
É a maneira com que se podem de�nir atributos e métodos comuns a
várias classes.
Resposta: E
Comentário: quando identi�camos que diversas classes possuem atributos
e/ou métodos em comum, podemos de�ni-los uma única vez numa classe que
representa o caso geral. Com o uso da generalização, podemos então de�nir as
classes especializadas que irão herdar as características (atributos e métodos)
da classe geral. Assim, de�nem-se os atributos e métodos das classes
especializadas uma única vez, promovendo o reúso de código.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Sobre polimor�smo, é errado a�rmar que:
Ajuda a economizar memória e aumentar a velocidade de
processamento.
Ajuda a economizar memória e aumentar a velocidade de
processamento.
Melhora a clareza do código.
Ocorre quando se usa sobrecarga e sobrescrita.
Facilita o trabalho do programador.
Só existe no paradigma orientado a objetos.
Resposta: A
Comentário: como praticamente todo recurso de orientação a objetos, o
polimor�smo não ajuda a economizar memória ou poder de processamento. A
orientação a objetos visa tornar o trabalho de desenvolvimento de sistemas
mais fácil, permitindo que o desenvolvedor crie algoritmos cada vez mais
complexos. Historicamente, esse paradigma passa a ser mais difundido
conforme o custo de memória e de poder de processamento vai se tornando
mais barato.
← OK
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