AVALIAÇÃO TEORIAS DA APRENDIZAGEM

Prévia do material em texto

AVALIAÇÃO – TEORIAS DA APRENDIZAGEM 
 A aprendizagem é um processo contínuo, que pode ocorrer em qualquer situação. Nesse 
sentido, podemos dizer que um dos fatores essenciais do aprendizado é a cultura, pois ela 
molda o sujeito por meio de suas relações com o meio. Existem vários tipos de aprendizagem 
dentre elas podemos citar: Marque a única alternativa correta. 
Resposta Marcada : 
Aprendizagem cognitiva, Aprendizagem afetiva, Aprendizagem psicomotora. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Watson é o fundador do behaviorismo no mundo ocidental e utilizou o termo behaviorismo 
para enfatizar sua preocupação com os aspectos observáveis do comportamento. Ele foi 
fortemente influenciado pelo trabalho de Pavlov e enfatizou suas pesquisas mais nos estímulos 
do que nas consequências destes, realizando experimentos com animais e seres humanos 
(bebês, inclusive). Podemos afirmar que esta afirmativa é: 
 
Resposta Marcada : 
Verdadeiro 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Marque V para as alternativas verdadeiras e F para Falsas. 
( ) O behaviorismo tem como foco principal o comportamento, que é denominado como a 
resposta dada por determinado organismo a algum fator externo que o estimule, resposta 
observável, portanto, passível de descrição e quantificação. 
( ) O behaviorismo metodológico foi criado por John Brados Watson, para ele o indivíduo 
já nasce com aptidões e conhecimento. 
( ) O behaviorismo radical tem como fundador Burrhus Frederic Skinner. 
( ) Para Skinner, o behaviorismo não era um estudo científico do comportamento, mas sim, 
uma Filosofia da Ciência que se preocupava com os métodos e objetos de estudo da psicologia. 
( ) Skinner, assim como Watson, não nega a visão mentalista da psicologia. Para eles, os 
chamados fenômenos da privacidade (processos mentais) são de natureza física, material e, 
portanto, mensuráveis. 
 
Resposta Marcada : 
V, V, V, V, F. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 0 
 Marque a única alternativa correta 
Resposta Marcada : 
A teoria de Tolman pode ser classificada como uma abordagem behaviorista intencional, pois, 
diferentemente da linha behaviorista clássica, se ocupa muito mais de variáveis intervenientes do 
tipo cognições e intenções, dos chamados processos mentais superiores do que de estímulos e 
respostas. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Unindo-se ao behaviorismo que centra a sua atenção no comportamento humano, o 
cognitivismo propõe analisar a mente, o ato de conhecer; como o homem desenvolve seu 
conhecimento acerca do mundo, analisando os aspectos que intervém no processo 
estímulo/resposta. Esta alternativa está: 
 
 
Resposta Marcada : 
Errada. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Texto 01 
A abordagem cognitivista, apesar de ter surgido quase no mesmo período que o behaviorismo, 
teve grande efervescência nos anos de 1990, resgatando estudos teóricos da Psicologia 
Cognitiva como aqueles desenvolvidos por Piaget e Vigotsky. Seus estudos serviram de 
pressuposto para teóricos do campo educacional, que se apropriando desse referencial 
elaboraram e desenvolveram a teoria da aprendizagem denominada de Construtivismo. 
 
Texto 02 
Construtivismo “é a idéia que sustenta que o indivíduo – tanto nos aspectos cognitivos quanto 
sociais do comportamento como nos afetivos – não é um mero produto do ambiente nem um 
simples resultado de suas disposições internas, mas, sim, uma construção própria que vai se 
produzindo, dia a dia, como resultado da interação entre esses dois fatores. Em consequência, 
segundo a posição construtivista, o conhecimento não é uma cópia da realidade, mas, sim, uma 
construção do ser humano”. 
 
Resposta Marcada : 
O texto um assim como o texto dois é verdadeiro, e estabelecem relações entre si. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 No que se refere a Jean Piaget, marque a alternativa incorreta. 
 
Resposta Marcada : 
Piaget orientado por seus estudos observou que durante a aquisição do conhecimento, a criança, ao 
interagir com o seu meio utiliza-se de dois processos simultâneos: a organização interna e a 
adaptação ao meio que ocorre via assimilação e aprendizagem. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 A evolução cognitiva da criança nesse período pode ser descrita em seis subestágios nos quais 
se estabelecem as bases para a construção das principais categorias do conhecimento que 
possibilitam ao ser humano organizar a sua experiência na construção do mundo: objeto, 
espaço, causalidade e tempo. Este período se refere á/ao 
 
Resposta Marcada : 
Sensório-motora. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Diante das experiências vivenciadas, a criança se oportuniza a se educar quanto à moralidade, 
aos poucos, até atingir a fase autônoma. As pesquisas de Piaget sobre o desenvolvimento moral 
mostraram que como a inteligência, a moralidade faz parte de um processo construtivo.Com 
relação as regras do jogo, encontraram níveis diferentes tanto de consciência das regras como 
sobre sua prática. Exceto. 
 
Resposta Marcada : 
3º estágio – entre os 7 e 10 anos – nesse estágio a criança passa do prazer psicomotor dos estágios 
anteriores para o desinteresse da competição segundo uma série de regras e um consenso comum. 
Esse estágio está ainda dominado pela heteronomia, as regras deixam de ser sagradas, mas são 
reconhecidas como necessárias para bem dirigir o jogo. Há um forte desejo de entender as regras e 
de jogar respeitando o combinado. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Marque V para verdadeiro e F para falso. 
 
( ) “Saber que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua 
própria produção ou a sua construção. Quando entro em uma sala de aula devo estar sendo 
um ser aberto a indagações, à curiosidade, às perguntas dos alunos, a suas inibições; um ser 
crítico e inquiridor, inquieto em face da tarefa que tenho.” 
( ) “Quando o professor faz perguntas, dá devoluções aos alunos sobre suas colocações e 
produções, problematiza o conteúdo, com o objetivo de colocar o pensamento do aluno em 
movimento e, também, quando estimula os alunos a dialogarem entre si sobre suas atividades. 
À medida que o ensino passa a ser entendido como um processo de mediação, o professor deixa 
de ser o centro do processo para se tornar-se uma ponte entre o aluno e o conhecimento. ” 
( ) “É a orientação consciente do mediador em ensinar olhando para o futuro, para outros 
contextos, para situações além do “aqui-e-agora”. O ensino não deve ser pontual, restrito a 
uma única situação ou contexto, precisa ser passível de aplicação, precisa ser capaz de ser útil e 
integrável a outras estruturas conceituais, outros saberes, outros momentos da vida do 
aprendiz e em outros contextos. ” 
( )” Com significações, a transmissão cultural de umas gerações para outras seria viável. 
Deixar os indivíduos na pura exploração das tarefas lhes vai permitir atingir as significações, é 
preciso orientá-los no sentido de delas se apropriarem. O mediador (psicólogo ou professor, 
reeducador ou terapeuta) está incumbido, e culturalmente comprometido, de transmitir 
significações. Sem tais atribuições, as tarefas de aprendizagem, por si só, não produzem a 
desejada modificabilidade cognitiva. ” 
( ) “A reciprocidade torna-se possível quando mediador compartilha, com seu interlocutor, a 
intenção que move a proposta de interação: coloca à disposição do aluno processos didáticos 
que ele utilizará quando tomar suas próprias decisões. A reciprocidade manifesta a 
interiorização do ato de mediação. Manifesta-se como uma mediação vicariante: nela, o sujeito 
torna-se seu próprio mediador. ” 
 
Resposta Marcada : 
V, V, V, F, V. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
Total9 / 10