AV2 - Currículos, Programas e Projetos Pedagógicos

Prévia do material em texto

1. Pergunta 1
/0,6
Vários autores definiram o currículo. Tais definições diferem no que refere-se às concepções, tanto em ralação ao significado quanto à sua função histórica. 
Nessa perspectiva, assinale qual alternativa que contempla a definição de Foshay (1969):
Ocultar opções de resposta 
1. 
Série estruturada de resultados de aprendizagem em que se tem em vista.
2. 
Modelo organizado de programa educacional da escola, responsável por descrever a matéria, o método e a ordem de ensino.
3. 
Conjunto de todas as experiências que o aluno adquire na escola.
Resposta correta
4. 
Estrutura englobadora de experiências de aprendizagem proporcionadas pela escola.
5. 
O currículo prescreve os resultados do ensino, sem prescrever os meios;
2. Pergunta 2
/0,6
A partir do século XVI, os educadores começam a defender que a experimentação e observação complementaria a aprendizagem de livros e, assim, impulsiona-se por um movimento, durante os séculos XVII e XVIII, denominado:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Idade das Trevas.
2. 
Marxismo.
3. 
Iluminismo.
Resposta correta
4. 
Romantismo.
5. 
Positivismo.
3. Pergunta 3
/0,6
As políticas públicas educacionais priorizam a diminuição das desigualdades sociais, promovendo uma educação de qualidade. Elas também influenciam a avaliação. Desde a década de 90, foram implementadas em grande escala as avaliações externas (SAEB, SINAES).
Assinale verdadeiro (V) ou falso (F) no que diz respeito a este tipo de avaliação:
( ) O SAEB é um conjunto de avaliações que permite a realização de um diagnóstico da educação básica brasileira, oferecida pela rede pública de escolas;
(  ) As avaliações externas têm o único objetivo de avaliar e redirecionar as políticas públicas;
(  ) As avaliações externas geram um ranking entre as escolas, que podem tirar o foco da aprendizagem, caso a escola não saiba lidar com as informações obtidas;
( ) O SINAES complementa o diagnóstico da educação básica brasileira.
A resposta correta é:
Ocultar opções de resposta 
1. 
V, V, F, V.
2. 
V, V, F, F.
3. 
V, F, V, F.
Resposta correta
4. 
V, V, V, F.
5. 
V, F, F, F.
4. Pergunta 4
/0,6
Para Lev Vygotsky (1896-1934), o desenvolvimento infantil é um processo contínuo, havendo uma interação entre o meio ambiente histórico e social, e a base biológica do comportamento humano. 
Marque a alternativa que NÃO corresponde aos seus estudos do pensamento e da linguagem:
Ocultar opções de resposta 
1. 
A qualidade do conhecimento e o pensamento que a criança tem do contexto, são influenciados pela fala.
2. 
A palavra dá forma ao pensamento.
3. 
A interação social por meio da fala ajuda a organização do pensamento complexo abstrato.
4. 
Aos 3 anos, a fala acompanha o comportamento infantil e a criança age e descreve o que faz.
5. 
O desenvolvimento do pensamento independe do desenvolvimento da fala.
Resposta correta
5. Pergunta 5
/0,6
A teoria crítica do currículo é diretamente influenciada pelas ideais marxistas, a partir dos anos 20, sendo que o ocidente só as recebe a partir dos anos 40. Um dos marcos da nova teoria foi a fundação da Escola de Frankfurt. Um dos fundadores desta escola foi:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Josef Stalin.
2. 
Jean Piaget;
3. 
Max Weber.
4. 
Max Horkheimer;
Resposta correta
5. 
Jonh Dewey;
6. Pergunta 6
/0,6
O PPP define os principais objetivos do trabalho escolar. É importante definir com os professores as abordagens de trabalho, que podem ser: disciplinar, pluridisciplinar, multidisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar. Marque a alternativa que apresenta as características de uma abordagem pluridisciplinar.
Ocultar opções de resposta 
1. 
Propõe relações entre as disciplinas, mantendo intercâmbio de experiências, reconhece a unidade e diversidade dos saberes.
2. 
O trabalho é organizado por eixos-temáticos integrados às disciplinas.
3. 
As disciplinas continuam fragmentadas, mas existe uma intencionalidade de se trabalhar um determinado assunto em várias disciplinas, trata-se da justaposição de disciplinas próximas.
Resposta correta
4. 
As disciplinas se comunicam, mas não existe uma intencionalidade de se trabalhar um determinado assunto em várias disciplinas, trata-se da justaposição de disciplinas próximas.
5. 
Há a fragmentação de conhecimentos que não se convergem.
7. Pergunta 7
/0,6
A LDB/96 em seu Artigo 14 delibera como os sistemas de ensino irão definir as normas da gestão democrática na Educação Básica do Ensino Público, de acordo com determinados princípios. Assinale a alternativa que contempla um desses princípios:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
2. 
Gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino.
3. 
Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola.
Resposta correta
4. 
Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
5. 
Respeito à liberdade e apreço à tolerância.
8. Pergunta 8
/0,6
Desde que a educação ganhou espaço próprio houve a necessidade de se definirem conteúdos para organizar os espaços de ensino. Nos séculos XIX e XX, alguns eventos e alguns estudiosos surgiram no cenário norte-americano.
Analise as assertivas a seguir e verifique quais estão corretas sobre esse período:
I. Franklin Bobbitt (1876-1956), engenheiro norte-americano, introduziu a organização do trabalho na empresa baseando-se nas ideias da divisão de tarefas e de padronização.
II. A partir de 1930, as teorias críticas de currículo questionaram as teorias tradicionais.
III. John Dewey (1859-1952), filósofo e pedagogo, defendia uma visão educacional progressista. As experiências e os interesses das crianças e dos jovens deviam ser levados em conta na elaboração dos currículos, que deveriam seguir princípios democráticos.
IV. As ideias de Frederick Taylor, educador americano, estão no livro O currículo (The curriculum), lançado em 1918.
V. A crescente industrialização dos Estados Unidos, nos últimos 100 anos, estimulou o crescimento dos centros urbanos e a imigração. As elites norte-americanas, então, passaram a se preocupar com o aumento da influência deles nos costumes e padrões culturais do país. A escola foi, então, escolhida para preservar a cultura daquele país, além de ser também responsável pela formação de pessoas para o mercado de trabalho.
Ocultar opções de resposta 
1. 
Estão corretas as afirmativas III e V.
Resposta correta
2. 
Estão corretas as afirmativas I, II, IV e V.
3. 
Estão corretas as afirmativas I, II, III, IV e V.
4. 
Estão corretas as afirmativas I, III e IV.
5. 
Estão corretas as afirmativas II, III e V.
9. Pergunta 9
/0,6
“De acordo com Saviani (2005 apud EYNG, 2012, p. 70), a organização do currículo pode ser entendida como um [...] conjunto de atividades desenvolvidas pela escola, na distribuição das disciplinas por áreas de estudo (as matérias, ou componentes curriculares), por série, grau, nível, modalidade de ensino e respectiva carga horária – aquilo que se convencionou chamar de “grade curricular”. (Livro-texto, p. 24)
O currículo pode ter formatos diferentes e vários tipos de organizações. Relacione cada tipo de currículo às suas características:
A. Currículo coleção ou linear.
B. Currículo integrado.
( ) Promove a inter-relação entre teoria e prática, com vistas a um processo formativo e integrado.
( ) Orienta-se pela reprodução do conhecimento como produto já pronto e acabado, pronto para ser consumido.
( ) Possibilita uma educação que viabiliza a formação da consciência no profissional e no cidadão.
( ) Nele, a atividade do aluno é guiada pelo professor por meio de roteiros e guias previamente conhecidos.
A sequênca correta é:
Ocultar opções de resposta 
1. 
B-A-A-B
2. 
A-A-A-B
3. 
A-B-A-B
4. 
B-A-B-B
5. 
B-A-B-A
Resposta correta
10. Pergunta 10
/0,6
Preencha as lacunas:
O ensino por competência busca ________, colocando de lado as referências da vida cotidiana, e ___________ a necessidade de transpor o conhecimento em situações do dia a dia.
Ocultar opções de resposta 
1. 
Valorizar o aprender por aprender;não considerar.
2. 
Valorizar o ensino pelo ensino; não considerar.
3. 
Evitar o ensino pelo ensino; enfatizar.
Resposta correta
4. 
Evitar aprender por aprender; vivenciar.
5. 
O ensino pelo ensino; desprezar.