1_1-Planos-Estagio-IV-Tatiana-e-Adriana-1-

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Prezados(as) Acadêmicos(as)
Nota 3,0
Bom estágio! Abraços. Profª Márcia Regina Mocelin. 
TABELA DE PONTUAÇÃO 
Critérios para avaliação
PLANOS DE AULA
	Itens Avaliados
	Valor
	Nota do Professor
	Cabeçalho e Conteúdo
	Apresenta todos os itens solicitados no modelo de plano.
	0,2
	0,2
	Habilidade (s)
	Insere as habilidades que pretende desenvolver na aplicação do plano.
	0,2
	0,2
	Objetivos 
	Apresenta detalhadamente as ações que se pretende alcançar por meio dos objetivos: geral e específico
	0,2
	0,2
	Metodologia e Cronograma
	- Explica como irá conduzir a aula, apresentando os três itens solicitados (Sensibilização, Desenvolvimento e Atividade de Fixação)
- Apresenta ao menos uma prática pedagógica inovadora e apresenta 1 plano adaptado ao uso de ferramenta tecnológica;
- Descreve de maneira clara e coesa a metodologia, que será desenvolvida durante o plano de aula
	1,0
	1,0
	Avaliação
	Apresenta descrição coerente do modo como será feita a avaliação dos alunos
	0,2
	0,2
	Recursos e Referências
	Apresenta os recursos que serão utilizados na aula. As referências estão dentro das normas da ABNT.
	0,2
	0,2
	TOTAL
	2,0
	2,0
	COMENTÁRIO DO PROFESSOR: Seus planos atendem ao que foi solicitado, estão bem escritos, estão de acordo com a BNCC e trazendo uma prática pedagógica clara e coesa. As referências nao estão dentro das normas da ABNT. 
	
	Média do Professor Avaliador:
	3,0
PLANO DE AÇÃO
	Itens Avaliados
	Valor
	Nota do Professor
	Cabeçalho e Tema 
	Apresenta todos os itens solicitados
	0,1
	0,1
	Habilidade (s)
	Apresenta as habilidades que irá trabalhar.
	0,2
	0,2
	Justificativa e Objetivos 
	Apresenta relevância e atualidade considerando o tema do plano e detalha as ações que se pretende alcançar 
	0,2
	0,2
	Procedimentos e descrição 
	Explica como irá (proceder) a ação e descreve de maneira clara e coesa os procedimentos, que serão desenvolvidos durante o desenvolvimento da ação. 
	0,3
	0,3
	Avaliação, Recursos e Referências
	Apresenta descrição coerente do modo como será feita a avaliação, recursos diversificados, ou digitais que possibilitam desenvolver a(s) atividade(s) propostas. Apresenta as referências dentro das normas da ABNT
	0,2
	0,2
	TOTAL
	1,0
	1,0
	COMENTÁRIO DO PROFESSOR: 
	
	Média do Professor Avaliador:
	3,0
PLANO DE AULA (Aula Presencial)
	DATA DE APLICAÇÃO:
	ESCOLA:
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Tatiana França dos Santos / Adriana Roberta da Silva Santos
	ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens – Língua Portuguesa
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 1° ano / Ensino Fundamental - EJA
	DURAÇÃO: 50 minutos
	CONTEÚDO
	Alfabetização – Gêneros Textuais
	
HABILIDADE(S) - BNCC 
	(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL
· Desenvolver o conhecimento sobre gêneros textuais.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Reconhecer as características do gênero textual prescritivo;
· Perceber pontos que peculiarizam o “decreto”, sendo esse o tipo de texto abordado;
· Observar em quais situações podemos encontrar o determinado gênero textual no dia a dia.
	
METODOLOGIA
	Sensibilização:
· Conversar com os alunos sobre alguns tipos de gêneros textuais, associando-os às suas características e funções, ressaltando o gênero escolhido (texto prescritivo).
Desenvolvimento:
· Entregar em folha impressa, o decreto municipal atualizado, para que seja feita a leitura e análise de pontos que caracterizam esse tipo de texto;
· Acompanhar o vídeo do you tube, que explica com clareza a respeito desse tipo de texto;
· Analisar em coletividade pontos importantes do vídeo.
Atividade deFixação:
· Entregar algumas questões formuladas sobre o assunto afim de que os alunos respondam por escrito.
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: 
15 minutos
Desenvolvimento:
20 minutos
Atividade deFixação: 
15 minutos
	AVALIAÇÃO
	Avaliação será feita através da observação e realização das atividades propostas, tendo por fim um bom resultado no desempenho dos alunos;
	
RECURSOS
	RECURSOS:
Folha do decreto impressa;
Vídeo do you tube;
Lápis;
Borracha;
Caneta.
	
REFERÊNCIAS
	BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 02 abril. 2021.
NEVES, Flávia. Gêneros textuais: quais são?. Norma culta. 7 graus, c2007. Disponível em: https://www.normaculta.com.br/generos-textuais/. Acesso em: 06 abril. 2021.
TEXTO PRESCRITIVO. You Tube, 2020. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=QE2Qh3icXbs. Acesso em: 06 abril. 2021.
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Sensibilização: A aula iniciará com uma conversa com os alunos, onde o professor (a) irá falar sobre alguns tipos de gêneros textuais, dentre eles, o texto prescritivo, falando sobre suas características e sua função. Poderão ser dados alguns exemplos do assunto através de recursos como, slide ou imagens impressas como exemplo, se assim for da vontade do educador (a).
Desenvolvimento: Em seguida, será entregue aos alunos uma folha impressa do decreto municipal atual, onde os educandos poderão junto com o educaor (a), fazer uma análise das características que peculiarizam o texto lido com texto prescritivo. Também irão acompanhar o vídeo “Gêneros Textuais”, onde é resumido de forma clara e objetiva esse tipo de texto e suas funcionalidades. O professor (a) deverá também, estimular a opinião crítica dos alunos, sobre determinado tipo de texto, fazendo questionamentos e apresentando fatos.
Atividade de Fixação: Depois de discutir sobre, os educandos responderão às questões sobre o assunto abordado no plano, que serão formuladas pelo professor (a) afim de que memorizem o que foi repassado e ensinado.
PLANO DE AULA (Aula Remota)
	DATA DE APLICAÇÃO:
	ESCOLA:
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Tatiana França dos Santos / Adriana Roberta da Silva Santos
	ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas – História
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 2° ano / Ensino Fundamental - EJA
	DURAÇÃO: 50 minutos
	CONTEÚDO
	Meios de comunicação – Riscos e cuidados nos meios de transporte e de comunicação
	
HABILIDADE(S) - BNCC 
	(EF02GE03) Comparar diferentes meios de transporte e de comunicação, indicando o seu papel na conexão entre lugares, e discutir os riscos para a vida e para o ambiente e seu uso responsável.
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL
· Desenvolver o conhecimento sobre os meios de comunicação, finalidades e riscos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Perceber os diferentes tipos de meios comunicativos existentes;
· Reconhecer os benefícios que o uso desses meios trazem para a rotina e/ou malefícios caso sejam usados de maneira incorreta;
· Estimular a conscientização sobre o uso de maneira inteligente dos mesmos, reconhecendo suas finalidades.
	
METODOLOGIA
	Sensibilização:
· Conversa e interação com os alunos sobre o conteúdo.
Desenvolvimento:
· Apresentar slides de acordo com o assunto afim de estimular a participação e aprendizado dos alunos por meio deste;
· Conversar com os educandos sobre os slides apresentados, sobre o assunto;
Atividade deFixação:
· Propor que os alunos façam um resumo do que entenderam, citando o assunto e apresentando uma solução para o uso incorreto dos meios de comunicação.
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: 
15 minutos
Desenvolvimento:
20 minutos
Atividade deFixação: 
15 minutos 
	
AVALIAÇÃO
	A avaliação será feita através dos meios tecnológicos buscando visar o bom desenvolvimento decada aluno, referente ao conteúdo abordado, por meio das atividades propostas durante a transmissão da aula pelo aplicativo e na interação através da troca de ideias durante a aula.
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS:
Folha sulfite; 
Caderno;
Caneta;
Lápis;
Borracha.
	
	RECURSOS DIGITAIS:
Ferramenta digital Google Meet;
Tablet;
Celular;
Notebook.
	
REFERÊNCIAS
	BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 02 abril. 2021.
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS. Ensino Fundamental e Ensino Médio. Governo do estado de Rondônia-secretaria do estado de educação. Referencial Curricular de Rondônia, 2013. Disponível em: http://www.seduc.ro.gov.br/curriculo/wp-content/uploads/2013/02/EDUCACAO-DE-JOVENS-E-ADULTOS-EJA.pdf. Acesso em: 07 abril. 2021.
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Sensibilização: De início os alunos e o professor (a), serão redirecionados à uma sala virtual no Google Meet via link, sendo este, enviado pela direção e/ou coordenação da instituição. Logo após o redirecionamento e a apresentação aos alunos pela sala de bate papo, será dado início à uma conversa coletiva sobre o assunto escolhido para ser abordado e aplicado no plano.
Desenvolvimento: Através do compartilhamento de telas no aplicativo da aula, o educador (a) compartilhará as informações, afim de que os alunos possam acompanhar e aprender, fazendo isso por meio de slides, onde o assunto sobre os meios de comunicação social e seu uso serão tidos como assunto principal. Na sequência irão conversar sobre o que perceberam nos slides relacionando o conteúdo com a rotina e identificando pontos que podem agregar positivamente na rotina diária.
Atividade de Fixação: Por fim, será proposto que os alunos desenvolvam um resumo de no mínimo 15 linhas, onde irão falar sobre os meios de comunicação, citando um problema e apresentando soluções para o uso em demasia, ou incorretamente dos mesmos.
 
	DATA DE APLICAÇÃO:
	ESCOLA:
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Tatiana França dos Santos / Adriana Roberta da Silva Santos
	PÚBLICO: Funcionários
	DURAÇÃO: 50 minutos
	UNIDADE TEMÁTICA:
	
O papel da assistência social referente à pobreza e sua problematização
	HABILIDADE(S) - BNCC 
	(EF05GE12) Identificar órgãos do poder público e canais de participação social responsáveis por buscar soluções para a melhoria da qualidade de vida (em áreas como meio ambiente, mobilidade, moradia e direito à cidade) e discutir as propostas implementadas por esses órgãos que afetam a comunidade em que vive.
	JUSTIFICATIVA
	 Você se considera uma pessoa com a condição financeira estável? Tem enfrentado dificuldades a ponto de pedir ajuda à alguém? Já parou para pensar no quanto os números e estatísticas de pessoas em situações de extrema pobreza têm aumentado? Se não, o seguinte plano tem por finalidade, conscientizar e pontuar o papel que deve ser exercido por todos, principalmente por instituições que tem como finalidade proporcionar ajuda, como o CRAS.
 De acordo com informações colhidas no site da Folha de São Paulo, em Janeiro desse ano, 12,8% do brasileiros passaram a viver com menos de 246,00 por mês, que calculado não chega à 9,00 por dia, sendo essa situação, considerada linha de pobreza extrema, calculada pela FGV Social, totalizando aproximadamente 27 milhões de pessoas nessas condições. Sabemos que, a pandemia que ainda é considerada uma batalha frequente, foi uma das grandes causas desses números terem aumentado, gerando prejuízo para empresários, funcionários, prestadores de serviços e autônomos, ocasionando na crescente da pobreza. Além da pandemia, problemas sociais como, decisões tomadas precocemente, o meio em que o indivíduo está inserido, a ausência de contato que o mesmo tem com assuntos que o preparem, entre outras problematizações, também podem ocasionar em um futuro financeiro difícil e cheios de adversidades.
 Sendo assim, é necessário e importante, que desde cedo as instituições, sendo essas escolares ou de cunho social específico, se interem cada vez mais do assunto, tendo a atenção de trabalhá-lo de maneira ampla, estimulando e preparando os indivíduos para uma vida econômica e consciente pois, começando esse trabalho através da educação econômica, é muito provável que, a pessoa a ter acesso ao assunto, saiba meios de evitar situações que podem ser evitadas, facilitando seu futuro financeiro. Quanto à pessoas que já se encontram em situações de pobreza e dificuldades, é importante e necessário que, a instituição se volte sempre para programas sociais que atendam às necessidades do indivíduo necessitado, inserindo-o em ações que façam com que o mesmo se sinta seguro em pedir ajuda e evoluir.
	OBJETIVOS
	Objetivo Geral:
· Ampliar a percepção sobre casos de vulnerabilidade social.
Objetivos Específicos:
· Observar e ressaltar, qual o papel da assistência social mediante à problemas relacionados à pobreza e a vulnerabilidade de pessoas, da comunidade;
· Destacar pontos que contribuam para um trabalho mais amplo, desenvolto e abrangente de modo geral;
· Pontuar soluções cabíveis de modo a contribuir para com o funcionário (a), quanto para o beneficiado e a comunidade pertencente.
	PROCEDIMENTOS
	· Organização do ambiente;
· Apresentação da estagiária aos funcionários;
· Conversa com os funcionários sobre a rotina na instituição e o contato entre os membros da mesma, citando também os programas e trabalhos sociais ofertados;
· Realizar uma breve apresentação de slides, abordando o assunto;
· Levantar pontos importantes dos slides em conversa;
· Dinâmica;
· Avaliação.
	AVALIAÇÃO
	A avaliação acontecerá através da participação dos funcionários da instituição durante as conversas sobre o tema e também,na realização da dinâmica proposta.
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS:
Papel e caneta (para anotação e realização da dinâmica);
Projetor;
Data show.
	REFERÊNCIAS
	BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 07 abril. 2021.
CANZIAN, Fernando. Brasil começa 2021 com mais miseráveis do que há uma década. Folha S. Paulo. 2021. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/mercado/2021/01/brasil-comeca-2021-com-mais-miseraveis-que-ha-uma-decada.shtml. Acesso em: 07 abril. 2021.
	DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
	
Para dar início, o estagiário (a) organizará o ambiente para a aplicação do plano e na sequência, será apresentado (a) aos funcionários da instituição, onde dará início a uma conversa inicial, de modo a observar qual a visão dos membros referente ao assunto e o que fazem ou fariam para mudar a situação atual. Em seguida, serão apresentados slides, exemplificando situações de pobreza existentes e de necessidade extrema, mostrando também as estatísticas, 
números e porcentagens, abrindo espaço para esclarecimento de ideias, dúvidas e propostas de melhoria com base nas informações obtidas. Por fim, será realizada a dinâmica “O que você faria?”, onde os colaboradores da instituição serão sorteados à frente e tirarão de dentro do recipiente, situações problematizadas por escrito. Ao sortear, terão que ler em voz alta para os demais, apresentando uma solução para o que foi lido. A avaliação do que foi repassado e o modo como foi aceito pelos funcionários, será avaliada nesse momento, durante a troca de aprendizados, opiniões e sugestões de soluções que tragam resultados positivos para o problema lido.