Projeto Escola Cidadã-Sociedade Solidária

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Projeto de Ensino-aprendizagem
1. Dados de identificação do Projeto
Título: Escola Cidadã - Sociedade solidária
Foco do projeto: Cidadania
2. Apresentação
O Projeto de ensino - Escola Cidadã, Sociedade Solidária - representa a
iniciativa da Escola em promover a reflexão e o debate entre gestores, professores,
alunos e demais funcionários, sobre uma temática transversal, que envolve a
sociedade como um todo, nas esferas: econômica, política, social, cultural, sob uma
perspectiva voltada à compreensão dos elementos que a compõem, pautadas em um
pilar maior: a educação.
As atividades propostas no projeto, são focadas nos conceitos e princípios da
Cidadania, cuja atuação de professores como multiplicadores das ações deste projeto,
pode promover a conscientização do papel do cidadão e de sua responsabilidade na
construção de uma sociedade mais justa.
O Projeto será desenvolvido com as turmas de Ensino Fundamental, do 6º ao
9º ano, no período de fevereiro a outubro, tendo a culminância com a apresentação de
todos os trabalhos desenvolvidos, no último mês, por ser comemorado o Dia Nacional
da Cidadania.
3. Justificativa
Esse projeto de ensino foi idealizado segundo os princípios e finalidades da
educação, fundamentado nas convicções de que a prática cidadã está entre os
requisitos indispensáveis para criação de políticas públicas educacionais de qualidade.
Tendo em vista os princípios de liberdade, isonomia, autonomia, coletividade,
participação e respeito aos direitos e deveres do cidadão, instituímos a temática da
cidadania, objetivando agregar valor às práticas sociais desenvolvidas na Escola.
O Projeto busca incluir a temática Cidadania nos espaços de aprendizagem da
escola, abordando-a em uma perspectiva transversal e interdisciplinar, proporcionando
reflexões importantes no que diz respeito aos eixos Meio Ambiente, Ética, Pluralidade
Cultural, que são temas transversais, e mediando conhecimentos voltados à
criticidade, desenvolvidos em cada área do conhecimento.
4. Objetivos
4.1. Objetivo geral
Propiciar reflexões e desenvolver conhecimentos, para promover
transformações sociais que impactam no bem comum, levando à compreensão sobre
o que a Cidadania representa na constituição de uma sociedade ética, justa e igual.
4.2. Objetivos específicos
● Promover a autonomia dos estudantes na construção do conhecimento;
● Estimular a formação da criticidade dos estudantes;
● Potencializar a capacidade de argumentação dos estudantes;
● Desenvolver o protagonismo;
● Compreender o conceito de cidadania e a sua importância no contexto social;
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● Compreender o cenário brasileiro no contexto atual;
● Identificar valores que promovam o cidadão como protagonista de suas ações;
● Estimular a participação do indivíduo no exercício da cidadania.
5. Metodologia
O projeto será desenvolvido com os estudantes do Ensino Fundamental - anos
finais, ao longo dos meses de fevereiro a outubro, sendo a Culminância a ser realizada
no mês de outubro, visto que é comemorado, no dia 05 (cinco), o Dia Nacional da
Cidadania.
As atividades propostas serão desenvolvidas por meio de uma metodologia que
prevê abordagem interdisciplinar do tema Cidadania.
As atividades estão estruturadas nas 4 (quatro) áreas do conhecimento.
Linguagens
As atividades nessa área abordarão as questões referentes à Cidadania,
através de Histórias em Quadrinhos.
Serão trabalhados aspectos linguísticos como: leitura, interpretação, produção textual,
encenação do texto produzido e conhecimentos sobre gêneros textuais.
Para a sensibilização dos estudantes o professor direcionará as seguintes perguntas:
● Quem gosta de ler histórias em quadrinhos?
● Quais histórias e personagens vocês conhecem?
● Vocês sabem o nome de algum escritor ou ilustrador de histórias em
quadrinhos?
● O que vocês entendem por cidadania?
● O que é ser cidadão?
Após a contextualização do tema, o professor apresentará o gênero Histórias
em Quadrinhos (HQs). E fará uma exposição dialogada sobre o gênero, utilizando
recursos multimídia, apresentando alguns exemplos de história em quadrinhos que
ganharam destaque ao longo do tempo:
O professor explicará:
- Este gênero situa-se no quadro dos chamados narrativos por apresentarem
características semelhantes à narração, como personagens, espaço, tempo, o
enredo; caracterizando-se por uma sequência de ações realizadas em quadros
separados.
- São diferenciados apenas pelo fato de que, ao invés do narrador, o diálogo é
retratado de forma direta entre os personagens, representado em forma de
balões, na qual as imagens representam um papel de destaque.
Após o momento de contextualização e iniciação aos propósitos da aula, o
professor distribuirá o texto em quadrinhos da Mafalda, para ser lido em dupla, o
professor irá expor o tema com mais detalhes, e mediará um debate sobre os pontos
presentes no texto.
Na sequência, após explorar a criticidade do texto em quadrinhos - da Mafalda
- os estudantes (em dupla) produzirão suas próprias histórias em quadrinhos, criando
seus personagens e suas narrativas.
Por último, as duplas socializarão os conhecimentos desenvolvidos na
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atividade, dramatizando os diálogos apresentados nas histórias criadas.
Ciências Humanas: Ética e política
A área de Ciências Humanas, objetivando a contextualização, a
interdisciplinaridade e a aplicação dos conhecimentos nas práticas sociais, abordará a
temática - Cidadania - direcionando à perspectiva político-democrática, no atual
contexto histórico-social brasileiro, sob a perspectiva transversal da ética.
Nossa proposta é trazer a ética para dentro das salas de aula, buscando mostrar como
o indivíduo deveria se comportar frente a algumas situações do cotidiano.
Contextualizando o tema, o professor apresentará o vídeo Exemplo de
Cidadania, e proporá as seguintes perguntas:
● Que elementos presentes no vídeo representam práticas cidadãs?
● Como podemos reconhecer as práticas em cidadania?
● Elas podem ser percebidas somente quando realizadas pelo poder público,
municipal, estadual, federal?
● Você consegue se perceber nas cenas do vídeo apresentado?
Após as reflexões e o debate, partindo de uma perspectiva local/regional, o
professor sondará as origens familiares dos alunos: em que bairro moram; quem
nasceu em Fortaleza; quem veio de outras cidades, estados ou países.
A partir dessa interação com os alunos, o professor mediará com as turmas um
estudo da história local. Os estudantes levarão fotos antigas que registraram
características de uma época da cidade, do estado e relatos pessoais, de seus
familiares e de moradores da comunidade de como o poder público investe em
melhorias para a população, e como essas melhorias podem são vistas ao longo do
tempo.
Para debater melhor esse assunto, o professor, solicitará aos alunos que levem
notícias sobre o cenário político do país, os escândalos de corrupção no Brasil. A partir
das notícias, um painel será construído, objetivando abordar a ética na política nos
mais diversos espaços, sejam públicos e/ou privados, compreendendo inclusive a
família, a escola e os espaços sociais.
Após refletir e debater sobre o cenário social brasileiro, os alunos farão a leitura
do Episódio 2: Relação Estado-Sociedade, do livro “A Galera se Liga em Cidadania”,
da Coleção Educação Fiscal e Cidadania e criarão uma assembleia para estimular a
discussão e resolução de problemas vivenciados em seus cotidianos.
Matemática: Tributos e impostos no Brasil
A área de Matemática, abordará uma das responsabilidades que o cidadão tem
em seu coletivo que são os pagamentos dos tributos, tendo em vista o cunho
matemático que os impostos exercem sobre valores de produtos e serviços. Neste
contexto, serão apresentados alguns dos meios de orientação dos valores das taxas
de tributos incidentes em produtos e serviços, dentre os quais destacamos o site
Impostômetro (disponível em: www.impostometro.com.br/), leis tributárias (lista de
tributos disponível em: www.portaltributario.com.br/tributos.htm)como também, as
próprias informações contidas nas notas fiscais entregues pelos fornecedores. Com
isso, o estudante terá uma grande fonte de pesquisa de dados tributários para aplicar
aos mais diversos cálculos e perceber o valor quantitativo de quanto é pago de tributos
https://www.youtube.com/watch?v=lbFGgH94O60
https://www.youtube.com/watch?v=lbFGgH94O60
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por bens e serviços adquiridos.
O professor contextualizará a temática, apresentando o vídeo: Você sabe
quanto paga de imposto no Brasil?. Após uma reflexão sobre os impostos retratados
no vídeo, o professor apresentará aos alunos o site https://impostometro.com.br/, que
apresenta um material bem amplo sobre os tipos de imposto; a quantidade de imposto
arrecadado no Brasil, considerando a análise dos dados do Impostômetro.
Os alunos farão a análise do Impostômetro e da Relação de Produtos, onde
consta o percentual de impostos sobre cada categoria/produto.
Após essa análise, serão direcionadas atividades que tem em vista a análise
matemática do tributo nos produtos consumidos.
Sugestão de atividades:
1. Entendendo a conta de energia elétrica: Analisar os tributos incidentes na conta
de luz, descrevendo as suas respectivas finalidades.
2. Usando a tabela disponível em
https://impostometro.com.br/home/relacaoprodutos, calcular o valor incidente dos
tributos de mercadorias. Esta atividade pode ser realizada usando um encarte de
supermercado da região.
3. Através da construção de tabelas e gráficos, comparar a carga de tributos
contidas em produtos/serviços de alimentos, limpeza, vestuário, lazer etc.
4. A partir de análises estatísticas tributárias, construir argumentos sobre a
razoabilidade de valores tributados.
Ciências da Natureza: Meio Ambiente
A temática da cidadania será abordada considerando ações relacionadas ao
meio ambiente, sua preservação e desenvolvimento sustentável.
O professor proporá atividades como:
● A observação ambiental dentro dos pressupostos da cidadania, trabalhando
juntamente com os alunos a leitura de textos em livros, revistas e na internet
sobre os 3 (três) Rs (reciclar - reutilizar - reduzir). A fim de cultivar os cuidados
com o meio ambiente.
● A organizarem uma oficina de reciclagem, utilizando da criatividade e empenho
para transformar o que seria descartado, em objetos úteis, selecionando
materiais para serem reaproveitados e, se possível, recebendo doações da
população a fim de compor esse atelier.
● A localizar para onde o lixo é destinado e os dias de coleta do lixo, buscando
ampliar assim a conscientização da comunidade intra/extra escolar sobre o
descarte e tratamento de seus resíduos.
● Enfatizar a importância da água; o professor incentivará a confecção de
gráficos do consumo de água na casa dos alunos da sala, refletindo
juntamente com os mesmos, ações que possam diminuir os gastos
desnecessários da água reutilizando-a para diversos fins, estimulando o não
desperdício dos recursos hídricos.
● Sugerir que se faça um mapeamento das áreas destinadas às reservas
naturais, comparando as zonas destinadas a moradia e as de conservação
natural, difundindo a importância de espaços, como por exemplo o Parque do
https://www.youtube.com/watch?v=65O-5-HKYWU
https://www.youtube.com/watch?v=65O-5-HKYWU
https://impostometro.com.br/
https://impostometro.com.br/home/relacaoprodutos
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Cocó, entre outras reservas ecológicas.
● Mediar o levantamento dos principais organismos vetores causadores de
doenças decorrentes do acúmulo da água parada e do lixo. Realizando em
conjunto uma prevenção a focos de doenças pelo acúmulo de água parada e
descarte indevido do lixo, por meio de um mutirão de limpeza, para limpar a
escola e possíveis focos de doenças no bairro, contando também com a
colaboração dos participantes da comunidade para instalar um Ecoponto na
escola ou no bairro.
A atividade final desenvolvida na área de Ciências da Natureza, os alunos
produzirão folhetos e cartazes com o que foi desenvolvido na disciplina, num trabalho
em prol da população a fim de difundir práticas de conservação do meio ambiente.
6. Cronograma
O presente projeto será realizado com as turmas de ensino Fundamental, ao
longo do ano letivo, nos meses de fevereiro a outubro. Sendo no mês de outubro a
realização da Culminância - por ser o mês que se comemora o Dia Nacional da
Cidadania - com apresentação dos trabalhos construídos ao longo do ano com as
atividades do projeto, por área do conhecimento.
Turma Mês Áreas do conhecimento
6º ano
Fevereiro Linguagens e Ciências da Natureza
Março Matemática e Ciências Humanas
7º ano
Abril Ciências Humanas e Linguagens
Maio Matemática e Ciências da Natureza
8º ano
Junho Ciências da Natureza e Ciências Humanas
Agosto Linguagens e Matemática
9º ano
Setembro Ciências da Natureza e Matemática
Outubro
Ciências Humanas e Linguagens
Culminância do Projeto
05 - Dia Nacional da Cidadania
7. Recursos
Materiais:
Equipamentos audiovisuais: notebook, projetor, caixa de som;
Folha de papel ofício;
Canetinhas;
Revistas;
Livros;
Pincéis;
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Cartolina;
Cola branca e colorida;
Papel madeira;
Sala de aula;
Humanos:
Professores; alunos; comunidade escolar
8. Referências
BRASIL. LDB: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Câmara: Brasília,
2010. Disponível em:<http//bd.camara.gov.br/bd/handle/bdcamara/2762> Acesso em
18 set.2017.
BRASIL. PCN: Parâmetros Curriculares Nacionais: História e Geografia, 1ª a 4ª
série do Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997. Disponível em:
<http//portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro051.pdf> Acesso em 19 set.2017.
FURLAN, Gisela. Histórias em quadrinhos na alfabetização: o caminho para
alfabetização. Disponível em: <http://hqdagisela.blogspot.com.br/> Acesso em 20
set.2017.
GONÇALVES, Ivan Nunes. Projeto um olhar para o lixo. Ministérios da educação.
Secretaria de Educação Básica. Prêmio professores do Brasil, 5ª edição. Disponível
em: <portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000016221.pdf> Acesso em 26
set.2017.
NETTO, Raymundo. A galera de liga em cidadania! Fortaleza: Edições Demócrito
Rocha, 2014. (Coleção Educação Fiscal e Cidadania)
ALMEIDA, Leonardo Costa de. A galera se liga em cidadania! / Leonardo Costa de
Almeida; Lindalva da Costa Cruz, Rosendo Freitas de Amorim. – Fortaleza: Edições
Demócrito Rocha, 2014.
GADOTTI, M. Construindo a escola cidadã, projeto político-pedagógico.
Secretaria de Educação a Distância. Brasília: MEC/SEED, 1998.