Avaliação 1º bimestre 8º Ano - Professores

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2 
 
SUMÁRIO 
 
LÍNGUA PORTUGUESA........................................................................................................... pág. 03 
 
MATEMÁTICA ...........................................................................................................................pág. 09 
 
CIÊNCIAS.................................................................................................................................. pág. 14 
 
GEOGRAFIA.............................................................................................................................. pág. 18 
 
HISTÓRIA ................................................................................................................................. pág. 22 
 
LÍNGUA INGLESA..................................................................................................................... pág. 25 
 
ARTE ......................................................................................................................................... pág. 28 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA ................................................................................................................. pág. 31 
 
ENSINO RELIGIOSO ............................................................................................................... pág. 34 
 
REDAÇÃO ................................................................................................................................ pág. 37 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – CORINTO/MG 
AVALIAÇÃO 1º BIMESTRE 
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 8º ANO – EF 
NOME DA ESCOLA: 
PROFESSOR(A): ______________________________ TURNO: ___ 
ESTUDANTE:_________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
 
 
MATRIZ DE REFERÊNCIA 
UNIDADES TEMÁTICAS 
Leitura 
 
OBJETOS DO CONHECIMENTO 
Estratégia de leitura: identificação de teses e argumentos. Apreciação e réplica. 
 
HABILIDADES 
 
QUESTÕES GABARITO 
(EF67LP05). Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos 
explícitos e argumentos em textos argumentativos (carta de leitor, 
comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), manifestando 
concordância ou discordância. 
 
01 
 
D 
(EF67LP05). Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos 
explícitos e argumentos em textos argumentativos (carta de leitor, 
comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), manifestando 
concordância ou discordância. 
 
02 
D 
(EF05LP07). Identificar em textos, o uso de conjunções e a relação 
que estabelecem entre partes do texto, adição, oposição, tempo, 
condição finalidade 
 
03 
B 
(EF67LP05). Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos 
explícitos e argumentos em textos argumentativos (carta de leitor, 
comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), manifestando 
concordância ou discordância. 
 
04 
C 
(EF67LP08). Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de 
imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, 
definição de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, 
cores/tonalidades, relação com o escrito (relações de reiteração, 
complementação ou oposição) etc. em notícias, reportagens, foto 
reportagens, foto-denúncias, memes, gifs, anúncios publicitários e 
propagandas publicados em jornais, revistas, sites na internet etc. 
 
05 
 
 
PESSOAL 
(EF67LP08). Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de 
imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, 
definição de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, 
cores/tonalidades, relação com o escrito (relações de reiteração, 
complementação ou oposição) etc. em notícias, reportagens, foto 
reportagens, foto-denúncias, memes, gifs, anúncios publicitários e 
propagandas publicados em jornais, revistas, sites na internet etc. 
 
06 
 
 
C 
 
4 
 
(EF67LP08). Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de 
imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, 
definição de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, 
cores/tonalidades, relação com o escrito (relações de reiteração, 
complementação ou oposição) etc. em notícias, reportagens, foto 
reportagens, foto-denúncias, memes, gifs, anúncios publicitários e 
propagandas publicados em jornais, revistas, sites na internet etc. 
 
07 
 
 
B 
 08 B 
(EF05LP15). Ler/assistir e compreender, com autonomia, notícias, 
reportagens, vídeos em vlogs argumentativos, dentre outros gêneros 
jornalísticos, de acordo com as convenções dos gêneros e 
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. 
 
09 
PESSOAL 
DE 
ACORDO 
COM 
GÊNERO 
(EF05LP15). Ler/assistir e compreender, com autonomia, notícias, 
reportagens, vídeos em vlogs argumentativos, dentre outros gêneros 
jornalísticos, de acordo com as convenções dos gêneros e 
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. 
 
10 
 
D 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 
 
QUESTÕES 
TEMA: RESENHA CRÍTICA 
LEIA O TEXTO ABAIXO E DEPOIS RESPONDA ÀS QUESTÕES. 
Resenha Crítica: Sempre ao seu lado 
Andressa da Silva Nascimento, 8° ano 
F. Maurício Araújo 
O filme americano do diretor Lasse Hallstrom conta uma história baseada 
em fatos verídicos vividos por um cachorro japonês da raça akita. O 
diretor Lasse lançou 6 filmes, mas o que lhe proporcionou um lucro 
significativo foi o “Sempre ao Seu Lado”. 
O conflito começa quando Parker encontra um cãozinho abandonado 
numa estação de trem e durante muito tempo, ele tenta encontrar seu 
verdadeiro dono. Mas seus esforços foram inúteis e ele acaba decidindo 
ficar com o animal. 
A mulher do professor Parker não aceitava o Hachiko em sua casa, 
por causa de outro cachorro que havia morrido, mas Parker acaba 
convencendo-a, argumentando que o cão traria um pouco de alegria 
para sua casa, além disso, a mulher acaba concordando que o 
cachorro fique porque ela percebe que seu esposo já estava muito 
apegado ao animal. 
O tempo vai passando e o filme mostra uma intensa amizade entre o cão e o seu dono. 
Durante vários dias, Hachiko acompanha Parker até uma estação de trem onde seu dono vai 
para o trabalho 
O filme é uma história muito comovente que deixa o telespectador envolvido desde o início 
do enredo. Ele tenta mostrar que até um cachorro pode se tornar o verdadeiro amigo do 
homem, basta existir um relacionamento de afeto e lealdade. 
Para a tristeza do telespectador, quase no final do filme, Parker morre em seu trabalho 
enquanto dá aulas de balé. Uma morte muito silenciosa. Hachiko, seu cão fiel, o aguarda 
durante muito tempo. A esperança alimentava o cão em reencontrar seu dono, mas todo seu 
esforço era em vão. Hachiko ainda tem um sonho muito impressionante com seu dono e ele 
ainda acredita que ele vai voltar. 
A cena que arranca lágrimas de muita gente é quando mesmo depois de anos, já velho, 
Hachiko ainda é visto pelas pessoas no mesmo horário na estação de trem, observando cada 
passageiro desembarcando, ainda na esperança de reencontrar Parker. 
O verdadeiro Hachiko nasceu em Odacom em 1923, no Japão, e o seu verdadeiro dono, o 
Dr. Eisaburo Ueno, professor de universidade, morreu em 1925. Nos anos seguintes, o cão 
voltou à estação de trem para aguardar o seu dono. Hachiko morreu no mês de março em 1935. 
Atualmente, existe uma estátua dele na estação de trem Shibuya. 
O filme é maravilhoso e recomendo para toda família, pois além de pertencer a uma 
classificação livre, ele mostra uma linda história de amor e fidelidade com brilhantes atuações e 
fortes emoções. 
Nascimento, Andressa da Silva, 8° ano, 2018, São Gonçalo do Amarante Escola João 
Moreira Barroso, Professor Francisco Maurício Araújo 
 
1) Marque a alternativa correta: 
A finalidade do texto é: 
A) Apresentar uma história de fidelidade de um cão e a bravura do seu dono. 
B) Apresentar um resumo de um ponto de vistasobre uma obra cultural. 
C) Criticar determinadas atitudes humanas com seus animais de estimação. 
D) Apresentar uma síntese das ideias fundamentais da obra. 
 
6 
 
2) Segundo o texto: 
A) A história é baseada em fatos verídicos, onde um cão proporcionou lucros ao diretor do 
filme. 
B) O conflito dá início quando a mulher do professor Parker decide aceitar o animal. 
C) Parker encontra o um cão abandonado numa estação de trem e logo decide adotá- lo. 
D) A frustração de Parker contribuiu para adotar o Hachiko. 
 
3) No trecho: “O diretor Lasse lançou 6 filmes, mas o que lhe proporcionou um lucro 
significativo foi o “Sempre ao Seu Lado”.”, a palavra grifada introduz uma ideia de 
A) Alternância. B) Oposição. C) Adição. D) Conclusão. 
 
4) Há uma opinião em: 
A) “A esperança alimentava o cão em reencontrar seu dono, mas todo seu esforço era em vão.” 
B) “... Hachiko ainda é visto pelas pessoas no mesmo horário na estação de trem, observando 
cada passageiro desembarcando...” 
C) “... ele mostra uma linda história de amor e fidelidade com brilhantes atuações e fortes 
emoções.” 
D) “O verdadeiro Hachiko nasceu em Odacom em 1923, no Japão... 
 
5) Retire do Artigo de Opinião: “Sempre ao seu lado”: 
 
A) 3 Substantivos: 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
 
B) 3 Verbos: 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
 
C) 3 Pronomes: 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
 
D) 3 Preposição: 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7 
 
TEMA: TEXTOS PUBLICITÁRIOS 
LEIA O TEXTO PARA RESPONDER ÀS PRÓXIMAS QUESTÕES: 
 
6) O objetivo do texto é: 
A) Promover uma ideia. 
B) Motivar os clientes a visitarem a 
empresa Aurora. 
C) Vender um produto. 
D) Falar sobre a importância de uma boa 
alimentação. 
 
7) Que tipo de linguagem é 
predominante no texto? 
A) Literária. 
B) Verbal e não verbal. 
C) Subjetiva. 
D) Formal e informal. 
 
8) O anúncio publicitário é direcionado principalmente: 
A) Aos jovens. 
B) Aos adultos. 
C) Às crianças. 
D) Aos idosos. 
Leia o texto abaixo com bastante atenção: 
 Aluna é condenada a indenizar professor em R$ 5 mil por danos 
morais 
O professor entrou com uma ação contra a aluna e a mãe dela por danos morais 
após discussão em sala de aula 
 
 Uma ex-aluna da Escola de Referência em Ensino Médio (EREM) Apolônio Sales, 
localizada no bairro do Ibura, Zona Sul do Recife-PE, foi condenada a pagar uma indenização 
no valor de R$ 5 mil a um professor. Jeff Kened Barbosa de Melo, professor da instituição, 
processou a aluna e a mãe dela por danos morais. Em 2016, a aluna, que cursava o 2º ano do 
ensino médio, entrou com uma ação contra o docente por ele a ter trocado de lugar durante 
uma aula em que ela e alguns colegas atrapalhavam a disciplina com conversas paralelas. 
 O caso aconteceu em 11 de abril de 2016, durante uma aula de Física. De acordo com o 
professor, a aluna estava conversando durante a explicação e por isso ele pediu para que ela se 
sentasse em outro local, a fim de diminuir as conversas. A jovem, que na época era menor de 
idade, discutiu com ele e afirmou que o mesmo não tinha autoridade para trocá-la de cadeira. 
No dia seguinte, a garota e a mãe compareceram à escola informando que processariam o 
docente por danos morais, alegando que o constrangimento sofrido por ela teria causado 
prejuízos psicológicos. O professor ainda informou que chegou a pedir desculpas à aluna, mas 
ela não aceitou. 
https://4.bp.blogspot.com/-Sl01krVOhrI/W_SYN9nEhAI/AAAAAAAAA2o/Pc5SWj0cHXYuqqYc9cl8C-PGTuplROdcwCLcBGAs/s1600/1.jpg
 
8 
 
 Jeff Kened foi acionado pelo Conselho Tutelar, pelo Ministério Público de Pernambuco 
(MPPE) e pela Gerência Regional de Educação (GRE) Recife Sul. Após o caso ser analisado, 
todos os pareceres foram favoráveis ao professor, que leciona Física e Matemática há oito anos 
na escola e atua como docente há 25. 
 Ainda no mesmo ano, Jeff processou mãe e filha por danos morais. No documento, 
assinado pelo juíz Auziênio de Carvalho Cavalcanti, fica claro que o constrangimento que a 
aluna relatou não pode ser classificado como dano moral. “O constrangimento que ela alega 
haver sofrido, encontra-se fora da órbita do dano moral, que configura a dor, vexame, 
sofrimento ou humilhação que, de forma anormal, interfira no comportamento psicológico do 
indivíduo, logo o pedido contraposto resta improcedente”, esclarece a sentença publicada no 
último dia 20 de fevereiro de 2018. 
 O professor ainda informou que essa não foi uma vitória só dele e que recebeu apoio 
de docentes de todo o país. “Essa luta, essa batalha toda que houve não é uma vitória minha, 
mas de toda a classe dos professores”, comentou. 
 
 (https://jconline.ne10.uol.com.br - Publicado em 27/02/2018, às 12h27) 
 
9) Para uma notícia ser clara e completa, precisa responder as seguintes perguntas: o que? 
Quem? Onde? Quando? Como? e por que? Sendo assim, retire deste texto as respostas 
para esses questionamentos. 
 
A) O que aconteceu? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
 
B) Onde? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
 
C) Por que? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
 
10) Sobre as características do gênero notícia, é CORRETO afirmar sobre o texto em 
analise que: 
A) Tem a função de conscientizar os alunos a não desobedecerem aos professores nas aulas. 
B) Apresenta informações fictícias que servem para despertar uma reflexão tanto em alunos 
quanto a professores. 
C) Foi escrito numa linguagem muito informal, perdendo a credibilidade do leitor. 
D) É possível perceber o ponto de vista do autor sobre o fato noticiado. 
 
Hoje, você realizará uma prova importante 
e esse é só mais um objetivo que 
vai conseguir concluir. 
Tenha uma boa prova! 
 
Professora Marisdete 
 
 
9 
 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – CORINTO/MG 
 AVALIAÇÃO 1º BIMESTRE 
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 8º ANO – EF 
NOME DA ESCOLA: 
PROFESSOR(A): ______________________________ TURNO: ___ 
ESTUDANTE:______________________________________________ 
_____________________________________________________________ 
 
 
MATRIZ DE REFERÊNCIA 
UNIDADES TEMÁTICAS 
Números; 
Álgebra; 
Geometria; 
Grandezas e Medidas. 
OBJETOS DO CONHECIMENTO 
Números inteiros: usos, história, ordenação, associação com pontos da reta numérica e 
operações; 
Números racionais na representação fracionária e na decimal usos, ordenação e associação com 
pontos da reta numérica e operações; 
Linguagem algébrica: variável e incógnita; 
Problemas envolvendo grandezas diretamenteproporcionais e grandezas inversamente 
proporcionais; 
Equações polinomiais do 1ºgrau; 
Transformações geométricas de polígonos no plano cartesiano: multiplicação das coordenadas 
por um número inteiro e obtenção de simétricos em relação aos eixos e à origem; 
Equivalência de áreas de figuras planas: cálculo de áreas de figuras que podem ser decompostas 
por outras cujas áreas podem ser facilmente determinados como triângulos e quadriláteros; 
HABILIDADES 
 
QUESTÕES GABARITO 
(EF07MA04A) Resolver problemas que envolvam operações com 
números inteiros. 
 
 
1 
a) Positivo 
– 20 
(EF07MA29A) Resolver problemas que envolvam medidas de 
grandezas inseridos em contextos oriundos de situações cotidianas 
ou de outras áreas do conhecimento, reconhecendo que toda medida 
empírica é aproximada. 
 
 
 
2 
 
 
122,7g 
(EF07MA12A) Resolver problemas que envolvam as operações com 
números racionais. 
 
 
3 
a) R$ 63,00 
R$ 357,00 
(EF07MA13) Compreender a ideia de variável, representada por letra 
ou símbolo, para expressar relação entre duas grandezas, 
diferenciando-a da ideia de incógnita. 
 
 
4 
A – IV 
B – II 
C – I 
D – III 
(EF07MA18A) Resolver problemas que possam ser representados 
por equações polinomiais de 1ºgrau, redutíveis 
 
5 
 
A 
 
10 
 
À forma ax + b = c, fazendo uso das propriedades da igualdade. 
 
(EF07MA17A) Resolver problemas que envolvam variação de 
proporcionalidade direta e de proporcionalidade inversa entre duas 
grandezas, utilizando sentença algébrica para expressar relação 
entre elas. 
 
 
 
6 
 
 
C 
(EF07MA17A) Resolver problemas que envolvam variação de 
proporcionalidade direta e de proporcionalidade inversa entre duas 
grandezas, utilizando sentença algébrica para expressar relação 
entre elas. 
 
 
 
7 
 
 
B 
(EF07MA32A) Resolver problemas de medida de área de figuras 
planas que podem ser decompostas por quadrados, retângulos e/ou 
triângulos, utilizando a equivalência entre áreas. 
 
 
8 
 
D 
(EF07MA19) Realizar transformações de polígonos representados no 
plano cartesiano, decorrentes da multiplicação das coordenadas de 
seus vértices por um número inteiro. 
 
 
9 
 
D 
(EF07MA20) Reconhecer e representar, no plano cartesiano, o 
simétrico de figuras em relação aos eixos e à origem. 
 
 
10 
 
C 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
11 
 
QUESTÕES 
Questão 1 – No futebol, o saldo de gols de uma equipe corresponde à diferença entre número de 
gols marcados e o número de gols sofridos. 
A tabela apresenta o número de gols marcados e o número de gols sofridos por alguns times 
que disputaram o Campeonato Brasileiro de Futebol em 2010. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
De acordo com a tabela, resolva: 
a) Se um time tiver mais gols marcados que sofridos, o saldo de gols será positivo ou negativo? 
 
b) Qual o saldo de gols do time do Guarani/SP, no Campeonato Brasileiro de Futebol em 2010? 
 
Questão 2 – A castanha-do-pará, também conhecida como castanha-do-brasil, é a semente do 
castanheiro-do-pará, árvore nativa da região amazônica. Essa castanha é utilizada com diversas 
finalidades como, por exemplo, na alimentação e na indústria de cosméticos. Na alimentação, a 
castanha-do-pará destaca-se por possuir diversos nutrientes benéficos à saúde, entre eles, as 
proteínas e as fibras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A tabela apresenta algumas informações nutricionais da castanha-do-pará. 
De acordo com a tabela, em 1 kg de castanha-do-pará, qual a quantidade de carboidratos? 
 
 Questão 3 – Esse anúncio estava em um jornal. De acordo com a promoção anunciada, determine: 
 
 
 
 
 
 
 
a) O valor do desconto. 
b) O preço da TV, se o pagamento for à vista. 
 
 
12 
 
Questão 4 – Associe cada frase a uma equação, escrevendo a letra e o símbolo romano 
correspondentes. 
 
a) O triplo de um número x menos 21 é igual a 6. 
b) Seis vezes um número x menos 21 é igual a 3. 
c) 21 dividido por 3 mais um número x é igual a 6. 
d) A diferença entre um número x e 6 é igual a 3. 
 
I) 
21
3
+ 𝑥 = 6 III) 𝑥 − 6 = 3 
II) 6𝑥 − 21 = 3 IV) 3𝑥 − 21 = 6 
 
Questão 5 – São dadas as equações: 
 
I - 𝟏𝟎𝒚 + 𝟒 = 𝟏𝟔𝒚 − 𝟖 
 
II - 𝟗𝒙 − 𝟒 = 𝟔𝒙 + 𝟖 
 
 Qual valor do produto de y por x? 
 
a) 8 b) 10 c) 12 d) 14 
 
 
Questão 6 – “Que tal um bolo para a hora do café?” 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Dona Florinda faz bolos para vender. Que quantidade de xícaras de farinha de trigo será 
necessária se Dona Florinda fizer os bolos de laranja com 20 ovos? 
 
a) 7 xícaras b) 9 xícaras c) 15 xícaras d) 18 xícaras 
 
Questão 7 – Para colher o milho que plantou, Francisco utilizará duas colhedeiras que, juntas, vão 
colher toda a plantação em seis dias. Se Francisco contratar quatro colhedeiras, em quantos dias, 
mantendo o mesmo ritmo de trabalho, será feita toda a colheita? 
 
a) 1 dia b) 3 dias c) 4 dias d) 5 dias 
 
 
 
13 
 
Questão 8 – Numa praça será construído um jardim com o formato da figura abaixo e plantada 
grama no seu interior. O lado do quadrado mede 2 metros, e os triângulos são todos iguais. 
 
 Qual é, em m², a área a ser plantada? 
a) 20 m² 
b) 16 m² 
c) 14 m² 
d) 12 m² 
 
 
 Questão 9 – Ricardo construiu o polígono ABCDE no plano cartesiano, cujos vértices 
correspondem aos pontos de coordenadas: A (4,5), B (1,4), C (3,3), D (3,1) e E (6,3). 
Em seguida, ele multiplicou por -1 as coordenadas de cada um desses vértices, obtendo os 
pontos de coordenadas: A’(-4,-5), B’(-1,-4), C’(-3,-3), D’(-3,-1) e E’(-6,-3). 
Depois, Ricardo construiu no mesmo plano cartesiano o polígono A’B’C’D’E’. 
Os polígonos ABCDE e A’B’C’D’E’ São simétricos em relação à origem do plano cartesiano. 
 
 Nesse caso, o polígono A’B’C’D’E’ foi obtido por meio da: 
a) Redução 
b) Translação 
c) Reflexão 
d) Rotação 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 10 – Simetria de espelhamento em 2D existe uma reta ou eixo de simetria, em 3D há um 
plano de simetria. Assim, um objeto ou uma figura é indistinguível de sua imagem, sendo 
transformada em simétrica (espelhada). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Na tirinha, o plano está representado pelo espelho. A imagem do garoto no espelho pode ser 
classificada por qual tipo de transformação geométrica? 
 
a) Ampliação b) Rotação c) Reflexão d) Translação 
 
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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – CORINTO/MG 
AVALIAÇÃO 1º BIMESTRE 
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS 
ANO DE ESCOLARIDADE: 8º ANO – EF 
NOME DA ESCOLA: 
PROFESSOR(A): ______________________________ TURNO: ___ 
ESTUDANTE:_____________________________________________ 
___________________________________________________________ 
 
 
MATRIZ DE REFERÊNCIA 
UNIDADES TEMÁTICAS 
* Matéria e energia. * Vida e evolução. * Terra e Universo. 
 
OBJETOS DO CONHECIMENTO 
* Calor, tecnologia. *Organização dos seres vivos. *Organização Celular. * Planeta Terra. 
 
HABILIDADES 
 
QUESTÕES GABARITO 
(EF07CI03) Utilizar o conhecimento das formas de propagação do 
calor para justificar a utilização de determinados materiais 
(condutores e isolantes) na vida cotidiana, explicar o princípio de 
funcionamento de alguns equipamentos (garrafa térmica, coletor 
solar etc.) e/ou construir soluções tecnológicas a partir desse 
conhecimento. 
 
1 C 
(EF07CI03) Utilizar o conhecimento das formas de propagação do 
calor para justificar a utilização de determinados materiais 
(condutores e isolantes) na vida cotidiana, explicar o princípio de 
funcionamento de alguns equipamentos (garrafa térmica, coletor 
solar etc.) e/ou construirsoluções tecnológicas a partir desse 
conhecimento. 
 
2 D 
 (EF07CI10) Argumentar sobre a importância da vacinação para a 
saúde pública, com base em informações sobre a maneira como a 
vacina atua no organismo e o papel histórico da vacinação para a 
manutenção da saúde individual e coletiva e para a erradicação de 
doenças. 
 
3 C 
(EF07CI07) Caracterizar os principais ecossistemas brasileiros 
quanto à paisagem, à quantidade de água, ao tipo de solo, à 
disponibilidade de luz solar, à temperatura etc., correlacionando 
essas características à flora e fauna específicas. 
 
4 Mata dos 
cocais, 
vegetação 
litorânea, 
Amazônia, 
caatinga 
Pantanal, 
 
15 
 
cerrado, 
mata 
atlântica, 
mata de 
araucária, 
pampas. 
(EF07CI13) Descrever o mecanismo natural do efeito estufa, seu papel 
fundamental para o desenvolvimento da vida na Terra, discutir as ações 
humanas responsáveis pelo seu aumento artificial (queima dos 
combustíveis fósseis, desmatamento, queimadas etc.) e selecionar e 
implementar propostas para a reversão ou controle desse quadro 
5 B 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
16 
 
QUESTÕES- CIÊNCIAS- 8º ANO 
1-Quando colocamos uma colher de metal numa xícara de chá bem quente, o seu cabo logo se 
esquece, Supõe-se que os átomos desse cabo aumentam sua vibração num movimento ascendente 
em direção à extremidade superior. O calor vai se propagando pela colher, da extremidade que está 
em contato com o chá a outra extremidade. 
 
Essa forma de propagação de calor chama-se: 
 
A) convecção. 
B) irradiação. 
C) condução. 
D) fricção. 
 
2-A lã é um material muito usado na confecção de 
agasalhos por ser um isolante térmico. Assim, a pessoa 
que utiliza o agasalho de lã permanece protegido do frio, 
mesmo quando a temperatura encontra-se muito baixa. 
Além da lã outros tecidos podem ser usados na produção 
de agasalhos, pois possuem o mesmo modo de ação. Os 
agasalhos são capazes de aquecer os indivíduos em baixa 
temperatura, porque eles: 
A) ajudam o hipotálamo a regular a temperatura do frio. 
B) impedem a passagem de frio para o interior do corpo. 
C) produzem o calor que mantem o corpo bem aquecido. 
D) reduzem a perda de calor do corpo para o ambiente. 
 
3-As vacinas provavelmente salvaram muito mais vidas do que qualquer outro tipo de medicamento 
na história. Estima-se que elas poupam mais de 3 milhões de vidas a cada ano, e poderiam poupar 
ainda mais se todos tivessem acesso às vacinas adequadas. 
Entre as afirmativas a seguir, sobre as vacinas, uma está 
incorreta.. Identifique-a. 
 
A) Para doenças como AIDS, dengue ainda não existem 
vacinas. 
B) As vacinas são fabricadas a partir do agente causador morto 
ou de toxinas que este produz. 
C) Depois que um indivíduo está com o vírus da gripe, ele deve tomar a vacina para melhorar. 
D) A vacina estimula a produção de anticorpos. 
 
17 
 
4- Complete a cruzadinha dos BIOMAS BRASILEIROS: 
 
 
5-A que fenômeno se refere a imagem abaixo? 
A) Ao efeito estufa, pois os raios se 
transformam em calor e ficam acumulados pelo 
excesso de CFC na estratosfera. 
 
B) Ao efeito estufa, pois os raios se 
transformam em calor e ficam acumulados pelo 
excesso de CO2 na troposfera. 
 
C) À destruição da Camada de Ozônio, pois os 
raios se transformam em calor e ficam acumulados 
pelo excesso de CFC na estratosfera. 
 
D) À destruição da Camada de Ozônio, pois o gás 
CFC destrói as moléculas de ozônio e causa 
aquecimento global. 
 
 
18 
 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – CORINTO/MG 
AVALIAÇÃO 1º BIMESTRE 
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 8º ANO – EF 
NOME DA ESCOLA: 
PROFESSOR(A): ______________________________ TURNO: ___ 
ESTUDANTE:_______________________________________________ 
______________________________________________________________ 
 
 
MATRIZ DE REFERÊNCIA 
UNIDADES TEMÁTICAS 
 
Natureza, ambientes e qualidade de vida. 
 
Formas de representação e pensamento espacial. 
 
OBJETOS DO CONHECIMENTO 
 
Biodiversidade brasileira. 
Mapas temáticos do Brasil. 
 
HABILIDADES 
 
QUESTÕES GABARITO 
(EF07GE11) Caracterizar dinâmicas dos componentes 
físico-naturais no território nacional, bem como sua 
distribuição e biodiversidade (Florestas Tropicais, 
Cerrados, Caatingas, Campos Sulinos e Matas de 
Araucária). 
 
1 a) Ele fala do 
desmatam
ento , das 
destruição, 
do uso 
errado da 
terra , E 
tudo isto 
está 
acabando 
em um 
deserto. 
Ele é pessimista 
,pois vê no dia a 
dia que todo o 
verde esta 
acabando. 
 
(EF07GE11) Caracterizar dinâmicas dos componentes 
físico-naturais no território nacional, bem como sua 
distribuição e biodiversidade (Florestas Tropicais, 
Cerrados, Caatingas, Campos Sulinos e Matas de 
Araucária). 
 
2 Clima tropical e 
cerrado 
 
19 
 
(EF07GE11) Caracterizar dinâmicas dos componentes 
físico-naturais no território nacional, bem como sua 
distribuição e biodiversidade (Florestas Tropicais, 
Cerrados, Caatingas, Campos Sulinos e Matas de 
Araucária). 
 
3 Eles temem a 
poluição , os 
prédios o 
desmatamento . 
(EF07GE10) Elaborar e interpretar gráficos de barras, 
gráficos de setores e histogramas, com base em dados 
socioeconômicos das regiões brasileiras 
 
4 B 
(EF07GE10) Elaborar e interpretar gráficos de barras, 
gráficos de setores e histogramas, com base em dados 
socioeconômicos das regiões brasileiras 
5 D 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
20 
 
QUESTÕES 
 
1. . Leia o trecho do poema “Amazônia”, de Manuel de Andrade. 
[...] 
Hoje canto os povos da floresta 
e o desmatamento dessa memória esquecida. 
Falo de sobreviventes de tribos desgarradas de aldeias triste 
de sonhos desmatados 
de segredos e tradições pirateadas 
das águas lavadas na bateia do mercúrio. 
[...] 
Falo da destruição diária e sorrateira 
de pastagens criminosas 
e de uma ingrata agricultura. 
Falo da natureza usada e abandonada 
de uma terra arrasada 
e de um deserto verde que cresce... dia a dia. 
 ANDRADE, Manuel de Cantares. São Paulo: Escrituras, 2007. 
 
a) Quais as atividades humanas realizadas no domínio morfoclimático Amazônico? Quais os 
impactos ambientais gerados? 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
b) O poeta é otimista ou pessimista em relação à situação atual da Amazônia e de seu futuro? 
Justifique. 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
2. Descubra em qual domínio morfoclimático você vive, registre o nome do domínio e destaque 
uma de suas características. 
 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________ 
 
 
 
 
21 
 
3. Observe o quadrinho. 
 
 
 
 
a) O que os indígenas temem que chegue ao seu espaço de vivência? Explique. 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 
4. Ao analisarmos um mapa do Brasil que tem como tema a Distribuição da População por 
estado, podemos verificar que a concentração populacional nos estados da região Sudeste – 
como São Paulo e Rio de Janeiro – é bem mais elevada que nos estados da região Norte – 
como Roraima e Amapá. 
Nesse caso, que tipo de mapa é objeto de análise? 
a) Físico 
b) Demográfico 
c) Histórico 
d) Econômico 
e) Político 
 
5.Rochas, relevo e solos são temas respectivos dos seguintes mapas: 
 a) pedológico, geomorfológico e geológico. 
 b) litológico, pedológico e geomorfológico. 
c) geomorfológico, topográfico e fitoecológico. 
d) geológico, geomorfológico e pedológico. 
 
 
 
22 
 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – CORINTO/MG 
AVALIAÇÃO 1º BIMESTRE 
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 8º ANO – EF 
NOME DA ESCOLA: 
PROFESSOR(A): ______________________________ TURNO: ___ 
ESTUDANTE:_________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
 
 
MATRIZ DE REFERÊNCIA 
UNIDADES TEMÁTICAS 
 
 O mundo moderno e a conexão entre sociedades africanas americanas e europeias 
Lógicas comerciais e mercantins da modernidade 
 
OBJETOS DO CONHECIMENTO 
A construção da ideia de modernidade e seus impactos 
A construção da ideia de modernidade e seus impactos na concepção de historia 
As lógicas internas das sociedades africanas 
As lógicas mercantins e o domínio europeu 
A emergência do capitalismo 
 
 
HABILIDADES 
 
QUESTÕES GABARITO 
(EF07HI03X) Identificar aspectos e processos 
específicos das sociedades africanas e americanas antes 
da chegada dos europeus com destaque para as formas 
de organização social. 
 
1 
 (D) 
(EF07HI01) Explicar o significado de modernidade e suas 
lógicas de inclusão com base na concepção europeia. 
 
2 
(ABERTA) 
 
.(EF07H113X) Caracterizar a ação dos europeus e suas 
lógicas mercantins visando o domínio no mundo atlântico 
 
 
 
3 
 
 
 
 
3* ( A ) 
 
(EF07HI15) Discutir o conceito de escravidão moderna e 
suas distinções em relação ao escravismo antigo. 
4 4 (ABERTA) 
 
(EF07HI17) Discutir as razões da passagem do 
mercantilismo para o capitalismo 
5 
 ( C) 
 
 
 
23 
 
QUESTÕES 
1) O que podemos afirmar sobre o Mundo Moderno e a conexão entre sociedades africanas, 
americanas e europeias? 
a) Que não há conexão com a sociedade africana. 
b) Podemos afirmar que ocorre no setor terciário. 
 c) Ocorre somente no setor secundário. 
d) Podemos afirmar que a conexão que parte das sociedades africanas é predominantemente 
comercial e ocorre no setor primário, com exportações. 
2) Observe as duas imagens a baixo e descreva quais relações elas têm com a modernidade? O 
que vocês entendem por modernidade? 
 
 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
 
 3) Por aproximadamente três séculos, as relações de produção escravista predominaram no Brasil, 
em especial nas áreas de plantação e de mineração. Sobre este sistema escravista é correto afirmar 
que: 
 
 a) impediu as negociações entre escravos e senhores, daí o grande número de fugas. 
 b) favoreceu ao longo dos anos a acumulação de capital em razão do tráfico negreiro. 
 c) possibilitou a cristianização dos escravos, fazendo desaparecer as culturas africanas. 
 d) foi combatido por inúmeras revoltas escravas, como a dos Malês e a do Contestado. 
 e) foi alimentado pelo fluxo contínuo de mão de obra africana até o momento de sua extinção em 
1822. 
 
 
24 
 
 4) Quais foram as razões que fizeram com que no Brasil colonial e mesmo durante o império a 
escravidão africana predominasse em lugar da escravidão dos povos indígenas podem ser 
atribuídas? 
 
 5) O capitalismo, ao longo do tempo, atravessou diversas fases marcadas por: 
 I. Balança comercial favorável, surgimento e ascensão da burguesia. 
 II. Revolução no modo de produção e desenvolvimento do setor fabril. 
 III. Centralidade nos bancos e nas grandes corporações multinacionais. 
 
 Essas três fases descritas acima representam, respectivamente, as características principais do: 
 a) capitalismo financeiro, capitalismo industrial e capitalismo comercial. 
 b) capitalismo comercial, capitalismo monopolista e capitalismo informacional. 
 c) capitalismo comercial, capitalismo industrial e capitalismo financeiro. 
 d) capitalismo financeiro, capitalismo informacional e capitalismo comercial. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
25 
 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – CORINTO/MG 
AVALIAÇÃO 1º BIMESTRE 
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 8º ANO – EF 
NOME DA ESCOLA: 
PROFESSOR(A): ______________________________ TURNO: ___ 
ESTUDANTE:________________________________________________ 
_______________________________________________________________ 
 
 
MATRIZ DE REFERÊNCIA 
UNIDADES TEMÁTICAS 
Conhecimento linguístico. 
Estratégia de Leitura. 
Construção de repertório lexical. 
Estudo da gramática 
OBJETOS DO CONHECIMENTO 
Reflexão pós Leitura de imagem. 
Identificação de preposições e verbos. 
 
 
HABILIDADES 
 
QUESTÕES GABARITO 
(EF06L08) Identificar o assunto de um texto, 
reconhecendo sua organização textual e 
palavras cognatas. 
4.2 Covid 19 
 (EF07LI17) Explorar o caráter polissêmico 
de palavras de acordo com o contexto de 
uso. 
01 On/ in front of / behind / 
under / in / near / beside 
(EF06LI09) Localizar informações específicas 
em texto. 
 
4.3 There some simple 
steps you can take to be 
safer. 
 
(EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de 
palavras cognatas e pistas do contexto 
discursivo, o assunto e as informações 
principais em textos orais sobre temas 
familiares. 
4.1 Cartaz / Poster 
 
 
 
 
 
26 
 
 
QUESTÕES DE LÍNGUA INGLESA 
Leia as questões com atenção! 
Boa prova! 
Questão 01 - Escreva a preposição correta para cada imagem: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 02 - Responda de acordo com a imagem abaixo. Qual a porcentagem mostrada para 
cada frase a seguir? Faça a relação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
27 
 
1. Eu nunca ouço rock. ( ) 100% 
2. Às vezes jogo tênis aos fins de semana. ( ) 0% 
3. Eu sempre acordo às 6 da manhã. ( ) 50% 
4. Eu frequentemente passo o natal com amigos. ( ) 70% 
 
Questão 03 - Qual a tradução da frase: " There aren't any icons to click." 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) Há muitos botões para clicar. 
b) Não há muitos botões para clicar. 
c) Não há nenhum botão para clicar. 
d) Há muitos ícones para clicar. 
e) 
Questão 04 - Leia o texto e responda: 
4.1 Qual o gênero textual? 
__________________________________ 
 
__________________________________ 
 
4.2 Qual o assunto do texto? 
__________________________________ 
 
__________________________________ 
 
4.3 Retire do texto a frase que contém o verbo 
There to be, depois traduza: 
 
__________________________________ 
 
__________________________________ 
 
Tradução: _________________________ 
 
__________________________________ 
 
28 
 
 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – CORINTO/MG 
AVALIAÇÃO 1º BIMESTRE 
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 
ANO DE ESCOLARIDADE: 8º ANO – EF 
NOME DA ESCOLA: 
PROFESSOR(A): ______________________________ TURNO: 
___ 
ESTUDANTE:___________________________________________ 
__________________________________________________________ 
 
 
MATRIZ DE REFERÊNCIA 
UNIDADES TEMÁTICAS 
 
Artes Visuais e Artes Integradas. 
 
OBJETOS DO CONHECIMENTO 
 
Produção cultural. 
 
As linguagens das artes visuais. 
 
HABILIDADES 
 
QUESTÕESGABARITO 
 
(EF69AR08P7) Diferenciar as categorias de 
artista, artesão, produtor cultural, curador, 
designer, entre outras. 
 
1 
 
C 
 
(EF69AR08P7) Diferenciar as categorias de 
artista, artesão, produtor cultural, curador, 
designer, entre outras. 
 
 1B 
 
B 
 
(EF69AR08P7) Diferenciar as categorias de 
artista, artesão, produtor cultural, curador, 
designer, entre outras. 
 
2 
 
D 
 
 
 
 
 
 
29 
 
QUESTÕES 
1 – Leia o texto: GRAFITE 
A arte do grafite é uma forma de manifestação artística em espaços públicos. A definição mais 
popular diz que o grafite é um tipo de inscrição feita em paredes. Existem relatos e vestígios dessa 
arte desde o Império Romano. Seu aparecimento na Idade Contemporânea se deu na década de 
1970, em Nova Iorque, nos Estados Unidos. Alguns jovens começaram a deixar suas marcas nas 
paredes da cidade e, algum tempo depois, essas marcas evoluíram com técnicas e desenhos. 
O grafite está ligado diretamente a vários movimentos, em especial ao Hip Hop. Para esse 
movimento, o grafite é a forma de expressar toda a opressão que a humanidade vive, principalmente 
os menos favorecidos, ou seja, o grafite reflete a realidade das ruas. O grafite foi introduzido no 
Brasil no final da década de 1970, em São Paulo. Os brasileiros não se contentaram com o grafite 
norte-americano, então começaram a incrementar a arte com um toque brasileiro. O estilo do grafite 
brasileiro é reconhecido entre os melhores de todo o mundo. Muitas polêmicas giram em torno 
desse movimento artístico, pois de um lado o grafite é desempenhado com qualidade artística, e do 
outro não passa de poluição visual e vandalismo. A pichação ou vandalismo é caracterizado pelo ato 
de escrever em muros, edifícios, monumentos e vias públicas. Os materiais utilizados pelos 
grafiteiros vão desde tradicionais latas de spray até o látex. 
 
A - Segundo o texto lido, marque a opção correta: 
 A) ( ) Como um dos gêneros mais populares que existem, se tornou “mainstream”, principalmente 
nos últimos anos, com o aparecimento de nomes com enorme apelo popular, como Eminem, Drake, 
Post Malone e Jay Z. 
B) ( ) Surgiu na França, mais precisamente no Bronx, em meados da década de 70. 
C) ( ) É uma forma de manifestação artística em espaços públicos. A definição mais popular diz 
que é um tipo de inscrição feita em parede. Ele está ligado diretamente a vários movimentos em 
especial ao hip e hop. 
D) ( ) Em pouco tempo, começaram a isolar a percussão das músicas e a estender suas batidas, 
tornando-as mais dançantes do que as originais. 
 
B- Marque (V) para VERDADEIRO e (F) para FALSO: 
( ) Existem relatos e vestígios de grafite desde o Império Romano; 
( ) O grafite é um texto feito em paredes; 
( ) O grafite está ligado ao Hip Hop; 
( ) O aparecimento do grafite na Idade Contemporânea se deu na década de 1950 em Los 
Angeles na Califórnia; 
A sequência correta é: 
A) V-V–V–V 
B) V–F–V–F 
C) F–F–F–F 
D) V–F–F–V 
 
30 
 
 
C - Sobre o grafite é correto afirmar, EXCETO: 
 
A) O grafite foi introduzido no Brasil em 1970 no final da década de 1970 em SP; 
 
B) O estilo do grafite brasileiro é reconhecido entre os melhores do mundo; 
 
C) No Hip Hop o grafite reflete a realidade das ruas; 
 
D) O grafite não exige qualidade artística, é apenas pichação e vandalismo. 
 
Leia o texto abaixo para responder à questão 3. 
ARTE AUDIOVISUAL 
As artes audiovisuais são as artes que são expressas por meios visuais e sonoros simultaneamente, 
produzindo mostras de que a imagem humana é comunicada não ao vivo frente a frente com o 
público, mas por máquinas. Eles incluem artes sonoras e visuais, vídeo-dança, cinema e televisão, 
por exemplo, sendo obras desta arte, um filme, uma história de ficção televisiva, um videoclipe ou 
um comercial. Publicidade, além de obras de arte mais abstratas, como vídeo-arte, escultura sonora 
e instalações sonoras em geral, e assim por diante. A arte audiovisual é a exploração da arte 
abstrata cinética e da música ou conjunto de sons entre si. Inclui música visual, filme abstrato, 
performances e instalações audiovisuais. A arte audiovisual compartilha mais com as apresentações 
do que com qualquer definição tradicional de concerto musical. De fato, a ideia de durações 
variáveis, improvisação e alongamento da estrutura quase irreconhecível, de um ambiente sonoro 
fora do tempo. As performances de arte audiovisual evoluíram e se beneficiaram de locais sob 
medida projetados expressamente para a experiência de ouvir. Parte da luta com a definição de arte 
sonora é impulsionada por um senso difuso de hierarquia, no qual a arte deveria estar em algum 
lugar acima da música, performance, antropologia ou cartografia. Eles podem estar relacionados a 
outras disciplinas artísticas, especialmente as artes cênicas, como vídeo-dança e artes visuais. 
 
D - O que é arte audiovisual? 
 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
 
https://www.hisour.com/pt/audiovisual-art-7936/
 
31 
 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – CORINTO/MG 
AVALIAÇÃO 1º BIMESTRE 
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 8º ANO – EF 
NOME DA ESCOLA: 
PROFESSOR(A): ______________________________ TURNO: ___ 
ESTUDANTE:____________________________________________ 
__________________________________________________________ 
 
 
MATRIZ DE REFERÊNCIA 
UNIDADES TEMÁTICAS 
 
Esporte 
Ginastica 
 
OBJETOS DO CONHECIMENTO 
 
Esportes de marca, invasão e precisão, 
Ginástica de condicionamento físico, exercícios físicos. 
 
HABILIDADES 
 
QUESTÕES GABARITO 
(EM13LGG503) Praticar, significar e valorizar a 
cultura corporal de movimento como forma de 
autoconhecimento, autocuidado e construção de 
laços sociais em seus projetos de vida. 
1 C 
(EF89EF11P9) Identificar e comparar as diferenças e 
semelhanças entre a ginástica de conscientização 
corporal e as de condicionamento físico e discutir 
como a prática de cada uma dessas manifestações 
pode contribuir para a melhoria das condições de vida, 
saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo. 
2 B 
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos 
corporais de forma consciente e intencional para 
interagir socialmente em práticas da cultura corporal, 
de modo a estabelecer relações construtivas, éticas e 
de respeito às diferenças. 
2 B 
(EM13LGG503) Praticar, significar e valorizar a 
cultura corporal de movimento como forma de 
autoconhecimento, autocuidado e construção de 
laços sociais em seus projetos de vida. 
4 B 
 
 
 
 
32 
 
QUESTÕES 
01 - Durante uma atividade física intensa, a alta temperatura pode ocasionar a perda hídrica pela 
sudorese. O vôlei de areia é um exemplo de esporte que o atleta deve ter atenção, pois a 
temperatura do ambiente pode chegar a níveis altíssimos elevando a temperatura corporal. Durante 
a prática de atividade física intensa o atleta deve: 
 
A) Não hidratar-se, pois ao ingerir água o atleta estará prejudicando a qualidade se sua atividade 
física. 
B) Não é preciso hidratar-se durante a atividade, somente ao final da prática esportiva. 
C) Hidratar-sea cada 20 minutos em pequenas quantidades para realizar uma hidratação lenta e 
contínua. 
D) Hidratar-se a cada 5 minutos em grandes quantidades para realizar uma hidratação rápida do 
organismo. 
E) Hidratar-se somente no final da partida. 
 
QUESTÃO 02 Associe as duas colunas, relacionando cada modalidade de ginástica à sua 
correspondência: 
(01) Ginástica rítmica (02) Ginástica acrobática (03) Ginástica de Trampolim (04) Ginástica 
artística 
 
( ) que tem como objetivo fazer acrobacias de forma que se tenha habilidade, força, equilíbrio, 
flexibilidade e também é realizada em equipe; 
( ) também é uma forma que se deve ter força, equilíbrio e habilidade, um exemplo, é o cavalo de 
alças; 
( ) esta modalidade envolve movimentos em forma de dança em variados tipos e dificuldades e 
também com a utilização de pequenos equipamentos; 
( ) nesta modalidade são usados um e dois trampolins para um ou dois atletas que devem 
executar uma série de dez elementos. 
A sequência correta dessa associação, de cima para baixo, é: 
 
A- ( ) 01, 03, 02, 04 
B- ( ) 02, 01, 03, 04 
C- ( ) 02, 04, 01, 03 
D- ( ) 03, 04, 02, 01 
 
 
QUESTÃO 03 Segundo especialistas, os esportes podem ser classificados em 4 grandes 
categorias: Atividade Físca, Exercício, Jogo e Esporte. Sobre a categoria de ESPORTES, todas as 
alternativas estão corretas, exceto: 
A-( ) Todo movimento produzido pelos músculos esqueléticos que resulte em um gasto de energia 
física acima do basal; 
B-( ) Atividade voluntária exercida dentro de determinados limites de tempo e espaço, e se 
caracteriza, basicamente, pelo seguinte: criação e alteração de regras pelos próprios participantes, 
 
33 
 
obediência de cada participante ao que foi combinado coletiva- mente e apreciação do ato de jogar 
sem qualquer interesse em um resultado final. 
C-( ) Manifestação da cultura corporal de movimento, orientada pela comparação de um determinado 
desempenho entre indivíduos ou grupos (adversários); regida por um conjunto de regras 
institucionalizadas por organizações (associações, federações e confederações esportivas), as 
quais definem as normas de disputa e promovem o desenvolvimento da modalidade em todos os 
níveis de competição. 
D-( ) Atividade realizada de forma planejada e sistemática, de frequência e intensidade definidas, 
com o objetivo de melhorar ou manter a condição física. 
 
QUESTÃO 04 – Marque a alternativa que não está de acordo com qualidade de vida: 
 
A) Qualidade de vida é ter uma vida ativa, saudável, prazerosa e harmoniosa. 
B) Qualidade de vida é ter uma má alimentação e não fazer nenhuma atividade física. 
C) Qualidade de vida é ter hábitos saudáveis, preservando sempre sua saúde. 
D) Qualidade de vida está relacionado ao grau de satisfação encontrado na vida familiar, 
amorosa, social. 
E) Qualidade de vida é ter hábitos saudáveis. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
34 
 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – CORINTO/MG 
AVALIAÇÃO 1º BIMESTRE 
COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO 
ANO DE ESCOLARIDADE: 8º ANO – EF 
NOME DA ESCOLA: 
PROFESSOR(A): ______________________________ TURNO: ___ 
ESTUDANTE:______________________________________________ 
____________________________________________________________ 
 
 
MATRIZ DE REFERÊNCIA 
UNIDADES TEMÁTICAS 
 
Crenças religiosas e filosofias de vida 
 
OBJETOS DO CONHECIMENTO 
 
Crenças, convicções e atitudes 
 
 
HABILIDADES 
 
QUESTÕES GABARITO 
 
EF08ER03X Explicitar e analisar doutrinas das 
diferentes tradições religiosas e suas concepções de 
mundo, vida e morte. 
 
 
1 
 
A 
EF08ER01Discutir como as crenças e convicções 
podem influenciar escolhas e atitudes pessoais e 
coletivas. 
 
 
2 
1 F 4 F 
2 F 5 F 
3 F 6 V 
7 F 8 F 
(EF08ER09MG) Resgatar os conceitos de valor, 
moral e ética. 
 
 
3 
 
pessoal 
 
 
 
 
 
 
 
 
35 
 
QUESTÕES 
1 - O congado é uma festa religiosa típica de Minas Gerais. Ela é fruto da interação entre dois 
grupos religiosos. 
 
 
 
 
 
 
Marque a alternativa correta acerca da origem do congado. 
a) O congado nasce da interação entre o cristianismo católico, imposto aos escravizados, e 
as tradições africanas. 
b) O congado nasce da interação entre o islamismo, re- ligião de muitos dos africanos 
escravizados, e o cris- tianismo católico. 
c) O congado nasce da interação entre o cristianismo protestante, trazido por missionários 
ao Brasil, e o cristianismo católico. 
d) O congado nasce da interação entre o cristianismo protestante, imposto aos 
escravizados, e as tradi- ções africanas. 
2 - Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O protestantismo já foi a religião oficial do Brasil. 
( ) O catolicismo se tornou popular no Brasil porque era a religião dos indígenas. 
( ) As religiões afro-brasileiras são fruto da influência dos imigrantes japoneses. 
( ) O Brasil tem a menor população de espíritas kardecistas no mundo. 
( ) O catolicismo é um dos menores grupos religiosos do Brasil. 
( ) O espiritismo kardecista foi trazido ao Brasil por missionários e pela imigração. 
 
36 
 
( ) As religiões afro-brasileiras surgiram a partir da Reforma. 
( ) Chico Xavier, conhecido líder protestante, era mineiro de Pedro Leopoldo. 
 3- A partir do que estuda- mos sobre esse assunto, responda as perguntas a seguir. 
 
a) As crenças pessoais podem influenciar as atitudes de uma pessoa? Como? 
 
 
 
 
 
b) A fé religiosa pode ser importante na construção moral e ética de uma pessoa? 
Justifique sua resposta. 
 
 
 
 
 
 
c) Além da religião, o que mais pode influenciar nossa construção moral e ética? 
 
 
 
 
 
d) Os valores, a moral e a ética são iguais em todas as tradições religiosas? Cite dois 
exemplos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
37 
 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – CORINTO/MG 
AVALIAÇÃO 1º BIMESTRE 
COMPONENTE CURRICULAR: LITERATURA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 8º ANO – EF 
NOME DA ESCOLA: 
PROFESSOR(A): ______________________________ TURNO: ___ 
ESTUDANTE:________________________________________________ 
_______________________________________________________________ 
 
 
MATRIZ DE REFERÊNCIA 
UNIDADES TEMÁTICAS 
 
Leitura 
 
 
OBJETOS DO CONHECIMENTO 
 
Reconstrução das condições de produção, circulação e recepção. 
Apreciação e réplica. 
 
 
 
HABILIDADES 
 
QUESTÕES GABARITO 
 
(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, 
culturais e humanos e de diferentes visões de 
mundo, em textos literários, reconhecendo nesses 
textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre 
as identidades, sociedades e culturas e considerando 
a autoria e o contexto social e histórico de sua 
produção. 
 
 
1.A 
1.B 
1.C 
 
 
Aberta 
Aberta 
Aberta 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
38 
 
QUESTÕES 
1 – Leia o texto e responda: 
 
Toada de ternura 
Para Leonardo, um menino meu amigo. 
Meu companheiro menino, 
Perante o azul do teu dia, 
Trago sagradas primícias 
De um reino que vai se erguer 
De claridão e alegria. 
 
É um reino que estava perto, 
De repente ficou longe; 
Não faz mal, vamos andando, 
Porque lá é nosso lugar. 
 
Vamos remando, Leonardo, 
Porque é preciso chegar. 
Teu remo ferindo a noite, 
Vai construindo a manhã. 
Na proa do teu navio, chegaremos pelo mar. 
 
Talvez cheguemos por terra, 
Na poeira do caminhão, 
Um doce rastro varando 
As fomes da escuridão. 
Não faz mal se vais dormindo, 
Porque teu sono é canção. 
 
Vamosandando, Leonardo, 
Tu vais de estrela na mão, 
Tu vais levando o pendão, 
Tu vais plantando ternuras 
Na madrugada do chão. 
 
Meu companheiro menino, 
Neste reino serás homem, 
Um homem como teu pai, 
Mas leva contigo a infância, 
Como uma rosa de flama 
Ardendo no coração: 
Porque é de infância, Leonardo, 
Que o mundo tem precisão. 
 
(Thiago de Mello)
 
 a) O eu-lírico do poema se dirige a um interlocutor. Quem é? 
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 b) O que você entende pela imagem "azul do teu dia"? 
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 c) Que mensagem o poema transmite? Comente: