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4 
 
 
 
 MUNICÍPIO DE IVOTI 
ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL 
CONCURSO PÚBLICO Nº 01/2017 
 
Instruções 
Leia atentamente e cumpra rigorosamente as instruções que seguem, pois elas são parte integrante das 
provas e das normas que regem esse Concurso Público. 
1. Atente-se aos avisos contidos no quadro da sala. 
2. Seus pertences deverão ser armazenados dentro do saco plástico fornecido pelo fiscal. Somente 
devem permanecer em posse do candidato caneta esferográfica de material transparente com tinta azul 
ou preta de ponta grossa, documento de identidade, lanche e água, se houver. A utilização de qualquer 
material não permitido em edital é expressamente proibida, acarretando a imediata exclusão do 
candidato. 
3. Verifique se o cargo constante na capa deste caderno é aquele para o qual realizou a inscrição. 
4. Cada questão oferece 5 (cinco) alternativas de respostas, representadas pelas letras A, B, C, D e E, 
sendo apenas 1 (uma) a resposta correta. 
5. Será respeitado o tempo para realização da prova conforme previsto em edital, incluindo o 
preenchimento da grade de respostas. 
6. Os dois últimos candidatos deverão retirar-se da sala de prova ao mesmo tempo, devendo assinar a 
Ata de Prova. 
7. Nenhuma informação sobre o conteúdo das questões será dada pelo fiscal. 
8. No caderno de prova, o candidato poderá rabiscar, riscar e calcular. 
9. Os gabaritos preliminares da prova objetiva serão divulgados na data descrita no Cronograma de 
Execução desse Concurso ou Processo Seletivo. 
10. Certifique-se de que este caderno contém 50 (cinquenta) questões. Caso contrário, solicite ao fiscal 
da sala a sua substituição. 
 
Boa prova! 
 
PROFESSOR - HISTÓRIA
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446_LP_NS_MOD1_18/10/201710:33:13 
Execução: Fundatec 
NÍVEL SUPERIOR 
2 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Instrução: As questões de números 01 a 15 referem-se ao texto abaixo. 
 
Faça perguntas às pessoas e elas vão gostar mais de você 
 
01 
02 
03 
04 
05 
06 
07 
08 
09 
10 
11 
12 
13 
14 
15 
16 
17 
18 
19 
20 
21 
22 
23 
24 
25 
26 
27 
28 
29 
30 
31 
32 
33 
34 
35 
36 
37 
38 
39 
40 
41 
42 
43 
44 
45 
46 
47 
48 
49 
50 
51 
No best-seller Como fazer amigos e influenciar pessoas, publicado pela primeira vez em 
1936 e até hoje muito lido em todo o mundo, o autor Dale Carnegie diz que é fundamental mostrar 
interesse e fazer perguntas para conquistar o outro. Hoje, a ciência vem provando que isso 
funciona mesmo. Imagine este cenário: você conhece um novo colega de trabalho em uma festa 
da firma. Você puxa papo e ele logo começa a contar algo bem-humorado. Você fica realmente 
entretido e faz várias perguntas que o encorajam a explicar melhor os detalhes da história. 
Quando ele acaba, vocês trocam cumprimentos e cada um vai para um lado a fim de conversar 
com outras pessoas. Agora pense: quem conseguiu causar a melhor impressão, a pessoa que 
contou a história ou você, que ficou ouvindo e fazendo perguntas? 
Muita gente gosta de ser o centro das atenções e talvez prefira estar no papel do colega 
que liderou a conversa. Mas um estudo conduzido por Karen Huang, estudante de doutorado da 
Harvard Business School, revela que a pessoa que faz as perguntas geralmente é mais querida 
pelos outros. “As pessoas passam a maior parte das conversas falando sobre seus próprios pontos 
de vista e tendem a se autopromover ao falar com outros pela primeira vez. Em contra-partida, 
os que fazem perguntas são percebidos como mais receptivos e são mais apreciados”, diz o artigo 
publicado por Huang e seus colegas no fim de abril deste ano no Journal of Personality and Social 
Psychology. Ótima notícia para quem se sente constrangido com o silêncio ao lado de outras 
pessoas – e também para quem costuma ficar muito preocupado pensando na próxima coisa que 
irá dizer nas conversas. 
Em uma série de quatro testes, os pesquisadores investigaram os efeitos de se fazer 
perguntas em conversas entre duas pessoas que não se conheciam. “No primeiro, instruímos um 
parceiro de conversação a perguntar um número alto ou baixo de perguntas”, escreveram. No 
segundo, foi feita a mesma coisa, mas desta vez ambos os parceiros de conversação foram 
instruídos a fazer mais ou menos perguntas. As duplas conversaram por meio de uma plataforma 
de mensagens instantâneas, e depois, deveriam avaliar o quanto gostaram do seu parceiro de 
conversa. Em um terceiro estudo, os pesquisadores pediram a terceiros que observassem as 
duplas conversando e avaliassem a “gostabilidade” de cada um. E o último estudo avaliou o efeito 
das perguntas em outro contexto: aqui, as duplas eram casais que haviam acabado de se 
conhecer e estavam em um primeiro encontro romântico. Além disso, os tipos de questões feitas 
durante esses estudos e sua influência na percepção de quem as perguntava também foram 
analisados. 
Quem fez mais perguntas foi avaliado de forma mais positiva do que quem fez menos 
perguntas – gerando, inclusive, maior probabilidade de segundos encontros, no caso do estudo 
com os casais. E as melhores perguntas para fazer são as chamadas questões de 
acompanhamento – aquelas que pedem mais informações sobre algo que está sendo dito. Dá 
para entender o _______: perguntas assim mostram _____ você está prestando atenção no que 
o outro fala. 
E esse é o ponto central do estudo: as pessoas querem ser ouvidas, mas a maioria não 
está muito disposta a ouvir. “Na maioria das conversas, as pessoas compartilham, sobretudo, 
informações sobre si mesmos em vez de discutir outros possíveis tópicos. Um estudo de conversas 
em ambientes públicos, como trens, sugere que as pessoas passam dois terços do tempo de 
conversação falando sobre suas experiências pessoais”, dizem os autores. “Especialmente quando 
conhecemos alguém novo, tendemos a usar estratégias de apresentação auto-focadas, como auto 
promoção, e disseminamos essa prática”. 
Resumindo: manter o foco em nós mesmos durante um bate papo não é uma boa tática se 
queremos que gostem de nós. “Os comportamentos verbais que se concentram no eu, como 
redirecionar o tópico da conversa para si mesmo, se gabando, se vangloriando ou dominando a 
conversa, tendem a diminuir [a simpatia dos outros por nós]”, diz o artigo. Em contraste, 
comportamentos que se concentram nos outros aumentam a simpatia, gerando uma 
reciprocidade – o seu interlocutor também irá demonstrar esses sentimentos e opiniões em 
relação a você. 
 
 Fonte: texto especialmente adaptado para esta prova. Disponível em https://super.abril.com.br/blog/como-pessoas-
funcionam/faca-perguntas-as-pessoas-e-elas-vao-gostar-mais-de-voce/. Acesso em 14 set. 2017. 
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446_LP_NS_MOD1_18/10/201710:33:13 
Execução: Fundatec 
NÍVEL SUPERIOR 
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QUESTÃO 01 – Sobre a ideia central abordada 
no texto, é correto afirmar que: 
 
A) As pessoas gostam de conversar por meio de 
plataformas instantâneas. 
B) Ser o centro das atenções é para poucos. 
C) O foco em nós mesmos não é bom para nossa 
própria autoestima. 
D) É mais benquisto quem faz perguntas aos 
interlocutores. 
E) As pessoas sentem vergonha na hora de 
perguntar sobre a vida dos outros. 
 
 
QUESTÃO 02 – Em qual das seguintes 
sugestões está correta a aplicação do acento 
indicativo de crase? 
 
A) Nas linhas 5 e 6, se o período “Você fica 
realmente entretido e faz perguntas que o 
encorajam a explicar melhor os detalhes da 
história” fosse finalizado com “a amigas”. 
B) Nas linhas 10 e 11, se o trecho “prefira estar 
no papel do colega que liderou a conversa” 
fosse complementado por “a fazer o papel de 
coadjuvante”. 
C) Nas linhas 17 e 18, se “para” fosse 
substituído por “a”. 
D) Nas linhas 18 e 19, se o trecho “e também 
para quem costuma ficar muito preocupado 
pensando na próxima coisa que irá dizer nas 
conversas” fosse concluído com “às 
ouvintes“. 
E) Na linha 20, se “investigaram” fosse 
substituído por “avaliaram”. 
 
 
QUESTÃO03 – As lacunas situadas na linha 36 
podem ser, correta e respectivamente, 
preenchidas com: 
 
A) porque – que 
B) porquê – que 
C) porque – quê 
D) por que – que 
E) porquê – quê 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 04 – Assinale V, se verdadeiro, ou F, 
se falso, para as seguintes afirmações sobre o 
uso geral das aspas. 
 
( ) Apesar de aparecer grifado o nome da obra 
de Dale Carnegie na primeira linha do texto, 
títulos de livros são de preferência 
destacados entre aspas. 
( ) Grifam-se denominações estrangeiras, 
como Journal of Personality and Social 
Psychology, item mencionado nas linhas 16 
e 17, não sendo admitido o uso de aspas 
nesse caso. 
( ) Na linha 27, “gostabilidade” recebe aspas 
por ser uma palavra que o autor do texto 
decidiu pôr em evidência. 
 
A ordem correta de preenchimento dos 
parênteses, de cima para baixo, é: 
 
A) V – V – V. 
B) V – V – F. 
C) V – F – F. 
D) F – V – V. 
E) F – F – V. 
 
 
QUESTÃO 05 – Qual dos seguintes verbos NÃO 
é conjugado da mesma forma no presente e no 
pretérito perfeito do modo indicativo? 
 
A) instruímos (l. 21). 
B) conhecemos (l. 43). 
C) tendemos (l. 43). 
D) disseminamos (l. 44). 
E) queremos (l. 46). 
 
 
QUESTÃO 06 – Qual alternativa mostra-se 
adequada ao Novo Acordo Ortográfico e às 
demais regras relacionadas à ortografia? 
 
A) bem-humorado (l. 05). 
B) contra-partida (l. 14). 
C) auto-focadas (l. 43). 
D) auto promoção (l. 43-44). 
E) bate papo (l. 45). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/28447835
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QUESTÃO 07 – Quanto aos recursos coesivos 
empregados no texto, assinale V, se 
verdadeiras, ou F, se falsas, para as seguintes 
afirmações. 
 
( ) O pronome demonstrativo “isso” (l. 03) 
deveria ser substituído por “isto” para 
retomar a ideia anteriormente descrita. 
( ) O pronome pessoal “ele” (l. 07) retoma “um 
novo colega de trabalho” (l. 04). 
( ) Conjugado no presente do indicativo, 
“revela” (l. 12) faz referência a “estudante” 
(l. 11). 
 
A ordem correta de preenchimento dos 
parênteses, de cima para baixo, é: 
 
A) V – V – F. 
B) V – F – V. 
C) F – V – F. 
D) F – V – V. 
E) V – F – F. 
 
 
QUESTÃO 08 – Em qual das alternativas a 
seguir as três palavras pertencem à mesma 
classe gramatical? 
 
A) outro (l. 03)/este (l. 04)/ele (l. 07). 
B) Quando (l. 07)/cada (l. 07)/quem (l. 08). 
C) talvez (l. 10)/geralmente (l. 12)/seus (l. 16). 
D) Ótima (l. 17)/constrangido (l. 17)/silêncio 
(l. 17). 
E) também (l. 18)/segundo (l. 23)/ambos 
(l. 23). 
 
 
QUESTÃO 09 – A frase “As duplas conversaram 
por meio de uma plataforma de mensagens 
instantâneas, e depois, deveriam avaliar o 
quanto gostaram do seu parceiro de conversa” 
(l. 24 a 26), caso fosse iniciada por “O casal”, 
substituindo os termos grifados, quantas outras 
alterações deveriam ser efetivadas para manter 
a concordância verbal? 
 
A) Duas. 
B) Três. 
C) Quarto. 
D) Cinco. 
E) Seis. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 10 – O substantivo “coisa” (l. 18 e 
23) admite a forma variante “cousa”. Exemplo 
semelhante a esse NÃO é encontrado em: 
 
A) Caducar/catucar. 
B) Eriçar/erriçar. 
C) Ridiculizar/ridicularizar. 
D) Quociente/cociente. 
E) Infarto/enfarte. 
 
 
QUESTÃO 11 – Quanto à frase “os 
pesquisadores investigaram os efeitos de se 
fazer perguntas em conversas entre duas 
pessoas que não se conheciam” (l. 20-21), 
analise as seguintes afirmações: 
 
I. “Investigou-se os efeitos de se fazer 
perguntas em conversas entre duas 
pessoas que não se conheciam” representa 
a conversão correta da frase em destaque 
para a voz passiva sintética ou pronominal. 
II. “Os efeitos de se fazer perguntas em 
conversas entre duas pessoas que não se 
conheciam foram investigados pelos 
pesquisadores” constitui a passagem da 
frase em destaque para a voz passiva 
analítica. 
III. Em “que não se conheciam” ocorre ênclise 
devido à presença do pronome relativo 
“que”. 
 
Quais estão corretas? 
 
A) Apenas I. 
B) Apenas II. 
C) Apenas III. 
D) Apenas I e III. 
E) Apenas II e III. 
 
 
QUESTÃO 12 – A conjunção “mas” (l. 11, 23 e 
38) comprometerá o sentido das frases em que 
é empregada se for preterida no lugar de: 
 
A) Contudo. 
B) Todavia. 
C) No entanto. 
D) Não obstante. 
E) Ainda que. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 13 – Em qual alternativa é formada 
uma palavra INEXISTENTE na Língua 
Portuguesa se for suprimido o acento? 
 
A) História. 
B) Notícia. 
C) Último. 
D) Tópicos. 
E) Experiências. 
 
 
QUESTÃO 14 – Em se tratando de regência 
verbal e nominal de trechos localizados no texto, 
analise as seguintes afirmações: 
 
I. A frase “a ciência vem provando que isso 
funciona mesmo” requisita a inserção da 
preposição “de” entre “provando” e “que”. 
II. No fragmento “os pesquisadores pediram a 
terceiros que observassem as duplas” 
requer acento indicativo de crase em “as” 
por ser transitivo indireto o verbo 
“observar”. 
III. Para substituir “a maioria não está muito 
disposta a ouvir”, é adequada a paráfrase “a 
maioria não está muito disposta à escuta 
daquilo que os outros têm a contar”. 
 
Quais estão corretas? 
 
A) Apenas I. 
B) Apenas II. 
C) Apenas III. 
D) Apenas I e III. 
E) Apenas II e III. 
 
 
QUESTÃO 15 – Analise as seguintes afirmações 
baseadas em excertos do texto: 
 
I. O fragmento iniciado pelo verbo imaginar 
conjugado no imperativo afirmativo (l. 04) 
introduz uma oração apositiva. 
II. No trecho “o último estudo avaliou o efeito 
das perguntas em outro contexto” 
(l. 27-28), tem-se um período composto. 
III. Há duas orações no trecho 
“comportamentos que se concentram nos 
outros aumentam a simpatia” (l. 49). 
 
Quais estão corretas? 
 
A) Apenas I. 
B) Apenas II. 
C) Apenas III. 
D) Apenas I e III. 
E) Apenas II e III. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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NÍVEL SUPERIOR 
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LEGISLAÇÃO/ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO 
 
QUESTÃO 16 – De acordo com o Estatuto da 
Criança e do Adolescente (ECA), a criança e o 
adolescente têm direito à educação, visando ao 
pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo 
para o exercício da cidadania e qualificação para 
o trabalho. Em relação ao direito assegurado, 
analise as afirmações abaixo e assinale V, se 
verdadeiras, ou F, se falsas. 
 
( ) Igualdade de condições para o acesso e 
permanência na escola. 
( ) Participar da elaboração da proposta 
pedagógica do estabelecimento de ensino. 
( ) Acesso à escola pública e gratuita próxima 
de sua residência. 
( ) Zelar pela aprendizagem de seus colegas. 
( ) Direito de contestar critérios avaliativos, 
podendo recorrer às instâncias escolares 
superiores. 
 
A ordem correta de preenchimento dos 
parênteses, de cima para baixo, é: 
 
A) V – F – V – F – V. 
B) F – V – F – V – F. 
C) V – V – V – F – F. 
D) F – F – F – V – V. 
E) V – V – V – V – V. 
 
 
QUESTÃO 17 – Formação para o trabalho e 
para a cidadania, com ênfase nos valores morais 
e éticos em que se fundamenta a sociedade, são 
diretrizes do: 
 
A) Conselho Regional do Estado. 
B) Fundo Nacional de Educação. 
C) Plano Nacional de Educação. 
D) Conselho Nacional de Políticas Públicas. 
E) Conselho Nacional de Políticas Educacionais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 18 – Analise as assertivas abaixo de 
acordo com a LDBEN, verificando a quais áreas 
do conhecimento que a Base Nacional Comum 
Curricular definirá direitos e objetivos de 
aprendizagem do ensino médio, conforme 
diretrizes do Conselho Nacional de Educação: 
 
I. Linguagens e suas tecnologias. 
II. Matemática e suas tecnologias. 
III. Ciênciasda natureza e suas tecnologias. 
IV. Ciências humanas e sociais aplicadas. 
Quais estão corretas? 
 
A) Apenas I. 
B) Apenas III. 
C) Apenas II e IV. 
D) Apenas I, II e III. 
E) I, II, III e IV. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Execução: Fundatec 
NÍVEL SUPERIOR 
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QUESTÃO 19 – De acordo com a Resolução 
nº 7/2010, a educação, ao proporcionar o 
desenvolvimento do potencial humano, permite 
o exercício dos direitos civis, políticos, sociais e 
do direito à diferença, sendo ela mesma 
também um direito social, e possibilita a 
formação cidadã e o usufruto dos bens sociais e 
culturais. Com base nessa afirmação, assinale a 
alternativa INCORRETA em relação a esses 
direitos. 
 
A) O Ensino Fundamental deve comprometer-se 
com uma educação com qualidade social, 
igualmente entendida como direito humano. 
B) A educação de qualidade, como um direito 
fundamental, é, antes de tudo, relevante, 
pertinente e equitativa. 
C) Na perspectiva de contribuir para a 
erradicação da pobreza e das desigualdades, 
a equidade requer que sejam oferecidos mais 
recursos e melhores condições às escolas 
com melhor infraestrutura e para os alunos 
que possuem o melhor rendimento escolar. 
D) A educação escolar, comprometida com a 
igualdade do acesso de todos ao 
conhecimento e especialmente empenhada 
em garantir esse acesso aos grupos da 
população em desvantagem na sociedade, 
será uma educação com qualidade social e 
contribuirá para dirimir as desigualdades 
historicamente produzidas, assegurando, 
assim, o ingresso, a permanência e o sucesso 
na escola, com a consequente redução da 
evasão, da retenção e das distorções de 
idade/ano/série. 
E) Ao lado das políticas universais, dirigidas a 
todos sem requisito de seleção, é preciso 
também sustentar políticas reparadoras que 
assegurem maior apoio aos diferentes grupos 
sociais em desvantagem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 20 – Segundo a Resolução 
nº 5/2009, a proposta pedagógica das 
instituições de Educação Infantil deve garantir 
que elas cumpram plenamente sua função 
sociopolítica e pedagógica, sendo assim, analise 
as assertivas abaixo: 
 
I. Oferecendo condições e recursos para que 
as crianças usufruam seus direitos civis, 
humanos e sociais. 
II. Assumindo a responsabilidade de 
compartilhar e complementar a educação e 
cuidado das crianças com as famílias. 
III. Possibilitando tanto a convivência entre 
crianças e entre adultos e crianças quanto a 
ampliação de saberes e conhecimentos de 
diferentes naturezas. 
IV. Promovendo a igualdade de oportunidades 
educacionais entre as crianças de diferentes 
classes sociais no que se refere ao acesso a 
bens culturais e às possibilidades de 
vivência da infância. 
Quais estão corretas? 
 
A) Apenas I e III. 
B) Apenas II e IV. 
C) Apenas I, II e III. 
D) Apenas II, III e IV. 
E) I, II, III e IV. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 21 – Em relação à Resolução 
CNE/CEB nº 4/2010, analise as afirmações 
abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se 
falsas. 
 
( ) A presente Resolução tem por fundamento 
a responsabilidade que o Estado brasileiro, 
a família e a sociedade têm de garantir a 
democratização do acesso, a inclusão, a 
permanência e a conclusão com sucesso das 
crianças, dos jovens e adultos na instituição 
educacional, a aprendizagem para 
continuidade dos estudos e a extensão da 
obrigatoriedade e da gratuidade da 
Educação Básica. 
( ) A presente Resolução baseia-se no direito 
de toda pessoa ao seu pleno 
desenvolvimento, à preparação para o 
exercício da cidadania e à qualificação para 
o trabalho, na vivência e convivência em 
ambiente educativo. 
( ) A Educação Básica é direito universal e 
alicerce indispensável para o exercício da 
cidadania em plenitude, da qual depende a 
possibilidade de conquistar todos os demais 
direitos, definidos na Constituição Federal, 
no Estatuto da Criança e do Adolescente 
(ECA), na legislação ordinária e nas demais 
disposições que consagram as prerrogativas 
do cidadão. 
( ) Na Educação Básica, é necessário 
considerar as dimensões do educar e do 
cuidar, em sua inseparabilidade, buscando 
recuperar, para a função social desse nível 
da educação, a sua centralidade, que é o 
educando, pessoa em formação na sua 
essência humana. 
A ordem correta de preenchimento dos 
parênteses, de cima para baixo, é: 
 
A) V – V – F – V. 
B) F – V – V – F. 
C) V – F – F – F. 
D) F – F – V – V. 
E) V – V – V – V. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 22 – De acordo com a Resolução 
nº 7/2010, o Ensino Fundamental, com duração 
de _______________, abrange a população na 
faixa etária dos _______________ aos 
______________________ anos de idade e se 
estende, também, a todos os que, na idade 
própria, não tiveram condições de frequentá-lo. 
 
Assinale a alternativa que preenche, correta e 
respectivamente, as lacunas do trecho acima. 
 
A) 7 (sete) – 5 (cinco) – 12 (doze) 
B) 8 (oito) – 6 (seis) – 13 (treze) 
C) 9 (nove) – 7 (sete) – 15 (quinze) 
D) 9 (nove) – 6 (seis) – 14 (quatorze) 
E) 10 (dez) – 7 (sete) – 15 (quinze) 
 
 
QUESTÃO 23 – De acordo com a Lei Municipal 
nº 2.497/2009, a Carreira do Magistério Público 
Municipal tem como princípios básicos: 
 
I. Acesso à carreira por concurso público de 
provas e títulos e orientado para assegurar 
a qualidade da ação educativa. 
II. Jornada de trabalho preferencialmente em 
tempo integral de, no máximo, 44 
(quarenta e quatro) horas semanais. 
III. Aperfeiçoamento profissional continuado, 
inclusive com licenciamento periódico para 
esse fim. 
IV. Período reservado a estudos, planejamento 
e avaliação, não incluso na carga de 
trabalho. 
Quais estão corretas? 
 
A) Apenas I e III. 
B) Apenas II e IV. 
C) Apenas I, II e III. 
D) Apenas II, III e IV. 
E) I, II, III e IV. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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NÍVEL SUPERIOR 
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QUESTÃO 24 – Zuleica tem 13 anos e estuda 
na Escola Setembrina. Porém, há uma semana, 
não comparece à Escola e a orientadora 
pedagógica tenta contato com seus pais sem 
sucesso. Nesse caso, o que o estabelecimento 
de ensino deve fazer? 
 
A) Continuar aguardando o retorno dos pais. 
B) Uma vez esgotadas todas as formas de 
contato, considera-se a aluna evadida e, 
portanto, reprovada. 
C) Comunicar o Conselho Nacional de Educação. 
D) Comunicar o Conselho Tutelar no que se 
refere a reiteração de faltas injustificadas e 
de evasão escolar, esgotados os recursos 
escolares. 
E) Registrar ocorrência na delegacia do 
município. 
 
 
QUESTÃO 25 – A execução do PME e o 
cumprimento de suas metas serão objeto de 
monitoramento contínuo e de avaliações 
periódicas, realizados pelas seguintes 
instâncias: 
 
A) Conselho Regional de Educação, Fórum 
Estadual de Educação e Conselho Municipal 
de Educação. 
B) Secretaria Regional de Educação e Cultura, 
Conselho Regional de Educação e Fórum 
Regional de Educação. 
C) Secretaria Municipal de Educação e Cultura, 
Conselho Municipal de Educação e Fórum 
Municipal de Educação. 
D) Conselho de Educação e Cultura, Fórum 
Municipal de Educação e Secretaria da 
Educação. 
E) Fórum Nacional de Educação, Conselho 
Nacional de Educação e Secretaria da 
Educação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
 
QUESTÃO 26 – Assinale a alternativa 
INCORRETA considerando a visão de Dorigo 
(2011) sobre o conceito de pré-história. 
 
A) Tem umconceito eurocêntrico. 
B) Refere-se a um longo período da 
humanidade. 
C) Contempla a ideia de progresso histórico. 
D) Traz o entendimento de que a história passa 
a existir a partir da escrita. 
E) É uma periodização linear dos registros 
ágrafos. 
 
 
QUESTÃO 27 – Considerando a visão de Dorigo 
(2011) sobre o período Helenístico, assinale a 
alternativa correta. 
 
A) Consolidação da Segunda Diáspora. 
B) Auge da cultura grega. 
C) Permanência da Aristocracia, ou seja, da polis 
aristocrática. 
D) Conquista da Grécia pela Macedônia, 
desagregação grega, invasões estrangeiras. 
E) Ocorrência das Guerras Médicas, da Liga de 
Delos e da Guerra do Peloponeso. 
 
 
QUESTÃO 28 – Refletindo sobre a República 
Romana, Dorigo (2011) faz menção à divisão e 
função da composição do senado. Considerando 
a visão do historiador, assinale a alternativa 
INCORRETA. 
 
A) Pretores, controlar a justiça. 
B) Baixos cleros, responsável pela função 
religiosa e política do senado. 
C) Censores, classificar a população de acordo 
com a renda. 
D) Edis, responsabilizar-se pelo policiamento da 
cidade. 
E) Cônsules, propor as leis e nomear um ditador 
em caso de guerra. 
 
 
QUESTÃO 29 – Maestri (2010) enfatiza que 
houve um acordo que determinou a passagem 
da Colônia de Sacramento ao domínio da Coroa 
Espanhola, aos lusitanos o território missioneiro 
e ao oriente do rio Uruguai. Assinale a 
alternativa que se refere ao acordo. 
 
A) Tratado de Madri. 
B) Tratado Bula Inter Coetera. 
C) Tratado de Lisboa. 
D) Tratado de Methuen. 
E) Tratado de El Pardo. 
 
 
QUESTÃO 30 – Assinale V, se verdadeiro, ou F, 
se falso para a visão do historiador Maestri 
(2010) no que diz respeito ao processo histórico 
da Independência do Brasil e a sua relação com 
a escravatura. 
 
( ) Com a expulsão dos ingleses do Brasil e a 
permanência dos holandeses no fim da 
segunda década do século XIX, as condições 
necessárias para a Independência se 
estabeleceram. 
( ) Portugal vivia uma situação de equilíbrio 
comercial, favorecida pela liberdade 
comercial do Brasil, condições necessárias 
para a Proclamação da Independência. 
( ) As condições comerciais de Portugal na 
segunda década do século XIX fizeram com 
que o país fosse considerado uma economia 
agrícola e atrasada. 
( ) Os poderosos comerciantes de cativos 
tiveram contribuições relevantes para que o 
Estado Monárquico Brasileiro fosse filho da 
escravidão. 
( ) A consolidação da independência 
configurou-se de acordos estabelecidos 
entre os comerciantes negreiros, seguindo 
os mesmos passos do Haiti, o último 
território americano livre da escravidão. 
 
A ordem correta de preenchimento dos 
parênteses, de cima para baixo, é: 
 
A) V – F – V – V – V. 
B) V – V – F – F – F. 
C) F – F – V – V – F. 
D) F – F – F – F – F. 
E) F – V – V – F – V. 
 
 
QUESTÃO 31 – Considerando a visão do 
historiador Boris Fausto (2007), assinale a 
manifestação que NÃO corresponde ao período 
do Governo Juscelino Kubitschek. 
 
A) Consolidação das leis trabalhistas. 
B) Nacional desenvolvimentista. 
C) Programa de Metas. 
D) Indústria automobilística, fábricas nacionais 
de motores e tratores. 
E) Estabilidade política. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 32 – Considerando a visão de Dorigo 
(2011) sobre o conceito de Idade Média, 
assinale a alternativa correta. 
 
A) É de uma periodização histórica para 
designar com propriedade a universalização 
das ocorrências culturais no processo 
histórico. 
B) Para quem viveu no período contemporâneo, 
refere-se a uma periodização por excelência 
cultural, uma vez que o dinamismo da ciência 
é característico da Idade Média. 
C) É o período ligado profundamente ao 
Renascimento, algo presente nas 
manifestações culturais do período. 
D) Os historiadores ligados à Arte tiveram pouca 
influência para a formação e propagação do 
conceito de Idade Média. 
E) É uma periodização com características 
homogêneas, referentes à Europa, uma 
periodização não aplicada a todas as regiões 
o mundo. 
 
 
QUESTÃO 33 – Considerando a visão do 
historiador Maestri (2010) sobre a Revolução 
Farroupilha, analise as assertivas abaixo: 
 
I. Consolidando a valorização da história na 
sua essência, as manifestações culturais 
atuais revelam o caráter social da 
Revolução Farroupilha, uma revolução em 
busca da liberdade, feita pelo povo e para o 
povo de sua época. 
II. Os chefes farrapos eram grandes 
revolucionários sociais que tinham o 
objetivo de organizar as relações de classes. 
III. Em meio à guerra farroupilha, 
trabalhadores mais opulentos da cidade de 
Pelotas se refugiaram no município de São 
José do Norte. 
IV. Buscando ampliar as riquezas e o seu poder, 
os fazendeiros e charqueadores efetivaram 
a Batalha de 1835. 
 
Quais estão corretas? 
 
A) Apenas III. 
B) Apenas I e III. 
C) Apenas II e IV. 
D) Apenas III e IV. 
E) I, II, III e IV. 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 34 – Analise as seguintes assertivas 
sobre as características políticas da Primeira 
República considerando a visão do historiador 
Boris Fausto (2007): 
 
I. Entre as caracterizações políticas e 
históricas para o período, denomina-se 
república oligárquica o poder controlado por 
pequenos grupos de políticos no Estado. 
II. Os traços comuns que viabilizaram o 
monopólio político estabeleceram também 
uma relação de igualdade com a sociedade. 
III. Conhecida também como República dos 
Coronéis, a Primeira República ganhou esse 
conceito político histórico com propriedade 
conceitual já que foi dominada 
politicamente pelos coronéis. 
IV. A caracterização política de República do 
Café apresenta o Estado como articulador 
de uma integração nacional que mesmo 
frágil manteve certa estabilidade política, 
objetivando a conciliação de interesse 
diverso. 
 
Quais estão corretas? 
 
A) Apenas III. 
B) Apenas I e III. 
C) Apenas I e IV. 
D) Apenas II e IV. 
E) I, II, III e IV. 
 
 
QUESTÃO 35 – Assinale a alternativa que NÃO 
corresponde ao pensamento de Boris Fausto 
(2007) sobre a Guerra do Paraguai. 
 
A) O conflito se efetivou em um momento em 
que o Paraguai era composto de grandes 
proprietários de terra, com um forte ideário 
de dependência externa. 
B) A historiografia brasileira apresenta o conflito 
como resultado do plano expansionista do 
ditador Solano Lopes. 
C) A historiografia paraguaia vê o conflito como 
resultado de uma agressão ao seu país, que 
era independente. 
D) Historiadores de esquerda acreditam que o 
conflito tem a ver com o imperialismo inglês. 
E) Há uma corrente historiográfica menos 
ideológica que, sem negar a influência 
imperialista, acredita ser necessário entender 
as relações entre os países envolvidos 
caracterizando o processo de formação dos 
Estados nacionais. 
 
 
 
 
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QUESTÃO 36 – O historiador Dorigo (2011) fala 
que no ano de 1833 houve uma revolta no 
império brasileiro, pouco conhecida na 
historiografia brasileira. É considerada a maior 
revolta daquela região: 
 
A) A Cabanagem no Pará. 
B) A Sabinada na Bahia. 
C) A Revolta de Carrancas em Minas Gerais. 
D) A Balaiada no Maranhão. 
E) A Revolta dos Malês em Salvador. 
 
 
QUESTÃO 37 – Considerando a visão do 
historiador Dorigo (2011) sobre a Guerra do 
Paraguai, assinale a alternativa que representa 
a batalha que teve vitória brasileira e que foi 
comandada pelo Almirante Barroso. 
 
A) Batalha de Uruguaiana. 
B) Batalha de Riachuelo. 
C) Batalha de Cerro Corá. 
D) Batalha da Ilha da Redenção. 
E) Batalha de Curupaiti. 
 
 
QUESTÃO 38 – Ao refletir sobre a prática do 
ensino de história do professorem sala de aula, 
Leandro Karnal (2008) afirma que: 
 
A) Existe a possibilidade de o professor aplicar 
todo o conteúdo programado em sala sem 
nenhuma frustação. 
B) Há certa harmonia entre professores e corpo 
diretivo das escolas no que se refere ao uso 
dos livros didáticos. 
C) A resposta aos questionamentos dos alunos 
sobre a aplicabilidade e funcionalidade dos 
conteúdos de história é respondida com 
propriedade e sem pressão pelos 
professores. 
D) Ao conseguir responder o porquê dos 
conteúdos, da sua funcionalidade, da sua 
significação, o professor deve ter dó para 
cortar, selecionar e abondar os conteúdos. 
E) O professor de história não é um livro, por 
isso, deve adequar-se, selecionando, e 
recortando os conteúdos a serem abordados. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 39 – Considerando a visão de 
Leandro Karnal (2008), o professor de história, 
ao ensinar os conteúdos de Revolução Russa, 
Revolução Cubana, Revolução Chinesa e 
História do Brasil, deve considerar que: 
 
A) Os acontecimentos históricos são 
importantes para propiciar a vivência da 
cidadania de forma feliz na sociedade. 
B) Os temas abordados devem postular as 
criticidades, pois são acontecimentos que 
mudaram, influenciaram a vida social e 
política de sua época com significações e 
desdobramentos aos dias atuais. 
C) O conhecimento histórico é a vida acumulada 
abstratamente, elaborado em sua 
imparcialidade, visando a aplicação das 
informações necessárias ao entendimento do 
processo histórico vigente. 
D) Os conteúdos, os acontecimentos, quando 
selecionados e conceituados, são os mais 
importantes para história, razão pela qual 
devem ser estudados. 
E) Caracterizar os fatos históricos, os grandes 
acontecimentos, revela a integridade e a 
linearidade da história. 
 
 
QUESTÃO 40 – Considerando a visão de Rita 
Biason sobre a “história da corrupção no Brasil”, 
analise as assertivas abaixo: 
 
I. A gênese da corrupção é sistemática, porém 
sua existência no Brasil se figura 
exclusivamente a partir da 
redemocratização. 
II. Historicamente, a prática ilícita do governo 
brasileiro começou a existir ao estabelecer 
a continuidade comercial escravocrata, 
quando ela foi proibida. 
III. Concessões de obras e práticas eleitorais 
ilícitas são evidentes na atualidade, 
características essas que divergem 
historicamente nos governos brasileiros. 
IV. As fraudes e a corrupção com violação dos 
direitos democráticos já serviram até 
mesmo para a toma de poder. 
 
Quais estão corretas? 
 
A) Apenas III. 
B) Apenas I e III. 
C) Apenas II e IV. 
D) Apenas I e IV. 
E) I, II, III e IV. 
 
 
 
 
 
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https://pt.wikipedia.org/wiki/Cerco_de_Uruguaiana
https://pt.wikipedia.org/wiki/Batalha_de_Cerro_Cor%C3%A1
https://pt.wikipedia.org/wiki/Combate_da_Ilha_da_Reden%C3%A7%C3%A3o
https://pt.wikipedia.org/wiki/Batalha_de_Curupaiti
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FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO 
 
Para responder às questões 41 a 43, 
considere as Diretrizes Curriculares 
Nacionais Gerais para a Educação Básica, 
MEC/SEB/DICEI, 2013. 
 
QUESTÃO 41 – Analise as assertivas abaixo no 
que se refere aos objetivos das Diretrizes 
Curriculares Nacionais Gerais para a Educação 
Básica: 
 
I. Sistematizar os princípios e diretrizes gerais 
da Educação Básica contidos na 
Constituição, na LDB e demais dispositivos 
legais, traduzindo-os em orientações que 
contribuam para assegurar a formação 
básica comum nacional, tendo como foco os 
sujeitos que dão vida ao currículo e à 
escola. 
II. Estimular a reflexão crítica e propositiva que 
deve subsidiar a formulação, execução e 
avaliação do projeto político-pedagógico da 
escola de Educação Básica. 
III. Orientar os cursos de formação inicial e 
continuada de profissionais – docentes, 
técnicos, funcionários – da Educação 
Básica, os sistemas educativos dos 
diferentes entes federados e as escolas que 
os integram, indistintamente da rede a que 
pertençam. 
 
Quais estão corretas? 
 
A) Apenas I. 
B) Apenas II. 
C) Apenas III. 
D) Apenas II e III. 
E) I, II e III. 
 
 
QUESTÃO 42 – Tendo em vista as referidas 
Diretrizes, os sistemas de ensino e as escolas 
adotarão como norteadores das políticas 
educativas e das ações pedagógicas os 
seguintes princípios: 
 
A) Culturais, Filosóficos e Pedagógicos. 
B) Estéticos, Pedagógicos e Inclusivos. 
C) Morais, Éticos e Políticos. 
D) Econômicos, Políticos e Éticos. 
E) Éticos, Políticos e Estéticos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 43 – Conforme as referidas 
Diretrizes, o projeto político-pedagógico das 
unidades escolares que ofertam o Ensino Médio 
deve considerar: 
 
I. Atividades tecnológicas, visando somente 
ao trabalho, uma vez que o interesse do 
aluno é pela formação técnica. 
II. Problematização como instrumento de 
incentivo à pesquisa, à curiosidade pelo 
inusitado e ao desenvolvimento do espírito 
inventivo. 
III. Articulação entre teoria e prática, 
vinculando o trabalho intelectual às 
atividades práticas ou experimentais. 
IV. Integração com o mundo do trabalho por 
meio de estágios de estudantes do Ensino 
Médio, conforme legislação específica. 
 
Quais estão corretas? 
 
A) Apenas I. 
B) Apenas III. 
C) Apenas I e IV. 
D) Apenas II, III e IV. 
E) I, II, III e IV. 
 
 
Para responder às questões 44 e 45, 
considere o tema Avaliação Escolar, 
segundo as teorias de Luckesi. 
 
QUESTÃO 44 – Para o autor, a escola pratica 
mais exames do que avaliação, no qual vale 
somente o que o aluno conseguiu assimilar e 
expressar até o presente momento. Segundo o 
autor, o ato de avaliar está: 
 
I. Centrado no presente e voltado para o 
futuro. 
II. Interessado em investigar o desempenho 
presente do educando, tendo em vista o seu 
futuro que se expressa como a busca do seu 
melhor aprendizado. 
III. Focado na busca de soluções para os 
impasses diagnosticados, a fim de chegar 
de modo satisfatório aos resultados 
desejados. 
 
Quais estão corretas? 
 
A) Apenas I. 
B) Apenas II. 
C) Apenas III. 
D) Apenas I e III. 
E) I, II e III. 
 
 
 
 
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QUESTÃO 45 – Conforme o autor, o ato de 
avaliar a aprendizagem na escola, ao contrário 
do ato de examinar, tem presente a 
 
A) complexidade da realidade. 
B) classificação por resultados. 
C) filosofia da escola. 
D) singularidade da realidade. 
E) a natureza da sociedade. 
 
 
Para responder às questões 46 e 47, 
considere o tema Formação Docente, 
segundo as teorias de Perrenoud. 
 
QUESTÃO 46 – Para o autor, conhecer os 
conteúdos a serem ensinados é a menor das 
coisas quando se pretende ensinar alguém. Com 
base nessa afirmação, analise as seguintes 
assertivas e assinale V, se verdadeiras, ou F, se 
falsas. 
 
( ) A competência pedagógica consiste, de um 
lado, em relacionar os conteúdos a 
objetivos e, de outro, a situações de 
aprendizagens. 
( ) Traduzir o programa, em objetivos de 
aprendizagem e esses em situações e 
atividades realizáveis, é uma atividade 
linear, que permite honrar cada objetivo 
separadamente. 
( ) O ensino certamente persegue objetivos, 
mas não de maneira mecânica e obsessiva. 
 
A ordem correta de preenchimento dos 
parênteses, de cima para baixo, é: 
 
A) V – F – F. 
B) F – V – F. 
C) V – F – V. 
D) F – F – F. 
E) V – V – V. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 47 – Como prevenir a violência na 
sociedade se ela é tolerada no recinto da escola? 
Como transmitir o gosto pela justiça se ela não 
é praticada em aula? O “faça o que eu digo, mas 
não faça o que eu faço” não tem chance alguma 
de mudar as atitudes e as representações dos 
alunos. De acordo com o autor, analise as 
assertivas abaixo em relação as competências 
específicas para uma educação coerente com 
cidadania. 
 
I. Prevenir a violência na escola e fora dela. 
II. Comunicar-seà distância por meio de 
telemática. 
III. Lutar contra os preconceitos e as 
discriminações sexuais, étnicas e sociais. 
IV. Desenvolver o senso de responsabilidade, a 
solidariedade e o sentimento de justiça. 
 
Quais estão corretas? 
 
A) Apenas I. 
B) Apenas II. 
C) Apenas II e III. 
D) Apenas I, III e IV. 
E) I, II, III e IV. 
 
 
Para responder às questões 48 e 49, 
considere o tema Ensino: concepções e 
tendências pedagógicas, segundo as 
teorias de Libâneo. 
 
QUESTÃO 48 – O trabalho docente que 
relaciona a prática vivida pelos alunos com os 
conteúdos propostos pelo professor, momento 
em que se dá a ruptura em relação à 
experiência pouco elaborada, deve ser 
classificado, segundo as tendências 
pedagógicas, como tendência: 
 
A) Progressista – Crítico-social dos conteúdos. 
B) Progressista – Libertária. 
C) Liberal – Libertadora. 
D) Liberal – Renovada progressista. 
E) Liberal – Tecnicista. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 49 – Segundo o autor, a tendência 
pedagógica em que o professor se posiciona ao 
lado de seus alunos, para que juntos possam 
organizar as atividades desenvolvidas nas 
classes, todas baseadas no debate de temáticas 
sócio-políticas, inerentes ao contexto vivenciado 
por eles, chama-se pedagogia: 
 
A) Liberal: Tradicional. 
B) Progressista: Libertária. 
C) Liberal: Renovada progressista. 
D) Progressista: Libertadora. 
E) Liberal: Renovada não diretiva. 
 
 
QUESTÃO 50 – De acordo com Delors, no 
momento em que os sistemas educacionais 
formais tendem a privilegiar o acesso ao 
conhecimento, em detrimento das outras 
formas de aprendizagem, é mister conceber a 
educação como um todo. A educação ao longo 
da vida baseia-se em quatro pilares. Esses 
pilares podem ser tomados também como 
bússola para nos orientar rumo ao futuro da 
educação. São eles: 
 
A) Aprender a fazer, aprender a conhecer, 
aprender a conviver e aprender a lutar. 
B) Aprender a fazer, aprender a avaliar, 
aprender a superar e aprender a ser. 
C) Aprender a conviver, aprender a ser, 
aprender a avaliar e aprender a superar. 
D) Aprender a conhecer, aprender a conviver, 
aprender a avaliar e aprender a superar. 
E) Aprender a conhecer, aprender a fazer, 
aprender a conviver e aprender a ser. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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