Apol 1 Educação Física Adaptada

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Questão 1/10 - Educação Física Adaptada
Leia a citação: 
“Cabe ao professor de educação física adaptada (e.g.: técnicos, instrutores etc.) lidar com diferentes situações que são passíveis de ocorrer em decorrência das várias facetas do fenômeno esporte.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA E SILVA, A. A. et al. Esporte adaptado: abordagem sobre os fatores que influenciam a prática do esporte coletivo em cadeira de rodas. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 27, n. 4, p. 679-87, out./dez. 2013. p. 684. 
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base Iniciação esportiva em cadeira de rodas: estruturação de um programa para crianças com deficiência física sobre a estrutura das sessões de intervenção na iniciação esportiva com crianças com deficiência física, enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos seguintes elementos:
 
1. Conversa inicial
2. Alongamento
3. Desenvolvimento
4. Intervalo
5. Volta à calma 
 
( ) Recordação a respeito das atividades desenvolvidas na aula anterior.
( ) Parada para hidratação e descanso dos participantes.
( ) Preparação do corpo para o desenvolvimento das atividades.
( ) Aplicação das atividades propriamente ditas, por meio de jogos e brincadeiras.
( ) Momento de discussão sobre as atividades, dúvidas e aprendizados. 
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	3 – 2 – 5 – 1 – 4
	
	B
	 4 – 2 – 3 – 1 – 5
	
	C
	5 – 4 – 3 – 2 – 1
	
	D
	1 – 4 – 2 – 3 – 5
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: 1 – 4 – 2 – 3 – 5. Segundo o texto-base: “[1] CONVERSA INICIAL E [2] ALONGAMENTO: [2] Fase de preparação do corpo para o desenvolvimento das atividades, acompanhadas do alongamento e [1] conversas a respeito das atividades desenvolvidas na aula anterior; [3] DESENVOLVIMENTO: O desenvolvimento consistiu no momento de aplicação das atividades propriamente ditas, momento de aprimoramento das habilidades por meio de jogos e brincadeiras; [4] INTERVALO: A parada para hidratação consistiu no período de diminuição do ritmo das atividades, onde os participantes teriam cinco minutos para tomar água e descansar. Após esse período eram retomadas as atividades; [5] VOLTA À CALMA: A volta à calma foram os instantes de feedback dos participantes, momento de discussão referente às atividades aplicadas, onde eles poderiam expor suas dúvidas e contar o que aprenderam.” (texto-base Iniciação esportiva em cadeira de rodas: estruturação de um programa para crianças com deficiência física, p. 73).
	
	E
	1 – 5 – 3 – 2 – 4
Questão 2/10 - Educação Física Adaptada
Atente para a seguinte citação: 
“Acredita-se que a identificação dos perfis [...] irá fornecer um conhecimento significativo sobre essa população. No mesmo sentido, quando esses fatores forem relacionados à prática dos esportes, poderão ser geradas informações que auxiliem em melhores estratégias de planejamentos para modalidades esportivas.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA E SILVA, A. A. et al. Esporte adaptado: abordagem sobre os fatores que influenciam a prática do esporte coletivo em cadeira de rodas. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 27, n. 4, p. 679-87, out./dez. 2013. p. 684. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Iniciação esportiva em cadeira de rodas: estruturação de um programa para crianças com deficiência física sobre as etapas a serem percorridas no desenvolvimento de um programa de iniciação esportiva para crianças com deficiência física, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características: 
1. Condição físico-motora do participante
2. Estabelecimento dos objetivos do programa
3. Reconhecimento prévio do local
4. Seleção dos conteúdos programáticos
5. Estratégias de ensino: progressão das atividades 
 
( ) Em atividades lúdicas, aumento gradual no nível de dificuldade, com atividades mais elementares às complexas.
( ) Por exemplo, desenvolver as habilidades motoras fundamentais na cadeira de rodas em crianças.
( ) Obtenção de informações sobre histórico e características da deficiência nos participantes.
( ) Observação da existência de barreiras arquitetônicas com a busca pela independência do participante.
( ) Considera as características da deficiência, bem como interesses, expectativas e potencial da criança. 
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	5 – 2 – 1 – 3 – 4
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: 5 – 2 – 1 – 3 – 4. Segundo o texto-base: “[1] Condição físico-motora do participante: Inicialmente, é essencial que o professor procure estabelecer aproximação com o participante e/ou com seus responsáveis. [...] Nesse momento buscou-se obter informações sobre o participante, referente a aspectos como: histórico de vida, etiologia (tipo e nível de comprometimento, bem como o tempo de manifestação da deficiência); aspectos relacionados à saúde e possíveis comorbidades ocasionadas pela lesão [...].  [2] Estabelecimento dos objetivos do programa: [...] No caso específico do Programa de Iniciação Esportiva para crianças com Deficiência Física, esse teve como finalidade desenvolver as habilidades motoras fundamentais de locomoção, estabilização e manipulação na cadeira de rodas, [...], em crianças com deficiência física. [3] Reconhecimento prévio do local: [...] Essa etapa deve [...] observar a existência de barreiras arquitetônicas que dificultem ou impeçam a participação de pessoas com deficiências físicas [...] o professor deve reconhecer o espaço de trabalho para evitar o constrangimento do participante, evitando a necessidade de transportá-los nos braços, e buscando possibilitar a independência do participante em seu deslocamento até o local da prática. [4] Seleção dos conteúdos programáticos [...] deve levar em consideração as características individuais de cada um dos participantes (etiologia da deficiência, contraindicações, utilização ou não de medicamentos controlados, limitações e potencialidades etc.). Sobretudo, deve considerar os interesses, expectativas e o potencial da criança, independentemente da condição de deficiência. [...] [5] Estabelecimento das estratégias de ensino [...] Progressão das atividades [...] foram utilizadas diversas atividades lúdicas e atrativas que proporcionassem aos participantes a aprendizagem por meio do brincar. No entanto, uma das estratégias principais foi o aumento gradual no nível de dificuldade das atividades, partindo de atividades mais elementares para, gradativamente, e de acordo com as necessidades e potencialidades de cada um dos participantes, atividades mais complexas.” (texto-base Iniciação esportiva em cadeira de rodas: estruturação de um programa para crianças com deficiência física, p. 70-76).
	
	B
	4 – 3 – 2 – 1 – 5
	
	C
	4 – 2 – 3 – 1 – 5
	
	D
	2 – 1 – 5 – 4 – 3
	
	E
	5 – 4 – 3 – 2 – 1
Questão 3/10 - Educação Física Adaptada
Considere o seguinte excerto de texto: 
“No esporte adaptado, essas estratégias são fundamentais na aquisição de habilidades motoras, principalmente na fase de iniciação, onde relações com a cadeira de jogo, entendimento da modalidade, são imprescindíveis para o sucesso esportivo.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA E SILVA, A. A. et al. Esporte adaptado: abordagem sobre os fatores que influenciam a prática do esporte coletivo em cadeira de rodas. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 27, n. 4, p. 679-87, out./dez. 2013. p. 682. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Iniciação esportiva em cadeira de rodas: estruturação de um programa para crianças com deficiência física sobre a adaptação dos participantes às cadeiras de rodas nas atividades esportivas, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Deve-se supor que crianças com membros inferiores comprometidos usarão cadeira de rodas.B
	As crianças participarão com suas cadeiras de rodas de uso permanente, pois é o único tipo existente.
	
	C
	A ausência de variedades desse equipamento simplifica a indicação de um mesmo modelo para todos.
	
	D
	O equipamento deve atender as necessidades físicas e funcionais, bem como as preferências do usuário.
Você acertou!
Comentário: “Não necessariamente crianças com comprometimentos nos membros inferiores estão acostumadas ao uso de cadeiras de rodas convencionais em seu dia a dia. [...] diferentes características e variedades desses dispositivos: cadeiras de rodas de uso permanente, de uso temporário, higiênicas, de recreação, para uso clínico (ortostáticas), cadeiras posturais e cadeiras de rodas para atividades esportivas. [...] É de suma importância que a prescrição de uma nova cadeira de rodas corresponda às expectativas atuais do usuário, preferências, necessidades físicas, funcionais e exigências que emergem de suas interações com o meio ambiente [...]. As cadeiras de rodas esportivas apresentam modelos apropriados às características das diferentes modalidades esportivas, propiciando maior leveza e desempenho.” (texto-base Iniciação esportiva em cadeira de rodas: estruturação de um programa para crianças com deficiência física, p. 71-72).
	
	E
	Há um modelo específico de cadeira de rodas para a prática de todas as modalidades esportivas.
Questão 4/10 - Educação Física Adaptada
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O esporte adaptado posiciona-se na sociedade contemporânea como importante meio de inclusão social e empoderamento de pessoas com deficiência, porém o componente competitivo lhe confere uma face excludente, na qual sujeitos são selecionados e comparados frente sua capacidade atlética.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA E SILVA, A. A. et al. Esporte adaptado: abordagem sobre os fatores que influenciam a prática do esporte coletivo em cadeira de rodas. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 27, n. 4, p. 679-87, out./dez. 2013. p. 683. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Iniciação esportiva em cadeira de rodas: estruturação de um programa para crianças com deficiência física sobre as barreiras que desencorajam um estilo de vida ativo de crianças e jovens com deficiências físicas, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	Uma das barreiras é o encorajamento por parte dos familiares.
	
	B
	Entre as barreiras está o medo das crianças de se lesionarem.
Comentário: “Fatores como: o não encorajamento por parte dos familiares, por questões de segurança e/ou superproteção; professores que não se consideram capacitados a trabalhar com esta população devido à sua formação; o desinteresse da própria criança no tocante à sua participação esportiva por razões como o medo de lesões; o insucesso ou bullying por parte dos colegas [...] e ainda questões relacionadas às barreiras de acessibilidade [...] são alguns dos aspectos responsáveis pela não participação da criança com deficiência em atividades físicas e esportivas.” (texto-base Iniciação esportiva em cadeira de rodas: estruturação de um programa para crianças com deficiência física, p. 68).
	
	C
	Barreira decisiva é o forte encorajamento dos colegas.
	
	D
	Professores capacitados à intervenção desestimulam as crianças.
	
	E
	Barreiras de acessibilidade são sempre superadas.
Questão 5/10 - Educação Física Adaptada
Considere o fragmento de texto: 
“Tendo em vista que um aluno com deficiência pode se privar da participação nas aulas de Educação Física devido à falta de adaptações nas atividades [...], é importante que o professor esteja atento às necessidades dos seus alunos.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NACIF, M. F. P. et al. Educação física escolar: percepções do aluno com deficiência. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v. 22, n. 1, p. 111-124, jan./mar., 2016. p. 118. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Análise de dissertações e teses em Educação e Educação Física sobre estratégias de ensino e recursos pedagógicos para inclusão do aluno com deficiência sobre os recursos pedagógicos indicados para crianças com deficiência, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Com deficiência intelectual, alunos se beneficiam de recursos manipuláveis.
Você acertou!
Comentário: “Em relação aos recursos pedagógicos foram identificados para alunos com deficiência visual, por exemplo, apito, bolas coloridas e guizo e, para a deficiência intelectual, por exemplo, materiais concretos, figuras, imagens ou qualquer recurso de natureza manipulável.” (texto-base Análise de dissertações e teses em Educação e Educação Física sobre estratégias de ensino e recursos pedagógicos para inclusão do aluno com deficiência, p. 111). As demais alternativas trazem informações incorretas e/ou que não se tratam de recursos pedagógicos.
	
	B
	Para alunos com deficiência visual, recomenda-se o uso de figuras e imagens.
	
	C
	Permitir a leitura labial é um recurso pedagógico para alunos com deficiência física.
	
	D
	Demonstrar o movimento é um recurso pedagógico para a deficiência visual.
	
	E
	Apitos, bolas e guizo facilitam a compreensão para a deficiência intelectual.
Questão 6/10 - Educação Física Adaptada
Leia a passagem de texto a seguir: 
“[...] os professores de classe regular e de Educação Física devem atuar como mediadores das ações pedagógicas, construindo e problematizando junto com os alunos questões pertinentes à inclusão nas instituições de ensino. Assim, possibilitarão ao aluno construir atitudes que vão ao encontro de valores sociais como: respeito às diferenças, solidariedade, aceitação, trabalho em equipe etc.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHICON, J. F.; PETERLE, L. L.; SANTOS, M. A. G. Formação, Educação Física e inclusão: um estudo em periódicos. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Florianópolis, v. 36, n. 2, supl., p. S830-S845, abr./jun. 2014. p. S831. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Análise de dissertações e teses em Educação e Educação Física sobre estratégias de ensino e recursos pedagógicos para inclusão do aluno com deficiência sobre as estratégias que devem ser consideradas no planejamento das aulas práticas de Educação Física com alunos com deficiência, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Elaborar atividades em que todos participem sem isolar o aluno com deficiência.
Você acertou!
Comentário: “1) Para planejar ou preparar a aula: conhecer a deficiência do aluno e as dificuldades em razão da deficiência; planejar a aula para que o aluno com deficiência se adapte a ela; planejar uma atividade que todos possam participar ao invés de elaborar algo isolado para o aluno com deficiência; [...]” (texto-base Análise de dissertações e teses em Educação e Educação Física sobre estratégias de ensino e recursos pedagógicos para inclusão do aluno com deficiência, p. 109). As demais alternativas trazem estratégias que são opostas ao recomendado ou não se referem ao período de planejamento da aula.
	
	B
	Dispor os alunos em colunas e realizar atividades separadas para meninos e meninas.
	
	C
	Permitir o toque pelo aluno com deficiência para identificar o movimento ensinado.
	
	D
	Isolar o aluno com deficiência, para que não prejudique a dinâmica da aula para os colegas.
	
	E
	Usar uma linguagem técnica durante as explicações, que seja mais precisa para descrição
Questão 7/10 - Educação Física Adaptada
Considere o extrato de texto a seguir: 
“No âmbito da educação inclusiva, todas as pessoas têm o direito de receber uma educação de qualidade que considere e respeite suas características e limitações.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHICON, J. F.; PETERLE, L. L.; SANTOS, M. A. G. Formação, Educação Física e inclusão: um estudo em periódicos. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Florianópolis,v. 36, n. 2, supl., p. S830-S845, abr./jun. 2014. p. S831. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Análise de dissertações e teses em Educação e Educação Física sobre estratégias de ensino e recursos pedagógicos para inclusão do aluno com deficiência sobre as estratégias que devem ser consideradas durante as aulas de Educação Física com alunos com deficiência auditiva, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Deve-se permitir a assistência física, para que o aluno toque o professor ou colegas.
	
	B
	Deve-se permanecer de frente ao aluno, verbalizando o exercício para leitura labial.
Você acertou!
Comentário: “Para apresentar e ensinar uma atividade: [...] permanecer de frente para o aluno, verbalizar o exercício e o aluno faz a leitura labial” (texto-base Análise de dissertações e teses em Educação e Educação Física sobre estratégias de ensino e recursos pedagógicos para inclusão do aluno com deficiência, p. 110). As demais alternativas são adequadas para alunos com deficiência visual e não auditiva.
	
	C
	Deve-se “ditar” o conteúdo em aulas teóricas, ao invés de escrevê-lo na lousa.
	
	D
	Deve-se utilizar técnicas de ajuda ao ensinar uma atividade, como dicas verbais.
	
	E
	Deve-se solicitar a permissão do aluno para tocá-lo na realização do movimento.
Questão 8/10 - Educação Física Adaptada
Atente para a apresentação esquemática a seguir:
 
Após esta avaliação, caso queira ler a apresentação integralmente, ela está disponível em: MEIRA JUNIOR, C. Modelos sequenciais de desenvolvimento motor. <https://www.slideshare.net/CassioMeiraJr/modelos-sequenciais-de-desenvolvimento-motor>. Acesso em: 29 ago. 2019. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Iniciação esportiva em cadeira de rodas: estruturação de um programa para crianças com deficiência física sobre a relação das habilidades motoras básicas com conteúdos e particularidades no uso de cadeira de rodas, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	Habilidades de locomoção envolvem o passe e a recepção da bola com a cadeira estática.
	
	B
	A necessidade de driblar com deslocamento envolve somente a habilidade de manipulação.
	
	C
	O passe com o deslocamento na cadeira exige a combinação de habilidades.
Comentário: “Locomoção: Deslocamento na cadeira – Propulsão, mudança de direção; Giro; Propulsão inversa. Manipulação: Passe; recepção; arremesso e drible. Estabilização: Equilíbrio estático e equilíbrio dinâmico. Habilidades Combinadas: Locomoção com mudanças de direção; Drible em deslocamento; Arremesso em deslocamento; Passe em deslocamento; Recepção em deslocamento.” (texto-base Iniciação esportiva em cadeira de rodas: estruturação de um programa para crianças com deficiência física, p. 76).
	
	D
	A habilidade de estabilização é a mais bem representada no movimento de arremesso.
	
	E
	A propulsão para deslocamento com a cadeira de rodas exige somente a manipulação.
Questão 9/10 - Educação Física Adaptada
Considere o seguinte extrato de texto: 
“Estudos têm associado à prática esportiva benefícios [...]. Tais orientações denotam paradigmas específicos sobre o esporte adaptado e são derivadas das influências da sociedade sobre o fenômeno e as decorrentes respostas que este oferece ao espaço social.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA E SILVA, A. A. et al. Esporte adaptado: abordagem sobre os fatores que influenciam a prática do esporte coletivo em cadeira de rodas. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 27, n. 4, p. 679-87, out./dez. 2013. p. 679. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Iniciação esportiva em cadeira de rodas: estruturação de um programa para crianças com deficiência física sobre os efeitos proporcionados pelo esporte em pessoas com deficiência física, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Geram um estilo de vida sedentário, devido às barreiras para a prática.
	
	B
	São negativos, por causa da superproteção dos familiares.
	
	C
	Incluem melhoria no autoconceito, na condição física e relações interpessoais.
Você acertou!
Comentário: “Os principais efeitos positivos proporcionados pelo esporte, quando atrelado às pessoas com deficiências físicas apontados pelos estudos, fazem alusão à melhora na realização das atividades de vida diária, autoconceito, não só em relação à melhora de sua condição física (aumento da resistência e força) e/ou psicológica (diminuição da ansiedade e depressão, aumento da autoestima e autoeficácia), mas também no concernente a maiores oportunidades de relações interpessoais.” (texto-base Iniciação esportiva em cadeira de rodas: estruturação de um programa para crianças com deficiência física, p. 69).
	
	D
	Entre os efeitos principais estão o aumento da autoestima, da ansiedade e da depressão. 
	
	E
	A prática de esporte traz o isolamento social, pela falta de oportunidades de relacionamentos.
Questão 10/10 - Educação Física Adaptada
Leia o extrato de texto a seguir: 
“[...] as instituições educacionais devem priorizar o princípio da diversidade como um elemento que pode contribuir no processo de inclusão e escolarização de todos os alunos [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHICON, J. F.; PETERLE, L. L.; SANTOS, M. A. G. Formação, Educação Física e inclusão: um estudo em periódicos. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Florianópolis, v. 36, n. 2, supl., p. S830-S845, abr./jun. 2014. p. S831. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Análise de dissertações e teses em Educação e Educação Física sobre estratégias de ensino e recursos pedagógicos para inclusão do aluno com deficiência sobre a estratégia mais adequada para formação de turmas no caso em que alunos com deficiência estão presentes, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	A recomendação é a utilização de colunas quando há alunos com deficiência.
	
	B
	Para turmas com esse perfil, indica-se o uso de fileiras, de forma unânime.
	
	C
	Deve-se evitar que os alunos com deficiência usem colegas como referência.
	
	D
	Colegas podem auxiliá-los quando dispostos em coluna, fileira ou círculo.
Você acertou!
Comentário: “Cabe aqui mencionar uma questão relativa à estratégia 'para formar turmas', isso porque, não houve um consenso se a estratégia mais adequada era dispor os alunos em colunas ou fileiras, uma vez que foi indicado evitar ambos (trabalho em fileiras e não em colunas; evitar colunas ou fileiras). A escolha por dispor os alunos em coluna, fileira ou círculo remete à ideia de segurança dos alunos com deficiência que, em qualquer dessas disposições, terão colegas como referência, tanto para auxiliares quanto para modelo.” (texto-base Análise de dissertações e teses em Educação e Educação Física sobre estratégias de ensino e recursos pedagógicos para inclusão do aluno com deficiência, p. 111).
	
	E
	Nenhuma disposição permite segurança dos alunos com deficiência.
Questão 1/10 - Educação Física Adaptada
Considere o seguinte excerto de texto: 
“No esporte adaptado, essas estratégias são fundamentais na aquisição de habilidades motoras, principalmente na fase de iniciação, onde relações com a cadeira de jogo, entendimento da modalidade, são imprescindíveis para o sucesso esportivo.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA E SILVA, A. A. et al. Esporte adaptado: abordagem sobre os fatores que influenciam a prática do esporte coletivo em cadeira de rodas. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 27, n. 4, p. 679-87, out./dez. 2013. p. 682. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Iniciação esportiva em cadeira de rodas: estruturação de um programa para crianças com deficiência física sobre a adaptação dos participantes às cadeiras de rodas nas atividades esportivas, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Deve-se supor que crianças com membros inferiores comprometidos usarão cadeira de rodas.
	
	B
	As crianças participarãocom suas cadeiras de rodas de uso permanente, pois é o único tipo existente.
	
	C
	A ausência de variedades desse equipamento simplifica a indicação de um mesmo modelo para todos.
	
	D
	O equipamento deve atender as necessidades físicas e funcionais, bem como as preferências do usuário.
Você acertou!
Comentário: “Não necessariamente crianças com comprometimentos nos membros inferiores estão acostumadas ao uso de cadeiras de rodas convencionais em seu dia a dia. [...] diferentes características e variedades desses dispositivos: cadeiras de rodas de uso permanente, de uso temporário, higiênicas, de recreação, para uso clínico (ortostáticas), cadeiras posturais e cadeiras de rodas para atividades esportivas. [...] É de suma importância que a prescrição de uma nova cadeira de rodas corresponda às expectativas atuais do usuário, preferências, necessidades físicas, funcionais e exigências que emergem de suas interações com o meio ambiente [...]. As cadeiras de rodas esportivas apresentam modelos apropriados às características das diferentes modalidades esportivas, propiciando maior leveza e desempenho.” (texto-base Iniciação esportiva em cadeira de rodas: estruturação de um programa para crianças com deficiência física, p. 71-72).
	
	E
	Há um modelo específico de cadeira de rodas para a prática de todas as modalidades esportivas.
Questão 2/10 - Educação Física Adaptada
Leia o extrato de texto a seguir: 
“[...] as instituições educacionais devem priorizar o princípio da diversidade como um elemento que pode contribuir no processo de inclusão e escolarização de todos os alunos [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHICON, J. F.; PETERLE, L. L.; SANTOS, M. A. G. Formação, Educação Física e inclusão: um estudo em periódicos. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Florianópolis, v. 36, n. 2, supl., p. S830-S845, abr./jun. 2014. p. S831. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Análise de dissertações e teses em Educação e Educação Física sobre estratégias de ensino e recursos pedagógicos para inclusão do aluno com deficiência sobre a estratégia mais adequada para formação de turmas no caso em que alunos com deficiência estão presentes, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	A recomendação é a utilização de colunas quando há alunos com deficiência.
	
	B
	Para turmas com esse perfil, indica-se o uso de fileiras, de forma unânime.
	
	C
	Deve-se evitar que os alunos com deficiência usem colegas como referência.
	
	D
	Colegas podem auxiliá-los quando dispostos em coluna, fileira ou círculo.
Você acertou!
Comentário: “Cabe aqui mencionar uma questão relativa à estratégia 'para formar turmas', isso porque, não houve um consenso se a estratégia mais adequada era dispor os alunos em colunas ou fileiras, uma vez que foi indicado evitar ambos (trabalho em fileiras e não em colunas; evitar colunas ou fileiras). A escolha por dispor os alunos em coluna, fileira ou círculo remete à ideia de segurança dos alunos com deficiência que, em qualquer dessas disposições, terão colegas como referência, tanto para auxiliares quanto para modelo.” (texto-base Análise de dissertações e teses em Educação e Educação Física sobre estratégias de ensino e recursos pedagógicos para inclusão do aluno com deficiência, p. 111).
	
	E
	Nenhuma disposição permite segurança dos alunos com deficiência.
Questão 3/10 - Educação Física Adaptada
Atente para a apresentação esquemática a seguir:
 
Após esta avaliação, caso queira ler a apresentação integralmente, ela está disponível em: MEIRA JUNIOR, C. Modelos sequenciais de desenvolvimento motor. <https://www.slideshare.net/CassioMeiraJr/modelos-sequenciais-de-desenvolvimento-motor>. Acesso em: 29 ago. 2019. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Iniciação esportiva em cadeira de rodas: estruturação de um programa para crianças com deficiência física sobre a relação das habilidades motoras básicas com conteúdos e particularidades no uso de cadeira de rodas, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Habilidades de locomoção envolvem o passe e a recepção da bola com a cadeira estática.
	
	B
	A necessidade de driblar com deslocamento envolve somente a habilidade de manipulação.
	
	C
	O passe com o deslocamento na cadeira exige a combinação de habilidades.
Você acertou!
Comentário: “Locomoção: Deslocamento na cadeira – Propulsão, mudança de direção; Giro; Propulsão inversa. Manipulação: Passe; recepção; arremesso e drible. Estabilização: Equilíbrio estático e equilíbrio dinâmico. Habilidades Combinadas: Locomoção com mudanças de direção; Drible em deslocamento; Arremesso em deslocamento; Passe em deslocamento; Recepção em deslocamento.” (texto-base Iniciação esportiva em cadeira de rodas: estruturação de um programa para crianças com deficiência física, p. 76).
	
	D
	A habilidade de estabilização é a mais bem representada no movimento de arremesso.
	
	E
	A propulsão para deslocamento com a cadeira de rodas exige somente a manipulação.
Questão 4/10 - Educação Física Adaptada
Leia a passagem de texto a seguir: 
“[...] os professores de classe regular e de Educação Física devem atuar como mediadores das ações pedagógicas, construindo e problematizando junto com os alunos questões pertinentes à inclusão nas instituições de ensino. Assim, possibilitarão ao aluno construir atitudes que vão ao encontro de valores sociais como: respeito às diferenças, solidariedade, aceitação, trabalho em equipe etc.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHICON, J. F.; PETERLE, L. L.; SANTOS, M. A. G. Formação, Educação Física e inclusão: um estudo em periódicos. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Florianópolis, v. 36, n. 2, supl., p. S830-S845, abr./jun. 2014. p. S831. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Análise de dissertações e teses em Educação e Educação Física sobre estratégias de ensino e recursos pedagógicos para inclusão do aluno com deficiência sobre as estratégias que devem ser consideradas no planejamento das aulas práticas de Educação Física com alunos com deficiência, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Elaborar atividades em que todos participem sem isolar o aluno com deficiência.
Você acertou!
Comentário: “1) Para planejar ou preparar a aula: conhecer a deficiência do aluno e as dificuldades em razão da deficiência; planejar a aula para que o aluno com deficiência se adapte a ela; planejar uma atividade que todos possam participar ao invés de elaborar algo isolado para o aluno com deficiência; [...]” (texto-base Análise de dissertações e teses em Educação e Educação Física sobre estratégias de ensino e recursos pedagógicos para inclusão do aluno com deficiência, p. 109). As demais alternativas trazem estratégias que são opostas ao recomendado ou não se referem ao período de planejamento da aula.
	
	B
	Dispor os alunos em colunas e realizar atividades separadas para meninos e meninas.
	
	C
	Permitir o toque pelo aluno com deficiência para identificar o movimento ensinado.
	
	D
	Isolar o aluno com deficiência, para que não prejudique a dinâmica da aula para os colegas.
	
	E
	Usar uma linguagem técnica durante as explicações, que seja mais precisa para descrição
Questão 5/10 - Educação Física Adaptada
Atente para a seguinte citação: 
“Acredita-se que a identificação dos perfis [...] irá fornecer um conhecimento significativo sobre essa população. No mesmo sentido, quando esses fatores forem relacionados à prática dos esportes, poderão ser geradas informações que auxiliem em melhores estratégias de planejamentos para modalidades esportivas.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA E SILVA, A. A. et al. Esporte adaptado: abordagem sobre os fatores que influenciam a prática do esporte coletivo em cadeira de rodas. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 27, n. 4, p. 679-87, out./dez. 2013. p. 684. 
Considerando essas informações e os conteúdosdo texto-base Iniciação esportiva em cadeira de rodas: estruturação de um programa para crianças com deficiência física sobre as etapas a serem percorridas no desenvolvimento de um programa de iniciação esportiva para crianças com deficiência física, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características: 
1. Condição físico-motora do participante
2. Estabelecimento dos objetivos do programa
3. Reconhecimento prévio do local
4. Seleção dos conteúdos programáticos
5. Estratégias de ensino: progressão das atividades 
 
( ) Em atividades lúdicas, aumento gradual no nível de dificuldade, com atividades mais elementares às complexas.
( ) Por exemplo, desenvolver as habilidades motoras fundamentais na cadeira de rodas em crianças.
( ) Obtenção de informações sobre histórico e características da deficiência nos participantes.
( ) Observação da existência de barreiras arquitetônicas com a busca pela independência do participante.
( ) Considera as características da deficiência, bem como interesses, expectativas e potencial da criança. 
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	5 – 2 – 1 – 3 – 4
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: 5 – 2 – 1 – 3 – 4. Segundo o texto-base: “[1] Condição físico-motora do participante: Inicialmente, é essencial que o professor procure estabelecer aproximação com o participante e/ou com seus responsáveis. [...] Nesse momento buscou-se obter informações sobre o participante, referente a aspectos como: histórico de vida, etiologia (tipo e nível de comprometimento, bem como o tempo de manifestação da deficiência); aspectos relacionados à saúde e possíveis comorbidades ocasionadas pela lesão [...].  [2] Estabelecimento dos objetivos do programa: [...] No caso específico do Programa de Iniciação Esportiva para crianças com Deficiência Física, esse teve como finalidade desenvolver as habilidades motoras fundamentais de locomoção, estabilização e manipulação na cadeira de rodas, [...], em crianças com deficiência física. [3] Reconhecimento prévio do local: [...] Essa etapa deve [...] observar a existência de barreiras arquitetônicas que dificultem ou impeçam a participação de pessoas com deficiências físicas [...] o professor deve reconhecer o espaço de trabalho para evitar o constrangimento do participante, evitando a necessidade de transportá-los nos braços, e buscando possibilitar a independência do participante em seu deslocamento até o local da prática. [4] Seleção dos conteúdos programáticos [...] deve levar em consideração as características individuais de cada um dos participantes (etiologia da deficiência, contraindicações, utilização ou não de medicamentos controlados, limitações e potencialidades etc.). Sobretudo, deve considerar os interesses, expectativas e o potencial da criança, independentemente da condição de deficiência. [...] [5] Estabelecimento das estratégias de ensino [...] Progressão das atividades [...] foram utilizadas diversas atividades lúdicas e atrativas que proporcionassem aos participantes a aprendizagem por meio do brincar. No entanto, uma das estratégias principais foi o aumento gradual no nível de dificuldade das atividades, partindo de atividades mais elementares para, gradativamente, e de acordo com as necessidades e potencialidades de cada um dos participantes, atividades mais complexas.” (texto-base Iniciação esportiva em cadeira de rodas: estruturação de um programa para crianças com deficiência física, p. 70-76).
	
	B
	4 – 3 – 2 – 1 – 5
	
	C
	4 – 2 – 3 – 1 – 5
	
	D
	2 – 1 – 5 – 4 – 3
	
	E
	5 – 4 – 3 – 2 – 1
Questão 6/10 - Educação Física Adaptada
Considere o fragmento de texto: 
“Tendo em vista que um aluno com deficiência pode se privar da participação nas aulas de Educação Física devido à falta de adaptações nas atividades [...], é importante que o professor esteja atento às necessidades dos seus alunos.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NACIF, M. F. P. et al. Educação física escolar: percepções do aluno com deficiência. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v. 22, n. 1, p. 111-124, jan./mar., 2016. p. 118. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Análise de dissertações e teses em Educação e Educação Física sobre estratégias de ensino e recursos pedagógicos para inclusão do aluno com deficiência sobre os recursos pedagógicos indicados para crianças com deficiência, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Com deficiência intelectual, alunos se beneficiam de recursos manipuláveis.
Você acertou!
Comentário: “Em relação aos recursos pedagógicos foram identificados para alunos com deficiência visual, por exemplo, apito, bolas coloridas e guizo e, para a deficiência intelectual, por exemplo, materiais concretos, figuras, imagens ou qualquer recurso de natureza manipulável.” (texto-base Análise de dissertações e teses em Educação e Educação Física sobre estratégias de ensino e recursos pedagógicos para inclusão do aluno com deficiência, p. 111). As demais alternativas trazem informações incorretas e/ou que não se tratam de recursos pedagógicos.
	
	B
	Para alunos com deficiência visual, recomenda-se o uso de figuras e imagens.
	
	C
	Permitir a leitura labial é um recurso pedagógico para alunos com deficiência física.
	
	D
	Demonstrar o movimento é um recurso pedagógico para a deficiência visual.
	
	E
	Apitos, bolas e guizo facilitam a compreensão para a deficiência intelectual.
Questão 7/10 - Educação Física Adaptada
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O esporte adaptado posiciona-se na sociedade contemporânea como importante meio de inclusão social e empoderamento de pessoas com deficiência, porém o componente competitivo lhe confere uma face excludente, na qual sujeitos são selecionados e comparados frente sua capacidade atlética.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA E SILVA, A. A. et al. Esporte adaptado: abordagem sobre os fatores que influenciam a prática do esporte coletivo em cadeira de rodas. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 27, n. 4, p. 679-87, out./dez. 2013. p. 683. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Iniciação esportiva em cadeira de rodas: estruturação de um programa para crianças com deficiência física sobre as barreiras que desencorajam um estilo de vida ativo de crianças e jovens com deficiências físicas, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Uma das barreiras é o encorajamento por parte dos familiares.
	
	B
	Entre as barreiras está o medo das crianças de se lesionarem.
Você acertou!
Comentário: “Fatores como: o não encorajamento por parte dos familiares, por questões de segurança e/ou superproteção; professores que não se consideram capacitados a trabalhar com esta população devido à sua formação; o desinteresse da própria criança no tocante à sua participação esportiva por razões como o medo de lesões; o insucesso ou bullying por parte dos colegas [...] e ainda questões relacionadas às barreiras de acessibilidade [...] são alguns dos aspectos responsáveis pela não participação da criança com deficiência em atividades físicas e esportivas.” (texto-base Iniciação esportiva em cadeira de rodas: estruturação de um programa para crianças com deficiência física, p. 68).
	
	C
	Barreira decisiva é o forte encorajamento dos colegas.
	
	D
	Professores capacitados à intervenção desestimulam as crianças.
	
	E
	Barreiras de acessibilidade são sempre superadas.
Questão 8/10 - Educação Física Adaptada
Considere o extrato de texto a seguir: 
“No âmbito da educação inclusiva, todas as pessoas têm o direito de receber uma educação de qualidade que considere e respeite suas características e limitações.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHICON, J. F.; PETERLE, L. L.; SANTOS, M. A. G. Formação, Educação Física e inclusão: um estudo em periódicos. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Florianópolis,v. 36, n. 2, supl., p. S830-S845, abr./jun. 2014. p. S831. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Análise de dissertações e teses em Educação e Educação Física sobre estratégias de ensino e recursos pedagógicos para inclusão do aluno com deficiência sobre as estratégias que devem ser consideradas durante as aulas de Educação Física com alunos com deficiência auditiva, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Deve-se permitir a assistência física, para que o aluno toque o professor ou colegas.
	
	B
	Deve-se permanecer de frente ao aluno, verbalizando o exercício para leitura labial.
Você acertou!
Comentário: “Para apresentar e ensinar uma atividade: [...] permanecer de frente para o aluno, verbalizar o exercício e o aluno faz a leitura labial” (texto-base Análise de dissertações e teses em Educação e Educação Física sobre estratégias de ensino e recursos pedagógicos para inclusão do aluno com deficiência, p. 110). As demais alternativas são adequadas para alunos com deficiência visual e não auditiva.
	
	C
	Deve-se “ditar” o conteúdo em aulas teóricas, ao invés de escrevê-lo na lousa.
	
	D
	Deve-se utilizar técnicas de ajuda ao ensinar uma atividade, como dicas verbais.
	
	E
	Deve-se solicitar a permissão do aluno para tocá-lo na realização do movimento.
Questão 9/10 - Educação Física Adaptada
Leia a citação: 
“Cabe ao professor de educação física adaptada (e.g.: técnicos, instrutores etc.) lidar com diferentes situações que são passíveis de ocorrer em decorrência das várias facetas do fenômeno esporte.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA E SILVA, A. A. et al. Esporte adaptado: abordagem sobre os fatores que influenciam a prática do esporte coletivo em cadeira de rodas. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 27, n. 4, p. 679-87, out./dez. 2013. p. 684. 
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base Iniciação esportiva em cadeira de rodas: estruturação de um programa para crianças com deficiência física sobre a estrutura das sessões de intervenção na iniciação esportiva com crianças com deficiência física, enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos seguintes elementos:
 
1. Conversa inicial
2. Alongamento
3. Desenvolvimento
4. Intervalo
5. Volta à calma 
 
( ) Recordação a respeito das atividades desenvolvidas na aula anterior.
( ) Parada para hidratação e descanso dos participantes.
( ) Preparação do corpo para o desenvolvimento das atividades.
( ) Aplicação das atividades propriamente ditas, por meio de jogos e brincadeiras.
( ) Momento de discussão sobre as atividades, dúvidas e aprendizados. 
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	3 – 2 – 5 – 1 – 4
	
	B
	 4 – 2 – 3 – 1 – 5
	
	C
	5 – 4 – 3 – 2 – 1
	
	D
	1 – 4 – 2 – 3 – 5
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: 1 – 4 – 2 – 3 – 5. Segundo o texto-base: “[1] CONVERSA INICIAL E [2] ALONGAMENTO: [2] Fase de preparação do corpo para o desenvolvimento das atividades, acompanhadas do alongamento e [1] conversas a respeito das atividades desenvolvidas na aula anterior; [3] DESENVOLVIMENTO: O desenvolvimento consistiu no momento de aplicação das atividades propriamente ditas, momento de aprimoramento das habilidades por meio de jogos e brincadeiras; [4] INTERVALO: A parada para hidratação consistiu no período de diminuição do ritmo das atividades, onde os participantes teriam cinco minutos para tomar água e descansar. Após esse período eram retomadas as atividades; [5] VOLTA À CALMA: A volta à calma foram os instantes de feedback dos participantes, momento de discussão referente às atividades aplicadas, onde eles poderiam expor suas dúvidas e contar o que aprenderam.” (texto-base Iniciação esportiva em cadeira de rodas: estruturação de um programa para crianças com deficiência física, p. 73).
	
	E
	1 – 5 – 3 – 2 – 4
Questão 10/10 - Educação Física Adaptada
Considere o seguinte extrato de texto: 
“Estudos têm associado à prática esportiva benefícios [...]. Tais orientações denotam paradigmas específicos sobre o esporte adaptado e são derivadas das influências da sociedade sobre o fenômeno e as decorrentes respostas que este oferece ao espaço social.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA E SILVA, A. A. et al. Esporte adaptado: abordagem sobre os fatores que influenciam a prática do esporte coletivo em cadeira de rodas. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 27, n. 4, p. 679-87, out./dez. 2013. p. 679. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Iniciação esportiva em cadeira de rodas: estruturação de um programa para crianças com deficiência física sobre os efeitos proporcionados pelo esporte em pessoas com deficiência física, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Geram um estilo de vida sedentário, devido às barreiras para a prática.
	
	B
	São negativos, por causa da superproteção dos familiares.
	
	C
	Incluem melhoria no autoconceito, na condição física e relações interpessoais.
Você acertou!
Comentário: “Os principais efeitos positivos proporcionados pelo esporte, quando atrelado às pessoas com deficiências físicas apontados pelos estudos, fazem alusão à melhora na realização das atividades de vida diária, autoconceito, não só em relação à melhora de sua condição física (aumento da resistência e força) e/ou psicológica (diminuição da ansiedade e depressão, aumento da autoestima e autoeficácia), mas também no concernente a maiores oportunidades de relações interpessoais.” (texto-base Iniciação esportiva em cadeira de rodas: estruturação de um programa para crianças com deficiência física, p. 69).
	
	D
	Entre os efeitos principais estão o aumento da autoestima, da ansiedade e da depressão. 
	
	E
	A prática de esporte traz o isolamento social, pela falta de oportunidades de relacionamentos.