AO2_ Áreas do Conhecimento_ História (1)

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08/06/2021 AO2: Áreas do Conhecimento: História
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AO2
Entrega 16 jun em 23:59 Pontos 6 Perguntas 10
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0 / 0,6 ptsPergunta 1
Analise a seguinte situação-problema:
A professora Maria dá aula para o 2º ano do E.F. Como atividade para
o Dia da Consciência Negra, ela decidiu realizar uma atividade
interdisciplinar com Arte, usando os quadros do artista visual Di
Calvacanti. No enunciado, ela escreveu o seguinte: 
“Um artista muito importante nasceu no Rio de Janeiro, de nome
Emiliano Augusto Cavalcanti de Albuquerque Melo, chamado apenas
de Di Calvacanti. Ele foi pintor, poeta, jornalista, ilustrador, cenógrafo,
desenhista e escritor. Ele foi importante para o Brasil porque ele
gostava de representar nossos costumes, nossas festas e a beleza do
povo brasileiro, pintando os mulatos e os negros. Observe o quadro
abaixo e desenhe uma festa como essa”.
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(Fonte: "Samba", mural de Di Cavalcanti, no Teatro João Caetano
(Divulgação). Disponível em: https://horadopovo.com.br/exposicao-
reune-200-obras-de-di-cavalcanti-na-pinacoteca/. Acesso em: 02 dez.
2020.)
 
Considerando a situação-problema apresentada e questões referentes
à identidade de descendentes de africanos no Brasil, assinale a opção
correta.
 
A atividade está adequada por ser uma atividade de Arte, que é mais
fácil e rápida de se fazer para uma data comemorativa. O enunciado
poderia ser mais contextualizado, incluindo o ano de nascimento e
falecimento do pintor.
 
A atividade está adequada se for parte de um projeto maior sobre a
identidade negra no Brasil e as origens de manifestações culturais
como o Carnaval e o samba, mas o termo “mulato” é inadequado. A
professora deve tirar essa palavra.
esposta corretaesposta correta
 
A atividade é uma boa introdução para o tema, porém não pode se
tornar a única atividade para tal data. A professora Maria deve ampliar
essa atividade para um projeto maior, talvez durando a semana inteira.
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A atividade deve ser melhorada, pois a contextualização está mais
focada no autor da obra do que nas pessoas retratadas, que deveriam
ser o destaque em memória do Dia da Consciência Negra. Ela deve
reescrever o enunciado.
ocê respondeuocê respondeu
Alternativa incorreta. Por mais que a atividade possa tomar
rumos e contextos diferentes dependendo do planejamento do(a)
professor(a), mais ou menos ricos, o ponto mais crítico nesse
enunciado é o uso de um termo que, atualmente, é considerado
inadequado, até mesmo ofensivo. O referido pintor possui
quadros que usam o termo “mulato(a)”, mas deve-se lembrar que
se trata de produtos do seu tempo. No Censo, usam-se os
termos “preto” e “pardo”, e pode se usar a palavra “negro” para
se referir aos descendentes de africanos no Brasil, com cada
indivíduo possuindo um termo que acha mais apropriado para si.
A professora Maria deve reescrever o seu enunciado.
 
A atividade está adequada para a faixa etária e para a data
comemorativa, pois inicia a discussão sobre manifestações culturais
brasileiras que são originárias dos descendentes de africanos no Brasil.
0 / 0,6 ptsPergunta 2
Leia o trecho a seguir:
O dia 19 de abril é uma data que traz reflexões sobre os povos
originários do nosso país. Não deve ser o único momento para a
escola conversar sobre os indígenas, mas muitos professores
aproveitam o momento para planejar atividades e discussões
específicas a esse respeito. 
Em vez de fazer a turma pintar cocares de papel, que tal inserir a
temática indígena nos conteúdos programáticos da sua disciplina? 
(Fonte: PERES, P. 9 planos de aula para falar sobre os índios o ano
inteiro. Revista Nova Escola. Disponível em:
https://novaescola.org.br/conteudo/16886/9-planos-de-aula-para-falar-
sobre-os-indios-o-ano-inteiro. Acesso em: 06 dez. 2020.)
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Sobre o ensino das culturas indígenas no Brasil, analise as seguintes
afirmações.
I. A lei 11.645/08 faz parte da LDB (Lei de Diretrizes e Bases da
Educação), que colocou explicitamente a importância do trabalho em
sala de aula referente aos povos originários brasileiros em todas as
disciplinas escolares. 
II. Sendo a discussão sobre os povos pré-colombianos um conteúdo
referente à disciplina de História, essa é a disciplina que promove mais
atividades sobre eles, fora Arte. Em algumas ocasiões é possível
realizar projetos interdisciplinares com Geografia. 
III. O professor deve se preocupar em trabalhar tal conteúdo ao longo
do ano, pois será assim que os seus alunos, gradualmente,
perceberão as influências e a importância dos povos nativos do Brasil
como elementos fundadores da cultura brasileira. 
IV. Durante aulas sobre a cultura indígena, é importante que os alunos
elaborem acessórios que fazem parte das manifestações culturais
desses povos, como cocares, colares, entre outros, para que as
crianças possam vesti-los e levarem para casa.
 
Está correto o que se afirma apenas em:
 II e IV. 
 I e III. esposta corretaesposta correta
 II e III. 
 I e II. ocê respondeuocê respondeu
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A alternativa está incorreta, pois apenas as afirmações I e III são
verdadeiras. 
A afirmação I é verdadeira porque tal lei foi a primeira a dar a
obrigação explícita sobre as manifestações culturais e
importância histórica sobre a trajetória dos indígenas no Brasil,
para todas as disciplinas e todos os anos escolares. 
A afirmação III é verdadeira, pois o respeito e o apreço a um
povo ou a uma cultura não podem ser alcançados depois de
apenas uma aula de discussão, sendo necessário um projeto em
longo prazo. 
A afirmação II é falsa porque não se deve limitar essa discussão
em apenas duas eu três disciplinas, sendo obrigatória tal
discussão em todos os campos de conhecimento. Fora isso, o
termo “pré-colombiano” é questionado atualmente, pois tais
povos não deixaram de existir após a colonização europeia. 
A afirmação IV é falsa, pois tal atitude é um detrimento para o
entendimento dos alunos sobre a cultura alheia. O estudo sobre
elementos como acessórios é roupas é importante para
compreender a estética e os valores de um povo, mas simplificar
a ponto de torná-los uma “lembrancinha” para levar para casa
anula as discussões em sala de aula, além de, possivelmente,
ser uma atitude de apropriação cultural.
 III e IV. 
0,6 / 0,6 ptsPergunta 3
Leia o texto a seguir:
Burckhart interpretava a história como um campo em que interagiam
três forças – o Estado, a Religião e a Cultura –, enquanto Michelet
defendia o que hoje poderíamos descrever como uma “história da
perspectiva das classes subalternas”, em suas próprias palavras “a
história daqueles que sofreram, trabalharam, definharam e morreram
sem a possibilidade de descrever seus sofrimentos” (Michelet, 1842).
(Fonte: BURKE, P. A Escola dos Annales (1929-1989): a revolução
francesa da historiografia. 2ª ed. São Paulo: Unesp, 2010. p.19)
 
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Após ler o trecho e de estudar sobre teorias da História, analise as
assertivasabaixo e a relação proposta entre elas: 
I. Ao final do século XIX, aos poucos alguns historiadores foram se
separando da visão dominante de que a História era uma ciência
completamente objetiva.
PORQUE
II. A História, como ciência humana, é falível por conta de
parcialidades e leituras individuais dos historiadores, o que pode ser
evitado ao se estudar diferentes elementos da vida humana e variadas
fontes históricas.
 
Com base nessas asserções, assinale a alternativa correta.
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição
falsa.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
justificativa da I.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma
justificativa da I.
Correto!Correto!
A alternativa está correta, pois as asserções I e II são proposições
verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
A asserção I é verdadeira, pois como apresentado no trecho, ao
final do século XIX e no início do XX a historiografia mudou o seu
foco, deixando de estudar apenas a história política – de grandes
líderes e suas guerras – para também estudar outros aspectos da
vida humana, além de grupos socioeconômicos menos
privilegiados. A asserção II é verdadeira porque com tal mudança
também houve uma reflexão acerca das fontes históricas e
documentos utilizados para a escrita e comprovação da História,
passando a abarcar materiais diferentes, para que o historiador
passe a melhor fazer a sua ciência. 
 As asserções I e II são proposições falsas. 
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A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição
verdadeira.
0,6 / 0,6 ptsPergunta 4
Leia o texto abaixo: 
De acordo com Vygotsky, o desenvolvimento e a aprendizagem estão
inter-relacionados desde o nascimento da criança. Como já
mencionamos, desde muito pequenas, através da interação com o
meio físico e social, as crianças realizam uma série de aprendizados.
[...] Como membro de um grupo sociocultural determinado, ela vivencia
um conjunto de experiências e opera sobre todo o material cultural
(conceitos, valores, ideias, objetos concretos, concepção de mundo
etc.) a que tem acesso. Deste modo, muito antes de entrar na escola,
já construiu uma série de conhecimentos do mundo que a cerca.
(Fonte: REGO, C. Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da
educação. 23ª ed. Petrópolis: Vozes, 2012. p.76.)
 
Com base no texto e nos seus estudos, analise as asserções abaixo e
a relação proposta entre elas: 
I. A discussão acerca dos conhecimentos prévios da criança é um dos
elementos mais indispensáveis da Educação Infantil. Com o aumento
de seus conhecimentos acadêmicos, ao chegar no Ensino
Fundamental I o(a) professor(a) pode deixar de discuti-los aos poucos.
PORQUE
II. Como Vygotsky possuía uma perspectiva histórico-cultural sobre o
processo de ensino-aprendizagem, as disciplinas dentro das Ciências
Humanas devem incorporar as teorias desse pesquisador para que os
seus conteúdos e discussões sejam significativos para os alunos.
Em relação às asserções, assinale a alternativa correta: 
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As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
justificativa da I.
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição
verdadeira.
Correto!Correto!
A asserção I está [e falsa porque nunca se deve diminuir a
importância dos conhecimentos prévios e opiniões dos alunos,
não importa a sua faixa etária ou o momento escolar, sendo
sempre imprescindível para o estudo histórico. 
A asserção II é verdadeira porque, dentre as competências da
BNCC sobre o ensino de Ciências Humanas e, portanto, da
História, é fazer com que os alunos sejam capazes de entender o
mundo ao seu redor, sobre a cultura em que eles estão inseridos,
comparando com as manifestações socioculturais de grupos
diferentes do dele e os respeitando. Portanto, a asserção I é uma
proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição
falsa.
 As asserções I e II são proposições falsas. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma
justificativa da I.
0,6 / 0,6 ptsPergunta 5
Considerando a visão da Base Nacional Comum Curricular sobre a
educação básica e, principalmente, sobre a Educação Infantil, leia o
trecho abaixo: 
 
Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o
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desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as
interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de conviver,
brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se, a organização
curricular da Educação Infantil na BNCC está estruturada em cinco
campos de experiências, no âmbito dos quais são definidos os
objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Os campos de
experiências constituem um arranjo curricular que acolhe as situações
e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus
saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do
patrimônio cultural.
(Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação
Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF, 2017. p.40.
Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_v
Acesso em: 09 dez. 2020.
 
Considerando as informações apresentadas e os estudos sobre a
BNCC, assinale a opção correta.
 
A proposta da BNCC para a Educação Infantil é interdisciplinar, com
cada campo de experiência sendo uma combinação de habilidades e
conteúdos de três ou mais disciplinas. Se tratando da História, os
campos mais próximos são “O eu, o outro e o nós” e “Espaços, tempos,
quantidades, relações e transformações”.
Correto!Correto!
A alternativa está correta. Assim como a realidade do aluno não é
marcada por divisões por assunto ou tema, também a escola, na
etapa da Educação Infantil, não segue a separação de disciplinas
à risca, preferindo uma abordagem interdisciplinar focada na
experimentação e na discussão entre pares. Com isso, a criança
se vê como parte de um todo, seja em seus aspectos físicos
quanto socioculturais. Mesmo que todos os campos possam
iniciar discussões referentes a qualquer área acadêmica, os dois
campos que diretamente fazem referência a conceitos da História
em seus nomes e em suas descrições na BNCC são “O eu, o
outro e o nós” e “Espaços, tempos, quantidades, relações e
transformações”.
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Em primeiro momento, apenas a etapa da Educação Infantil possui a
divisão de conteúdos e habilidades não através das disciplinas, mas
sim pelos chamados campos de experiências. A intenção é que,
gradualmente, os próximos documentos-base da educação brasileira
também tenham tais campos, em todas as etapas.
 
A BNCC abole a divisão tradicional das disciplinas escolares, como a
diferença entre Português e Matemática, História e Geografia, em
todas as etapas da educação básica. Isso ocorre, pois, como afirmado
no trecho, os conhecimentos e as experiências das crianças não
podem ser separados de forma tão nítida.
 
A BNCC faz a divisão dos objetivos e competências de Educação
Infantil através dos campos de experiências para que fique mais claro
para o(a) professor(a) que não são realizadas avaliações durante essa
etapa, algo marcante do ensino tradicional e, portanto, das divisões
entre as disciplinas escolares.
 
A metodologia da BNCC é experimental, sendo uma experiência
pedagógica nova para o Brasil. Em vigor desde 2017, há um prazo de
cinco anos para a sua possível reformulação, de acordo com o
feedback de professores e escolas, principalmente quanto à etapa de
Educação Infantil.
0,6 / 0,6 ptsPergunta 6
Leia o texto abaixo:
De todas as formasde arte historicamente associadas à cultura afro-
americana, a música atuou como a principal catalisadora no despertar
da consciência social da comunidade. Durante o período da
escravidão, as pessoas negras foram vítimas de uma tragédia
deliberada de genocídio cultural, que proibiu praticamente todos os
costumes africanos, com exceção da música. Se escravas e escravos
receberam permissão para cantar enquanto labutavam nos campos e
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para incorporar a música em seus rituais religiosos, isso se deu porque
a escravocracia não conseguiu apreender a função social da música
em geral e, em particular, o seu papel central em todos os aspectos da
vida na sociedade africana ocidental.
(Fonte: DAVIS, A. Mulheres, cultura e política. São Paulo: Boitempo,
2017. p.167.)
 
A partir do texto e das discussões acerca do conceito de cultura,
analise as afirmações abaixo: 
I. O trecho acima se encaixa nas discussões sobre cultura pois se
refere à música, uma manifestação cultural elevada e culta. Além
disso, menciona a união entre a música e a religião, o que a legitima. 
II. No Brasil, a música com influências africanas possui origens
semelhantes, com os escravos utilizando as melodias como forma de
expressão e libertação, que levou à criação de gêneros como o
samba. 
III. O termo cultura deve ser entendido no seu contexto nacional, pois é
uma das bases para se desenvolver uma nação. Por isso,
manifestações de grupos sociais menores não são lidos como
“cultura”. 
IV. A cultura envolve várias manifestações diferentes, desde as
manifestações materiais, como objetos e roupas, até as imateriais,
como a música e rituais religiosos, como mencionados no trecho.
 
É correto o que se afirma apenas em: 
 II, III e IV. 
 I e II. 
 III e IV. 
 I e III. 
 II e IV. Correto!Correto!
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A alternativa está correta, pois apenas as afirmações II e IV são
verdadeiras. 
A afirmação II é verdadeira, pois há similaridades entre as
circunstâncias entre os dois países, já que ambos são colônias
nas Américas sob domínio europeu, com os negros sendo
levados à força a esses locais. As origens do samba também
podem ser traçadas para os primeiros negros no Brasil. 
A afirmação IV é verdadeira porque vários elementos podem ser
caracterizados como cultura, desde que sejam criados,
desenvolvidos e mantidos por razões afetivas e históricas dentro
do respectivo grupo social. 
A afirmação I é falsa, pois não existe “cultura elevada”, como se
houvesse uma hierarquia de manifestações culturais,
classificando algumas como superiores às outras, já que todas
devem ser tratadas com igualdade. 
A afirmação III é falsa, pois a cultura se refere a elementos
artísticos e cotidianos de vários grupos diferentes, não importa a
sua dimensão. A cultura se refere a grupos grandes como países
até aos pequenos como uma família.
0 / 0,6 ptsPergunta 7
Ao longo de sua existência, desde a sua fundação em 2006, o
YouTube acabou por se tornar uma das maiores plataformas para
divulgar e assistir vídeos na internet. Por conta disso, o seu conteúdo é
variado, tanto em temas quanto em qualidade. Para ajudar os usuários
a encontrarem vídeos que lhe interessem, a plataforma oferece a
possibilidade de descobrir conteúdos através de assuntos
semelhantes. Veja uma captura de tela da aba para “Aprendizado”,
primeiro apresentando o assunto Afrofuturismo, e Astronomia no canto
inferior.
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Fonte: Captura de tela da página. Disponível em:
https://www.youtube.com/learning. Acesso em: 01 dez. 2020.
 
Com base nisso, analise as afirmações a seguir.
I. Como muitas crianças e jovens usam o YouTube com frequência, ele
pode ser incorporado no planejamento do(a) professor(a). Ele(a) pode
perguntar pelos canais que eles assistem e verificar se eles já viram
algum vídeo sobre o próximo assunto a ser estudado. 
II. Como o YouTube é uma plataforma pública, qualquer pessoa pode
realizar um vídeo e divulgá-lo. Portanto, faz parte do dever da escola
ajudar os alunos a serem conscientes sobre o que eles consomem
nessa plataforma, a fim de evitar informações falsas ou perigosas. 
III. O YouTube pode ser usado em sala de aula em momentos de
introdução a um tema, como motivação, ou ao finalizar o tema, ao se
buscar por um vídeo explicativo do tema estudado e comparando as
informações contidas nele com o que foi visto e discutido em sala de
aula.
 
Está correto o que se afirma em:
 II e III, apenas. 
 II, apenas. 
 I, II e III. ocê respondeuocê respondeu
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A alternativa está incorreta, pois apenas as afirmações I e II são
verdadeiras. 
A afirmação I é verdadeira, pois se os conteúdos escolares
devem estar próximos da realidade dos alunos, tal realidade não
se refere apenas à “vida real”, no espaço físico fora da internet.
Como essa ferramenta de comunicação é comum para parte da
população brasileira, a discussão sobre ela e a incorporação dos
conhecimentos gerados por ela também devem ser realizados
em sala de aula. 
A afirmação II é verdadeira porque tal mídia possui a vantagem
de ser pública, e a desvantagem de ser pública. Ou seja, pode-se
conhecer sobre diferentes opiniões e manifestações culturais,
algo positivo, mas também pode-se travar contato com
afirmações nocivas, sejam elas propositalmente perigosas ou
não. 
A afirmação III é falsa, pois tal mídia não pode ser restringida a
momentos específicos do planejamento, como apenas no início
ou no final do conteúdo. Dependendo do andar da discussão, a
introdução do YouTube pode ocorrer a qualquer momento,
podendo inclusive tomar a forma de um projeto grupal sobre
produção de vídeos e divulgação científica.
 I e II, apenas. esposta corretaesposta correta
 I e III, apenas. 
0,6 / 0,6 ptsPergunta 8
Leia o texto abaixo: 
Museus são espaços sociais onde processos de coleta, salvaguarda,
investigação e extroversão se dão em torno de seus objetos e
coleções, mas também a partir de conhecimentos materiais e
imateriais, ideias e conceitos produzidos pelo e sobre o mundo natural,
social e cultural. Se, por um lado, o papel educacional dessas
instituições sempre esteve presente desde sua criação, é
especialmente entre os séculos XIX e XX que esta função se acentua,
se impõe e se ampliam e já é possível identificar linhas de investigação
presentes em pós-graduações nacionais e internacionais, com
publicações especialmente voltadas para este tema. No que se refere
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à prática educativa, ações diversas vêm sendo propostas pelos
museus, de maneira cada vez mais estruturada, e, muitas vezes,
análises e pesquisas têm sido realizadas para estudar seus
pressupostos, entender seu potencial e avaliar seu impacto junto ao
público. 
(Fonte: MARANDINO, Martha et. al. A Educação em museus e os
materiais educativos. São Paulo: GEENF/USP, 2016. p.5. Disponível
em:
http://www.livrosabertos.sibi.usp.br/portaldelivrosUSP/catalog/book/233.
Acesso em: 01 dez 2020.)
 
Sobre o valor educativo sobre a ida ao museu, seja física ou
virtualmente, analise as seguintes asserções.
I. O museu é um espaço educacional, dentro do que se chama de
ensino não-formal, o que o torna um dos espaços com maior
preparação e ferramentas para o estudo de meio.
PORQUE
II. O público-alvo do museu são pessoas que já possuam
conhecimento sobre o assunto, pois se trata de um espaço que
valoriza uma cultura elevada.
 
Em relação às afirmações, assinale a alternativa correta: 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição
verdadeira.
 
As asserções I e II sãoproposições verdadeiras, e a II é uma
justificativa da I.
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição
falsa.
Correto!Correto!
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A alternativa está correta. 
A asserção I é verdadeira, poiso conceito de espaço não-formal
na educação, se dá porque o museu tem como um de seus
objetivos de existência a disseminação e o ensino sobre dado
assunto ou tema. Ele não é formal pois não há um planejamento
anual, por exemplo, ao contrário do que acontece numa escola. 
A asserção II é falsa, pois mesmo que o museu seja um espaço
de legitimação de uma obra artística ou de um objeto histórico,
não se trata de uma valorização de culturas elevadas, já que tal
conceito não existe. Fora isso, o museu, ainda mais o público,
deve abarcar quaisquer demografias como parte de seu público-
alvo. Portanto, a asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é
uma proposição falsa.
 As asserções I e II são proposições falsas. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
justificativa da I.
0,6 / 0,6 ptsPergunta 9
Dentre os meios para ajudar os alunos a compreenderem a noção de
preservação dentro da História, está o trabalho com o conceito de
patrimônio. Leia o texto a seguir, retirado do site da Unesco sobre os
patrimônios brasileiros:
O Patrimônio Cultural Imaterial ou Intangível compreende as
expressões de vida e tradições que comunidades, grupos e indivíduos
em todas as partes do mundo recebem de seus ancestrais e passam
seus conhecimentos a seus descendentes. 
O Patrimônio Cultural Imaterial não se constitui apenas de aspectos
físicos da cultura. Há muito mais, contido nas tradições, no folclore,
nos saberes, nas línguas, nas festas e em diversos outros aspectos e
manifestações, transmitidos oral ou gestualmente, recriados
coletivamente e modificados ao longo do tempo.
(Fonte: UNESCO. Página Patrimônio Mundial no Brasil. Disponível em:
https://pt.unesco.org/fieldoffice/brasilia/expertise/world-heritage-brazil.
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Acesso em: 01 dez. 2020.)
 
Com base no texto e no que foi estudado anteriormente, assinale a
alternativa correta.
 
Como o trecho coloca, as manifestações culturais, para serem
consideradas patrimônios, devem ser elementos que existem a
centenas ou a milhares de anos, além de não serem mais realizadas
ou seguidas por gerações atuais.
 
É preciso trabalhar o conceito de patrimônio desde o começo da
educação básica, para que o aluno construa o seu saber histórico. Até
o E.F.I, ele deve entender sobre patrimônios culturais materiais, sendo
os imateriais trabalhados a partir do 6º ano.
 
O conceito de patrimônio cultural imaterial deve ser trabalhado a partir
do 1º ano de E.F.I, pois tal noção pode ser abstrata demais para um
aluno da Educação Infantil, que ainda não está no estágio de
desenvolvimento cognitivo adequado para formular tal entendimento.
 
A discussão sobre o patrimônio em sala de aula, seja ele material ou
imaterial, serve para que os alunos sejam capazes de identificar os
patrimônios de sua cidade ou região, para que possam discutir as
razões culturais, sociais e políticas para que sejam assim
considerados.
Correto!Correto!
A alternativa está correta. As crianças devem travar contato com
exemplos de patrimônios materiais e imateriais desde o início da
sua trajetória escolar, tanto nas esferas local, regional, nacional e
mundial. O respectivo patrimônio deve encontrar-se
contextualizado social e culturalmente, sendo discutido e
analisado em grupo, comparando com a realidade da turma. Tal
explicação está alinhada com a habilidade EF03HI04 da BNCC,
para o ensino de História para o 3º ano.
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O conhecimento sobre patrimônio, por ser mais amplo e mais distante
da realidade do aluno, deve ser apresentado a partir do 5º ano do E.F.,
sendo estudado com maior preocupação a partir dos anos finais. Deve-
se discutir tanto patrimônios materiais quanto imateriais.
0,6 / 0,6 ptsPergunta 10
Dentre os conteúdos interdisciplinares na educação básica,
encontramos a discussão sobre o termo cidadania. Com base nisso,
leia a tirinha abaixo: 
 
Calvin e Haroldo, por Bill Waterson.
 
Assinale a única alternativa com a definição correta de cidadania. 
 
 
Os estudos sobre a cidadania na educação básica envolvem entender
a estrutura política e governamental do país. Assim, se estuda sobre as
três esferas de poder e sobre os papéis e funções dos diferentes
cargos políticos eletivos (prefeitos, governadores, deputados,
senadores, presidentes, vereadores).
08/06/2021 AO2: Áreas do Conhecimento: História
https://famonline.instructure.com/courses/12583/quizzes/42493 19/19
 
Esse é um conceito que deve ser trabalhado a partir do Ensino
Fundamental, pois envolve um conjunto de ideias abstratas que, para
uma criança pequena, podem ser difíceis de entender. As normas
políticas, sociais, culturais, geográficas, entre outras, são trabalhadas
com mais ênfase nos anos finais do E.F.
 
Dentro da educação básica, trata-se de ajudar os alunos a terem
pensamento crítico em relação ao mundo ao seu redor, entendendo
que eles possuem direitos (a brincar e à saúde, por exemplo) e deveres
(em relação ao convívio social e normas de trânsito, entre outros).
Correto!Correto!
A alternativa está correta. Discutir sobre cidadania na educação
básica não se restringe a apenas elementos de ordem política, no
sentido de eleições e governos, mas também de compreender a
organização social e econômica ao seu redor, o que inclui os
direitos e os deves que toda pessoa no país possui. Não se trata
de algo abstrato, pois desde que a criança nasceu ela está imersa
nessas normas sociais. É dever da escola desenvolver a
criticidade diante dessas regras, sejam elas explícitas ou
implícitas. Além disso, trata-se algo a ser trabalhado em todos os
anos escolares, em todas as disciplinas, sendo um tema
transversal.
 
A cidadania trata do poder de voto e outros assuntos de ordem política.
Portanto, na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino
Fundamental, se refere a prepará-los para esse dever cívico no futuro,
ajudando-os a exercer a democracia em momentos de voto em
assuntos da turma.
 
Esse conceito deve ser mencionado nas aulas de História,
principalmente para entender outros conceitos como nação. Porém,
o(a) professor(a) deve evitar aprofundá-lo, pois há o perigo dele(a)
expor as suas próprias opiniões políticas, o que pode gerar polêmicas
com os alunos e os seus respectivos responsáveis.
Pontuação do teste: 4,2 de 6