Exercício de LIBRAS e Temas Contemporâneos em Educação

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Exercício de LIBRAS e Temas Contemporâneos em Educação - Exercício de Fixação 1 - Tentativa 1 de 3
Questão 1 de 10
A valorização e ao respeito à pessoa humana, independente de sua raça, credo, condição biofísicosensorial ou intelectual, orientação sexual, situação econômica e cultural. Assim, buscamos alcançar, construir e contribuir para a obtenção de ambientes, processos, relações e atitudes cada vez mais adequados às necessidades e aos direitos, ao modo de ser e de existir das pessoas com e sem deficiência. A qual termo o relato se refere?
A - Amor
B - Aperfeiçoamento
C - Cultura
D - Inclusão
E – Necessidade
Questão 2 de 10
Atualmente, tem sido muito comum as pessoas se depararem com outras conversando de um modo muito diferente do que estão acostumadas a ver. Entre as várias formas de comunicação encontramos a linguagem dos surdos, que atualmente é reconhecida pelo Brasil como língua oficial desta população. Há duas terminologias para designar a língua de sinais utilizada pela comunidade surda brasileira, indique a opção que contém estas terminologias:
A - Braile e Comunicação Total.
B - Libras e Braile.
C - Libras e LSB.
D - LSB e Sinais Arbitrários.
E - LSB e Sinais Icônicos.
Questão 3 de 10
O termo cigano é usado para designar povos de diferentes cores, crenças, religiões e costumes. O povo cigano tem convivido e superado diversos obstáculos, porém, o preconceito e a ignorância das pessoas têm sido quase impossível de superar, pois essa etnia é uma das mais hostilizadas no mundo” (Livro da Disciplina, cap. II, pág. 72). De acordo com o estudado no livro da disciplina, as afirmações acima são de qual escritor?
A - Ângelo (2006)
B - Freire (2006)
C - Luciano (2006)
D - Mandulão (2006)
E - Marsiglia (2008)
Questão 4 de 10
Atualmente, as escolas indígenas estão inseridas no sistema de ensino brasileiro como modalidade de ensino e como categoria “escola indígena”, que a torna diferente das outras escolas brasileiras. Isso tem forçado às instituições de ensino a aprenderem a lidar com a diversidade cultural e a garantirem os direitos dos indígenas a uma escola diferenciada. De acordo com os estudos do livro da disciplina, o relato acima se refere a qual escritor?
A - Ângelo (2006)
B - Freire (2006)
C - Luciano (2006)
D - Mandulão (2006)
E - Piaget (2009)
Questão 5 de 10
Como pode ser definido o multiculturalismo?
A - É a expressão que se utiliza para designar o planeta terra na era das telecomunicações, em que todos se conhecem.
B - É a inexistência de poucas culturas num mesmo país ou região.
C - É a prática de acomodar poucas culturas, onde exista preconceito e descriminação.
D - É a prática de acomodar qualquer número de culturas distintas, numa única sociedade, sem preconceito ou discriminação.
E - É o processo de adaptação de um indivíduo a uma nova cultura.
Questão 6 de 10
De acordo com Silva (2010, p. 16) “Infelizmente vários sinais necessários à comunicação com surdos são desconhecidos pela população ouvinte, e o desconhecimento não é só dos vocabulários, mas da própria nomeação desta modalidade linguística.” E o que vem a ser modalidade linguística? É a forma como a língua se manifesta. Existem 3 modalidades das línguas naturais: língua falada, língua escrita e língua sinalizada. Identifique corretamente cada uma dessas modalidades:
Língua falada
Língua escrita
Língua sinalizada
(3 ) Tem a característica de ser espaço-visual.
(1 ) É conhecida por possuir uma característica oral e auditiva.
(2 ) Há mais exigências, em relação às regras da gramática normativa.
Assinale a alternativa correta:
A - 1, 2, 3
B - 1, 3, 2
C - 2, 1, 3
D - 3, 1, 2
E - 3, 2, 1
Questão 7 de 10
Os mitos que envolviam o nascimento de uma pessoa com deficiência, buscando sempre uma explicação sobrenatural para a sua existência alargaram os passos para a mudança de concepções e com isso as conquistas em relação ao atendimento às necessidades dessas pessoas foram sendo atingidas lentamente. Sendo vistas como “encarnação do mal” ou “castigo” por ações da sua ancestralidade, as pessoas com deficiência tiveram que enfrentar a barreira da aceitação dentro de seus núcleos familiares, ficando a mercê de pensamentos excludentes e discriminatórios, isento da condição humana. (Adaptado, ROSS, 2018 p.14).
Tal visão sobre as pessoas com deficiência foi marcada pelas seguintes ações:
A – O uso de uma herança portuguesa “a roda dos enjeitados” no século XVIII que acolhia os nascidos com algum tipo de deficiência;
B – Aprisionamento e açoitamento a fim de expulsar espíritos demoníacos;
C - Isolamento e segregação por orientação da igreja e burguesia.
D – Busca da integração nas instituições públicas de ensino.
Indique quais afirmativas estão em consonância com essa visão equivocada das causas das deficiências:
A - A afirmativa D está correta
B - As afirmativas A, B e C estão corretas
C - As afirmativas A, B e D estão corretas
D - As afirmativas C e D estão corretas
E - Somente a afirmativa A está correta
Questão 8 de 10
“Desde os primórdios da humanidade, em diferentes espaços e tempos do planeta, a sociedade formulou variadas concepções sobre as pessoas com deficiência que se refletiram no modo como estas eram tratadas”. (ROSSO, 2018 p.10)
Sendo assim, indique quais as influências diretas das concepções acerca de pessoas com deficiência dos tempos primitivos até a Antiguidade, que foram descritas pelo autor:
A– Eventos específicos e determinantes para a humanidade.
B – Opiniões e experiências nos grupos com os quais se convive.
C –Gerações mais novas observam a forma que outras gerações lidam com esses indivíduos.
É possível afirmar que:
A - A afirmativa B está correta
B - As questões A e C estão corretas
C - As questões B e C estão corretas
D - Somente a afirmativa A está correta
E - Somente a afirmativa C está correta
Questão 9 de 10
Desde os primórdios da humanidade, em diferentes espaços e tempos do planeta, a sociedade formulou variadas concepções sobre as pessoas com deficiência que se refletiram no modo como estas eram tratadas. Apesar das concepções sobre as deficiências coexistirem em muitos períodos e das transformações sobre essas concepções ocorrerem lentamente, há características particulares de cada época. Analise as características apresentadas e as relacione de acordo com o período em que foram mais evidentes:
1 Idade Média
2 Idade Moderna
(1 ) Internação com aprisionamento e castigos, com vistas à expulsão do demônio.
(2 ) Internação com cunho religioso, como tentativa de salvação da pessoa com deficiência.
(2 ) Deficiência associada à disfuncionalidade.
(1 ) Associação da pessoa com deficiência e a encarnação do mal.
Assinale a alternativa que contém a ordem correta das respostas:
A - 1, 1, 2, 2
B - 1, 2, 2, 1
C - 2, 1, 1, 2
D - 2, 1, 2, 1
E - 2, 2, 1, 1
Questão 10 de 10
Existem muitos surdos que têm domínio da língua oral e que se comunicam também com sons da voz, ainda que os fonemas sejam desorganizados por falta do feedback auditivo. Quando o surdo está sinalizando, ele está pronunciando-se na sua língua, está falando. De acordo com os estudos já realizados, como conversam os surdos?
A - Conversam através da fala calma e tranquila.
B - Conversam através de aplicativos de celular.
C - Conversam gritando para o outro ouvir.
D - Os surdos conversam através de regras gramaticais.
E - Os surdos conversam com as mãos, por meio do estabelecimento de uma comunicação visual.
Exercício de LIBRAS e Temas Contemporâneos em Educação - Exercício de Fixação 1 - Tentativa 2 de 3
Questão 2 de 10
A história da educação das pessoas com deficiência no Brasil iniciou no século XIX, com a criação dos primeiros internatos, os quais eram derivados de experiências europeias. Muitas das ações desse período eram isoladas e com caráter assistencialista, desde esse período, muitas foram as ações, que configuraram à educação dessas pessoas alguns equívocos e avanços. A respeito desse histórico do desenvolvimento da Educação Especial no Brasil, analise as afirmativas:
I. A partir da década de 1990 se inicia o movimento pela inclusão escolar.II. Durante o desenvolvimento histórico da Educação Especial, desde seu início no século XIX até as primeiras iniciativas do movimento pela inclusão, o poder público foi o protagonista nas ações voltadas ao atendimento educacional especializado.
III. No final da década de 1960 tem-se a expansão das classes especiais, período que se caracteriza pelo processo de integração nas escolas.
IV. Na década de 1970 houve diversas iniciativas de atenção à Educação Especial, entre elas está a elaboração do I Plano Nacional de Educação Especial.
Assinale a alternativa correta:
A - Apenas a afirmativa III está correta.
B - Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
C - Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.
D - Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
E - Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
Questão 4 de 10
O autor do trecho a seguir abordou sobre esse tema no limiar do século XXI: “O papel da escola passa pela porta do conhecimento. É ajudar o ser que está em formação a viver, a encarar a vida. Eu acho que o papel da escola é nos ensinar quem somos nós, nos situar como seres humanos, nos situar na condição humana diante do mundo, diante da vida, nos situar na sociedade, é fazer conhecermos a nós mesmos” (Livro da Disciplina, Cap. I, pág. 9). O relato acima pertence a:
A - Edgar Morin)
B - Gomez (2006)
C - Lopez (2009)
D - Salles (2010)
E - Sarmento (2006)
Exercício de LIBRAS e Temas Contemporâneos em Educação - Exercício de Fixação 1 - Tentativa 3 de 3
Questão 9 de 10
“Podemos enumerar quatro razões importantes para a utilização da terminologia “necessidades educativas especiais”. A primeira compreende que várias pessoas são afetadas por várias deficiências e não existe uma só que possa caracterizá-las. A segunda revela que as categorias confundem o tipo de educação especial necessário, pois se estão todos nas mesmas categorias, suas necessidades são também semelhantes. A terceira razão diz respeito aos recursos proporcionados a uma determinada categoria, os que não se enquadram nela não podem utilizar, por exemplo, recursos comunitários só para pessoas que têm um tipo de deficiência. E a quarta ressalta o caráter rotulante e negativo que é designado às pessoas com deficiência, separando-as por grupos distintos tornam, assim, impossível a ideia de que façam parte de outros grupos”. De acordo com o estudado, a quais autores se refere o relato acima?
A - Angelo e Luciano (2006).
B - Angelo e Mandulão (2006).
C - Freire Luciano (2008).
D - Marchesi e Palacios (2004).
E - Marsiglia e Freire (2006).
Questão 10 de 10
“A língua de sinais seria uma mistura de pantomima e gesticulação concreta, incapaz de expressar conceitos abstratos. As línguas de sinais derivam da comunicação gestual espontânea dos ouvintes.” Considerando que a pantomima e a mímica são formas artísticas de expressão e que os gestos são as expressões espontâneas das pessoas, ou seja; são nossas expressividades naturais, podemos dizer que essa afirmativa se trata de um mito? Por quê?
I.Pantomima e a mímica são formas artísticas de expressão, elas não podem ser comparadas com a Libras, que é uma língua gramaticalmente organizada.
II.Não devemos, também, colocar a Libras e os gestos na mesma categoria de análise, pois, apesar de ambos serem produções visuais, possuem natureza muito diferente.
III.Não é um mito porque pantomima, mímica e gestos são parte da gramática da Libras.
IV.É mito que a mímica pode ser comparada a Libras, mas a pantomima e os gestos são Libras.
Marque a alternativa correta:
A - A alternativa correta é a III a gramática da Libras envolve toda expressão quer artística, quer seja gramatical.
B - A alternativa IV está correta porque a mímica não pode ser considerada como Libras, mas gestos e pantomimas fundamentam a Libras.
C - Estão corretas as alternativas I e II, pois trata-se de um mito, a Libras possui gramática organizada e é diferente em relação a essas expressões artísticas e produções visuais: pantomima, mímica e gestos.
D - Estão corretas as alternativas II e III não se trata de mito embora os gestos sejam produções visuais.
E - Nenhuma das alternativas corresponde à realidade.
Exercício de LIBRAS e Temas Contemporâneos em Educação - Exercício de Fixação 2 - Tentativa 1 de 3
Questão 1 de 10
As pessoas surdas passaram por épocas onde a exclusão era escancarada, depois passaram a um tempo de inclusão parcial onde aqueles que podiam oralizar eram mais aceitos do que os demais pela compreensão da fala como sinônimo de inteligência e posteriormente vivenciaram a ideia de bilinguismo com reconhecimento da língua de sinais. O oralismo trata-se de uma filosofia ou método de ensino para surdos definido a partir da reunião em um importantíssimo Congresso. Esse evento ficou conhecido como:
A - II Conferência do surdo-mudo – Rio de Janeiro – 1900
B - II Congresso de linguagem – Montreal- 2000
C - II Congresso Internacional sobre Instrução de surdos ou Congresso de Milão- 1880
D - II Reunião educacional para a fala – Ou Congresso da Fala Paris1500.
E - II Seminário Bilíngue em Milão – Milão 1999
Questão 2 de 10
Libras é a sigla aprovada pela FENEIS (Federação Nacional de Educação e Integração de Surdos) em 1993, no entanto não se trata apenas de uma sigla, a Libras Língua brasileira de sinais foi oficializada, assim passa a ser segunda língua brasileira pela Lei federal: Assinale a alternativa que contempla essa lei:
A - Lei 10.098/2000
B - Lei 10.436/2002.
C - Lei 12.319/2010
D - Lei 13.146/2015
E - Lei de Diretrizes e Bases 9394/1996
Questão 3 de 10
“A organização do trabalho, no interior das instituições de educação e ensino, assume formas históricas construídas socialmente”. Esse trecho se refere a qual trabalho?
A - Trabalho Administrativo
B - Trabalho Operacional
C - Trabalho Pedagógico
D - Trabalho Psicológico
E - Trabalho Terapêutico
Questão 4 de 10
No século XIX, com a Revolução Industrial e ascensão do capitalismo, um corpo que não funcionasse de acordo com as demandas do mundo do trabalho seria considerado disfuncional e, portanto, excluído do processo. Aliado a isso, o avanço da ciência e a possibilidade de traçar um diagnóstico, ao invés de contribuir no processo de inclusão, foi responsável por rotular e referendar a exclusão e o isolamento. (Adaptado de ROSSO, 2018 p. 19).
Diante desses acontecimentos, indique qual afirmativa retrata melhor a situação das pessoas com deficiência no período industrial:
A – Com o advento dos diagnósticos, as pessoas com deficiência intelectual eram chamadas de idiotas, cretinos e imbecis e assim, não dispunham de capacidade para o mundo do trabalho.
B – Na época, os surdos tiveram que aprender a Língua Brasileira de Sinais.
C – Os estudantes surdos também tinham suas mãos amarradas para aprenderem a linguagem oral e assim adaptar-se a esse novo mundo industrializado.
Apesar da grande mudança no mundo do trabalho, as pessoas com deficiência, continuavam vivenciando as situações afirmadas:
A - A afirmativa A é a única correta;
B - A afirmativa B é a única correta;
C - As afirmativas A e B estão corretas;
D - As afirmativas A e C estão corretas.
E - As afirmativas B e C estão corretas;
Questão 5 de 10
“A atenção formal às pessoas com deficiência iniciou-se com a criação de internatos, ainda no século XIX, sendo ideia importada da Europa, no período imperial (...), por Dom Pedro II, por meio do Decreto Imperial nº. 1.428, de 12 de setembro de 1854”. (ROSS, 2018 p. 21).
Esse decreto possibilitou a criação de instituições pioneiras, direcionadas ao atendimento das pessoas surdas e cegas. Observe os princípios que fundamentaram esses institutos.
A – É possível dizer que tanto o Instituto Benjamin Constant para cegos, quanto o Instituto Nacional de Educação de Surdos tinham o claro objetivo de dar visibilidade e acessibilidade aos deficientes daquela época.
B – Com a criação dos institutos para atendimento de cegos e surdos na cidade do Rio de Janeiro sob os olhos de Dom Pedro II, embora estivesse explícito o caráter político, foi importante ao garantir o direitodesses cidadãos independente de suas deficiências.
C – No Brasil a criação de institutos de atendimento às pessoas com deficiência, apesar de seu caráter assistencialista, significava um avanço, tendo em vista que a partir dessas medidas, outras cidades e países passaram a criar seus próprios institutos.
A partir desse contexto histórico, indique as alternativas que marcaram a abrangência do Decreto Real de Dom Pedro II:
A - As alternativas A, B e C estão corretas
B - As alternativas B e C estão corretas.
C - Somente a alternativa A está correta
D - Somente a alternativa B está correta
E - Somente a alternativa C está correta
Questão 6 de 10
Com relação aos mitos sobre Libras: A língua de sinais seria uma mistura de pantomima e gesticulação concreta, incapaz de expressar conceitos abstratos. As línguas de sinais derivam da comunicação gestual espontânea dos ouvintes. Desta forma, porque a Libras não pode ser considerada uma mistura de pantomima e gesticulação concreta?
A - Considerando que a pantomima e a mímica são formas artísticas de expressão, elas não podem ser comparadas com a Libras, que é uma língua gramaticalmente organizada.
B - Considerando que a pantomina e mímica são formas artísticas elas podem ser consideradas partes integrantes da Libras.
C - Porque ambas fazem parte de peças artísticas e culturais e podem ser consideradas partes integrantes da LIBRAS.
D - Porque elas são usadas para divertimento e cinema.
E - São naturais e espontâneos e podem ser consideradas partes integrantes da LIBRAS.
Questão 7 de 10
Para uma língua ser considerada língua, ela deve passar por todos os testes postulados pelos pesquisadores, deve responder positivamente às questões levantadas, e a Libras preenche estes requisitos. Identifique com V para verdadeiro e F para falso as questões:
(V) Onde houver seres humanos, haverá língua(s).
( ) Não há línguas primitivas – todas as línguas são igualmente complexas e igualmente capazes de expressar qualquer ideia.
(F) Todas as línguas mudam ao longo do tempo.
( ) As relações entre sons e significados das línguas faladas e entre gestos (sinais) e significados das línguas de sinais são, em sua maioria, arbitrárias.
(V) Todas as línguas possuem formas para indicar tempo passado, negação, pergunta, comando, etc. Todas as línguas apresentam categorias gramaticais (ex: substantivo, verbo). Assinale a alternativa correta:
A - F, V, V, V, V
B - V, F, V, V, V
C - V, V, F, V, V
D - V, V, V, F, V
E - V, V, V, V, V
Questão 8 de 10
A teoria inatista parte do princípio de que nós já nascemos prontos, dotados de características que se potencializam com o amadurecimento. Essa teoria está presente no determinismo biológico, nas teses evolucionistas, no pensamento teológico, no idealismo filosófico. Na visão inatista a deficiência é tida como:
A - falta ou disfunção e como incapacidade social e de aprendizagem.
B - possibilidade para a iteração social e para a aprendizagem.
C - resultado da interação social e geneticamente herdada.
D - resultado de capacidades intelectuais, afetivas e sociais moldadas com a vivência.
E - resultado de fatores sobrenaturais.
Questão 9 de 10
Ao longo da história muitos pesquisadores contribuíram de forma significativa para a evolução do pensamento sobre a pessoa com deficiência e sobre o processo educativo especializado. Dentre esses autores está Maria Montessori, médica italiana, que se interessou pelas crianças com deficiência intelectual, tendo como base os estudos de outros dois pesquisadores importantes na área, Jean Itard e Edouard Séguin, os quais influenciaram na construção de seu método. A respeito do método montessoriano, analise as afirmativas:
I. No método montessoriano o professor é quem decide sobre os conteúdos.
II. No método montessoriano, a ação do educador está voltada para a mediação, sem a imposição de conteúdo.
III. No método montessoriano, as observações das ações realizadas pela criança, têm papel secundário, já que o professor atua como mediador.
IV. O método de Maria Montessori dá liberdade de ação à criança, que pode escolher os materiais e o que desejam aprender.
V. Montessori propôs em seu método atividades como a lição do silencio e a lição dos três pontos.
Assinale a alternativa correta:
A - Apenas as afirmativas I, II, IV e V estão corretas.
B - Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
C - Apenas as afirmativas II, III, IV e V estão corretas.
D - Apenas as afirmativas II, IV e V estão corretas.
E - Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
Questão 10 de 10
O Decreto 5626/2005 em seu capítulo I, Art. 2º aponta um marco na história dos surdos e deficientes auditivos (D.A) no Brasil. Este Decreto define termos politicamente corretos e dá aos sujeitos que não ouvem o direito de se definirem, social e culturalmente. Com base no Decreto, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as Falsas:
(V) O termo SURDO remete a um posicionamento político e de respeito ao sujeito como ser social
(V) Os termos SURDO e DEFICIENTE AUDITIVO, estão corretos e podem ser usados
(V) Tanto o SURDO como o termo DEFICIENTE AUDITIVO apresentam perda auditiva aferida por audiograma (exame)
(F) DEFICIENTES AUDITIVOS são sujeitos que se definem pelo uso da Língua e cultura surda
(V) Surdos tem perda auditiva, interagem com o mundo por meio de experiências visuais e tem a Língua de sinais como principal marcador cultural
Assinale a alternativa correta:
A - F-V-F-F-F
B - F-V-F-V-F
C - F-V-V-F-V
D - F-V-V-V-F
E - V-V-V-F-V
Exercício de LIBRAS e Temas Contemporâneos em Educação - Exercício de Fixação 2 - Tentativa 2 de 3
Questão 1 de 10
[...] Triste aquele tempo em que era obrigatório ter respostas iguais, silenciar sem ter direito à escuta. Autoritária era aquela escola que exigia aprender sem recurso oferecer. A escola esperava a atenção, sem criar um canal de comunicação. Aquela escola contava com a repetição, sem saber se havia compreensão. [...] (Paulo ROSS, 2018)
A que modelo de educação das pessoas com deficiência se refere o trecho da reflexão acima?
Assinale a alternativa correta:
A - Comportamentalista
B - Educação eugênica
C - Inclusão
D - Integração
E - Internação e enclausuramento
Questão 3 de 10
Há vários modos de tratar as pessoas que não ouvem. O termo D.A (Deficiente Auditivo) remete a uma concepção clínica da pessoa e é politicamente adequado, ou seja; correto. No entanto a partir da década de 90 do século XX inauguram pesquisas sobre a língua de sinais no país e um novo olhar voltou-se para a surdez. Esse olhar centrado na compreensão da pessoa e não da deficiência e anula a necessidade de reabilitação para integração, uma concepção da diferença. Essa nova concepção é conhecida como:
A - Diversificação cultural do surdo
B - Olhar instrumental que permite o agir sobre o surdo e seu ambiente
C - Religioso, pois traz a concepção do surdo como sujeito digno de assistencialismo e fé
D - Socioantropológica que propiciou um olhar antropológico e cultural sobre a surdez
E - Sociointeracionismo com base em Vigotsky
Questão 4 de 10
“A “internalização” ou reconstrução intrapsíquica de relações se estabelecem inicialmente de forma interpsíquica. Esse processo se inicia muito antes do acesso à escola e se prolonga para além dela, mesmo que essa seja a razão da existência da instituição escolar”. A afirmação refere-se a qual autor?
A - Freire (2006) )
B - Luciano (2008) )
C - Mandulão (2006)
D - Palacios (2004)
E - Vigotsky (1998)
Questão 8 de 10
Há uma modalidade de ensino que “propõe a organização de escolas nas quais seja privilegiada a fusão entre a qualidade do atendimento especializado com a qualidade do atendimento da rede regular de ensino, [...] que visa compreender que o convívio social da pessoa com deficiência, com seus pares, pode oferecer a efetivação das relações de respeito, de dignidade, de construção da identidade, de cidadania e de organização das regras sociais de forma justa, respeitosa e solidária”. De qual modalidade de ensino estamos falando?
A - Educação de Jovens e Adultos
B - Educação Inclusiva
C -Educação Infantil
D - Ensino Fundamental
E - Ensino médio
Exercício de LIBRAS e Temas Contemporâneos em Educação - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 1 de 3
Questão 1 de 10
Nas décadas iniciais do século XX surgem duas tendências relacionadas à atenção às pessoas com deficiência intelectual: a médico-pedagógica e a psicopedagógica. A tendência médico-pedagógica era centrada no princípio higienizador, resultando na instalação de escolas em hospitais, o que ampliou a segregação e os estigmas negativos da deficiência. Já a tendência psicopedagógica visava a identificação dos graus de severidade da deficiência, mediante a aplicação de testes psicológicos e escalas de inteligência. (Adaptado de ROSS, 2018 p. 22).
Esse movimento trouxe um avanço importante na educação de pessoas com deficiência, no que tange a tendência psicopedagógica, dando origem a novas formas de atendimento estão descritas nas afirmativas a seguir:
A – Classes especiais para deficientes intelectuais leves e moderados, no ensino comum.
B – Criação do Instituto Pestalozzi para deficientes intelectuais em 1926 impulsionando a inauguração de escolas especiais foi um marco na democratização da educação para estudantes severos, esquecidos pela legislação.
C – Criação das APAES em 1954. Identifique quais as afirmativas acima são ações afirmativas na época com base na tendência psicopedagógica:
A - As A e B estão corretas
B - As afirmativas A e C estão corretas
C - As afirmativas A, B e C estão corretas
D - As afirmativas B e C estão corretas
E - Somente a afirmativa C está correta
Questão 2 de 10
Modalidade linguística é a forma como a língua se manifesta. Há, basicamente, três modalidades das línguas naturais: língua falada, língua escrita e língua sinalizada. A língua falada é conhecida por possuir uma característica oral e auditiva, enquanto que a sinalizada tem a característica de ser espaço-visual. Sobre a característica da Língua Sinalizada é correto o que se afirma em:
A - O espaço (lugar à frente do corpo) é o canal de emissão e a visão é o canal receptor da mensagem. A língua de sinais tem modalidade de língua escrita.
B - O espaço (lugar à frente do corpo) é o canal de emissão e a visão é o canal receptor da mensagem. A língua de sinais tem modalidade espaço-visual.
C - O espaço (lugar à frente do corpo) é o canal de emissão e a visão é o canal receptor da mensagem. A língua de sinais tem modalidade oral e auditiva.
D - O espaço (lugar à frente do corpo) não serve de canal de emissão, apenas a visão é o canal receptor da mensagem. A língua de sinais tem modalidade espaço-visual.
E - O espaço (lugar ao lado do corpo) é o canal de emissão e a visão é o canal receptor da mensagem. A língua de sinais tem modalidade espaço-visual.
Questão 3 de 10
São muitas as restrições enfrentadas pelas pessoas com deficiência cotidianamente. Ainda se observa a falta de acessibilidade nos espaços públicos, o isolamento por questões comunicativas e a falta de conhecimento da sociedade sobre suas capacidades cognitivas. Esse processo de restrição social é o que Vygotsky denominou de Menos Valia. Considerando esse conceito, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. As restrições expressam a produção social da deficiência.
PORQUE
II. Não são as causas orgânicas nem as deficiências que definem as pessoas com deficiência. São as restrições, as oportunidades sociais e a história de vida que as definem.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A - A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B - A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C - As asserções I e II são proposições falsas.
D - As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é justificativa da I.
E - As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa da I.
Questão 4 de 10
Desde suas origens, até a efetivação do Atendimento Educacional Especializado (AEE), em 2009, a Educação Especial configurava-se como um sistema paralelo ao ensino comum, isto é, em classes especiais, escolas especiais, centros de reabilitação. A Resolução n. 4 do CNE de 2010, em seu Art. 29, trouxe a definição da Educação Especial que se aplica na atualidade. A respeito dessa definição, assinale a opção correta:
A - A Educação Especial é a modalidade à parte da educação regular, devendo ser prevista para os estudantes que não conseguem acompanhar os demais colegas nas turmas de ensino regular.
B - A Educação Especial é a modalidade educativa transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino.
C - A Educação Especial é a modalidade educativa transversal ao Ensino Fundamental e ao Ensino Médio, excluindo-se o Ensino Superior.
D - A Educação Especial é a modalidade que exerce a função substitutiva para aqueles que não conseguem acompanhar a educação comum regular.
E - A Educação Especial é a modalidade que exerce função paralela à educação comum regular e, por isso, configura-se como inclusiva.
Questão 5 de 10
No início do século XX, no Brasil “(...) As crianças com deficiência intelectual eram encaminhadas à educadora sanitária, que devia assegurar que a escola só as aceitasse se não atrapalhassem o bom andamento da classe.” (BUENO, 1993 in ROSSO, 2018 p. 22) A frase da obra em estudo nos leva a tecer as seguintes considerações:
A – A Educação Especial tinha um caráter educativo, porém subordinada ao laudo emitido por médicos e psicólogos e voltada para a cura e reabilitação.
B – A Medicina e a Psicologia eram responsáveis pelo laudo, sendo que a partir deste, os educadores fariam a adequação de metodologias e conteúdos de acordo com as singularidades dos deficientes intelectuais.
C – A Educação Especial, a Medicina e a Psicologia formavam uma equipe multidisciplinar que juntos buscariam a melhor forma de atender as pessoas com deficiência intelectual.
D – Os profissionais da educação eram subordinados ao diagnóstico realizado por médicos e psicólogos, estando isentas de buscar qualquer adequação curricular aos deficientes intelectuais e sendo garantido o laudo para que segregasse aqueles que não se adequassem ao ambiente escolar.
Assinale as respostas que referendam o atendimento oferecido às crianças com deficiência no início do século XX no Brasil:
A - As alternativas A e B estão corretas
B - As alternativas A e D estão corretas.
C - As alternativas A, C e D estão corretas.
D - Somente a resposta A está correta.
E - Somente a resposta D está correta.
Questão 6 de 10
Falar não significa vocalizar, emitir sons, mas expressar a sua língua. Muitas vezes os surdos chegam em estabelecimentos comerciais, órgão públicos e privados e tentam se comunicar com sinais de Libras , mas muitas vezes não são compreendidos , as pessoas não sabem o que isso significa e, na maioria das vezes, tentam falar mais lentamente ou buscam um papel para escrever, na esperança de conseguir estabelecer uma comunicação. O desejável seria que essas pessoas pudessem responder da mesma forma, ou seja, com os sinais da Libras.
Observe a figura abaixo:
Assinale a alternativa que indica o significado do Sinal de Libras da ilustração:
A - Boa noite
B - Boa tarde
C - Bom dia
D - Oi
E – Tchau
Questão 7 de 10
Para Kuenzer (1995, p. 191), “eleger o mundo do trabalho como ponto de partida para a proposta pedagógica da escola, comprometida com os interesses dos trabalhadores, não significa propor uma formação profissional estreita e limitada, determinada pelo mero “saber fazer”, despido de compreensão, de análise, de crítica (Livro da Disciplina, cap. III, pág. 162). Analise as asserções a seguir e a relação entre elas.
A autora ressalta que a compreensão abrangente de trabalho é como todas as formas de ação humana implica,
PORQUE
Necessariamente percebe que toda e qualquer educação é educação para o trabalho, e contém uma dimensão intelectual, teórica, e outra instrumental, prática, na medida em que ela interfere de algum modo nas formas de interação do homem com a natureza, com os outros homens e consigo mesmo.
A respeitodessas asserções, assinale a opção CORRETA:
A - A primeira afirmativa é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
B - A primeira afirmativa é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
C - As duas afirmativas são proposições falsas.
D - As duas afirmativas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.
E - As duas afirmativas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Questão 8 de 10
O modo como nos reportamos aos outros quer dizer alguma coisa, vem impresso de significado. Normalmente, a forma como nos dirigimos a pessoa revela o valor que damos a ela. No caso das pessoas que não podem ouvir, há algumas alternativas de tratamento que podem denotar a consideração social a respeito de sua condição. Como o Decreto n. 5.626 (BRASIL, 2005), Capítulo I, Artigo 2º, parágrafo único, define o tratamento as pessoas que não podem ouvir? Assinale a alternativa correta:
A - Como são pessoas desfavorecidas socialmente devemos tratá-los como surdinho, não devemos levar em conta sua diversidade linguística.
B - Diante de suas dificuldades de inclusão na sociedade devemos ignorá-los.
C - Na visão clínico-terapêutica devemos chamá-los de surdo-mudo, não há valor em sua diversidade linguística.
D - O tratamento adequado é surdo-mudo, pois quem não escuta não pode ser inserido na sociedade.
E - Os surdos são deficientes auditivos para aquelas pessoas que os enxergam com uma visão clínico-terapêutica; Surdos para aqueles que os olham respeitando sua diversidade linguística.
Questão 9 de 10
Deve, a educação, como direito fundamental, destinar-se primeiramente às crianças, embora até recentemente elas e os adolescentes não tenham sido tratados como cidadãos nem como sujeitos de direitos. MAIA, H. S. O Direito das Crianças à Educação. Disponível em https://aplicacao.mpmg.mp.br/xmlui/bitstream/handle/123456789/1025/R DJ Direito das crianças a educaçao - heli de souza maia.pdf?sequence=1>. Acesso em: 9 jul. 2018 (adaptado). Nesse contexto, para construir uma educação igualitária, coletiva, social e de qualidade e que promova as transformações necessárias para a autonomia das crianças, adolescentes e jovens, espera-se que o Poder Público:
A - Atenda, de forma satisfatória e adequada, através de gestão orçamentária e das boas práticas em conjunto com as políticas públicas apropriadas, as necessidades da população.
B - Delegue para a sociedade civil as normas para atuação junto aos projetos e programas de inclusão educacional, a fim de promover uma educação integral autônoma e satisfatória.
C - Envolva estados e munícipios, e suas contrapartidas financeiras, em programas de integração e capacitação que oportunizem a geração de renda, trabalho e desenvolvimento para as famílias.
D - Realize, dentro da gestão orçamentária, a verificação dos custos de implementação de projetos de inclusão e profissionalização, abrangendo o maior número de atendimentos.
E - Reforce os programas de educação integral nas escolas, proporcionando para as famílias maior tranquilidade e segurança quanto às ações de políticas públicas de zelo.
Questão 10 de 10
A partir da década de 90 do século XX aconteceram algumas pesquisas no país sobre a língua de sinais, isto propiciou um olhar antropológico e cultural sobre a surdez. Esse olhar para o surdo como uma pessoa diferente acaba com a concepção de deficiente auditivo – anteriormente impregnada nos meios sociais e educacionais – e, consequentemente, anula a necessidade de reabilitação para integração. De acordo com essa concepção de diferença (ao invés de deficiência),porque podemos afirmar que não há necessidade de inserção das pessoas surdas na sociedade? Assinale a alternativa correta:
A - Não há necessidade de inserção das pessoas surdas, pois vivem em suas comunidades ,onde todos são iguais não havendo diversidade.
B - Não há necessidade de inserção das pessoas surdas, pois estes indivíduos não fazem parte da sociedade, são apenas mais uma figura no cenário da diversidade.
C - Não há necessidade de inserção das pessoas surdas, pois todos já fazem parte da sociedade, são apenas mais uma figura no cenário da diversidade social – racial, religiosa, sexual, financeira, política, de gênero, etc.
D - Não há necessidade de inserção das pessoas surdas, pois todos já fazem parte de sua família e isto basta para que se sintam inseridos.
E - Não há necessidade de inserção das pessoas surdas, pois todos os surdos não poderão ser produtivos em nossa sociedade.
Exercício de LIBRAS e Temas Contemporâneos em Educação - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 2 de 3
Questão 4 de 10
Analise a colocação abaixo: “As relações entre sons e significados das línguas faladas e entre gestos (sinais) e significados das línguas de sinais são, em sua maioria, arbitrárias.” Assinale a alternativa que justifica a afirmação citada:
A - A conexão entre forma e significado das palavras e sinais é inexistente.
B - As palavras e sinais não apresentam uma conexão arbitrária entre forma e significado pois dada a forma não é possível prever o significado, e dado o significado não é possível prever a forma.
C - As palavras e sinais apresentam uma conexão arbitrária entre forma e significado, dada a forma é possível prever o significado, e dado o significado é possível prever a forma.
D - Os símbolos utilizados pelas línguas não são arbitrários.
E - Os símbolos utilizados pelas línguas são arbitrários, porém não há conexão entre forma e significado.
Questão 6 de 10
As pessoas surdas conversam com as mãos, estabelecem uma comunicação visual e portanto diferente da comunicação entre ouvintes. Muitas pessoas no intento de comunicar-se com um surdo, buscam falar lentamente ou escrever em papéis e não há erro nessas atitudes, no entanto o ideal e desejável seria que as pessoas pudessem fazer uso da língua de sinais. No mundo há muitas línguas de sinais e uma delas traz muito da cultura dos surdos brasileiros. Assim é correto afirmar que no Brasil, a língua dos surdos brasileiros é chamada de:
A - LCS- LINGUA DA COMUNIDADE SURDA
B - LIBRAS- LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS
C - LIBRASI- LINGUAGEM BRASILEIRA DOS SURDOS
D - LINBRAS – LÍNGUA BRASILEIRA DOS SURDOS
E - LSB – LÍNGUA DOS SURDOS DO BRASIL
Questão 9 de 10
Todas as línguas humanas utilizam um conjunto finito de sons discretos (ou gestos) que são combinados para formar elementos significativos ou palavras. Todas as gramáticas contêm regras de um tipo semelhante, para formação de palavras e sentenças. Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas em relação a todas as línguas:
( ) Todas as línguas possuem formas para indicar tempo passado, negação, pergunta ,comando.
( ) A língua de sinais não pode fazer referência ao passado, presente e futuro.
( ) Todas as línguas apresentam categorias gramaticais ( ex: substantivo, verbo).
( ) As línguas orais quanto as de sinais podem fazer referência ao passado, presente e futuro.
Assinale a alternativa que traz a sequência correta:
A - F,F,V,V
B - F,V,V,V
C - V,F,V,V
D - V,V,F,V
E - V,V,V,V
Exercício de LIBRAS e Temas Contemporâneos em Educação - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 3 de 3
Questão 9 de 10
Segundo Cury, em artigo publicado na Escola de Gestores do MEC, “a educação escolar é um bem público de caráter próprio por implicar a cidadania e seu exercício consciente, por qualificar para o mundo do trabalho, por ser gratuita e obrigatória no ensino fundamental, por ser gratuita e progressivamente obrigatória no ensino médio, por ser também dever do Estado na educação infantil”. Disponível em:. Acesso em: 9 jul. 2018 (adaptado). Considerando as informações apresentadas pelo texto, avalie as afirmações a seguir.
I O termo cidadania, usado no texto, explica o papel do cidadão quanto às tomadas de decisões individuais e/ou coletivas, caracterizando desse modo, umas das formas de exercer e reivindicar seus direitos.
II Um dos princípios da cidadania é excluir toda e qualquer pessoa que seja dependente,seja social ou econômica.
III Cabe aos cidadãos organizarem-se em grupos sociais, objetivando pleitear melhorias e qualidade na educação, para terem acesso aos mesmos direitos das classes privilegiadas bem como permitir sua entrada no cenário político nacional. Está correto o que se afirma em:
A - Está correta I, apenas
B - Está correta II, apenas
C - Estão corretas I e II, apenas
D - Estão corretas I e III, apenas
E - Estão corretas I, II e III