UNIMESTRE - Sistema de Administração de Aprendizagem

Prévia do material em texto

06/07/2021 UNIMESTRE - Sistema de Administração de Aprendizagem
https://lms.unimestre.com/lms/sala/2617224/flYHjYVFhOPgiVq6 3/7
Tópicos
Currículos, didática e Práticas Avaliativas do Ensino e da Aprendizagem
Currículo e a legislação educacional
O currículo no ambiente institucional escolar
Currículo e Plano de Ensino
Gestão do currículo e da aprendizagem na escola
Práticas pedagógicas aplicadas II: materiais curriculares e outros recursos didáticos
Educação contemporânea: currículo, didática e planejamento a partir de um olhar
sociológico
Conceitos didáticos para a prática pedagógica
A Sequência Didática
Didática: uma prática organizada
Ensino e aprendizagem: dois processos básicos da didática
Avaliação
Avaliação no processo educativo
A avaliação em projetos de trabalho
Metodologia Ativa
Avaliação
Avaliação
 Anterior
Fechar
Avaliação 
Avaliação
PRAZO 
-
SUA MELHOR NOTA 
9
NOTA MÁXIMA 
10
NOTA NA TENTATIVA 
9
1. “O currículo é considerado um artefato social e cultural. O currículo transmite visões sociais particulares e
interessadas, o currículo produz identidades individuais e sociais particulares” (MOREIRA e SILVA, 2001, p.7).
Partindo da citação dos autores e de seus estudos da disciplina, pode-se definir o currículo contemporâneo como: 
 
 Uma prescrição do Ministério da Educação, o qual se materializa na Base Nacional Comum
Curricular, documento de caráter normativo e obrigatório a todas as escolas da educação básica.
 O somatório das disciplinas e seus conteúdos, que serão ensinados na escola, que representam a
totalidade dos conhecimentos adquiridos historicamente pela cultura humana.
 A complexa relação entre as pessoas que fazem parte da comunidade escolar, que ensinam e
aprendem conceitos e suas visões sobre a vida a partir de suas respectivas culturas.
 Uma criação do homem voltada para a condução das práticas pedagógicas na escola, que traz
consigo visões de mundo que se adaptam às características de cada época histórica. (Alternativa
correta)
2. Os gestores escolares e os professores estão diretamente implicados no planejamento, organização e implementação
do currículo nas escolas. Assinale a alternativa que apresenta uma correta relação entre o papel dos gestores escolares
e o dos professores consoante ao currículo. 
 
06/07/2021 UNIMESTRE - Sistema de Administração de Aprendizagem
https://lms.unimestre.com/lms/sala/2617224/flYHjYVFhOPgiVq6 4/7
 Os gestores da escola são responsáveis por colocar em prática o currículo escolar prescrito enquanto
os professores, em suas aulas, promovem as aprendizagens com os alunos a partir destes e de suas
realidades sociais. (Alternativa correta)
 Os gestores da escola não se envolvem com as questões curriculares, pois os professores que
estarão conduzindo o processo de ensino e aprendizagem têm autonomia total para definir o que e como
irão ensinar.
 Os gestores da escola se encarregam do planejamento curricular de forma isolada dos docentes, uma
vez que estes são os responsáveis pela execução das tarefas que foram previamente definidas.
 Os gestores da escola definem os métodos e a forma como deverão ser ensinados os conteúdos e o
professor se encarrega de cumprir com as questões administrativas, como, por exemplo, os diários de
classe e a lista de notas.
3. Quando se fala em avaliação escolar, três tipos costumam ser citados: a avaliação diagnóstica, a avaliação somativa
e a avaliação formativa. Pensando no currículo escolar, conforme proposto nos documentos oficiais e em busca de
uma aprendizagem significativa aos estudantes, qual é o tipo mais indicado de avaliação e por quê? 
 
 O tipo mais indicado de avaliação, neste caso, é a somativa ou classificatória, pois permite
estabelecer um ranking entre aqueles que serão mais ou menos competentes.
 A avaliação somativa é considerada a mais adequada, pois procura realizar a soma de tudo o que foi
aprendido pelo aluno desde o início do ano letivo.
 A avaliação diagnóstica é a que deve ser posta em prática, pois permite que se explicitem os
conhecimentos prévios que o aluno já traz consigo.
 A avaliação que melhor atende aos objetivos, neste caso, é a avaliação formativa, pois esta é
realizada ao longo de todo o processo de ensino e aprendizagem. (Alternativa correta)
4. A gestão do currículo e da aprendizagem na escola é complexa e desafia os gestores escolares na atualidade. Analise
as alternativas e marque aquela que apresenta uma correta relação entre o Projeto Político Pedagógico (PPP) e a
gestão do currículo escolar. 
 
 No Projeto Político Pedagógico da escola não existe menção sobre as questões de natureza
pedagógica, uma vez não terem importância para a gestão curricular.
 O Projeto Político Pedagógico da escola, quando realizado pelo gestor de forma coletiva, acaba
distanciando a escola de uma gestão curricular democrática.
 O Projeto Político Pedagógico pode ser visto como o espaço democrático por meio do qual
se discutem os aspectos curriculares importantes para a comunidade escolar. (Alternativa correta)
 É atribuição do diretor construir o Projeto Político Pedagógico da escola, que se restringe a cumprir
as normas curriculares propostas pelo Ministério da Educação.
5. 
 
Um currículo pensado com foco na aprendizagem apresenta algumas características particulares que o diferem de
outros paradigmas curriculares. 
Para evidenciar esse novo paradigma, associe a primeira e a segunda colunas, de forma a estabelecer a correta
relação. 
I – Alunos 
06/07/2021 UNIMESTRE - Sistema de Administração de Aprendizagem
https://lms.unimestre.com/lms/sala/2617224/flYHjYVFhOPgiVq6 5/7
II – Professor 
III – Metodologia 
IV – Currículo 
V - Gestores 
( ) Para que a aprendizagem ocorra, devem ser adotadas metodologias ativas que promovam a experienciação e
problematização dos conhecimentos adquiridos. 
( ) Deve ser o centro do processo de ensino e aprendizagem e terá desenvolvidas habilidades e competências. 
( ) Está organizado a partir de uma norma que lhe dá a base, mas com apoio da comunidade escolar será organizado
e articulado à realidade local. 
( ) Têm o papel de articular as políticas públicas curriculares existentes e o projeto pedagógico, envolvendo
a comunidade escolar. 
( ) Teve seu papel ressignificado de maneira a organizar todo o processo, articulando os saberes socialmente
produzidos e as aprendizagens propostas. 
Está correta a alternativa que contém a seguinte sequência: 
 I, II, III, IV, V.
 I, III, V, II, IV.
 III, I, IV, V, II. (Alternativa correta)
 V, I, IV, III, II.
6. O professor Zabala nos apresenta uma definição estratégica sobre os materiais curriculares, onde ele diz o seguinte: 
"Para poder iniciar a análise dos materiais curriculares, é preciso em primeiro lugar, esclarecer a que nos referimos
ao utilizar este termo. Os materiais curriculares ou materiais de desenvolvimento curricular são todos aqueles
instrumentos que proporcionam ao educador referências e critérios para tomar decisões, tanto no planejamento como
na intervenção direta no processo de ensino/aprendizagem e em sua avaliação. Assim, pois, consideramos materiais
curriculares aqueles meios que ajudam os professores a responder aos problemas concretos que as diferentes fases dos
processos de planejamento, execução e avaliação lhes apresentam." (ZABALA, 1998, p. 167-168) 
Conforme nos explica de forma objetiva o referido professor, podemos dizer que os materiais curriculares: 
 São instrumentos técnico-operacionais voltados para tópicos de administração autárquica da
educação, o que acarretará as melhorias das condições de trabalho do professor em sua lida direta com
os alunos.
 São os meios que são apresentados ao professor para que ele possa identificar problemas concretos
em seu trabalho e a partir daí criar novas formas de superação de tais problemas.
 Representam teorias educacionais que valorizam os instrumentos metodológicos cuja intenção é
sanar os problemas estruturais enfrentados pelas escolas, mesmo aqueles que não estão ligadosdiretamente ao aprendizado dos alunos.
 São materiais de desenvolvimento que configuram instrumentos e ferramentas passíveis de
utilização pelo professor e que têm intervenção diretamente articulada com a aprendizagem e a
06/07/2021 UNIMESTRE - Sistema de Administração de Aprendizagem
https://lms.unimestre.com/lms/sala/2617224/flYHjYVFhOPgiVq6 6/7
assimilação de conteúdos por parte dos alunos. (Alternativa correta)
7. A respeito da classificação dos materiais curriculares no tocante às práticas pedagógicas aplicadas ao trabalho
cotidiano do professor e do pedagogo em todo o processo educacional, podemos destacar os chamados âmbitos de
intervenção, a intencionalidade ou função dos mesmos, a forma de organização dos conteúdos e quais são os suportes
educacionais. Para cada uma dessas formas de classificação dos materiais curriculares, estão associadas algumas
características que dizem respeito imediato à referida classificação. Marque a alternativa que contenha uma
CORRETA caracterização em sua articulação com a classificação dos materiais curriculares: 
 
 Âmbitos de intervenção — proposição de guiar.
 Organização de conteúdos — uso de recursos audiovisuais.
 Âmbitos de intervenção — caráter psicopedagógico. (Alternativa correta)
 Intencionalidade — caráter sociológico.
8. Sobre as classificações dos materiais curriculares, uma delas está representada na chamada organização de
conteúdos, cuja intenção é integrar melhor as diversas disciplinas para o aprimoramento do processo de
ensino/aprendizagem, bem como para o aprimoramento do trabalho do professor, de acordo com a visão de Zabala.
Com relação a esta organização de conteúdos, é CORRETO afirmar que: 
 
 Há a preocupação com uma educação mais global e totalizante. (Alternativa correta)
 Outras formas de materialidade configuram exemplos articulados à organização de conteúdos.
 Existe a preocupação com o fomento ao sistema educativo.
 As noções de orientação e divulgação estão intrinsecamente associadas a ela.
9. O professor Zabala, em seu livro A prática educativa: como ensinar, apresenta inúmeras reflexões importantes
acerca dos materiais curriculares e suas utilizações enquanto práticas pedagógicas aplicáveis e metodologicamente
orientadas para a consolidação do processo ensino/aprendizagem. Levando-se em conta, portanto, as considerações
acerca dos materiais curriculares como instrumentos metódicos para a educação dos alunos, no sentido de
escolarização dos mesmos, marque a alternativa que EXPLICITE uma proposição do professor Zabala sobre esta
matéria: 
 
 Certamente, estas críticas têm bastante fundamento, mas não supõem que seja impossível a
existência e o uso de outros tipos de materiais que não cometem os erros dos livros didáticos
convencionais. Quanto aos livros, acontece o mesmo que na avaliação das diferenças estratégicas de
ensino, em que as desqualificações gerais, pelo que vimos até agora, são bastante insensatas.
 Os materiais curriculares, como variável metodológica, seguidamente são menosprezados, apesar de
este menosprezo não ser coerente, dada a importância real que têm estes materiais. Uma olhada, mesmo
superficial, permite que nos demos conta de que os materiais curriculares chegam a configurar, e muitas
vezes a ditar, a atividade dos professores. A existência ou não de determinados meios, o tipo e as
características formais, ou o grau de flexibilidade das propostas que veiculam são determinantes nas
decisões que se tomam na aula sobre o resto das variáveis metodológicas. (Alternativa correta)
 Muitos dos conteúdos que são trabalhados em aula se referem a processos, mudanças e
transformações. São conteúdos que comportam movimentos no tempo e no espaço, motivo pelo qual é
muito adequado o uso de filmes ou gravações de vídeo. Estes instrumentos atuam como suporte nas
exposições e como fonte de informação. São extremamente válidos quando o que se pretende é
conhecer um processo de qualquer tipo, para apresentar informações e realidades distantes do meio
habitual e para ilustrar modelos de funcionamento de procedimentos.
06/07/2021 UNIMESTRE - Sistema de Administração de Aprendizagem
https://lms.unimestre.com/lms/sala/2617224/flYHjYVFhOPgiVq6 7/7
 A tendência à simplificação, que seguidamente encontramos no ensino, se traduz em avaliações
superficiais dos materiais curriculares. Assim, pois, podemos encontrar tanto desqualificações gerais,
por exemplo, das fichas ou dos livros didáticos, como elogios superlativos a alguns meios, por exemplo,
o computador ou os audiovisuais. E também é possível que se dê a situação oposta. Quando realmente
existe um controle por parte do educador, os meios são simplesmente isto, apenas meios, e a função que
os professores atribuem a eles determinará seu valor.
10. O professor Zabala apresenta diversas críticas que aparecem quando se dá a utilização do livro didático: 
 - A maioria dos livros didáticos, devido a sua estrutura, trata os conteúdos de forma unidirecional, não oferece ideias
diversas à margem da linha estabelecida. Estes livros transmitem um saber que costuma se alimentar de estereótipos
culturais. 
 - Dada sua condição de produto, estão mediatizados por uma infinidade de interesses. São livros que reproduzem os
valores, as ideias e os preconceitos das instâncias intermediárias, baseadas em proposições vinculadas a determinadas
correntes ideológicas e culturais. Neste sentido, é fácil encontrar livros com doses consideráveis de elitismo, sexismo,
centralismo, classicismo etc. 
 - Com frequência, as opções postuladas são transmitidas de forma dogmática, apresentadas como conhecimentos
acabados e sem possibilidade de questionamento. Desta maneira se silencia o conflito, fonte de progresso e de criação
cultural e científica. 
- Os livros didáticos, apesar da grande quantidade de informação que contêm, não podem oferecer toda a informação
necessária para garantir a comparação. Portanto, a seleção das informações transforma em determinante não tanto o
que expõe, mas o que deixa de lado. 
Com base nisso, é CORRETO afirmar que: 
 As situações voltadas para a construção do conhecimento nunca promovem o silêncio do conflito e
da criação cultural e científica.
 Os livros didáticos oferecem todas as informações necessárias para garantir a comparação entre a
realidade do aluno e o conteúdo que está sendo estudado.
 As opções apontadas no livro didático sempre são repassadas como verdades prontas e acabadas aos
alunos, numa concepção contrária ao dogmatismo.
 Como muitas vezes são encontradas orientações ideológicas nos livros didáticos, preconceitos e
visões deturpadas da realidade podem estar presentes nos conteúdos trabalhados. (Alternativa correta)
 
Tentar Novamente
 
   Desenvolvido por Unimestre Sistemas de Gestão Educacional - 06/07/2021 11:19:46
http://unimestre.com/