PCC Didática Sheron

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
CURSO DE PEDAGOGIA
PCC – PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR
DIDÁTICA 
 
Sheron Cristina Leonel
2021.0611.0551
A IMPORTÂNCIA DA DIDÁTICA 
Paranapanema - SP
2021
INTRODUÇÃO
No ensino fundamental I, ou ensino infantil, a escola exerce um papel que nenhuma outra instância cumpre. Além de todo conhecimento organizado, ela possibilita uma educação intencional. Acredita-se que a aprendizagem é um processo que não depende apenas dos recursos materiais existentes, mas da forma que o professor passa para aluno e deixa conduzir o assunto na sala de aula. Neste sentido, o professor é um agente ativo na construção formativa do aluno. Mas é preciso deixar o aluno fluir em suas teorias e construções do conhecimento.
O professor é nada mais do que um mediador na construção de conhecimentos dos alunos, sendo capaz de produzir muito mais do que conhecimentos científicos, mas atrelando em cada indivíduo aspectos sociais, que, nessa abordagem são considerados tão importantes quanto os conteúdos aprendidos, ou apreendidos, em sala de aula, de forma mecânica e sistemática.
Neste sentido, o principal objetivo deste PCC é analisar a questão professor e aluno em sala de aula, como o professor permite a interação do aluno, fazendo assim, uma análise reflexiva da importância da didática para a formação do educador e principalmente do aluno, da didática diversificada na sala de aula, em especial o ensino fundamental, onde atuam muitos docentes que precisam cada vez mais se qualificar para enfrentar os desafios do dia a dia de trabalho.
Quero expor neste trabalho a relação que o professor estabelece com os alunos em sala de aula, considerando que esse processo garante respostas adequadas à maneira que se deve superar todos os desafios cotidianos.
A metodologia escolhida neste trabalho foi uma pesquisa e um levantamento bibliográfico sobre o tema abordado. Também, expus minha opinião e meu relato da falta didática em sala de aula ocorrida no meu ensino fundamental e respondendo às perguntas das orientações deste PCC. Tentando compreender minha futura identidade como um futuro profissional da educação.
Primeiramente, quero relatar neste PCC minha experiencia como aluno, na falta de didática com alguns professores de língua portuguesa no meu ensino fundamental. Também, quero falar um pouco da definição da didática em sala de aula, a interação aluno e professor e a importância da formação continuada na vida acadêmica. 
MINHA REALIDADE NA SALA DE AULA
Conforme a charge citada acima, é um fato muito conhecido no dia a dia de muitas escolas. O professor tradicional não permite a interação do aluno na sala de aula. É fácil encontrar alunos que obtiveram sequelas de bloqueios nesta ou naquela disciplina.
No meu ensino fundamental I e II me deparei com professoras que pouco contribuíram para meu avanço na língua portuguesa, e isso acarretaram inúmeras aulas particulares no ensino médio para recuperar o aprendizado não explorado em sala de pouco.
A charge acima, demostra uma realidade presente, ainda, em muitas escolas. O professor não se atualiza com uma formação continuada e aplica o ensino tradicional, assim reflete na sua didática em sala de aula. O docente considera uma interferência a participação do aluno no assunto. E, isso constrói um bloqueio que o educando leva para o resto da sua trajetória como aprendiz.
Quero futuramente lecionar no ensino infantil, e se estivesse no lugar desta professora citada na charge, possivelmente pediria na aula anterior para os alunos trazerem nomes de comidas típicas, fotos de roupas, informações sobre o clima e gírias faladas da região Sul e região nordeste, para que possamos comprar as características de cada região trabalhada em sala de aula. Se os alunos tivessem reações parecidas, poderíamos fazer uma mesa redonda para cada colocar suas informações coletadas em casa.
As atividades propostas seriam coleta de dados em casa: pesquisa na internet, perguntando para os pais ou em informações em revistas e jornais. Depois fazendo uma mesa redonda para cada expor suas informações coletadas. A avaliação será feita na participação de cada aluno.
Para exercer a profissão de pedagogo com ética, dinamismo e didática em sala de aula, o professor precisa estar em constante atualização. A cada ano muda-se muitas coisas relacionadas a ensino. Somente através da formação continuada o professor tem a possibilidade da reciclagem e terá a capacidade de desenvolver e melhorar sua prática didática, e aumentará seu conhecimento como professor, valendo levar em consideração o desenvolvimento pessoal do mesmo além das experiências desenvolvidas no processo de estudo.  
Dessa maneira, é possível notar que através de um processo formativo que o educador é capaz de expor seu saber, orientando a prática tendo como base a teoria, além da compreensão na formulação das habilidades de lecionar para os alunos.
Para que o discente possa alcançar conhecimento, será necessária uma teoria adequada à realidade do seu cotidiano, pois a educação é inserida no contexto sociocultural, possuindo uma participação na formação do desenvolvimento intelectual, com isso o docente deverá ter um diálogo aberto com o aluno para que o mesmo construa o seu próprio conhecimento através da sua construção da aprendizagem. 
A docência deve objetivar uma prática profissional de qualidade com responsabilidade, desenvolvendo a profissão com competência, êxito no âmbito do ensino, respeito à cultura de origem dos alunos e buscar se profissionalizar, pois nos dias atuais, as exigências do capitalismo é a eficiência e a qualificação do profissional, sendo assim um padrão do bom comportamento exigido pela sociedade. O docente tem um papel importante na sociedade que é a qualidade de ensino para que o aluno possa ter conhecimento crítico.
A IMPORTÂNCIA DA DIDÁTICA 
A didática pode ser definida como um ramo da ciência pedagógica voltada para a formação do aluno em função de finalidades educativas e que tem como objeto de estudo os processos de ensino e aprendizagem e as relações que se estabelecem entre o ato de ensinar (professor) e o ato de aprender (aluno). 
A didática dentro da pedagogia é a prática de ensino. É o que o professor aprendeu na teoria passando aos seus alunos. A pedagogia constrói o aluno. A construção é a interação do aluno com o professor.
Nesta perspectiva a didática passa a abordar o ensino ou a arte de ensinar como um trabalho de mediação de ações pré-definidas destinadas à aprendizagem, criando condições e estratégias que assegurem a construção do conhecimento.
Se analisarmos a citação do autor Libâneo (1992), afirma que:
A Didática é o principal ramo de estudo da pedagogia. Ela investiga os fundamentos, as condições e os modos de realização da instrução e do ensino. A ela cabe converter objetivos sociopolíticos e pedagógicos em objetivos de ensino, selecionar conteúdos e métodos em função desses objetivos.
Ainda no mesmo autor, Libâneo (1992, p.28) explicita: 
[...] a didática se caracteriza como mediação entre as bases teórico-científicas da educação escolar e a prática docente. Ela opera como que uma ponte entre o ‘o que’ e o ‘como’ do processo pedagógico escolar. A teoria pedagógica orienta a ação educativa escolar mediante objetivos, conteúdos e tarefas de formação cultural e científica, tendo em vista exigências sociais concretas; por sua vez, a ação educativa somente pode realizar-se pela atividade prática do professor, de modo que as situações didáticas concretas requerem o ‘como’ da intervenção pedagógica.
Dito de outro modo, o estudo da Didática é essencial ao professor e objetiva que ele compreenda o fenômeno educativo de maneira ampliada e possa tomar decisões adequadas aos propósitos que ele defende. É verdade que a Didática se ocupa do “como ensinar”, mas essa questão está sempre relacionada a outras duas: “para que ensinar?” e “por que ensinar”? Dito de outro modo, não há técnica neutra, que sirva para todos os momentos e todas as situações.
Neste sentido PIMENTA (2013,p. 150), enfatiza que:
[…] didática é, acima de tudo, a construção de conhecimentos que possibilitem a mediação entre o que é preciso ensina e o que é necessário aprender; entre o saber estruturado nas disciplinas e o saber ensinável mediante as circunstâncias e os momentos; entre as atuais formas de relação com o saber e as novas formas de reconstruí-las.
A Didática é uma atividade mediadora entre a teoria educacional e a prática em sala de aula. O domínio de seus elementos constituintes permite ao professor decidir de maneira autônoma e consciente quais serão os procedimentos a serem adotados e por quê. 
Na opinião de GOLDANI, 2010:
O aluno vê no professor as chances de um caminho mais consistente na busca da realização cognitiva se este representar o afeto positivo, o poio necessário, constituindo-se num fator de proteção no ambiente escolar. É importante destacar que os aspectos afetivos e uma interação professor e aluno positiva tem papel preponderante nas afinidades que se desenvolvem professor entre aluno-professor–no “gostar do professor. (GOLDANI, 2010,p. 29)
Essa é a razão pela qual a Didática tem a aula como foco, mas não fica restrita a ela. A aula é a manifestação do processo educativo como um todo, mas este é mais amplo. Na verdade, a aula apenas indica todas as relações (legais, sociais, políticas, econômicas, interpessoais, psicológicas etc.) que acontecem no decorrer do processo ensino-aprendizagem.
A sala de aula é um dos espaços privilegiados, onde o conhecimento é construído, compartilhado e reconstruído. Os vínculos estabelecidos entre professor e aluno são muito fortes para o desenvolvimento pessoal e intelectual do aluno. A sala de aula é uma grande rede de interações sociais. 
A interação aluno x professor
A formação do professor é crucial para que o processo de ensino e aprendizagem traga benefícios para si, aos alunos e à escola em uma integração saudável de saberes e objetivos. Deixar o aluno interagir na sala, sempre no assunto, é possibilitar a sua transformação no dia a dia. O aluno é estimulado a ser o protagonista do seu próprio aprendizado, no qual poderá interagir de uma maneira mais destacada, com o apoio e o acompanhamento dos professores.
A didática é a prática pedagógica do qual se constrói o aprendizado do aluno. Esta construção se efetua quando o professor conhece seus alunos. E o processo de conhecimento se dá no diálogo. Surge um padrão de professor que atua não apenas como portador do conhecimento, mas também tem capacidade para compreender o estudante como um indivíduo, com suas diferenças e peculiaridades.
Por isso, não devemos estar engessados nas formas que os livros propõem, desde que não fuja do assunto, mas deixar o aluno ser o autor daquela aula. Por isso, o processo educacional não pode acontecer sem uma conexão estruturada no diálogo, na troca e no respeito. Isso amplia as dimensões da relação humana e constrói um caminho seguro não só para o aprendizado, mas para a troca de experiências. Uma boa organização, no planejamento da aula, essa é uma característica que supera qualquer transformação na forma de ensino. 
Nas interações, em sala de aula, cada aluno tem o direito de expressar suas ideias, de mostrar o seu jeito próprio de ver o mundo. E tem um jeito criativo de inventar tarefas, de promover o aprendizado. Cada aluno sabe algo que seus colegas e seu professor não sabem. É muito importante conseguir que os alunos façam parte de sua própria aprendizagem.
Professor e aluno aprendem juntos. O diálogo é de suma importância para esta interação. Deve haver colaboração de ambos, a união numa base empática. Neste diálogo se diverge a honestidade, do qual se entrará em um clima de confiança. Favorecer este diálogo é algo que não ocorre de maneira espontânea, pois, o professor deve ter um conhecimento atento de sua turma. A interação em sala de aula é um dos aspectos que contam para o bom desenvolvimento da aprendizagem.
O professor deve fazer com que o aluno trabalhe suas questões. O professor deve fazer com que o aluno fale, responda, discuta, debata. É preciso fazer com que o aluno exercite.
Promover o aluno a um estudo crítico e/ou uma busca por ideias particulares, a Escola coopera para a construção e promoção social, isto é, o aluno se torna responsável pelo meio social em que ele vive, permite conhecer e ouvir o outro, o egocentrismo se torna uma universalidade recíproca. A partir da aprendizagem se parte uma construção para a vida
A IMPORTANCIA DA FORMAÇÃO CONTINUADA NA EDUCAÇÃO 
Em todas as profissões, precisamos estar em constante aprendizados e novas técnicas. O professor é, além de docente, um profissional que deve se preocupar com suas qualificações e competências para oferecer cada vez mais um serviço de qualidade. A formação continuada é o processo no qual os docentes perpetuam o aperfeiçoamento de todos os saberes necessários ao trabalho na escola. 
O objetivo é garantir que o conhecimento seja repassado de forma abrangente e efetiva, promovendo uma aprendizagem enriquecedora aos alunos. Mesmo que muitos professores já venham ao longo da carreira se preparando e investindo mais no próprio conhecimento, sempre será necessário buscar alternativas para ensinar. Isso porque os estudantes estão transformados, ou seja, mais dinâmicos, tecnológicos e proativos.
A formação continuada exercita essa possibilidade de troca, de forma que o docente se sinta capaz de permitir que os estudantes tenham desejos e métodos próprios de aprendizagem, mas sempre dentro da proposta pedagógica. Fica claro que, com a grande velocidade de atualização das informações, o professor deve acompanhar o fluxo da mudança, a partir de uma abordagem de aprendizagem constante.
É essencial investir no uso de novos atrativos capazes de envolver os estudantes e estimular o aprendizado de maneira positiva, mesmo concorrendo com tantos fatores externos que podem tirar o foco do docente no conhecimento e no saber.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Considerando as boas reflexões que este PCC trouxe no meu inicio trajeto acadêmico e no desenvolvimento deste trabalho, pôde-se identificar no cotidiano de um professor e alguns fatores que dificultam, enquanto outros que contribuem para o processo de ensino/aprendizagem colocando em evidencia a didática que o docente utiliza. 
Nesse sentido, destaca-se que o relacionamento do professor tem com seus alunos em sala de aula fornece meios eficazes para a formação, tanto técnica quanto pessoalmente dos indivíduos participantes dessa relação, pois o professor se mostra mais presente na vida escolar do aluno.
Dessa forma, o professor se apresenta como um agente ativo no desenvolvimento do aluno, fazendo com que a metodologia adotada seja aceita positivamente, de modo que estes permitam acontecer o processo de interação, levando a um melhor desenvolvimento cognitivo do aluno e contribuindo no processo de ensino e aprendizagem de Matemática, assim como à prática docente.
Com isso concluímos que a didática é a área que é fundamental para a formação do professor do ensino fundamental, pois é ela que fundamenta a ação do professor. Ficou evidente que a didática ainda tem um logo caminho a percorre, pois ainda existe muitas dúvidas quanto sua função e importância para educação. 
Assim o professor tem que entender que além de ser um educador ele é um cientista da educação, por isso ele tem que estar em uma busca constante de informação e conhecimento para complementar sua formação, já que o processo educativo evolui constantemente.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
GOLDANI, Andrea. TOGATLIAN, Marco Aúrelio. COSTA, Rosane de Albuquerque. Desenvolvimento, Emoção e Relacionamento na Escola. Rio de Janeiro: Epapers, 2010.
LIBÂNEO, José Carlos. Ainda as perguntas: o que é pedagogia, quem é o pedagogo, o que deve ser o curso de Pedagogia. In: PIMENTA, Selma Garrido (org.). Pedagogia e Pedagogos: Caminhos e perspectivas. São Paulo: Cortez, 2006. 
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1992. (Coleção magistério/2º grau. Série formação do professor).
PIMENTA,SELMA GARRIDO et al. A construção da didática no GT Didática–análise de seus referenciais. Revista Brasileira de Educação, v. 18, n. 52, 2013.e
m 
ROSA, Jorgela. LA ROSA Jorge (org). FERREIRA Berta Weil (et al.). Psicologia e Educação: O significado do aprender. 9.ed. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2006. 230p.
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/didatica-formacao-docente. Acesso em 02/01/2017 às 8h
www.fepi.br/revista/index.php/revista/article/viewFile/253/142. Acesso em 12/01/2017 às 10h
https://portal.unit.br/…formacao_professores/…/ARAUJO%20L%20de%20S%20et%2. Acesso em 5/01/2017 às 18h
https://semanaacademica.org.br/…/a_importancia_da_didatica_e_da_formacao_docente_. Acesso em 15/01/2017 às 16h
https://www.nucleodoconhecimento.com.br › Educação. Acesso em 07/01/2017 às 9h.
https://www.infoescola.com/pedagogia/didatica/
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