DESENVOLVIMENTO HUMANO

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DESENVOLVIMENTO
PSICOLOGIA 
LETÍCIA NOGARA
INTRODUÇÃO À PSICOLOGIA
e algumas de suas teorias
- Jean Piaget
O que veremos:
TÓPICOS A SEREM DEBATIDOS
O que é o desenvolvimento?
A importância do desenvolvimento humano
Fatores que influenciam no desenvolvimento
As teorias do desenvolvimento
O que é o desenvolvimento humano?
 O desenvolvimento é um processo contínuo e ininterrupto em que os aspetos biológicos, físicos, sociais e culturais se interconectam e se influenciam.
Então, a área do desenvolvimento na psicologia, estuda o desenvolvimento do ser humano, em todos os seus aspectos:
 físico-motor, intelectual, afetivo-emocional e social.
Importância do estudo do desenvolvimento humano
Estudar o desenvolvimento humano significa ter o conhecimento das características comuns de cada faixa etária, conhecendo as individuações e tornando o indivíduo apto para observar e interpretar o comportamento humano.
Cada vez mais, psicólogos e educadores têm defendido uma concepção que entende o desenvolvimento em uma dimensão integradora e transformadora, na qual atuam em permanente interação os fatores de natureza biológica e os de natureza social e cultural.
Fatores que influenciam no desenvolvimento
Hereditariedade – a carga genética estabelece o potencial do indivíduo, que pode ou não desenvolver-se. A inteligência pode desenvolver-se de acordo com as condições do meio em que se encontra.
Crescimento orgânico – refere-se ao aspecto físico.
Maturação neurofisiológica – é o que torna possível determinado padrão de comportamento.
Meio – o conjunto de influências e estimulações ambientais altera os padrões de comportamento do indivíduo.
Aspectos do desenvolvimento humano:
Aspecto físico-motor - refere-se ao crescimento orgânico e ao processo de desenvolvimento da maturidade neurofisiológica.
Aspecto intelectual – capacidade de pensamento e raciocínio.
Aspecto afetivo-emocional – é o modo particular do indivíduo de se integrar às suas experiências. É o sentir.
Aspecto social– é a maneira como o indivíduo reage durante as situações que envolvem outras pessoas.
O DESENVOLVIMENTO HUMANO DEVE SER ENTENDIDO COMO UMA GLOBALIDADE, MAS PARA SER FEITO O SEU ESTUDO, TÊM SIDO ABORDADO A PARTIR DE QUATRO ASPECTOS BÁSICOS:
"Cada vez que alguém ensina prematuramente a uma criança algo que ele poderia ter descoberto, essa criança é impedida de inventá-la e, consequentemente, de compreendê-la completamente."
- Jean Piaget
A forma de pensar o desenvolvimento humano tem se dado de diferentes maneiras ao longo da história da Psicologia desde sua fundação por Willhem Wundt em 1816.
Esta ciência, em seu processo de construção no seio de intensas transformações econômicas, políticas e sociais, tem gerado múltiplos enfoques e, por conseguinte, diferentes visões sobre o homem em sua constituição física, mental e afetivo-social. 
ALGUMAS TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO
Para os teóricos Ambientalistas, entre eles Skinner e Watson, as crianças nascem como tábulas rasas, que vão aprendendo tudo do ambiente por processos de imitação ou reforço. 
NA PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO, TEMOS ALGUMAS PERSPECTIVAS DIVERSAS. 
Para os teóricos Inatistas, como Chomsky, as crianças já nascem com tudo que precisam na sua estrutura biológica para se desenvolver. Nada é aprendido no ambiente, e sim apenas disparado por este. 
Para os teóricos Construcionistas, tendo como ícone Piaget, o desenvolvimento é construído a partir de uma interação entre o desenvolvimento biológico e as aquisições da criança com o meio.
Perspectivas de Estudo do Desenvolvimento humano
A abordagem Sociointeracionista, de Vygotsky, segundo a qual o desenvolvimento humano se dá em relação nas trocas entre parceiros sociais, através de processos de interação e mediação. 
A perspectiva Evolucionista, se dá no desenvolvimento das características humanas e variações individuais como produto de uma interação de mecanismos genéticos e ecológicos, envolvendo experiências únicas de cada indivíduo desde antes do nascimento. 
A visão de desenvolvimento Psicanalítica, procura entender o desenvolvimento humano a partir de motivações conscientes e inconscientes da criança, focando seus conflitos internos durante a infância e pelo resto do ciclo vita
Perspectivas de Estudo do Desenvolvimento humano
A TEORIA PSICANALÍTICA DE SIGMUND FREUD
Rompendo com o racionalismo preponderante na ciência da época e com a ideia do homem capaz de controlar a si e ao mundo, Freud construiu os conceitos que vieram a embasar a primeira tópica ou esquema proposto por ele para a estrutura do psiquismo: consciente, pré-consciente e inconsciente.
Ao postular que a maior parte da nossa atividade psíquica é de natureza inconsciente, Freud nos fez enxergar que não conhecemos nossos desejos, motivos, atitudes, sentimentos, pensamentos tão bem como acreditávamos.
PENSAMENTOS
OBRAS PUBLICADAS
1º TÓPICA
 Consciente, pré-consciente e inconsciente
2º TÓPICA 
Id, Ego e Superego
As fases do desenvolvimento segundo Freud
FASE ORAL
caracteriza-se pela concentração da libido na região bucal. Nessa fase, a criança só se interessa pela gratificação de seu prazer de forma egocêntrica, constituindo o narcisismo infantil.
FASE ANAL
na época em que a criança está aprendendo a controlar os esfíncteres, no treino do banheiro, a energia libidinal se desloca para a região anal.
FASE FÁLICA
a fase posterior, denominada fálica (3 aos 5 anos), é o momento em que a criança começa a perceber as diferenças sexuais anatômicas e a vivenciar o prazer na manipulação dos órgãos genitais.
FASE DE LATÊNCIA
é o período em que a libido permanece voltada para atividades que não tem um caráter sexual. É o que Freud denominou de sublimação. brincadeiras, esportes, artes e atividades esco?lares ganham um papel de destaque na vida da criança.
FASE GENITAL
na fase genital, a criança mais uma vez volta a sua energia sexual para seus órgãos genitais e, portanto, em direção às relações amorosas. Ele diz que esta é a primeira vez que uma criança quer agir de acordo com seu instinto de procriar.
Só a experiência própria é capaz de tornar sábio o ser humano.
SIGMUND FREUD
A teoria psicossocial de Erik Erikson
Erikson destacou a adolescência como etapa fundamental no percurso do desenvolvimento humano. Para este teórico, o desenvolvimento se dá em direção à formação da identidade através de diferentes estágios que ele denominou de “oito idades do Homem”.
FASES
CONFIANÇA BÁSICA VERSUS DESCONFIANÇA BÁSICA
AUTONOMIA VERSUS VERGONHA E DÚVIDA
INICIATIVA VERSUS CULPA
DILIGÊNCIA VERSUS INFERIORIDADE
IDENTIDADE VERSUS CONFUSÃO/DIFUSÃO
INTIMIDADE VERSUS ISOLAMENTO
GENERATIVIDADE VERSUS ESTAGNAÇÃO
INTEGRIDADE VERSUS DESESPERO
A TEORIA GENÉTICA DE JEAN PIAGET
Na perspectiva do desenvolvimento humano uma das teorias mais importantes e, quem sabe, das mais completas para a época, foi a criada pelo suíço Jean Piaget (1896- 1980) famoso por seus estudos sobre o pensamento lógico nas crianças.
A Psicologia do Desenvolvimento juntamente com a Teoria de Jean Piaget, representam uma abordagem para a compreensão da criança e do adolescente, através da descrição e exploração das mudanças psicológicas que as crianças sofrem no decorrer do tempo. Pretendendo explicar de que maneiras importantes as crianças mudam no decorrer do tempo e como essas mudanças podem ser descritas e compreendidas.
A essência do trabalho de Piaget ensina que ao observarmos
cuidadosamente a maneira com que o conhecimento se desenvolve nas
crianças, podemos entender melhor a natureza do conhecimento humano.
Deste modo, identificou os quatro estágios de evolução mental de uma
criança. 
PERÍODO SENSÓRIO-MOTOR
É fundamental para a evolução psíquica do sujeito, porque representa através da percepção e dos movimentos, a conquista pela criança de todo o universo prático no qual ela está inserida. (0-2 anos)
PERÍODO PRÉ-OPERATÓRIO
A criança evoluiu para um estado de maior atividade e participação. Com a fala, a criançatorna-se capaz de exteriorizar a vida interior. (2-7 anos)
PERÍODO OPERATÓRIO CONCRETO
O período dos 7 aos 11/12 anos dá início à construção lógica, ou seja, a capacidade da criança de estabelecer relações que permitam a coordenação de pontos de vista diferentes. 
PERÍODO OPERATÓRIO FORMAL
No período seguinte, que já caracteriza o início da adolescência, ocorre a passagem para o pensamento formal, possibilitando ao sujeito o exercício da reflexão, a capacidade de abstrair e de gerar hipóteses.
Dentre os autores que trabalham nessa área, destaca-se Lev Vygotsky, com seus postulados sobre desenvolvimento e aprendizagem, mais especificamente sobre a questão do brinquedo na formação humana. Vygotsky é um percussor nesse campo por desenvolver bases teóricas seguindo a linha sócio-histórica e sociocultural, que superam o enfoque naturalizante tão forte na psicologia do desenvolvimento. 
Lev Vygotsky: o teórico do ensino como processo social
Para Vygotsky, o brinquedo provoca na criança a imaginação, que constitui a base fundamental para a consolidação do pensamento abstrato e também para o processo de internalização da fala. A partir disso, foram realizadas observações com crianças na faixa etária de 0 a 4 anos, por meio de atividades lúdicas (brincadeiras), enfatizando o processo de desenvolvimento e aprendizado nos primeiros anos da infância.
Assim, concebeu o desenvolvimento humano a partir de quatro planos genéticos: filogênese, ontogênese, sociogênese e microgênese. Eles são quatro aspectos do desenvolvimento, que estão interrelacionados e constituem a origem de quem somos nós e de como nos tornamos humanos. 
FILOGÊNESE
diz respeito à história da espécie humana, que define limites e possibilidades de funcionamento psicológico, que define o que o ser humano pode fazer (andar) e o que não pode fazer (voar). Uma das características da espécie humana é a plasticidade do cérebro, que se adapta a muitas circunstâncias diferentes. 
ONTOGÊNESE
diz respeito a história do individuo da espécie, do desenvolvimento do ser, de uma determinada espécie. Por fazer parte de uma determinada espécie, todo membro dessa espécie passa por certo percurso de desenvolvimento que é definido e não outro. 
SOCIOGÊNESE
diz respeito à história do meio cultural onde o sujeito está inserido e as formas de funcionamento cultural que interferem no funcionamento psicológico, que de certa forma ainda o definem, o que ocorre de acordo como cada cultura organiza o desenvolvimento. 
MICROGÊNESE
diz respeito ao aspecto mais microscópico do desenvolvimento, onde cada fenômeno psicológico é analisado separadamente, com foco bem definido. Por meio dessa entrada pode-se refutar a idéia do determinismo.
Vygotsky, privilegia o ambiente social,
Vygotsky, ao salientar o ambiente social em que a criança nasceu, reconhece que, em se variando esse ambiente, o desenvolvimento também variará. Neste sentido, não se pode aceitar uma visão única, universal, de desenvolvimento humano.
Diferenças Vygosky x Piaget
Piaget privilegia a maturação biológica;
Piaget, por aceitar que os fatores internos preponderam sobre os externos, postula que o desenvolvimento segue uma sequência fixa e universal de estágios.
"A necessidade da observação do comportamento humano é um fato reconhecido pelo psicólogo”
(DANNA & MATOS, 1999). 
Foram apresentadas as principais teorias psicológicas que abordam o desenvolvimento humano e que, de algum modo, trouxeram contribuições significativas para compreendermos as transformações vividas na adolescência.
Como vimos as teorias são diversas, nos dando certeza do caráter múltiplo da Psicologia. Inclusive, autores como Bock e Furtado (2005) têm utilizado a nomenclatura “Psicologias”. 
Ao estudarmos o desenvolvimento humano estamos lidando com mudanças universais, como no caso das transformações físicas e hormonais que marcam a puberdade. Por outro lado, como o ser humano é singular, as diferenças individuais também precisam ser consideradas. Afinal, nenhum indivíduo, mesmo irmão gêmeo, é igual ao outro.
As práticas por teorias se tornam assim, de grande valia para a formação profissional do Psicólogo, pois ao longo do desenvolver da prática, a observação dos comportamentos dados pela criança a cada exercício proposto, se aprimorou tornando-se gradativamente minuciosa. “O psicólogo, quando atua como cientista do comportamento, investiga, descreve e/ou aplica princípios e leis comportamento” (DANNA & MATOS, 1999). 
CONCLUSÃO
Referências Bibliográficas
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Psicologia do desenvolvimento humano e aprendizagem / Tânia Gracy Martins do Valle, Ana Cláudia Bortolozzi Maia (orgs). – São Paulo : Cultura Acadêmica, 2011. 206p
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PIAGET, Jean. O desenvolvimento do pensamento: equilibração das estruturas cognitivas. Lisboa: Dom Quixote, 1977..MsftOfcThm_Background1_Fill_v2 {
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