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VESTIBULAR UFSC/2019 
RELATÓRIO DA REDAÇÃO 
(PROVA 3 – MARFIM) 
 
 A proposta de desenvolvimento de redação do vestibular UFSC/2019 trouxe uma 
novidade: um tema geral que deveria ser desenvolvido a partir da escolha de uma entre 
as três propostas apresentadas. Esperava-se que o candidato escolhesse o gênero em 
que ele se sentisse mais bem preparado para desenvolver a temática observando as 
características do gênero escolhido. 
O tema único e que serviu para produção de uma das propostas do gênero 
escolhido pelo candidato foi a “Flexibilização do controle do Estado sobre os 
agrotóxicos, seus componentes e afins”. Especificamente no que compete a esse 
tema, à luz do Projeto de Lei 6.299/2002, em tramitação na Câmara dos Deputados, 
esperava-se do candidato uma abordagem reflexiva em que ele pudesse apresentar 
argumentos e sustentá-los a partir do ponto de vista assumido. Ou seja, a expectativa era 
de que o candidato fosse capaz de produzir uma discussão sobre um assunto atual e de 
relevância social e largamente discutido nas mídias no ano de 2018. Isso poderia ser feito 
tanto para os que optaram por produzir uma dissertação quanto por aqueles que optaram 
pela carta aberta, respeitando, obviamente, as especificidades de cada gênero. Já para 
os que optaram pelo conto, essa reflexão também deveria ser realizada, porém fazendo 
uso de recursos estéticos e discursivos próprios à literatura. 
 Quatro critérios gerais foram observados na avaliação: (i) Adequação à proposta 
(tema e gênero); (ii) Emprego da modalidade escrita na variedade padrão da língua 
portuguesa; (iii) Coerência e coesão; (iv) Nível de informatividade e de argumentação ou 
narratividade, de acordo com a proposta escolhida. Embora sejam apresentados 
separadamente por uma questão didática, esses critérios estão interligados durante a 
avaliação. 
 As três propostas de redação, a partir do tema geral “Flexibilização do controle 
do Estado sobre os agrotóxicos, seus componentes e afins”, são descritas e 
comentadas a seguir, a partir do comando da prova de redação: 
 
Com base nos Textos 1, 2 e 3, escolha uma das três propostas apresentadas na página seguinte 
para escrever a sua redação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Proposta 1 
 
Produza um conto que narre como seria a vida das pessoas em 2050 caso o projeto de lei 
de “Flexibilização do controle do Estado sobre os agrotóxicos, seus componentes e afins” 
fosse aprovado. 
 
 Para a produção do conto, observou-se: 
Em relação ao critério (i), esperava-se que o(a) candidato(a): 
 Compreendesse a proposta escolhida (gênero), de modo que elaborasse 
criativamente um conto atentando para a ideia de narratividade em torno de um 
imaginário futurista de como seria a vida das pessoas em 2050, caso o projeto de lei de 
Flexibilização do controle do Estado sobre os agrotóxicos, seus componentes e afins 
fosse aprovado. 
 Desenvolvesse o gênero de acordo com o comando da proposta escolhida 
(considerando os textos motivadores no desenvolvimento da proposta), de modo 
que elaborasse um texto de caráter narrativo na forma de um conto, podendo apresentar 
ou mesclar sequências textuais descritivas, narrativas e/ou dissertativas (contendo 
comentários e reflexões). 
 Utilizasse estilo condizente com o gênero (opções lexicais, nível de 
formalidade etc.), de modo que apresentasse uma escrita que singularizasse o projeto 
narrativo do texto, podendo envolver o tom (histórico, humorístico, crítico, irônico etc.) na 
elaboração de personagens (aspectos físicos, de personalidade, feições etc.) na 
concepção do tempo e do espaço narrativo (ambiências futuristas) com apelo à 
experiência mesmo que imaginária (vivências, depoimento pessoal ou de outrem), no jogo 
verbal (figuras de linguagem, variações linguísticas), entre outros aspectos. 
 Produzisse um texto de acordo com a composicionalidade do gênero, de 
modo que não deixasse o texto fragmentado, organizando a escrita em torno de um único 
núcleo. Apresentasse título, desenvolvesse uma história (com ou sem diálogos, mais ou 
menos informais), podendo descrever e comentar acontecimentos de forma peculiar, 
incluindo elementos como ficção, fantasia, crítica, ironia e humor. O projeto deveria 
contemplar aspectos sociais de distopia ou de utopia. 
Quanto ao critério (ii), esperava-se que o(a) candidato(a) demonstrasse domínio no 
uso: de recursos lexicais e gramaticais com valor estilístico compatível com o gênero 
escolhido, de modo a marcar a expressividade autoral; das convenções ortográficas; de 
concordância e regência; de estruturação sintática dos períodos; do significado e uso de 
palavras e expressões; dos sinais de pontuação. 
No tangente ao critério (iii), esperava-se que o(a) candidato(a) expusesse ideias de 
modo coerente e coeso, em forma de narrativa, usando como eixo um tema e que a 
produção contivesse sequências narrativas, descritivas e/ou expositivas acerca de 
comportamentos ou acontecimentos. 
Inerente ao critério (iv), a expectativa era de que o(a) candidato(a) projetasse um 
universo criativo, com verossimilhança interna, em torno de um cenário futurista para 
2050, concebido a partir da proposta e dos textos motivadores. 
Todos esses aspectos, em relação a cada critério, deveriam estar adequadamente 
articulados à proposta escolhida. Vale destacar que a fuga total do tema (não da proposta 
como um todo) zerava a redação. Dessa forma, textos que contemplavam o tema, mas 
eram desviantes quanto ao gênero foram avaliados com desconto significativo na 
pontuação dos critérios (i) e (iv), especialmente. 
A proposta 1 foi escolhida por cerca de 15% dos candidatos avaliados. 
Diferentemente do que se poderia esperar diante de um comando que projetava nossa 
sociedade para 2050, foi pouco frequente a criação de grandes cenários futuristas. Os 
contos, talvez pela brevidade do número de linhas máximo permitido no certame, optaram 
por descrições mais rápidas das personagens e do cenário, concedendo maior enfoque 
 
às ações. Em geral, ao final da narrativa incluíam algum marco simbólico que indicava a 
passagem do tempo, relacionando a sociedade do futuro à contemporânea. Além disso, a 
sociedade vindoura era marcada pela presença de males, como doenças, abortos e casos 
de má formação congênita decorrentes da alimentação contaminada por altas quantias 
dos mais variados agrotóxicos. Não observamos contos que optassem por associar o 
aumento da produtividade no campo e a diminuição da fome à ampliação do uso de 
agrotóxicos, ou seja, assinalando para uma utopia criada pela larga utilização dessas 
substâncias, antes identificou-se o contrário. 
Foi observado, ainda, que os contos produzidos privilegiaram a criação de 
diálogos, estratégia narrativa que conferia maior movimentação às personagens. Por fim, 
cabe destacar que, devido ao tema e ao enfoque adotado pelos candidatos, o tom dos 
contos tendeu ao dramático e mesmo ao melodramático. Não registramos a ocorrência de 
contos que optassem por um tom mais bem-humorado, entre a ironia ou a paródia, por 
exemplo. 
Foi um consenso entre os avaliadores que os melhores textos produzidos nesse 
gênero foram os que optaram por explorar com mais atenção a ficção científica. Embora 
em número pequeno, seus autores demonstraram repertório de leitura nesse campo, 
mobilizando vocabulário característico, criando um cenário condizente e trazendo 
questões pertinentes a uma distopia futurista. 
 
Proposta 2 
 
Produza uma carta aberta para a comunidade que aborde a “Flexibilização do controle do 
Estado sobre os agrotóxicos, seus componentes e afins”. Assine a carta com uma das 
seguintes opções: A) “Associação dos Pequenos Agricultores”; B) “Associação dos 
Consumidores”; C) “Associação dos Vendedores de Agrotóxicos”. 
 
 Para a produção da carta aberta a partir do tema proposto, observou-se: 
No que diz respeito ao critério (i), esperava-se que o(a) candidato(a): 
 Compreendesse a proposta escolhida (gênero), de modo que expusesseideias com argumentos alertando para as consequências acerca da Flexibilização do 
controle do Estado sobre os agrotóxicos, seus componentes e afins de forma coerente 
com a posição assumida como emissor/autor da carta. 
 Desenvolvesse o gênero de acordo com o comando da proposta escolhida 
(considerando os textos motivadores no desenvolvimento da proposta), de modo 
que desenvolvesse as ideias de forma a apresentar argumentação pautada pelo interesse 
coletivo. 
 Utilizasse estilo condizente com o gênero da proposta escolhida (opções 
lexicais, nível de formalidade etc.), de modo que, além da característica argumentativa, 
apresentasse traços persuasivos, uma vez que a intenção de quem a redige é a de 
convencer o interlocutor acerca de suas ideias em prol de uma questão social comum. 
 Produzisse um texto de acordo com a composicionalidade do gênero da 
proposta escolhida, de modo que não deixasse o texto fragmentado, sem um fio 
condutor, sem uma linha de argumentação que sustasse seu projeto de persuasão. 
Apresentasse (i) título/destinatário, (ii) introdução, desenvolvimento, conclusão 
(organizados em parágrafos) e (iii) assinatura. E que a postura autoral expressasse a 
posição de uma representação coletiva (isto é, de uma das associações indicadas) frente 
à questão social envolvida no tema proposto. 
No que tange o critério (ii), esperava-se que o(a) candidato(a) demonstrasse 
domínio no uso de recursos lexicais e gramaticais com valor estilístico compatível com o 
gênero escolhido, de modo a marcar a expressividade autoral; das convenções 
ortográficas; de concordância e regência; de estruturação sintática dos períodos; do 
significado e do uso de palavras e expressões; dos sinais de pontuação. 
 
Sobre o critério (iii), esperava-se que o(a) candidato(a) usasse operadores 
argumentativos, de referenciação e articulação adequados, sem contradição, a fim de 
produzir um texto coeso, fluido, de boa leitura, com legibilidade e precisão. Também era 
necessário que mantivesse coerência com a posição assumida pelo emissor/autor 
autorizado pelo coletivo, visando o convencimento do leitor comunitário. 
A respeito do critério (iv), esperava-se que o(a) candidato(a) expusesse 
argumentos, acerca de uma questão social, como forma de protesto, alerta ou 
conscientização da população ou de uma representação reconhecida comunitariamente. 
Do mesmo modo que para a produção do conto, na carta aberta todos esses 
aspectos, em relação a cada critério, deveriam estar adequadamente articulados à 
proposta que tem como diferencial o gênero escolhido. Vale lembrar que a fuga total do 
tema (não da proposta como um todo) zerava a redação. Dessa forma, textos que 
contemplavam o tema, mas eram desviantes quanto ao gênero, foram avaliados com 
desconto significativo na pontuação dos critérios (i) e (iv), especialmente. 
A proposta 2 foi escolhida por apenas 10% dos candidatos avaliados, ou seja, foi a 
proposta menos recorrente entre as avaliadas. A qualidade dos textos elaborados, no 
entanto, foi inversamente proporcional à nota, visto que a proposta de carta aberta 
concentrou os textos melhor avaliados no que se refere a atender ao comando proposto 
em seus diversos aspectos – adequação ao tema/gênero, aspectos da norma, coesão, 
coerência etc. 
A maior parte dos candidatos que optou pela proposta 2 elaborou e assinou a carta 
em nome da “Associação dos Pequenos Agricultores” ou da “Associação dos 
Consumidores”. A argumentação desses candidatos partia de princípios que envolviam a 
tomada de posicionamentos éticos, numa perspectiva que defendia a agroecologia e a 
sustentabilidade, mediante a necessidade de preservar o planeta em favor da 
humanidade e das outras espécies. As poucas cartas assinadas em nome da “Associação 
dos Vendedores de Agrotóxicos” demonstravam um tom de deboche, argumentando em 
favor da lucratividade e de um capitalismo atroz. 
Os candidatos demonstraram segurança e domínio de aspectos constitutivos do 
gênero “carta”: organizaram o texto prevendo destinatário, introdução, desenvolvimento, 
conclusão e assinatura. Sobre este último quesito, aliás, não incorreram no erro de 
assinar o próprio nome ao final da carta, atendo-se estritamente ao que fora solicitado no 
comando. O único aspecto negativo observado em alguns casos foi uma certa confusão 
entre “carta” e “carta aberta”. Isso porque, em algumas produções não ficou tão evidente 
que se dirigiam em nome de um coletivo para outro coletivo maior, sua comunidade. 
 
Proposta 3 
 
Produza uma dissertação sobre o tema: “Flexibilização do controle do Estado sobre os 
agrotóxicos, seus componentes e afins”. 
 
 Para a produção da dissertação a partir do tema proposto, observou-se: 
No que diz respeito ao critério (i), esperava-se que o(a) candidato(a): 
 Compreendesse a proposta escolhida (gênero) de modo que: escrevesse 
sobre Flexibilização do controle do Estado sobre os agrotóxicos, seus componentes e 
afins. O candidato deveria expor e analisar fatos/situações/dados/pontos de vista acerca 
da temática proposta. 
 Desenvolvesse o gênero e o tema de acordo com o comando da 
proposta escolhida (considerando os textos motivadores no desenvolvimento da 
proposta) de modo que: articulasse adequadamente a exposição e análise de elementos, 
o que supunha leitura prévia/conhecimento do assunto. Escrevesse um texto dissertativo 
que apresentasse informações, tecesse comentários sobre determinado assunto e 
apresentasse uma tomada de posição. 
 
 Utilizasse estilo condizente com o gênero da proposta escolhida 
(opções lexicais, nível de formalidade etc.) de modo que: o autor não se dirigisse a um 
interlocutor específico, mas a um ‘leitor universal’. Em vista disso, tendesse a apresentar 
escrita impessoal, mas pode também fazer uso de primeira pessoa. 
 Produzisse o texto de acordo com a composicionalidade do gênero da 
proposta escolhida, de modo que: não deixasse o texto fragmentado, sem um fio 
condutor, sem uma linha de argumentação que sustentasse seu projeto de produção 
textual. Apresentasse título, introdução, desenvolvimento e conclusão. Poderia contrapor 
argumentos favoráveis e desfavoráveis (prós e contras). Apresentasse paragrafação. 
Referente ao critério (ii), esperava-se que o(a) candidato(a) demonstrasse domínio 
no uso: de recursos lexicais e gramaticais com valor estilístico compatível com o gênero 
escolhido, de modo que marcasse a expressividade autoral; das convenções ortográficas; 
de concordância e regência; de estruturação sintática dos períodos; do significado e uso 
de palavras e expressões; dos sinais de pontuação. 
Tangente ao critério (iii), esperava-se que o(a) candidato(a) usasse operadores 
argumentativos, referenciação e articulação adequados, sem contradição, a fim de 
produzir um texto coeso, fluido, de boa leitura, com legibilidade e precisão. 
Concernente ao critério (iv), esperava-se que o(a) candidato(a) expusesse e 
analisasse elementos claramente relacionados ao tema. Informasse e argumentasse de 
modo que as informações fossem pertinentes, apresentassem densidade e contribuíssem 
significativamente com a linha argumentativa defendida no texto. 
Do mesma maneira que para a produção do conto e da carta aberta, na 
dissertação, todos esses aspectos, em relação a cada critério, deveriam estar 
adequadamente articulados à proposta que tem como diferencial o gênero escolhido. 
Ratifica-se que a fuga total do tema (não da proposta como um todo) zerava a redação. 
Dessa forma, textos que contemplavam o tema mas eram desviantes quanto ao gênero 
foram avaliados com desconto significativo na pontuação dos critérios (i) e (iv), 
especialmente. 
A dissertação foi o gênero escolhido pela maioria dos candidatos, algo em torno de 
80% das redações produzidas. Essa preferência à dissertação, que tem se repetido em 
todos os anos do vestibular da UFSC, desde quando essa prova passou a oferecer a 
possibilidade de escolha dentre mais de um gênero para o seu desenvolvimento,faz com 
que se levante a hipótese de que a dissertação é, ainda, o gênero com o qual os(as) 
candidatos(as) apresentam mais familiaridade e, por isso, sentem-se mais seguros para 
produção dentro dessa perspectiva anunciativa. Nesse sentido, nota-se que apesar de o 
encaminhamento dos documentos oficiais orientarem os trabalhos para os diversos 
gêneros das esferas sociais de comunicação, a dissertação parece continuar sendo a 
mais estudada na escola, dado que merece a atenção dos pesquisadores em seus 
respectivos campos de estudo do texto. 
De modo geral, observou-se que os(as) candidatos(as) que escolheram a 
dissertação como modo enunciar seu projeto de dizer não tiveram dificuldades para o seu 
desenvolvimento, uma vez que a dissertação possui como uma das principais 
características o tratamento objetivo de dados e informações para o desenvolvimento da 
linha argumentativa do texto, e, nesse sentido, a temática sugerida, a partir de textos 
motivadores, repletos desses dados informativos, inclusive um dos textos sendo um 
infográfico, permitiu aos alunos construírem argumentos consististes de modo a 
assumirem um posicionamento diante o tema. Digno de nota foi o comentário de um dos 
avaliadores que, dirigindo-se aos coordenadores, elogiou o modo como aprova de 
redação foi elaborada e comentou que quando se oferecem dados consistentes no 
comando da prova, os(as) candidatos(as) passam a estar subsidiados e produzem bons 
textos. 
Considerando-se o total de 10.932 candidatos inscritos, por nota na Redação, 
constatou-se que: 
 
- numa faixa de zero a dez, o maior número de candidatos (3461 dos inscritos) 
concentrou-se na linha de notas entre 6,0 e 7,0; 
- com número de candidatos um pouco menor, figura a faixa cujas notas se situam 
no intervalo entre 5,0 e 6,0, com 3184 dos inscritos; 
- em terceiro lugar, a faixa com intervalo entre 7,0 e 8,0, com 2196 candidatos; 
- em quarto lugar, o intervalo entre 4,0 e 5,0, com 1189 candidatos; 
- em quinto lugar, situam-se 534 candidatos com notas entre 8,0 a 9,0; 
- em sexto lugar, estão inscritas as notas entre 3,0 a 4,0, atingidas por apenas 215 
candidatos; 
- em sétimo lugar, cabe destacar as notas de 9,0 a 10,0, alcançadas por 122 
candidatos. 
As notas entre zero e 3,0 foram obtidas por um total de 30 candidatos, dos quais 
20 zeraram a redação; 2 obtiveram entre 1,0 e 2,0; e 8 dos candidatos, entre 2,0 e 3,0. 
Por fim, houve apenas uma nota dez. Tal distribuição de notas equivale a uma média de 
6,13 pontos. 
Destaca-se a quantidade significativa de notas superiores a 5,0, alcançadas por 
9.498 dos 10.932, ou seja, por mais de 85% dos candidatos. Esse dado é significativo por 
representar uma performance dos candidatos bastante convergente com o indicado em 
cada uma das propostas e por indiciar que, mesmo com o formato alterado em relação às 
últimas edições do concurso – temática comum às três propostas de redação –, os 
candidatos, diante de proposta relevante e atual do ponto de vista social e de conjunto 
importante de informações que puderam subsidiar as argumentações/reflexões 
elaboradas, tiveram condições de desenvolver um texto com as características 
linguísticas, textuais e discursivas esperadas. 
Desse número, mais de 60% das redações obteve nota entre 5,0 e 7,0. Tal 
indicador visibiliza uma concentração dos candidatos na faixa intermediária de notas, 
mesmo que tenham obtido notas melhores em relação a edições anteriores. Para avanço 
ainda mais expressivo nesse sentido, valeria investimento significativo na superação de 
formatos esquemáticos de textos e de argumentação/reflexão com características de 
autoria e repertório que permita agudização desses argumentos e reflexões.